听说晨读差的要800字读后感，读后感没有
《晨读》读后感 郭晓敏 我读《晨读》知道了：读书不仅能增长知识，开阔视野，开启智慧，而且会使一个人成长起来，。
阅读《晨读》，我们感受到了作者天蒙蒙亮就跑着去上学晨读的急切心情，感受到了读书使晨读的小女孩精神世界如此富有。
我们真应该向作者学习，多读一些书，读好书，在读书中不断成长。
文中的：教室静悄悄的，只听见老师一字一句的读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着，这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛中含着泪水，回味着作品中的情景。
我们的心便飞到了很远很远的地方。
我看出了那个老师不但自己陶醉在文章中，而且引导着学生也陶醉了进去，也看出了老师很想让自己的学生长大以后成为对社会有用的人，将来回报祖国。
中学生晨读怎么做
1规定时间。
晨读就是早晨，6点到8点之间。
不需要每天都晨读，但需要坚持。
2规定读物。
读物可以是语文，英语，或者任何你感兴趣的读物。
3制定计划。
周X读XX。
阅读XX时间。
周X的时间检查晨读的效果。
4效果检查。
固定每周周X为晨读检查时间，具体内容是把之前晨读的东西结合起来，和伙伴 面对面，或者手机录下来，自己检查语感也好，语速也好等等。
一定要坚持
班主任王老师生病了,她要求找个小老师每天帮助她看着同学们上晨读,下午放学布置作业你觉得自己有这个
我们班学生们一天真烂漫，可爱。
可是，三年级开学后，随着课的猛增，尤其是语文学习正式出现了习作后，学生中出现了不同的情况。
有的学生学生习惯好，能力强，上课听讲认真效率高，习作水平较高，老师当然很喜欢这样的学生；有的学生却习惯差，能力弱，上课思想走神，作业拖沓。
更不要提习作了，愣了半天憋出个三言两语亦是词不达意，老师是最头疼的。
小z就是其中较为突出的一个，他身上有许多不良的学习习惯：作为他的语文老师，最让我感觉痛苦的就是他的语文成绩差。
由于他上课不专心听讲，做作业常拖拉，更别提上半个学期他因骨折请了病假，所以二年级期末检测语文成绩他垫底，仅作文一项就扣了12分。
提起作文，他就摇头，毫无完成习作的自信。
作为他的班主任，最让我感觉悲哀的就是他的不合，总是和同学们冲突不断。
由于他个性强，精力充沛，但是非不分，自我约束、自我控制的能力严重欠缺，所以他的乖张在班里无人能敌，往往形单影只，得不到其他同学的认可。
三年级一开学我就特别关注他：安排座位时，让他坐在第一排；上课时经常对他进行提问；下课后也紧盯着他，有时甚至放学后把他留下来补课。
我对他采取了很多措施，也在他身上花了很多的时间和精力。
可一段时间下来，小z的语文学习虽基础部分有起色，但遇到习作，他便选择逃避，规定的考试时间总是不能完成习作，严重影响他的语文成绩。
和同学相处仍不融洽，不知谦让、特立独行每天总是会因纪律问题多次遭受批评。
慢慢的，我的心也凉了下来,总感觉没找到教化这颗顽石的突破口。
机会来自一次晨读，那天读《十二岁以前的语文 论语篇》，小z的名字破天荒的出现在了表扬栏里。
原来小z的记忆力强，早读《论语》时声音响亮，熟练流畅。
我趁热打铁奖励他小红花，让他强烈的感受到诵读经典的快乐，收获表扬的喜悦。
我隐隐感觉到改变他的机会来了，必须以此突破，对他的语文学习进行有效干预。
于是针对他个人我展开了一系列行之有效的措施，主要有以下四项：1、乐吟诵发挥他的记忆特长，多给他机会展示自己的诵读。
小z同学背诵总是很迅速，一首七言绝句读个三、五遍他就能背下来了。
以前的晨读、午读，小z多喜欢导个小乱、出个洋相，现在的他却非常喜欢放声朗诵古诗文，常常会带头朗诵，他已经找到诵读的快乐，收获了成功的喜悦。
他语文书上获得的小红花，一大半都来自于他自觉自愿、流畅响亮的古诗文诵读。
每周五我教学古诗词时，他都听得非常认真，次次均是当堂就能有感情的进行背诵，我便次次都给他展示自我的机会，让他大胆的背诵给同学们听。
功夫不负有心人，在学校“六一”诵读小能手的评选上，他脱颖而出，一举荣获“经典诵读小能手”称。
