关秀燕：《赏识你的孩子》读后感
[关秀燕：《赏识你的孩子》读后感]《赏识你的孩子》读后感这是一个饱受磨练的父亲写下的关于孩子教育的书，关秀燕：《赏识你的孩子》读后感。
作者的女儿天生耳聋，不能像正常儿童一样学习和生活，可作为父亲的周弘，却不言放弃，想尽各种办法去教她，赏识她，鼓励她，哪怕她有一丝长进，也予以莫大的赞赏。
这位伟大的父亲，以自己无限的父爱，帮助女儿走出了残疾的阴影；这个双耳全聋的女孩，不仅像正常孩子一样学习，而且连跳两级，成绩好得惊人，曾被评为为全国十佳少年，后成为第一位少年聋人大学生，留美硕士，成为中国妇女十大时代人物等；这位锲而不舍的父亲，在探索女儿教育方法的过程中，找到了赏识教育法这一个教育的瑰宝，并将这一教充理念加以推广，成了一名特殊学校的校长，成长为一名教育专家，读后感《关秀燕：《赏识你的孩子》读后感》。
作者的教育之所以成功，源于对女儿深深的爱。
这种爱一旦成为一种不懈的坚持，对孩子的赏识也就水到渠成；而这种不懈的坚持，终竟让他成为了一名出色的教育家。
在佩服之余，深感坚持的磨力。
那句老话不禁又想起在耳边：书痴者文必工，艺痴者技必良，故世之落拓而无成者,皆自谓不痴者也
回头瞧瞧自己，正是缺少这种坚持，这种不改的痴心。
周弘所倡导的这种理念，若用于后进生的辅导，一定很有效果。
后进生最缺少的就是自信，我们以赏识的眼光看待他们的一点点进步，对于他们定是莫大的鼓舞。
书中说，每位父母都曾是出色的教育家，只是他们对于孩子寄予了过高的期望值，往往揠苗助长，损伤了孩子的自尊，让孩子在过高的要求下变得越来越没有了自信，从而丧失了学习激情。
对于这类学生，我们要做的就是帮助他们找回自信，树立信心，让他们把从家里丢失的东西找回来。
这是一个很难的课题，对于孩子的爱，我们不缺少，缺少的，是像周老师那种不懈的坚持。
末了，记几句书中的话，分享一下吧：赏识是欣赏、拥抱与赞美；赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得我能行；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。
〔关秀燕：《赏识你的孩子》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《平凡的世界》读后感，要求500字到600字，我是初中学生
“学会欣赏他人”读后感 有一个盲人打灯笼的故事。
一个盲人在夜间走路，总是打着灯笼。
旁人窃笑不已，问他：你走路打灯笼，岂不是白费蜡烛
盲人正色答道：不是，我打灯是为别人照亮的，别人看见了我，就不会碰到我了。
照亮别人就是照亮自己。
尊重他人也会得到他人的尊重，欣赏他人也会得到他人的欣赏
大文学家苏轼有一次与佛印禅师一起打坐。
苏轼对佛印开玩笑说，我在打坐时，用我的天眼看到大师是团牛粪。
佛印说，我在打坐时用我的法眼看到你是如来本体。
苏轼回家后得意洋洋地告诉妹妹。
苏小妹说：“哥哥，你实在输得太惨了。
你难道不知道修行的一切外在事务都是内心的投射吗
你的内心是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪；人家内心是如来，所以看到的你也是如来。
” 这个哲理小故事推而广之，还可以这样看：你喜欢别人，别人也就喜欢你；你欣赏别人，别人也就欣赏你；你帮助别人，也就是帮助自己。
与人方便其实就是给自己方便。
古语云：“欲将取之，必先予之”，“汝爱人，人恒爱之。
”就是这个道理。
有人在一个生活圈子里做过这样的游戏，让每个人写出最有好感的人员名单，同时也写出最讨厌的人员名单。
最后统计发现一个规律：你产生好感的那些人，往往是对你有好感的人；而你所讨厌的人，往往也是讨厌你的人。
心理学认为:人的最深切的心理动机是渴望被人赏识,当这种渴望得到实现,许多潜能和真实的情感便会奇迹般地激发出来.欣赏者是快乐的,被欣赏者是幸福的.善于欣赏别人,不仅能给人抚慰、鞭策,而且还能培养自己良好的道德情操和海纳百川的胸怀,同时也给自己前进的道路奠定了基础.社会心理学家告诉我们：“善于理智欣赏别人的人，他总会得到更多人的欣赏和帮助，创造一个更适合个性发展的宽松、和谐又充满人情味的人际环境。
”在现实生活中人们都喜欢玫瑰花而不喜欢玫瑰刺.人与人之间交往和交流就像在欣赏一朵玫瑰,稍不注意就是把人刺伤.试着学会欣赏别人,用和气的方式会更让人接受.古希腊有一句谚语:每一滴水都藏着一个太阳.寓意是每一个人都有自己的优点,都有值得他人所学习的长处.认可对方的重要性并表示由衷的赞美,就能够赢得回报.因为人类行为中有一条重要的法则就是:欣赏他人,满足对方自我成就感. 人们因生活环境、成长经历的不同,看问题的角度和处理问题的方式方法都不竟相同, 难免会在认识和观念上、处理问题方式上出现意见分析，从而产生矛盾和误解。
这就需要我们如何看待和处理这些矛盾和误解。
误会是人为的鸿沟，理解是智慧的桥梁，跨过误会的鸿沟，才能达到缘分彼岸。
