《新课标德育资料库》读后感

时间：2013-12-01 06:11

传统教育与网络教育的优点和缺点各有哪些

1、网络远程教育对学间没有限由于现代人活节奏比较快，尤其是在职人员工忙，很难挤出大块时间继续深造。

而互联网的开放性决定了网络上的信息资源可随时共享，因此摆脱了传统教育对学习时间的严格要求，求学者可根据需要自主安排学习时间。

2、网络远程教育对学习地点没有限制。

网络远程教育为求学者提供了平等享用教育资源的机会，它使学校教育突破了地域的界限，大大提高了教育资源的利用率。

3、网络远程教育对办学条件没有限制。

传统教育的质量和数量很大程度上受到办学条件的牵制，而网络远程教育则不同，屏幕课堂可使学生人数不再受到限制；师资力量也空前壮大，不同学校的老师可以联合授课；课本则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，可大大提高学员的学习兴趣。

优点：以学生为中心；资源丰富；学习具有开放性、自主性、协作性、情境性

小学老师评副高要什么条件

新的中小学教师职称评定中，没有副高职这一职称，只有正高级、高级、一级、二级、三级教师职称。

副高职这一职称只出现在旧的中小学教师职称评定标准中。

　　附福建省深化中小学教师职称制度改革试点中小学教师水平评价标准条件　　第一章总则　　第一条为建设高素质专业化中小学教师队伍，全面推进素质教育，根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》（人社部发〔2011〕98号）及有关规定，结合我省实际，特制定本标准条件。

　　第二条本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市（含省属单位）、厦门市、三明市普通中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

　　第二章基本条件　　第三条具有良好的思想政治素质和职业道德。

拥护中国共产党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。

牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

　　凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德“一票否决”20种情形之一的，取消当年申报资格。

伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

　　第四条具备相应的教师资格、专业知识和教育教学能力。

　　第五条在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完成规定的教育教学工作量，任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。

　　年度绩效考核被确定为不合格等次者，任期顺延1年且当年不得申报。

　　第六条身体健康，心理素质良好，具备从事教育教学工作的身心条件。

　　第七条按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求，结合所从事的教育教学工作需要，完成规定的继续教育任务。

　　第八条城镇中小学教师晋升中、高级教师应有农村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历，其中城镇义务教育学校40周岁以下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。

教研人员每年应到农村学校开展调研、教研、培训等工作。

　　第九条晋升一级教师，须参加省公务员局、省教育厅组织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。

　　第十条学历、资历要求　　1．申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

　　2．申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

　　3．申报一级教师应符合下列条件之一：具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

　　4．申报二级教师应符合下列条件之一：具备学士学位或者在大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

　　5．申报三级教师应符合下列条件之一：具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习l年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

　　第三章正高级教师条件　　第十一条教育工作要求　　1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特点和思想实际，进行思想道德教育，将德育有效融入课堂教学，为促进青少年学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，在学生中享有较高的威望和感召力。

　　2．出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来承担班主任等学生管理工作2年以上，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，形成良好班风学风。

　　3．积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展提出建设性意见。

　　4．教育工作业绩突出，学生评议满意率达85%以上；任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次；所带班级获得市级　　以上表彰奖励，或个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

　　第十二条教学工作要求　　1．具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养，深入系统掌握所教学科课程体系和专业知识。

　　2．根据课程改革目标和学科特点，改革本学科的教育教学方法，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的教学风格，　　受到学生普遍欢迎，得到同行一致公认。

　　3．积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能独立指导学生开展研究性学习、综合实践活动等。

　　4．在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评；或获得市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

　　专职从事教科研工作的人员，在总结和推广教学改革经验，组织区域教研活动，指导学校开展校本教研等方面成绩显著。

在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少3次在省级以上开设，对提高本地区学科教学质量做出显著成绩。

　　专职从事电化教育工作的人员，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源整合。

在市级以上开设学科讲座3次以上，其中至少1次在省级以上开设；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科整合课例获市级一等奖或省级二等奖以上。

　　第十三条教科研工作要求　　1．创新意识和教科研能力强，掌握教学改革和发展的最新动态，形成独特的教学思想，在课程、教学和评价等方面取得创造性成果并应用于实践。

　　2．主持或作为核心成员（前三名，下同）完成省级以上教育教学研究课题1项。

专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。

　　3．撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上，其中至少1篇在核心期刊发表。

专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文4篇以上，其中至少2篇在核心期刊发表。

　　第十四条示范引领要求　　1. 发挥指导者在推动学校发展、促进学科建设，推广和应用先进教育理念工作成绩显著，在本地区教师队伍中享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

