如何写谁的职场不委屈读后感
一入职场深似海，各自酸甜苦辣、伤心委屈，就是一个活生生的励志故事。
1、从入职的小白入手，讲述自己入职前的职场场景、梦幻，大展拳脚，入职后现实，就是日常“苛捐杂税“工作，梦想破灭，舞台没有，泪台倒是一堆，委屈无处不在。
感觉知识没有用上，尽是打杂的事，满腔才华无用无之地，想过要逃离，想过要返回学校读书，不受重用。
2、适应职场，不是我们才华无用，不是领导不相信，饭要一口一口吃，事要一件一件做，坚持梦幻、简单的事重复做，反复做，举一反三，沉淀下来，慢慢得到同事认可，领导认可。
在适应职场中，为了一件，查资料、见客户、忙了大半天，客户避而不见，苦苦等候，饥肠辘辘、胃病难受，终于把一件事做成，等来表达自己的职场感受。
3、最后当领导了，上有boss，下有员工，中间有同事。
上有完成老板的任务，披荆斩棘，天天应酬，天天喝酒，回家一身酒味，被家人骂，被孩子嫌。
下要对得起员工，你们有苦就诉苦，有难就问，我就是一个回收站，只进不出，只能靠自我调节。
对同事还得喜笑颜开，在会议上还得为下属争取福利、奖金、累得像斗公鸡，最后落个员工不理解、同级不开心，老板还烦心，苦不堪言，委屈无门。
4、收尾、职场就是上天派来锻炼我们意志，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。
我们不要有委屈、有困难就停止前进、我们要敢于向委屈说NO,委屈是弱者的表现，你们都是强者，强者是战胜委屈的，因委屈我们才强大，因委屈我们坚强。
大概就是这样来表达职场委屈，希望能帮助到你。
汶川地震后，王石为什么挨骂
第一个问题。
挨骂，决不是因为只捐了200万，事实也证明援建灾区的行动才刚刚开始（我始终不同意，这是挨骂之后的赎罪行为）。
在《捐款200万，有违
》一文中，我也谈到，万科直接捐款的数额尽管确实不多，但并没有违背其一贯倡导的。
挨骂，“错”在作为一位公众人物，在举国悲痛的时刻，用理性表达的方式作了自我辩解，伤害了部分网民的情感，尤其是这场灾难与房地产行业有着直接联系，尤其是这些网民都是万科实际或理论意义上的目标顾客。
\ 第二个问题。
王石挨骂，受连累的不仅仅是王石本人；这些天来万科企业备受责难，万科人也蒙受了委屈。
因此，我更关注的是“王石门”背后的文化启示。
毕竟拥有良好的企业形象，是每一个企业都努力追求的，而树立良好的企业形象，又是那么的不容易。
\ 首先，作为企业的形象代言人，在任何时候、任何场合、任何精神状态下，都应该牢记自己的角色，意识到自己的一言一行对企业的社会形象和声誉有着巨大的影响力。
这就是为什么“”之后，一些企业不得不弃用和代言的广告了。
同样，由于显而易见的原因，万科的董事长王石与万科之间，有着比其他任何企业的董事长与自己的企业之间更大的关联性。
“王石”这两个字，早已不单属于王石个人，而是与整个万科企业的形象、全体万科人的荣誉紧密相联的。
\ 不过，很多企业似乎还没有意识到对企业领导者的言行干预的重要性，而更多的是依靠领导者的自我约束。
一些企业也有行为规范，但主要是针对普通员工和中高层管理人员的；即使个别企业有领导者的行为规范，也非常粗略和模糊，以概念性的要求为主，而缺乏明确的细则规定。
万科应该也属于此类。
在强调尊重个性的万科，王石开博似乎是他个人的事、不应该干涉，况且此前王石通过博客与网民直接互动、产生了比较积极的传播效应，某种程度上，王石的博客也成了万科的一个舆论窗口。
\ 但是，现代社会信息传播渠道十分丰富、信息传播速度十分迅捷，比如网络，已经一次又一次地向我们展示了它的强大威力，它既可以在一夜之间造就你、更能够在一夜之间毁灭你。
于是，我们很容易理解：为什么政府部门和越来越多的企业开始启用，应对重大事件和敏感问题。
幸好万科和王石都曾经经历风雨，没有这么脆弱，不致于酿成。
\ 总之，本次万科深陷“王石门”，如果从企业文化建设的角度分析，是一个非常好的警示
(中华)
小抄写员 叙述顺序
《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。
课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱，这种爱正是崇高的社会之美。
要引导学生探求到文中人物身上所展示的美，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知美、探求美。
抓问题，想内容，感知美 教学中，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。
思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的
学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。
经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。
抠重点，议内容，探求美 怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱的高尚之美呢
还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。
教学中，我引导学生紧抠两条线： 叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。
点拨：从叙利奥的行动看出什么
父亲的感情变化说明什么
这两条线索之间是什么关系
学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。
儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊
而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊
这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。
教学目标： 1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2．初读课文，理清文章的脉落。
教学过程： 一、揭示课题，了解文章的作者。
1．齐读课题，质疑、解疑。
什么是抄写员
本文说的小抄写员是谁
（抄写员指照着原文抄写的人。
本文中的小抄写员指的是叙利奥。
） 2．了解本文的作者。
课文选自《爱的教育》一书。
作者是意大利作家亚米契斯。
1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。
所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，学习本课的生字新词。