多用欣赏的眼光看人看事,就会给自己的生活增添一份幸福,给他人前进的道路减少一份阻力,给人生之旅撒播一粒粒会开出美丽鲜花的种子. “优秀的人总是相互欣赏的。
”苏格拉底常这样对学生说。
学会欣赏别人，是一种人格修养，一种气质提升，有助于自己逐渐走向完美。
一个人总能在某一些方面胜过别人，但在另一方面也总会有人比他强。
所谓“一山还有一山高”，就是这个道理。
学会欣赏别人是一种豁达风度。
“海纳百川，有容乃大”。
人无完人，每个人都有自己的长处和短处。
对此，妄自菲薄和恃才傲物都是不可取的欣赏他人是一种美德、是一种高尚的道德情操，敢干否定自己的不足，是现代人必需具备的品质和修养学会欣赏他人，于人是赞美，是激励；于己是学习，是提高。
既可益人，又能益己，我们何乐而不为呢
学会欣赏他人，不断完善自我，为自己铺就一条成功之路
求采纳
书目赏识教育读后感悟200字
读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。
假期里，专心阅读了周弘的《赏识你的孩子》一书，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘。
他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。
他在《赏识你的孩子》一书中首次提出了赏识教育的概念。
赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。
它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。
初看这本书，本以为只是纯粹教育孩子的一本书，但看完之后的感觉，却是深深的撼动人心，甚至影响我对人性的看法。
作者所提到的“赏识教育”，其根本就是人性中最基本的需求之一——渴望得到赏识。
“凡能赏识处，便能见真爱”，虽然只是短短的一句话，却可以带给我很大的启发感。
在阅读过程中，有这样一段使我感触颇深：记得女儿七岁刚接触应用题时，有一次，十道题只做对了一道，周弘老师满怀深情的对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就作对了一道。
”女儿这时露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己。
就说：“爸爸，你小时侯会不会做
”爸爸说：“我肯定不会做象你这个年龄，这么难得应用题，爸爸连碰都不敢碰。
”女儿顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀，自由的翱翔在数学知识的天空里，仅用三年时间学完了小学六年的课程。
读到这里不由得使我想到，换了其他家长“十道题只做对一道时”可能两记耳光早就过去了。
错一道应用题还情有可原，错九道那就不可饶恕。
而最后的结果只能是孩子哭大人叫，乱作一团。
什么也干不下去。
更无从谈孩子会喜欢数学，成绩优异。
对数学不反感就已经不错了。
周弘老师的成功也提醒我们反思我们在教学中的做法，赏识孩子是使我们教育成功的有力武器。
我们何不拿起他运用于我们的教学之中呢
赏识教育的本源是爱，我们的教育对象是不经世事的幼儿，我们得教育更需要赏识，如果我们的老师都能用爱的眼睛去发现孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。
“你能行”，“你真棒”，在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。
赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。
这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。
苏霍姆林斯基曾说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”在教育教学过程中就应该树立这样的观念：赏识是引导孩子走向成功的阶梯。
作为老师应该学会赏识孩子。
真诚地相信每一个孩子都拥有巨大的潜能。
在学习也让我感悟到，如果只是一昧地滥用称赞的语言，是无法达到赏识所能产生的神奇效果的。
因为，赏识是允许失败，且相信孩子的潜能，相信他一定行。
孩子就会像植物照射到阳光那一面，努力的生长。
要能了解孩子的内在，才能真正的作到赏识
相声《小偷公司》里的那副对联：“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”放在教育中是绝对适用的。
为什么不能再一次相信孩子呢
试着对你的孩子说：太好了、真棒，、你也会看到奇迹的。
赏识是一种心态，一种激励，如果我们都能拥有赏识的心，我们就能更积极、更正面地看待生活、看待人和事物，当我们拥有一个赏识的心态，我们就不会被生活的挫折及痛苦所困住，而能拥有一份超然的享受能力。
此书真是值得身为教育者的我们细细品味，用心咀嚼，加以内化，希望以后能够藉由赏识，多多欣赏、了解、体会小孩的感受，不要妄下断语而伤害到孩子。