　　2．具有主持和指导本学科教育教学研究的能力，在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用，指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。

　　3．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动，受到基层教师的欢迎和好评。

　　第四章高级教师条件　　第十五条教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，善于根据学生年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，将德育融入课堂教学，积极引导学生健康成长。

　　2．较出色完成班主任等学生管理工作，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上，及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

　　3．教育工作业绩较突出，学生评议满意率达80%以上；所带班级获得县级以上表彰奖励，或个人获得校级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。

　　第十六条教学工作要求　　1．具有新课程教育教学理念，理论基础、专业知识和专业技能坚实，教学经验比较丰富，教学效果良好，形成一定的教学特色。

　　2．积极开设选修课程或开发校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动。

　　3．在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。

长期在农村中小学任教的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上。

　　专职从事教科研工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上。

在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，对提高本地区学科教学质量做出一定成绩。

　　专职从事电化教育工作的人员，工作以来在中小学从事教学工作累计3年以上，能联系中小学教育教学实际，推进现代教育信息技术与课程资源的整合。

在市级以上开设学科讲座3次以上；编制多媒体教学软件或制作信息技术与学科课程整合课例获市级二等奖或省级三等奖以上。

　　第十七条教科研工作要求　　1．具有较强的创新意识和教科研能力，积极参与课程改革、教学方法等方面研究，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

　　2．主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。

长期在农村中小学任教的教师主持完成校级以上教育教学研究课题1项。

专职从事教科研、电化教育工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

　　3．撰写并公开发表1篇本学科教育教学研究论文。

特殊教育学校教师、长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。

专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文3篇以上。

　　第十八条示范引领要求　　1．具有指导与开展教育教学研究的能力，胜任教育教学带头人工作，在教学团队建设中发挥骨干作用。

指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

　　2．积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

　　第五章一级教师条件　　第十九条教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，具有正确教育学生的能力，能　　根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，引导学生健康成长。

　　2．有较丰富的班主任等学生管理工作经验，任现职以来担任班主任等学生管理工作2年以上（具有博士学位者除外），能够与学生和学生家长进行有效交流，关注全体学生，促进学生全面发展。

　　3．较好地完成教育工作任务，学生评议满意率达80%以上；所带班级或个人获得校级以上表彰奖励。

　　第二十条教学工作要求　　1．对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，积极践行新课程理念，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，积累了一定的教学经验。

　　2．备课认真，课程教学目标清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果较好。

　　3．能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。

　　4．具有开设校级以上公开课的经历，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。

　　5．在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

　　第二十一条教科研工作要求　　1．具有一定教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，主动进行教学反思和总结，在素质教育创新实践中积累了一定经验。

　　2．撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学　　论文汇编。

长期在农村中小学任教的教师撰写本学科教育教学研究文章1篇并收入校级以上教育教学论文汇编。

专职从事教科研、电化教育工作的人员撰写并公开发表本学科教育教学研究论文1篇。

　　第六章二级教师条件　　第二十二条教育工作要求　　1．积极履行全员育人职责，比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，将德育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，帮助学生进步。

　　2．胜任班主任工作，关注全体学生，促进学生全面成长。

　　第二十三条教学工作要求　　1．具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的课程标准、教材，正确传授知识和技能。

　　2．虚心接受其他教师的指导，备课认真，课程教学目标明确，课程设计合理，胜任教学工作。

　　第二十四条教科研工作要求　　1．掌握教育教学研究方法，积极参加教育教学研究和创新实践。

　　2．主动进行教学反思，撰写1篇教学经验总结。

　　第七章三级教师条件　　第二十五条教育工作要求　　基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生，协助做好班主任工作。

　　第二十六条教学工作要求　　1．掌握教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法。

　　2．虚心接受其他教师指导，能够完成所教学科的教学工作。

　　3．积极参加校本教研活动，主动进行教学反思，撰写1篇教学总结。

　　第八章附则　　第二十七条晋升一级教师须参加评审委员会组织的说课讲课；晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。

