曹文轩五加六等于几读后感
曹文轩是一个人的名字，5+6=11, 你是不是看过他写的文章还是什么的呀
你看一遍就知道什么感受了
西游记第56回读后感
三国演义读后感最近，我读了四大名著之一的《三国演义》。
书中内容讲的是东汉末年，天下分崩临析，战争纷起，曹操、刘备、孙权三方势力逐渐崛起。
形成魏、蜀、吴三国鼎立之势，三国逐鹿，造就了许多独具特色的人物：上知天文，下知地理，足智多谋的诸葛亮，忠厚义气，骁勇善战的关羽，勇猛过人，粗中有细的张飞，才华横溢，心胸狭窄的周瑜，胸怀大志、知才善任的孙权，文韬武略、为人奸诈的枭雄曹操……其中我最敬佩上知天文、下知地理、足智多谋的诸葛亮。
为什么我最佩服他呢
因为他十分机智，就拿《草船借箭》那个故事来说吧那个故事中，周瑜故意刁难诸葛亮，命他在十日之内造完十万支箭。
面对这不可能完成的任务，孔明有信心的回答说不须十日，三日便可完成，并立下军令状。
鲁肃十分担心。
孔明却一点也不着急，他请鲁肃接二十条船给他。
，每个船上都要三十个人，还要扎草人一千个，并排列在船的两侧。
两天过去了，到第三天四更时，诸葛亮突然派人来请周瑜了，说他一定要同去取箭，周瑜将信将疑地和诸葛亮一起出发了。
五更时分，船队接近曹军水寨。
孔明令船只一字排开。
军士擂鼓呐喊。
曹军水军都督听到战鼓声和呐喊声，心想一定会有埋伏，便让万余名弓箭手在江边一字排开，向江中放箭。
当稻草人上的箭插满时。
诸葛亮立即吩咐士兵把船只调头迅速离开了。
到了营寨，周瑜有点不相信。
派人把草上的的箭数了数，的确有十万多只。
从此以后，周瑜再也不为难诸葛亮了。
诸葛亮用他的才智取得了心胸狭窄的周瑜的信任。
这就是我最敬佩诸葛亮的原因了。
水浒传51-56回读后感
●第五十一 插翅虎枷打白秀英 美髯公误失内 宋江与吴用商议各重工。
雷横不愿上山入伙。
他打死与知县相好的白秀英，被押进牢里，雷母央求朱仝节级，朱仝在一家酒店开枷放了雷横。
朱仝被断配沧州，知府留他在本府听候使唤。
七月十五日朱仝抱四岁小衙内往地藏寺看点放河灯，在水陆堂放生池边与雷横说话，朱仝先不愿入伙。
吴用使计教李逵杀了小衙内，朱仝怒追李逵到柴进庄上，柴进说明底里，吴用、雷横、朱仝、李逵相见。
●第五十二回 李逵打死殷天锡 柴进失陷高唐州 朱仝要杀黑旋风，方才入伙，柴进只得暂留李逵。
吴用及雷、朱先上山。
柴进叔叔柴皇城，宅后院花园被高太尉的叔伯兄弟，新任知夜高廉带来的妻舅殷天锡所占，李逵打死殷天锡，柴进被高廉下在牢里。
宋江引军与高廉三百飞天神兵对阵，高廉使起神法，林冲等败退五十里下寨。
宋江使回风返火之法。
高廉又使神兽之法，宋江又败。
高廉使风雨之法劫寨扑空，被杨林箭射左臂。
●第五十三回 戴宗智取公孙胜 李逵斧劈罗真人 戴宗、李逵奉宋江、吴用之命，离高唐州去蓟州找公孙胜。
一天到素面店吃饭，从一老人口中得知公孙胜在九宫县二仙山。
戴宗去见，被公孙老母回绝。
戴宗叫李逵去屋里打闹，公孙胜只好出来，以老母年迈，罗真人不放为由不去梁山。
李逵于五更偷去松鹤轩，斧劈罗真人。
罗真人使白手帕捉弄李逵，戴宗再三央求，罗真人派黄巾力士从蓟州牢中救李逵回来。
●第五十四回 入云龙斗法破高廉 黑旋风探穴救柴进 罗真人教公孙胜八个字：“逢幽而止，遇汴而还。
”公孙胜使出神法，使高廉所使兽行法尽现原形，高廉劫寨，被公孙使法把三百神兵杀个尽绝。
吴用假做援军到来。
高廉出城迎接，城被夺，人被杀。
节级蔺仁，藏柴进于枯井中，李逵下井，吊他上来。
呼延灼奉命征剿梁山义军。
●第五十五回 高太尉大兴三路兵 呼延灼摆布连环马 呼延灼保荐韩滔、彭王+己为正、付先锋。
分三路往梁山泊来。
一丈青用红锦套索俘虏了彭王+己。
宋江释放彭王+己表示只待圣主宽恩，赦宥重罪，忘生报国。
二次交战，宋江被连环马打败。
呼延灼通过高太尉调来轰天雷凌振，造炮攻打山寨。
宋江设计擒得凌振上山。
众将商议破连环马，金钱豹子汤隆献人献军器。
第56号教室的奇迹读后感
[第56号教室的奇迹读后感]《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，第56号教室的奇迹读后感。