毕竟每一个孩子都有属于自己的世界，只要用心赏识，可以发现金亮耀眼的宝石，也能找到更灿烂的阳光。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
[《怎么上课，学生才喜欢》读后感]“师者，所以传道授业解惑也，《怎么上课，学生才喜欢》读后感。
”作为一名老师，我们只有上好课才能坚守住自己的三尺讲台，而仅仅是上好课还是远远不够的，更多的是，我们都在思考如何让学生喜欢自己的课堂。
而在假期中，有幸拜读了北京十一学校魏勇老师的《怎么上课，学生才喜欢》，让我受益良多，也开始反思自己的课堂教学。
一、千万别忘记自己也曾是学生魏老师在书中说到了作为一名老师千万别忘了自己也曾是学生。
他上学时，内心对于老师上课时的期待，对于学校建设的期待。
当然现在他的学生内心也是同样有各种想法，但能否让其充分表达这就是老师的教学手段。
魏老师的课堂设计总能别出心裁，这些都来源于魏老师从学生的经验来上课，这不仅激发学生的兴趣，更能让学生们将所学的知识内化为自身的素养。
我们在课堂教学中也要时刻给予学生不一样的惊喜，这样的惊喜要有“侵略性”，内容要有“颠覆性”，同时课堂对话也要有一定的“侵略性”。
作为教师，我们无需总把自己摆在至高无上甚至不可侵犯的位置，这无形中让自己与学生有了距离感，我们要懂得以最真实的自我去面对学生，与他们分享自己的人生体验与思考，对他们施加教育的同时，我们也从学生的身上受到一定的教育及影响。
新时期的教育更要求教师要学会重新定义自己的角色，不要过于低估学生的能力，过于霸道和专制只会扼杀学生的创造力，读后感《《怎么上课，学生才喜欢》读后感》()。
作为教师我们有各项规定需要遵守，但不代表我们没有自己的主权，所以我们要像魏勇老师说的那样，守住教育的一厘米主权，用良性的变革去促进教育的发展。
二、好课的标准是什么究竟怎样的一节课才能称得上是好课
相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为中心，具有一定模糊性，具有一定的开放性，同时又是有边界的。
课堂的主角是学生，课堂要服务于学生的成长，一切为顺应学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的主人时，才能在课堂上说出自己的想法，才能在原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而老师如何处理这一系列的状况是这节好课的重点。
在我们的课堂上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科间是融会贯通的，这样的课堂学生受益良多。
开放性的课堂要求我们吸纳更多不一样的观点和内容，但是并不代表没有边界，对于那些远离事实及逻辑的言论，我们要坚决抵制，不能让其进入课堂，扰乱学生，要给学生们构建一节美好的课堂。
三、好老师要擅于提出好问题魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。
好问题是激发学生好奇心和饥渴感的关键。
而作为老师的我们，对于该提出什么样的问题才能算作好问题也是众说纷纭。
好问题应该具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。
我们在课堂上要擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，更让其的思维在课堂上得到拓展。
但在我们提出问题时，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。
而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，找到适合自己天性的教学方式，要关注学术前沿，切不可闭门造车。
作为一名年轻教师，我要像魏老师一样懂得站在学生的立场去看待和思考问题，课堂教学的设计从学生的实际出发，丰富自己的课堂，让我的学生在我的课堂教学中有所收获，更让他们喜欢上我的课堂。
当然作为年轻教师要懂得丰富自身，与时俱进，做一个新时代的老师。
在怎么上课，学生才喜欢的这条漫长道路上，我要时时思考，不断鞭策自己，努力做到上好课，让学生喜欢。
第2篇 读《怎样和孩子沟通》有感〖预览〗最近在读《怎样和孩子沟通》这本书，细细品读其书中内涵。
书如题名，主要围绕着如何与孩子平等和气的交流，其中介绍了很多教育孩子的方法。
书中不仅从文化角度上对亲子关系进行深入而具体的阐述，而且从沟通的技术和内容上进行了详细分解。
无数多的事实证明，亲子之间保持亲密的的关系，是胜过许多教育的。
书中第一章就讲到了尊重，可见与孩子互相尊重是多么重要的事情，只有为人父母的能够尊重孩子，才能走进孩子的心灵，了解孩子的与众不同的想法。
其次便是懂得赏识孩子。
“真笨，这都不会”“你看看别人，考多少分，你呢。
”这些话无疑是刀，会无情地刺伤孩子的心。