　　第二十八条中小学教师（除所学专业为小学教育、初等教育的小学教师外）申报评审学科与所学专业原则上应一致。

申报评审学科与所学专业不一致的，要参加省教育厅委托有关高校组织的相应学科本、专科主要课程进修，并取得结业证书；或参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。

　　第二十九条担任少先队大队辅导员，中心小学、中学中层以上干部、年段长、教研组长、生管教师、课外活动校级优秀辅导员、完全小学校领导、教导，视同班主任岗位。

　　心理健康专职辅导教师、实验教师及没有班主任岗位设置　　的单位人员，班主任工作可不作要求。

　　第三十条综合表彰指劳动模范（先进工作者）、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

　　教育教学工作专项表彰指中小学优秀校长、优秀少先队辅导员、优秀班主任、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

　　班级表彰奖励指获先进班集体、优秀团支部、优秀少先队中队等荣誉称号。

　　第三十一条国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。

校级指中心小学、普通中学以上。

　　第三十二条教师晋升职务须完成县级教育行政部门和学校（单位）规定的教育教学工作量，且平均每学年教学工作量为中学不少于320课时、小学不少于480课时。

中心小学、普通中学校级正职领导不少于上述标准的1\\\/3；中心小学、中学校级副职领导及完全小学校长不少于上述标准的1\\\/2；中心小学、普通中学中层干部不少于上述标准的2\\\/3。

　　教研、电教等人员以及心理健康专职辅导教师、实验教师工作量按工作日计算（一天为一个工作日），其中进修学校教师和心理健康专职辅导教师不少于190个工作日，教研、电教人员等不少于230个工作日。

　　第三十三条核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。

主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，可视同在核心期刊上发表1篇论文。

　　公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表文章，限独立撰写或第一作者，不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。

符合下列情况之一，可视同在CN刊物上发表论文1篇（符合以下多种情况的，也只视同1篇）：　　1．在《福建教育研究》、《福建教学研究》、《福建教育督导与德育》上发表2篇论文。

　　2．直接指导的学生参加学科奥赛或创新大赛获全国二等奖以上。

特殊教育学校教师直接指导的学生在省特奥会上获奖。

　　3．美术教师创作的美术作品参加省文化厅、省教育厅或省美协主办的美展并获得二等奖以上奖励，或被省级以上美术馆收藏。

　　4．音乐教师创作的作品在中央、省级电视台（含省教育电视台）播放或经正式出版部门出版发行达3件以上。

　　第三十四条本标准条件规定的学历（学位）指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历（学位）。

　　第三十五条长期在农村中小学任教的教师指在城镇（含镇所在地）以外中小学任教满10年且现仍在农村中小学任教的　　教师。

　　第三十六条本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。

　　第三十七条本文所指“以上”，均含其本级。

　　第三十八条本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

关于信息工程学的论文怎么写
能给一篇写完的借鉴一下更好

电子信息工程专业业务培养目标：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。

业务培养要求：本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。

本专业学生主要学习信号的获取与处理、电厂设备信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力： 1．较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围； 2．掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力； 3．掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力； 4．了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识； 5．了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术。

主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等。

主要实践性教学环节：包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等。

一般要求实践教学环节不少于30周。

修业年限：四年授予学位：工学学士相近专业：微电子学自动化电子信息工程通信工程计算机科学与技术电子科学与技术生物医学工程电气工程与自动化信息工程信息科学技术软件工程影视艺术技术网络工程信息显示与光电技术集成电路设计与集成系统光电信息工程广播电视工程电气信息工程计算机软件电力工程与管理智能科学与技术数字媒体艺术计算机科学与技术探测制导与控制技术电气工程及其自动化数字媒体技术信息与通信工程建筑电气与智能化电磁场与无线技术计算机信息管理专业一、培养目标适应我国社会主义经济发展需要和信息化建设需要，培养具备现代经济学、管理科学理论基础和较高的外语、教学水平，掌握信息系统的硬件、软件理论知识和应用技术，能够在各类企事业单位和管理部门中从事各种信息资源管理，各种信息系统的规划、分析、设计、实施、管理和评价工作的德才兼备的高级专业人才。