2、勤练笔小z不是不会写东西，也不是写不出东西。
其实他笔锋流畅、语言风趣，表词达意准确亦不拖沓，就是“懒”惯了，没兴趣得动笔罢了。
所以，激发他诵读古诗文的兴趣后，我发现他对古诗文的理解也很有一套，课上总能侃侃而谈，一篇较为精彩的现代文脱口而出，所以我推测他一定有完成诗改文的能力。
后来我果然看到他当堂30分钟完成诗改文很不错，便多次朗读他的习作和同学们一起赏评，尽量促使他体验写话的乐趣。
但是我也看到一旦将诗改文作业放到家中完成，他便因兴致已过，应付了事，习作质量就很糟糕。
为此我和他的家长进行了交流并达成共识，家校合作共同改变他作业拖沓的不良习惯，敦促他勤于练笔。
一个学期下来，小z能按时上交他的诗改文及周记作业，基本上均是40分钟左右自己完成，这让我倍感欣慰。
我相信期末的语文考试他一定能写出一篇优秀的习作，考出一个出色的成绩。
3、树自信要帮助小z树立学习的自信，可不是一件容易事。
我采用的是表扬鼓励为主，个别谈话与指导为辅的方法。
每次的诗改文讲评课我都要讲一讲评一评他的习作，从一开始，点评他一个词、一句话用的准确或有新意，渐渐地到点评他的一段话写的文通字顺、表达条理清楚有创意。
在一次次收获了成功习作的快乐后，在一次次获得老师同学的肯定后，小z慢慢有了写作的自信心，他明白了写作一点儿都不难，自己完全有能力写出一篇优秀的文章，自己在写作上面对的最大敌人就是懒惰。
4、学做人在对小z诗改文指导的过程中，我认为他最大的收获不光是能写出一篇文通字顺、表达清楚的小文章，也不是树立了写作的自信心，而是他通过诵读古诗文，打开了一扇学做真人的大门。
他和同学们一起品读《论语》，明白了“君子有所谓，有所不为。
”是非观念增强了，和同学们之间的小摩擦减少了；他津津诵读着《塞下曲》、《出塞》，豪言壮语道“大丈夫理应如此。
”学习《爱莲说》时，他字字铿锵的背诵，点点滴滴的体会，在诗改文中更是谈到了自己对“高洁”的顿悟。
尤其是在家里他的表现越来越好，越来越懂得孝顺父母，尊重他人，这得益于他当小讲师给同学们讲解了《三字经》“首孝弟，次见闻……”，在国学文化的熏陶中，小z潜移默化中受到了爱的教育，学会做一个堂堂正正的中国人。
小z的转变是让人惊喜的，现在经典诵读不仅成为了小z个人的兴趣爱好，而且他的写作水平也越来越高，学期末他的一篇小文章还公表在了《小海燕》报上，相信未来的他一定能摆脱“问题学生”的帽子，走上成功之路。
班级组织能力的培养的相关笔记
入学后，组成一个新的集体班级。
班级是最基本的管理单位。
，班主任是这个集体的领路人。
随着新生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。
所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊——班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。
一、选有能力的班干部。
这里的能力并不仅是指学习书本知识的能力。
我们应走出以学生成绩好坏来评判学生办事能力的误区。
多创造机会让愿意为班级服务并且有能力的同学为班级服务。
这就要求教室在班级的各项活动中细心观察，发现一些乐于为集体做事，有团结协作精神、工作负责，能够起带头模范作用的学生。
比方说，我们班级在预备铃上做得很不到位，没有同学能够组织起来。
后来在我的语文教学过程中，我发现刘文君同学很喜欢朗读，所以就经常在课堂上让她代替我来引读，慢慢的在她在读书中逐步树立了自己的威信，和同学之间形成了一种良好的带读关系。
同学们也很习惯在她的带读下跟读，现在班级已能在她的组织下开始自主的晨读。
二、加强班干部的思想品德教育。
思想品德素质是学生自身发展和完善的需要，它的根本是要学会做人。
陶行知先生告诫我们：“道德是做人的根本。
根本一丢，纵使有一些学问和本领，也无甚用处。
否则没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶越大。