作为家长，要看得到孩子的闪光点，能适当称赞他，所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
而家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信，让孩子更有信心走接下来的坎坷路。
最后是身教重于言教。
口说远远比不上一次亲身行动，家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
而我认为最重要的无疑是无条件的信任自己的孩子，若父母与孩子之间连基本的信任都荡然无存了的话……【全文阅读：读《怎样和孩子沟通》有感】第3篇 《老师怎么和学生说话》 读后感〖预览〗《老师怎样和学生说话》的作者海姆•G•吉诺特博士，美国著名的儿童心理学家、教育家、年轻时做过教师，在美国有大量崇拜者和追随者。
他的一系列畅销书改变了美国家庭教育和学校教育所面临的窘迫处境，为数百万父母与孩子、老师与学生开辟了成功交流的有效途径。
该书在美国出版后，曾被全美教师协会推荐为教师必读书；在我国台湾出版后，曾被许多学校当课本教材使用。
他把教育心理学理论变成了大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，为所有的老师和家长提供了同孩子进行交流的主法和技巧，帮助他们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。
我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师，可是，让人喜欢似乎并不是那么容易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。
学生们对老师的评价千差万别，“盼”着上某老师的课，“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。
这的确值得我们深思，我们应怎样修炼才能让学生喜欢自己呢
我们老师每天的重要工作之一就是和学生说话，但是怎么和学生说话真的是一门很深的学问。
平时的教学工作中，总有这样，那样的言语使得师生间的关系不和谐。
今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。
书中一个个鲜活……【全文阅读：《老师怎么和学生说话》 读后感】第4篇 小学生读书笔记该怎么写〖预览〗小学生读书笔记该怎么写 我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。
做符号式笔记需要注意以下几点： (1)所读的书必须是自己的。
图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
(2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
(3)符号不能作得过多。
如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
(4)要清楚整齐。
不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
《童年》读书笔记（一） 这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
玛克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。
在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头：幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待。
他周围的人都是那么的自私、贪婪、充满了仇恨…… 高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。
我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。
在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。
拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到……【全文阅读：小学生读书笔记该怎么写】第5篇 锲而不舍怎么造句〖预览〗锲而不舍怎么造句 1、正是因为小水滴有着锲而不舍持之以恒的精神，才滴穿了石块。
2、灰太狼意志坚强锲而不舍。
3、他们心无旁骛、踏踏实实做活儿,在锲而不舍的坚持中熟能生巧,进而匠心独运、追求极致。
4、一些神学家们对于“世界末日多久会到来”的命题研究一直锲而不舍，但这都是徒劳无功的，因为这离我们太遥远了，本就是在杞人忧天
5、是为了告诫人们要有锲而不舍的精神，只要付出足够的汗水，就可能收获丰硕的果实。
6、他具有锲而不舍的精神。