二、基础培养规格（一）思想政治和德育方面 1．坚持四项基本原则，拥护改革开放，逐步树立辨证唯物主义和历史唯物主义世界观。

2．积极参加社会实践和军训，有较强的民族责任感和上进心，愿为社会主义建设和人民服务。

3．热爱科学事业，勇于创新、勇于开拓、善于进取。

4．具有良好的思想品德和素养，遵纪守法。

（二）业务方面 1．具备信息管理、系统科学、管理科学、现代经济和计算机科学的理论基础，具备本学科所需的组织管理、财务管理、资源管理、运筹学等基础及专业基础知识，系统掌握开发信息系统的基本思想方法、技巧和信息系统的模式。

2．掌握信息系统的硬件和软件的专门知识和应用性知识，了解信息技术的最新成果和本学科的发展方向，得到必要的设计性实践锻炼，具备从事企业和组织机构的各种信息系统的规划、分析、设计、实施、管理和评价的初步能力。

3．熟练掌握一门外国语，能顺利阅读本专业的外文书刊，熟悉文献查阅和其它获取信息资源的方法。

（三）体育方面 1．了解体育的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，有健康的身体，达到国家规定的大学生体育合格标准。

2．养成良好的体育锻炼和卫生习惯。

三、实践环节学生在校期间的实践是培养学生理论联系实际、学会分析问题和解决问题能力的重要环节。

本专业学生在校四年，共安排3次（不包括毕业论文设计）整段时间的集中实习，总计安排实践教学时间10周。

具体安排如下。

1．课程设计（2周）学生在教师指导下，在数据库原理、计算机高级语言后结合课程的学习，应用所学语言进行简单系统的开发，学生通过资料的收集、系统的开发等过程了解信息系统开发的原理、过程，为今后的课程学习与教学实习打下良好基础。

2．教学实习（3周）学生在教师指导下，针对具体课题的设计任务，用计算机程序语言实现设计要求。

在教学实习中，学生通过动脑、动手亲身实践，掌握程度设计和程度调试的方法、技术，熟悉常用的编程工具。

3．毕业（生产）实习（6周）毕业实习是培养学生学会分析问题和解决问题的能力、理论联系实际的能力、独立开发信息系统的工作能力和科研能力的重要环节。

毕业实习过程中，学生运用己学到的理论知识，结合实习单位信息系统存在的实际问题，确定信息需求，按照信息系统的开发规律，从初步调查入手进行可行性研究，然后，进入系统分析、设计、实施等各阶段，并完成相应的系统分析报告和系统设计报告，最后从管理方法、组织行为和信息技术三方面，对所开发的系统进行分析探讨，撰写出有一定创新意义、层次清晰、重点突出的论文

一般的教育部门认可的刊物都有什么

教育类国家级期刊有哪些

1.《中国科教创新导刊》中国和国科技部主管、中国科学技术信息研究所、科学技术文献出版社主办的面向广大教育、科研工作者的国家级学术刊物。

旨在推广科教新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，推动科教事业发展。

本刊已被《中国核心期刊（遴选）数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》、《万方数据数字化期刊群》等网络媒体收录。

【主要栏目】科教论坛、科教研究、科教创新、科教动态、基础教育、高等教育、职业教育、教学研究、教育管理、图书馆论坛等。

2.《中国校外教育》《中国校外教育》（理论）杂志由中央教育科学研究所和中国儿童中心联合主办，是经国家新闻出版总署批准的国家一级综合性教育核心期刊，是国家期刊奖百种重点期刊，是国家期刊奖百种重点期刊及“双效期刊”，“双效期刊”，教育部“2+1”项目教材的辅导专刊，向国内外公开发行。

栏目设置：热点资讯、特别策划、名家专栏、名校采风、人物专访、教改前沿、管理纵横、教研探索、德育研究、智力开发、素质培养、技能训练、教学方法、校长论坛、教师成长、科学自然、体育与艺术、特殊教育、职教幼教、学科教育、网络探究、教师随笔等。

国内统一刊号：CN11--3173\\\/G4 国际标准刊号：ISSN 1004-8502 国内邮发代号：80－609 国外邮发代号：M4078。

报刊版式：大16开，168页码。

编辑部地址：北京市丰台区蒲芳路9号2号楼1009室3.《课程教育研究》《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。

本刊突出反映广大教育教学过程中的新理念、新观点、新方法和新经验，探索教育改革过程中的新思路、新特点。

以“科学、新颖、实际、交流”为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。

教育类省级期刊都有哪些

1.《新课程学习》《新课程学习》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办，北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊, 刊号CN14-1353\\\/01,国际刊号ISSN: 1674-697X，邮发代号；22-402。