”这也充分说明加强职高生思想品德素质教育的必要性和紧迫性。
由于班干部是班级的领头羊，所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。
榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。
对于个别思想比较复杂的班干部更是做耐心细致地说服教育工作，引导他们树立正确的人生观，良好的行为规范，热爱劳动、吃苦耐劳的精神和乐于奉献的高尚品质，并以自身尚高的师德教育影响他们，使他们在潜移默化中 强化了思想道德的素质。
三、 提高认识，使学生明确当班干部的目的。
在班集体中经常会遇到这样的事：班干选出来后，有的同学却不愿意干；有的担任一段时间后找这样那样的理由辞职。
出现这样的情况是很正常的，班主任遇到时切不可操之过急，而应该弄清学生不担任班干部的原因，只有弄清了原因，才能有针对性地对学生进行教育,经过耐心细致的思想工作，病因找准了就能对症下药，消除了学生思想上的顾虑，班干部的认识水平才能提高。
要使学生认识到：“当班干部的目的是使自己能够在多方面得到锻炼，增长自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础。
”比如当宣传委员，看似轻松，实则要做的事情很多：要指导同学出墙报、黑板报，自己就必须掌握一些有关墙报、黑板报方面的知识；要收集有关的资料,宣传学校的规章制度、社会中的好人好事、先进人物等等。
及时召开班干部会议。
提高班干部的管理水平。
四、重视班干部的学习。
由应试教育向素质教育逐步转轨的教育模式，并没有否定学生的知识素养，相反，对知识体系有了更高的要求。
而职高生的素质教育是作为一种特定的教育，具有专业教育的性质。
因而对学生来说，需要较扎实的专业技能和基础知识，要进行不断的自我吸纳、自我更新的学习创造能力。
要具备这些素质，必须勤奋学习、刻苦训练才能实现。
作为班级骨干的班干部更应勤学苦练、才能成为学习上的佼佼者，才具有说服力，起表率作用。
但是在同学中有一种误导：认为班干部只要有胆量、肯干、能干就行，成绩差不要紧，以致于不重视班干部的学习，只注重为班级做了多少事情，开展哪些工作。
殊不知，这种偏见既损害了班干部的形象，又影响以后的可持续发展。
没有内涵的班干部是没有多少威信的，同学也很难信服，即使勉强撑着，也难以把班级工作搞得有声有色。
因此，选好班干部后，我就明确要求：班干部一定要抓紧时间学习，不得以工作忙为借口疏于学习。
出现学习成绩较差者撤职。
平时若发现不认真学习的班干部，必严加督促。
由于有了思想上的认识和行动上的督导，班干部总体学习成绩均较好，从而影响带动了班级良好学习风气的形成。
五、帮助班干部树立威信。
当选的班干部面临的第一考验就是转换角色，在转换的工程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。
班主任首先要做的就是为班干部树立其威信。
其具体做法是： 1、要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。
班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。
2、当班级获得荣誉时在表扬全体同学更要突出表扬班干部在其中的作用，要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。
3、当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得付出的成就感。
4、班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立。
这时为了让他们没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，教师就要随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。