7、学习贵在刻苦，要有锲而不舍的精神，持之以恒。
8、老师为我受到打击不屈服，遇到困难不低头，积极复习面对补考这种锲而不舍、勇敢面对的精神所感动，已经把我列入录取对象。
9、痛定思痛，我觉得只有发扬锲而不舍金石可镂的精神，才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。
10、生活中正因为有了这种持之以恒，锲而不舍的精神，人才会变得坚强经得起挫折。
11、上共同的特点,是甘于寂寞,坐得“冷板凳”,执着于学问锲而不舍,而少受浮华尘世之搅扰;二老在为人上共同的特点,是敢说真话,直抒己见,不与时俯仰。
12、锲而不舍是一种精神，这种精神值得我们去学习和表扬。
13、奋斗不息，锲而不舍的精神是伟人最闪耀之处，()这不由得让我鼓起斗志，为我明年的中考……【全文阅读：锲而不舍怎么造句】
《你的降落伞是什么颜色
》（学生版）读后感思路 只要大致说明从哪一方面着手写就可以了
你的降落伞是什么颜色还记得小学里上思想道德课，当讲到个人利益服从于集体利益时，老师曾用求职一事来进行举例，“兴趣是为了满足个人利益，而工作是为了创造集体利益。
因而当工作与个人志趣相冲突时，应绝对服从于集体利益。
”80年代末，这一关于求职、从业的警示与启蒙教导一直烙印在我心底。
直到今天，捧起《你的降落伞是什么颜色》一书时，这些从未获悉过的新观念，对求职与择业的全新注释，让我不禁慨叹不已。
此书是由美国作者理查德尼尔森鲍利斯所著。
“降落伞”一词的由来是：由于1968年，美国经济萧条，失业激增。
当人们见面时都在说同一句话“好了，我打算解脱困境。
美国是一个移民国家，不用背负历史承重的包袱，没有太多需要传承的旧体制，没有思想束缚。
它的秉性与特征就如同自由女神一般。
自由、突破、创新，展现着自己无穷尽的激情与生命力。
这样的自信、激情与追求也同样被理查德尼尔森鲍利斯在职业生涯策划领域内挥洒的淋漓尽致。
我一向是个比较宿命的人，这里的宿命并非“命运论”。
而是在思想上的因循守旧、按部就班。
如若有人问我当如何求职，我的回答无疑是看广告、投简历和上网，也就是鲍利斯所称的“数字游戏”。
如若有人问我当你失业时，获得了一个自己并不感兴趣、薪酬并不如意的工作机会，你会接纳还是拒绝时，我会毫不犹豫的去接纳。
瞧，凡是读过《你的降落伞是什么颜色》的人都知道，我又错了。
我的这种错误应该大多数人都会犯，遵循着自以为是的习惯性思维方式，用落伍、不实用、效率低下的求职方法，换来对自己一次又一次打击，迫使自己放下尊严、放弃原本理想，而最终换来的是一份差强人意的工作或又一轮失败。
而鲍利斯的理论，使我们不再做套子里的人，而是将自己解套。
重拾自信，以自己的兴趣、喜好、意愿为本源出发，以跳槽者的心态去代替失业者的心态，换被动为主动，把求职之路当作一项全职工作去认真对待、精心调查、研究、分析、策划。
做一个有创意的求职者，获取求职和跳槽创意方法86%的高成功率。
不做与雇主寻找求职者之路背道而驰的傻瓜，停止如同赌博般愚蠢的数字游戏。
基于：“总是有工作空缺，等人去填补；你能否找到这些工作，取决于你所采用的求职方法；如果你正在求职，并且无法找到这些空缺的职位，你就需要改变你正在使用的求职方法。
这些职位依然空缺，等你去发现。
”这3条基本原理，来明确自己究竟有什么可以提供给世界；决定想要在什么地方施展自己的技能；并直接到自己感兴趣的公司中求职，无论这些公司是否有空缺职位。
在实际工作中，我曾亲历过两次外部招聘并参加过一次企业内部竞聘。
在两次外部招聘中，第一次是公司决定招聘一位驾驶员，在网站上挂了则广告，当天就有很多人回复并如约前来应聘，但最终这个就业机会还是给了经理向人力资源部门保荐之人。
第二次是公司意欲招聘一位网络管理员，委托劳务中介机构代为招聘，但考虑到应征者对本公司网络运营的实际情况并不熟悉，工作上手较慢，最后决定聘用曾在本单位进行过实习的应届毕业生。
至于公司两年一度的岗位竞聘以及晋升，大多也都是任用、任命内部职工，极少会出现空降兵的情况。
在身边，目前还从未遇见运用鲍利斯所说的方法进行求职的人，但自信者却不乏其数。
企业不一定会因为一些预设的规定而放弃一个有实力、充满自信与热情、肯在应聘前做好功课的人。
规定是由人制订的，也能由人去变更，门槛是可以为了企业所赏识者而降低的。
如《你的降落伞是什么颜色》此书所言，在求职时，我们不应该用“技能”一词来框住自己，给自己下定义是一个没有能力的人。
而要先弄明白自己的兴趣何在，想做些什么，在哪个领域内做。
只有真正感兴趣的事，才能用100%的精力与热情去面对。
即便有困难，也会有勇气与毅力激流勇进。
再用成功经营这种事业所需要的技能和知识-自己所拥有的技能和知识=自己所欠缺的技能与知识。
来了解自己还必须掌握些什么，或通过其他途径来弥补这一缺陷。
面试前，应对招聘企业做好调查工作。
在面试时，言行与衣着要得体，并充满自信，不能总将自己置于被动的位置。
鲍利斯对于求职方法的研究、对求职者心态的纠正、对职业转换是一步走还是分步走的剖析、对雇主提问背后的暗语的注释以及书中的花图与插图都能让读者们换一种方式、角度与心态去思考问题，获益非浅。