出版地：山西省太原市本刊系山西省一级、国家二级期刊。

主要围绕教学改革和实践方面的问题,进行探讨和研究，是一份教育工作者教育教学的指导刊物和基础教育课程改革的研究刊物。

本刊遵循“全面贯彻现代教育理念,反映课改研究成果,交流教育学术思想”的方针，以适应当前国内外教育发展新形势、新机遇、新挑战，促进教育事业发展，培养现代化建设高素质人才。

本刊国内、外公开发行。

欢迎广大读者到当地邮局订阅。

主要栏目：理论探讨、高等教育、实践交流、人文校园、热点研究、教师视线2.《吉林教育》《吉林教育》（旬刊）创刊1956年，由吉林教育厅主管，吉林教育杂志社主办，是吉林省教育厅机关刊物，是省教育厅的平面媒体门户期刊，已有50年的办刊历史。

国际标准刊号：ISSN 0529-0252，国内统一刊号：CN 22-1042\\\/G4，邮发代号 12-4 。

它承担着传达教育政策信息、指导教育教学实践、推介教研教改经验、宣传教坛先进典型的任务，主要宣传党和国家以及国家教育主管部门、省委和省政府以及省教育主管部门关于教育工作的法律法规和方针政策，同时也宣传我省各地、各办学行业和企事业单位、中小学校在治教和办学方面的经验，推介全省特色学校、重点教育人物、主要教学教研成果、国内外教育信息。

3.《海外英语》刊名：海外英语主办：安徽科学技术出版社周期：旬出版地：安徽省合肥市语种：中文;英文; 开本：大16开 ISSN 1009-5039 CN 34-1209\\\/G4 邮发代号 26-166 创刊年：2000 中国期刊网来源刊4.《新一代》杂志中华人民共和国新闻出版总署备案，中国期刊网全文收录期刊。

本刊刊号：ISSN1003-2851（国际） CN62-1003\\\/C（国内）邮发代号：54-4，《新一代》属于综合类教育期刊，主办：共青团甘肃省委。

《新一代》杂志中华人民共和国新闻出版总署备案，中国期刊网全文收录期刊。

主要是为高等院校、高职院校，中等职业及中小学等院校的教育工作者发表各类原创性的学术理论、成果综述、评职、晋级等方面提供主阵地。

主要栏目有：教育新观察、改革前沿、科教研究、教育教学方法、课改论坛、、、班主任论坛、教育管理、教学管理、师德建设、师生思想建设、教育心理研究、体育与艺术教育等。

管理方略、德育论坛、教育理论、教学探索、专业研究、等，主要服务高等院校等科研学术部门。

5.《黑河教育》是国家二级刊物。

多年来，我刊本着“指导实践、传播信息、启迪思维、研讨问题”的宗旨，刊发出许多反映我市教育教学改革新貌的文章，为繁荣和发展边疆教育事业起到了重要的作用。

随着教育人事制度改革的逐步深入，校长、教师的评聘工作也已开始。

如何展现自己的教育教学风采、积累自己的教育教学成果，使自己在教育改革发展的大潮中立于不败之地，相信《黑河教育》能为您提供展现自己优秀教育教学成果的一席之地。

6.《文理导航》《文理导航》文理导航杂志是为了适应新课程改革的需要，经国家新闻出版总署批准，从 2010 年 1 月起，由《中学英语之友》（高中）正式更名为《文理导航》，国内统一刊号变更为： CN15-1355\\\/G4 ，国际标准刊号仍为： ISSN1674-2575 。

同时，原 2010 年全国邮发的《中学英语之友》高一版、高二版、高三版的邮发代号 16-76 ， 16-98 ， 16-99 也分别改为《文理导航》的上旬、中旬、下旬的邮发代号。

每期杂志每期 80 页，大 16 开。

《文理导航》杂志系内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的，面向大中专院校、中小学教育的专业性教育刊物，阅读对象是关心教育事业发展的大中专院校、职业教育、中小学教育的专家、教研员、校长及一线教师等。