1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（3）认识生字，掌握字形。
2．指名读课文。
（1）理解课文中的词语。
一味：单纯地、一个劲儿地。
迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事
（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。
） 2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容
请你划分出本文的段落层次。
3．学生汇报。
课文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。
（1—4自然段。
） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。
（5—24自然段。
） 第三部分：父亲了解了事情的真相。
（25—30自然段。
） 四、分组分部分熟读课文。
五、布置作业 1．练习有感情地朗读。
2．认真书写本课的生字新词。
第二课时 教学目标： 1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学过程： 一、整体感知 1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢
2．学生自读课文。
3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。
（体谅父母、爱家人的孩子。
） 二、带着问题读课文 你是从哪儿体会出来的
请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。
三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子① 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。
他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。
好
就这样做下去吧
”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。
“就这样做下去吧
”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
句子② 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
句子③ 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。
白天多用点功，夜里仍旧工作吧
” 从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。
叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
句子④ 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
句子⑤ “啊，不是这样
您不要这样说，爸爸
”叙利奥含着眼泪恳求说。
他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。
学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对
” 从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对
”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。
说明他很体谅父亲的辛苦。
句子⑥ 又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。
最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
句子⑦ 可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。
于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样
” （叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。
如果不干，就是对这个家的不负责任。
） 句子⑧ 叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。
“啊，爸爸
没有您的爱，我是活不下去的
——无论怎样，请您不要这样说。
…… 追问：请你想象体会，什么是刀割一样
从中你体会到了什么
（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。
） 2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢
（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。
） 追问：叙利奥为什么要偷偷地做
不告诉父亲呢
（因为父亲无论如何也不会答应。
“不要。
你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。
“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。
） 3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的
家里的生活很清苦。
一家人的生活全压在父亲的肩膀上。
他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。
工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。
这样的夜工，会缩短我的寿命呢
” 叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢
请你认真25—30自然段，想象一下当时的情景。
（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。
） 四、总结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。
同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。