在我国失业人口急剧增加、就业率低下的今天，我们应以怎样的态度去看待并身处职场
鲍利斯的这本《你的降落伞是什么颜色》无疑是一种全新启示。
求职与跳槽的伞兵们不用再为自己的降落伞是否能够顺利打开而战战兢兢、苦恼不堪。
选择并投身自己感兴趣的职业，而并非一味盲从、牺牲个人志趣，在自己的职业生涯中爆出火花，比每日里麻木着，按部就班的工作更具意义，更能为社会创造财富，不是吗
鲍利斯的美国式幽默、积极主动的处世态度、超脱于常人的创新思维方式不仅能使人们在职场找到自己的位置，也能在生活中找到自己的地位、实现自我价值。
赏识学生应该注意什么
“爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。
教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。
然而，某些教师尽管很负责，很辛苦，很周到，却得不到学生的欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。
为什么这些教师会“事倍功半”呢
通过对师德理论的深刻领会与学习，揭开了我心中的迷惑：一个不善于赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。
赏识的基础是对学生理智的爱。
“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。
心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。
教师对学生表示好感，学生就会在学业，品德，习惯方面表现进步。
教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。
爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。
古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师基础的美德。
我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。
”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。
”教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高，理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真，善，美的东西，赏识就失去了基础。
如果一定要赏识，那么这种赏识也将是苍白和虚伪的恭维，讨好，必将失去赏识的效应。
教师应学会赏识的艺术。
赏识的原则是对学生人格的尊重。
每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，这是人之常情，也是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。
尊重，是爱的最高境界。
充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣，爱好，特点和特长，给学生以自由发展的空间。
在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。
教师要通过语言，手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。
教师要以平等的态度对待每一个有情感，有意识，有独立个性的学生;教师要以开放的心态，包容的气度和赏识的言语去正确对待那些敢于质疑传统，挑战教师，个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重，爱护，关心并引导那些行为特别，好标新立异的问题学生。
作为教师更应懂得赏识育人的原则，在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赏识学生，并不是要求我们违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格，个性和自尊心。
教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地，设身处地地从学生的角度去考虑问题。
赏识的功效是对学生个性的评价。
赏识有着巨大的力量，也是增强学生自信心的重要手段。
教师应把注意力集中到发现和赏识学生的真，善，美的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越“美”。
而不应把精力集中总放在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。