上旬和中旬主要侧重于中小学教育，下旬主要侧重于职业教育、高等教育。

为了更好地为课程改革服务，进一步聚集课改热点，传递科研成果，设置如下版块与子栏目：解读版块：分为名家论坛、疑难点击、热点跟踪、评价改革等子栏目　　点播版块：分为教材教法、课程评价、课题研究、专业成长等子栏目　　共享版块：分为管理艺术、课程资源、考试辅导、百家杂谈等子栏目7.《数理化学习》杂志是黑龙江省教育厅主管的教育学术类期刊、由哈尔滨师范大学编辑出版。

其初中版国内刊号：CN23-1186\\\/0，国际刊号：ISSN1007-8533，1985年创刊，邮发代号：14-188；高中版国内刊号：CN23-1188\\\/O，国际刊号：ISSN1007-8525，1987年创刊，邮发代号：14-186；综合版刊号与初中版相同，创刊时间2007年。

8.《中小学电教》《中小学电教（教研版）》：省教育厅主管，省电教馆主办。

国内统一刊号：CN 22-1044\\\/G4 国际标准刊号：ISSN 1671-7503邮发代号：12-117 。

中国期刊网收录期刊，中国学术期刊综合数据库来源期刊，　中国人文科学引文数据库来源期刊。

全国电教类核心期刊，省一级期刊。

每月20日出版。

国际标准开本，128页，定价7.5元。

9.《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324\\\/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-405。

本刊系山西省一级、国家二级期刊。

面向全国公开发行的教育类期刊，应课改而生，肩负传播课改理念、交流课改经验、展示课改成果的任务。

是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物。

本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。

本刊国内、外公开发行。

10.《新课程研究》杂志是由长江出版传媒集团有限公司主管，华中师范大学长江教育研究院、长江出版集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。

国内统一刊号：CN42－1778\\\/G4，国际标准刊号：ISSN1671－0568。

教育教学管理包括那些知识

本专生主要学习现代管理学育科学基本理论，接受教育管理和教育教学的基本能力训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作。

　培养具本专业有广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。

主要课程：教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。

如何有效解决教育教学质量不高尤其是双语教育质量不高，数量不达标的问题

有一种记忆叫感动想到张老师，心出的是感敬佩与深深服。

我想，接触过张老师的人都会有同样的感受。

张老师是阳光青春者，张老师是无私奉献者，张老师是热情洋溢者，张老师是执著追寻梦想者，张老师是众多年轻朋友的知心朋友兼引领者。

一、最初的陌生，远远观望。

最初，从大家网上的发帖与跟帖，我只知道张老师是一位富有经验的前辈，一位需要我仰视的前辈，是网上受人尊敬的前辈。

那时，张老师就是论坛的一面旗帜。

每天可以看到张老师在教育在线班主任论坛发帖，我只是静悄悄的跟着张老师在学习。

后来，就看到了张老师在网上收徒，当时的阵势轰轰烈烈，响应者云集。

我自知资历远远不够，躲在一边狠命的羡慕那些有幸成为张老师徒弟的老师们，真的非常羡慕他们。

而对于张老师的无私奉献，敬佩之情油然而生。

敬佩张老师，但是感觉我离张老师好远，只能远远的观望、欣赏、学习。

因张老师这份教育激情与无私的奉献，感动。

二、语音讲座，温馨无比。

曾经的钟声教育论坛，是我在那里当版主的一段经历。

那时，论坛有个语音室，每个周六晚上都有语音讲座，我们邀请一些朋友在语音室跟大家谈谈自己的经验，相互交流学习。

邀请的朋友一般都是在教育教学上有一番成就的同行，大家都是甘愿奉献，一种无私的付出。

有一天，我突然冒出一个大胆的想法：请张万祥老师来语音室开办一次讲座。

这个想法在大脑回旋了很久很久，迟迟没有发出邀请。

我的顾虑是，张老师可是名人呀，再说张老师还经常外出讲座还要辅导自己网上的弟子们，这么忙的张老师，我发邀请信是不是太不理智

但是，最终我还是决定试一试。

邀请信发出后，张老师很快有了回复，张老师同意来语音室举办一次讲座。

当时的我激动欣喜，欣喜激动，我把这个消息告诉钟声论坛的朋友们后，论坛就像过节一样，一片开心的欢呼。

我知道，这个机会有多么的难得，因为张老师非常的忙，他能抽出时间来语音室，源于他的善良与真诚，源于他热情扶助年轻朋友的心，源于他无私奉献的可敬品格，源于他永葆青春的年轻的心，源于他永不磨灭的教育激情。