使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五、作业 1．分角色表演课文最后一部分内容。
2．预习《向命运挑战》一课。
教学目标 情感目标：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
有感情地朗读课文。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
认知目标： 1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重难点 1、感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学准备 学生提前预习本课，扫除生字、新词的障碍。
教师准备写有提示问题的小黑板。
教学过程 一、引入。
叙利奥是一个五年级学生，他黑头发，白皮肤，非常可爱。
虽然他家里相当的贫穷，但是他没有被生活压倒，他努力去创造生活，对生活充满了爱，对父母也充满爱，没有爱，他会活不下去的。
这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道：“爸爸
原谅我
原谅我
”。
这是为什么呢
他会有什么特别不好的表现需要求得爸爸的原谅吗
哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告诉大家
小叙利奥不爱学习了。
他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢
为了减轻父亲的负担，他帮助爸爸抄写签条。
他征求过父亲的意见吗
父亲同意了吗
为什么呢
在没有得到父亲允许的情况下，小叙利奥在深夜，在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条，耽搁了睡眠，使得他白天精神疲倦。
这不同寻常的表现引起了父亲的误会。
说到“误会”，我相信在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。
或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的父母，你的朋友或者你的老师便误会了你。
那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。
那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的态度
对他说过什么话
而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的
在课文中，老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方。
你们愿意把这些问题弄清楚吗
好，下面我们分组分别讨论每一个地方。
你愿意研究那一处，在我念的时候请举手。
希望我们的同学发扬风格，勇于挑战困难，敢于研究别人不敢研究的地方。
我们将评选出最出色的一个小组。
最后祝愿大家学习顺利。
二、分组讨论。
1、自由组合，自由学习讨论。
2、各小组整理发言稿。
3、各小组汇报发言。
教师板书。
三、整体感悟。
每一个小组都相当出色，那么那一个小组才是我们最出色的小组呢
真让老师为难呀
幸好
老师还准备了最后一个问题，那一个小组能最快最好地回答出来便是我们的最出色小组
问题是：“在这七次的误会冲突中，你能发现什么细微的变化吗
”（对最出色小组，老师与每一位同学真诚握手，以示鼓励。
） 四、总结与设疑。
我们眼着可爱而可敬的小叙利奥与父亲的误会是越来越深了，甚至父亲已经不把他当自己的孩子了，对他的身体都不闻不问不管，虽然原来他是连叙利奥咳嗽一声都担心得了不得的。
那么他们的误会最终解开了吗
对解开了，如果没有解开，那岂不是给我们留下了深深的遗憾吗
当然要解开
一定要解开
相信这也是同学们一致的心声。
那么他们最后是怎么解开的呢
这正是本文最最精彩的部份，老师自私一次，先保留起来不说，自己躲在家里去慢慢地欣赏，同学们可不要盗窃老师的精彩哟
好了，我们下一节课再见。
板书设计 小抄写员 《小抄写员》说课材料 鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教学，不可能也不应该面面俱到。
为了突出“叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
”这两个重点，也为了突破这两个难点。
本课时开门见山，直奔主题。
在通过引入中简单介绍课文内容之后，直接开始进行对父亲与叙利奥几次误会的分析。
也由于上述原因，在设计分析方案时，考虑到费时较久，采取分组方法。
学生自由选择，尊重学生的自主选择，最大限度地发挥学生的自主性。
同时也能够在分组合作时培养他们的合作学习的能力。
同时巧妙地引入竞争机制，充分调动他们的学习，研究的积极性。
课中，引入语言，过渡语言等语言注意抒情性，以渲染课堂的气氛。
使学生更能顺利进入课文所营造的情境之中。
能不能进入小叙利奥的世界，与叙利奥一起体会他的欢喜与难过，与他一起感动，并感受到他对父亲的体贴与关爱，便是我需要努力的地方了。
教学目标： 1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。
2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点： 1．理解叙利奥内心的痛苦原因。
2．理解文章结尾的含义。
教学时间： 三课时 教学设计： 第一课时 （一）导入新课。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
） 2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）叙利奥是怎样的孩子
他的家庭怎样
（2）小说写了一件什么事
这件事发生在什么时候
（3）叙利奥为家庭做了些什么
（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
（四）给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的
（贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会） 2．按照这个顺序将课文分为四段。
（五）作业。
抄写词语。
（课内完成） 第二课时 （一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的
（二）学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。