六、指导班干部的工作方法。
告别初中，跨入职高学习的新生，他们面临的环境变化，不仅表现在生活方式与学习模式上，而且班干部的工作性质也发生了改变。
在初中，班干部所要开展的工作比较单纯，其主要任务是应付升学考试，学习的内容以基础文化课程为主。
而在职业高中，文化课程和职业技能课程都要上，开展班级工作也要花时间，如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，则需要班主任的引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。
同时，为了避免出现有的干部忙得团团转，有的干部闲着没事干的现象，我们首先让班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。
其次，定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。
而对于准备组织开展的活动，事先则提出具体的目标要求、采用的方法和注意事项。
完成后，及时总结经验并指出搞得出色的地方和不足之处，以便下次开展时更加完善。
由于事先的精心指导细致安排，减少了班干部工作过程中出现失误而引起同学的“另眼相待”，提高班干部在同学心目中的地位。
七、班干部团结协作的精神。
人是一切社会关系的总和。
现代社会是一个人际交往的社会，如果你不善于团结他人，你的发展就会受到限制，就很难得到别人的支持。
新生进入职校后，不仅进入了一种崭新的生活与学习环境，同时也意味着进入了一种崭新的人际关系。
主要表现在如下几点：第一，文化的差异。
入校前，大多数同学都在自家所在地的乡镇读书，同学之间、师生之间有一种乡亲的情愫，相互容易交流、理解、沟通与认同。
但入校后，面对的是来自不同地域和阶层的新同学，经济、文化、背景各异，语言风俗不同，爱好追求悬殊，相互之间一时还难以交流、沟通、理解和认同。
第二，严于律己，宽以待人，与同学和谐相处。
第三，尊重理解别人。
只有尊重理解别人才能赢得别人的尊重和理解，千万不要伤害别人心灵最敏感的角落——自尊心。
第四，建立“互惠””关系。
给别人以帮助，配合支持别人，才能得到别人的支持和帮助。
在职高生中，要求班干部先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，才有可能团结一切可以团结的力量创建一个生动活泼，积极奋进的班集体。
此外，塑造班干部的形象还应注意强化班干部的心理素质，增强班干部克服困难，承受挫折的信心和勇气。
总之，班主任对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作积极性，使班干部真正成为班主任的左膀右臂。
文豪理财学院靠谱么
谁听过他们的课说说体会呗
上过文豪学院小白训练营，并且在结束之际还报名了文豪教招募，现在还记得那上在公众号里看到文课程才上小白训练营的，现在还感觉很幸运那个晚上没睡着。
虽然只有十天，只要1块钱，但是，收获到的价格远远不止。
上课的十多天以来，每天早上七点半的晨读，每天中午的加餐，以及每天晚上8点的文字晚分享，加上微信上的语音课程打卡，我备忘录里一页页的笔记，足以证明文豪学院的价值所在。
但，说的再多，笔记做的再多，不行动、不实践，终是纸上谈兵，得来终觉浅。
重要的是学以致用，在文豪学院学到的东西，超级适用于我的学习和以后的工作（班主任告诉我可以对以后入职的公司进行甄选，不会再是一头雾水的小白了），这个训练营扭转了我的理财思维，以及影响了我的价值观。
作为学生党月光族的我，没有收入刚开始去学习只是想涨涨见识喝口鸡汤，但是每天跟着班班学习这种想法早就没有了。
到了后面大家开始报名学习后面的课程，我一直在犹豫中因为我没有票票，在家没有生活费疫情影响了我在学校的兼职收入也没有了。
但是深知时间成本和复利的影响力，经过班班的沟通耐心的解答，我最终还是报名了。
我还在继续学习理财的道路上，相信自己终有一天，一定能够实现财富自由和经济独立