但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。
对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事，但是对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西，读后感《第56号教室的奇迹读后感》。
是一位特殊的也很成功的外国老师说的，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
也许一个教师几十年如一日的从事教学并不鲜见，也许一个教师为了工作而做出牺牲也实属正常，但是一个教师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引的话，那么这位教师已经超越了这个单纯的职业，而将其上升到了精神层面，并且将这种精神转变为了自己的信仰。
我想这才是教育的真谛。
雷夫就是这样一位教师，一位可敬的教师楷模!《第56号教室的奇迹》这是一本让人热血沸腾的书，他天堂般的课堂、这间教室的不可思议确实是我看到了教育事业蕴含着无限潜能。
我们常说，数学源于生活，其实，教育也源于生活。
如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的
〔第56号教室的奇迹读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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身体或心灵,总有一个在路上——《第56号教室的奇迹》读后感
[身体或心灵,总有一个在路上——《第56号教室的奇迹》读后感]寒假偶得一书《第56号教室的奇迹》，这本书是美国总统，英国女王和欧普拉同时感动推荐，对即将走上教室岗位的我来说，启发很大，身体或心灵,总有一个在路上——《第56号教室的奇迹》读后感。
雷夫老师很伟大，他创新的教育方式，让孩子变成学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。
雷夫老师也很平凡，他只是众多默默奉献的教育工作者之一，只是众多热爱教育事业的老师之一。
在看书的时候，我一直在想自己曾经的职业理想，就是用自己的言行，影响一些人，改变一些人。
因为好的导师，是孩子一生的奇迹。
这些孩子们遇上雷夫老师，是他们的幸运。
我希望以后我的学生遇见我，也将成为他们的奇迹。
我想成为雷夫那样的老师，所以，我按照自己的理解分析了他成功的原因： 第一点也是最重要的一点，那就是对学生的爱，对教育的执着。
他不是把教师只当一份职业在对待，而是当做一份事业在经营。
书中有这样一个故事：一天在化学实验上，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。
为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。
由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉…。
其实这样的事可能很多老师也都能够做到，我真正感动的是插图下面的那是几个字：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的
”是什么让雷夫老师能够几十年如一日的专注于教学，并且将这种专注视为是正确前进方向的指引，读后感《身体或心灵,总有一个在路上——《第56号教室的奇迹》读后感》。
我想正是因为他对孩子的爱，对教育事业的爱。
他想改变这些来自贫困，移民家庭孩子们的命运；他想为这些孩子们做点自己力所能及的事。
第二点，不得不说，雷夫老师是一位很有智慧的老师。
当然智慧方式的呈现除了雷夫老师阅读你很多的书籍来积累外，还在于他善于总结和反思。
他有勇气去承认自己的错误，并且去改正。
给我印象最深刻的是道德发展教育六阶段。