1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么
2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动
画在书上。
3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（三）学习课文中插叙部分。
叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容
（2）想一想，当叙利奥被父亲误会时，想到些什么
（3）爸爸在叙利奥心中是怎样一个人
（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（5）第6自然段主要写了什么内容
（6）指导朗读第6自然段。
3．导读13、14自然段。
（1）叙利奥是怎样被爸爸发现的
（2）爸爸发现自己误会了叙利奥时，心情怎样
可以用哪一个字来概括
（3）从哪里可以体会出叙利奥这种快乐的心情
（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
4．说一说插叙手法在文中的作用。
（四）小结。
第三课时 （一）默读全文，概括中心思想。
小说通过叙利奥偷偷给父亲抄签条这件事，真实地反映了叙利奥善良的心理。
作者是怎样表达中心思想的
这篇文章为什么那么令人感动呢
（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第3段“心理活动”的细节描写。
（1）请同学朗读“心理活动”，并思考：叙利奥的心理活动有什么变化
其中哪一次写得最具体
（2）默读。
思考：这一自然段写了几层意思
作者是怎样注意细节描写的
2．在爸爸不理睬时，叙利奥为什么难过
（1）默读。
（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么
（3）从这些细节中，我们不难看出叙利奥的心理实际上是痛苦的，可是为什么叙利奥还要继续写签条
3．学习第4段课文，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第4段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
（2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况。
（4）讨论：叙利奥做了什么梦
为什么
（三）总结。
（四）作业。
1．思考课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。
板书设计： 23 小抄写员 贫穷的家庭－＞替爸爸抄签条－＞心理难过－＞消除误会
事事拿得起放得下说的是什么
在受到上司批评时，心态相当的关键。
在具体的应对方式上，你应把握以下几条原则： ◆认真对待批评 上司一般不会把批评、责训别人当成自己的乐趣。
既然批评，尤其是训斥容易伤和气， 那么他在提出批评时一般是比较谨慎的，没有人愿意无故地与人翻脸。
他的责骂从一般角度考虑，一定是有一些原因的，或对或错，都表明上司对某些和你有关的工作不满意。
因此，被责骂时应该认真对待，首先抱着自责和检讨的心理去接受批评。
从另一个方面讲，上司一旦批评了别人，就有一个权威问题和尊严问题。
如果你不认真对待他的批评，把训斥当耳旁风，依然我行我素，其效果也许比当面顶撞更为糟糕。
因为，那样会让上司面子尽失，让上司觉得你的眼里没有他。
一个合格的员工，在受到上司责骂时，应该尽可能地保持谦逊的姿势，虚心的神情，同时眼神不可随意飘动，要表现出对上司批评的专注来，不要让他以为你心不在焉或是不甚服气。
下属能完全接受教训、理解上司的苦心，且积极地谋求改善，还对教训心存感激。
这对上司而言，是再高兴不过的事了。
这样即使你真的做错事情，上司也会觉得你是可以原谅的。
因为在这一瞬间，让上司深切地感受到他的价值，并且得到指导人的成就感和满足感。
◆对批评不要不服气和牢骚满腹 让上司觉得他是被信赖和尊敬的，最直接的表现是部下很愿意听他教训。
但是，如果你不服气，发牢骚，那么，这种做法产生的负效应将会让你和上司的感情距离拉大，关系恶化。
事实上上司的责骂也含有忠告、指示和鼓励的意味，他的责骂其实也可以看作是对你的重视和鞭策。
正因为他的眼里有你这个员工，他才会注意你的错误，希望通过指责的手段促使你的进步和发展。
如果做下属的人在面对上司的教训时，表现出一付很不服气的态度，私下里满腹牢骚，不仅无法理会上司的真心真意，还会招惹上司的嫌恶，一点好处也没有。
◆切勿当面顶撞 当然，有时候在公开场合受到上司的批评指责，自己难免会觉得难堪。
特别是当你觉得上司的指责很没有道理的时候。
在周围同事众目睽睽之下，你可能会为了自己的面子，失去冷静，反驳上司的批评以显示自己的无辜。
这样的一时的快意英雄壮举，换取的可能仅仅是同事的一丝同情，留给上司的却是加倍的震怒和斥责，最终受害的还是你自己。
那种情况下，既然你都觉得自己下不了台，那反过来想想，如果你当面顶撞了上司，上司同样下不了台。
如果你能在上司发其威风时给足他面子，起码能说明你大气、大度、理智、成熟。
只要这上司不是存心找你的茬，冷静下来他一定会反思，你的表现一定会给他留下深刻而难于磨灭的印象，他的心里一定会有歉疚之情。
◆不要把批评看得太重 时常有这样的员工，遭受上司的批评后，就像霜打的茄子一样--蔫了，充满悲观的情绪，把上司的批评当作世界末日。
他们都错在把上司的批评看得太重。
其实一两次受到批评并不代表自己就没前途了，更没必要觉得一切都完了。
上司批评你主要还是针对你所犯的错误的，除了个别有偏见的上司外，大部分的领导都不会针对员工个人的。
◆受到批评不要过多解释 受到上级批评时，反复纠缠、争辩是没有必要的。
如果你的目的仅仅是为了不受批评，当然可以寸土必争，寸理不让。
可是，一个把上司搞得筋疲力尽的人，又谈何晋升呢
美国的西点军校里有一个广为传诵的悠久传统，就是遇到军官问话，只有四种回答：报告长官，是
、报告长官，不是
、报告长官，不知道
报告长官，没有任何借口
除此之外，不能多说一个字。
假如军官问你：为什么不把皮鞋擦亮
如果你试图解释：哦，鞋脏了，我没时间擦。
这样的回答得到的只能是一顿训斥。
军官要的只是结果，而不是喋喋不休、长篇大论的辩解
或许你认为自己真的没有必要接受批评，可以表示出遗憾的态度，但这和认错不一样，因为这只是一种礼貌，却能显示出你的修养和体谅别人的风度。
另外你可找一两次机会表白，但应点到为止。
即使上司没有为你昭雪，也用不着纠缠不休，因为时间可以证明一切、努力可以改变一切。
一名聪明的员工，自己的心情不能被上司的斥责所扰乱，而应当保持弹性，经常保持冷静，挨骂时只要理性对待，巧妙处理，反而能在某些方面促进你的进步。