那个周六的晚上，张老师如约来到了语音室，那天晚上，语音室听众首次饱满。

那天晚上，张老师富有磁性的声音如清泉般流淌，娓娓道来，气氛轻松和谐。

张老师的亲切，张老师的激情，张老师的教育理念与教育智慧，深深感染了语音室的每一位朋友，听张老师讲座，是一次完美的享受。

听完讲座，心情久久不能平静。

那天晚上，对于我几乎是一个不眠之夜，因为张老师的到来，因为张老师的精彩讲座，因为张老师的人格魅力，因为有了张老师的语音室的美好氛围。

我连夜写了感谢信，发给张老师，以表我的感激之心。

写完感谢信，突然感觉张老师是这样的近，这样的让人感觉亲切与温馨，那种感觉就好像是自己的一位长者。

因张老师这种实实在在的无私的付出，感动。

三、无私相助，发帖支持。

张老师在语音室开办讲座之后，当时钟声论坛的管理员们都觉得张老师是一位德高望重的引领者，都希望张老师能把自己的主题帖也在钟声论坛发出，让钟声论坛的朋友也能跟着张老师一天天学习。

张老师毫不犹豫的发帖支持，开帖后的张老师，每天都会在论坛发一个新帖子，一直坚持到钟声论坛因为一些原因要关闭的时刻。

张老师对小论坛的支持，依然是源于他那让人敬佩的高尚品格。

至今，因为钟声论坛的关闭，心里一直对张老师的付出很歉疚，因为论坛的关闭，就等于张老师当时的付出都如流水一样消失，心里一直在歉疚。

在此，诚恳的向张老师说一声：非常抱歉。

因张老师这种无私相助，感动。

四、收到赠书，欣喜若狂。

有一天，突然收到张老师的短消息，说给我寄来了他主编的《专业教师成长的途径》一书，让注意查收。

很突然很惊喜，感觉突然的是对于我这样一个默默无闻的人，张老师也能惦记着，感觉欣喜的是我也能收到万人敬仰的张老师的赠书。

我知道，张老师之所以能赠书给我，这里面给予了多少的期望。

张老师就是这样，他总是在无私的为年轻的朋友奉献，他的愿望只有一个，就是希望大家都能尽快进步、尽快提高自己，希望大家在工作中都能做的更精彩。

后来，因为参加张老师在网上举办的新学期第一天的设计活动，再次得到张老师自己编写的一本赠书《新课标德育资料库》。

感谢张老师，感谢您的善意，这一切，都会成为我前行的动力。

因张老师这份激励，感动。

五、千言回复，感动盈心。

记得有一次，张老师发了一个《破解沁心荷成功之谜》一文，当时读完后，被沁心荷的一步步努力与她接触网络后的在工作中的巨大成就震撼，深深震撼，震撼之余，更多的是对自己的失落，感觉自己似乎是一事无成。

于是，给张老师发了短信息，倾吐了自己的苦闷。

没有想到的是，张老师给了我回复，而且是长篇幅的回复。

读着张老师的开导与鼓励还有希望，心里装满的是感动，心头升起的是希望。

张老师能在白忙中给我回复，而且是那样的耐心开导，能有几人做到

现在想起，这份感动依然在心中蔓延。

这份感动，永久珍藏

感谢张老师

因张老师这份真诚与善良，感动。

六、一份信任，一份鼓励。

出于张老师对我的信任更多的是鼓励，张老师给了我参与《给年轻班主任的建议》一书的撰稿机会，我的两篇文章被张老师收录进此书。

最近，再次参与了张老师组稿的活动。

感谢张老师给我的机会，感谢张老师对我的激励，感谢张老师对我的期望，感谢张老师的真诚

因张老师这种欣赏，感动。

七、一种力量，一面旗帜。

跟张老师接触的点点滴滴，都让你感觉到他的真诚与善良，感觉到他的无私与豁达，感觉到他永葆青春的一颗年轻的心。

张老师在论坛的签名档是：“追求使我永远保持青春的活力，促我不断追寻教育的理想。

”而张老师就是这样在不断的追寻着，他的生活激情工作激情远远高于我们很多年轻的朋友。

张老师的所言所行是众多追随者的一面旗帜，张老师不懈的努力与付出，让更多的年轻朋友明白：生命不息，追求不止

一份份记忆，一份份感动。