“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。
必须以鼓励和赞扬为主，以增强学生的自信心，促进学生个性的健康发展。
赏识孩子对孩子的成长有积极的作用勿庸置疑，但是赏识孩子不能没有原则、不讲科学。
不恰当的赏识不仅教育效果会大打折扣，不能激励孩子，相反会挫伤孩子。
不讲科学性的表扬适得其反。
前不久，作家毕淑敏写了一篇短文，题为“请为你的夸奖道歉”，说的是她的一位朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。
一进屋，问候之后，看到了教授5岁的小女儿。
这孩子满头金发，极其美丽。
朋友带去了中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。
朋友抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了
教授等女儿退走之后，严肃地对朋友说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉，朋友大惊。
教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。
你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。
而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。
……不过你不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。
有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。
这是她自己努力的结果。
“请你为你刚才的夸奖道歉。
”教授这样结束了她的话。
毕淑敏说， 后来我的朋友就正式向教授的小女儿道了歉，同样表扬了她的礼貌。
朋友说，从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自己说，孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可抚摸的羽毛。
他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。
“每一次夸奖都会留下划痕”——正因为此，当我们表扬孩子的时候应当谨言慎行，把握其科学性。
赏识要适度、适量。
黄柏学习成绩总是在班上倒数前几名，老师、同学都认为他是个“差生”。
经测试，他的智商水平并不低，于是专家们建议他的父母对他少责备、多赏识。
其父母采纳了这一建议，确实收到了积极效果，黄柏学习的主动性增强了，成绩也提高了。
但遗憾的是，黄柏父母在尝到赏识孩子的甜头后却走向了另一个极端：在家时，黄柏无时无刻不在受到表扬，既听不到批评，也听不到任何忠告或指点。
这种过度、过滥的赏识带来的最大危害是：孩子被自己的一时成功冲昏了头脑，甚至因过度自负而不能正确或准确地评估自己。
当在学校里听不到老师和同学如此赏识的环境中，他产生了比以前更强烈的失落感，结果一蹶不振，甚至发展到厌学、逃学。
教育专家指出，对刚刚摆脱了心理困境的孩子来说，掌握赏识的“度”尤为重要。
赏识不足会使他们自卑；但仅仅为增强其自信而不断做出的过高评价，极可能将心理尚未成熟的孩子诱入自视过高的幻想中，甚至制订出完全不切实际的人生目标。
这样一旦再次遭到失败，极可能面临一次心理上的“灭顶之灾”。
赏识一个要顾及“一群”。
李红是班长，常受到班主任老师的赏识。
可是不知从什么时候开始，李红的工作变得平平了，人也失去了以往的开朗和干练。
老师想，也许是李红需要鼓励了，于是赏识得更勤，规格也更高了。
直到有一天，李红说：“请您不要再当众表扬我了。
您总表扬我，别的同学都不理我了。
”原来，老师对班长过度赏识，而忽视了其他班干部的作用。
有的同学就对李红说，我们干得再好老师也看不见，以后有什么事你就自己干吧
也有的同学说李红就会自己逞能。
老师万万也没有想到对李红的表扬却把她孤立了起来，挫伤了更多学生的积极性。
其实李红处境，很多人都遭遇过。
不是说老师对某个学生一切的赏识都是多余的，问题在于如何在赏识一人一事的时候，激发更多的人的积极性。
一个精明的老师绝不应该长期总把某一两个人的“贡献”挂在嘴边，更不该把原本是集体协作的成果。
哪怕仅仅是很小的成果，全部归功到主要人员身上，而忽视其他“配角”。
否则被赏识者和未被赏识者都会受到伤害。
总之，多用赏识的目光看待学生，多作赏识的话语感悟学生，为每个学生提供展示自己才华的平台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。
”投之以桃，报之以李 “，献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情。
希望能帮到你。
满意望采纳哦