要形成一个正确的行为习惯，有自己为人处世的方法，那么孩子们需要经历这几个阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想要取悦人——我要遵循规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
很多人都难以达到最后一个阶段，但是第56号教室的孩子却全都做到。
我想，真是他们形成你这样的人格，才让第56号教室的孩子们在以后才能如此的成功。
雷夫老师在一次次的琢磨中逐渐摸索，在一次次的教育过程中逐渐积累经验。
他通过卓越的书籍和电影，以及自己别出心裁的引导，让孩子们去探索，去找到自己的行为准则。
当然，他成功的原因还有很多，比如说把孩子当做平等的人去对待，比如说他对于版规不一样的看法等等。
由于时间关系，就不一一再去论述了，而且这本书我还没看完。
虽然书中有很多可能让我们觉得在中国难以实现的，毕竟国情不同、文化背景不同，但是我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。
不过，要真正将书中的精神领悟并且运用到自己的教学中，还需要我在实践中慢慢探索，并且慢慢消化书中的精髓。
即使无法像雷夫这样疯狂，但至少我知道了，教育蕴含着无限可能。
〔身体或心灵,总有一个在路上——《第56号教室的奇迹》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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第56间教室读后感 第56间教室读后感怎么写
[《第56号教室的奇迹》读后感]阅读《第56号教室的奇迹》之读后感一 在当当网上购买了风靡已久的《第56号教室的奇迹》一书，当当网真是神速，头天订购，第二天上午即到货，《第56号教室的奇迹》读后感。
今天头痛得很，不想看电脑，忙里偷闲看了几十页书。
书中，雷夫用极其朴素的语言描述了自己和孩子们之间的教育故事。
虽然是在美国发生的故事，但我们同样可以看到体制带来的种种困扰，年轻教师所犯的种种雷同的错误，他们的故事就宛如发生在自己的身边，完全没有地域之别。
开篇，雷夫讲述了自己对教育真相的追问，很多时候，教师们都在树立自己的权威和尊严，用铁腕管理来制服孩子们。
而雷夫实行的却是信任管理和\\\\没有害怕的教育\\\\。
用适当的方式来惩处孩子们，也即孩子们在什么事情上犯错，那么他就应该在那件事上得到惩处，而不是语文课没上好，却不能上体育课，数学作业没完成却被罚抄语文课文。
可是，我们的现状是很多老师和家长大多数时候都在威胁孩子们，你们如果做不好某某事情，那么将要接受某某处置，等着瞧!这样一来，孩子们完成某件事或学习任务的动力系统就出了大问题:我做这件事，我学习的出发点不是因为我喜欢它，对它有兴趣就去做，而是迫于无奈去做!是父母和老师逼迫的结果!想想自己吧，如果一件工作不是自己的兴趣所在，应付的可能性就会很大，同理，孩子也是如此。
所以，教育一定要抓住孩子学习的动力系统--孩子的兴趣所在。
这种兴趣的依存点并不在于其他，就在于知识本身，读后感《《第56号教室的奇迹》读后感》。
课堂教学是一个关键，在课上教师要善于勾起孩子的好奇心、征服欲、胜利感，让他们在知识海洋中乐此不疲，这才是真正的师道。
以自己的课堂魅力、人格魅力去征服学生，感染学生，而不是摆出高高在上的威严去恐吓他们。
雷夫还谈到道德培养的六个阶段的观点，我很欣赏。
这六个阶段分别是\\\\我不想惹麻烦\\\\--\\\\我想要奖赏\\\\--\\\\我想取悦某人\\\\--\\\\我要遵守规则\\\\--\\\\我能体贴别人\\\\--\\\\我有自己的行为准则并奉行不悖。
\\\\在班级管理中，很多老师往往沾沾自喜于\\\\我在孩子们面前很有威信，孩子们很想在我面前有所表现，我的班级学生很守规矩\\\\等等，而在雷夫的眼中，在这之上的更应该是一种人文素养的培养，人与人之间的互相关心、体贴、照顾，有自己的道德信条并一直坚守，这些就是雷夫对五年级孩子的道德培养目标，尽管在许多成年人看来，要做到这些都属不易，但雷夫却坚持以身示范，带着孩子们努力去实践另一个高地的光荣与梦想，可能50多个孩子只有一个孩子做到了，但有什么关系呢?孩子们的心灵已经留下了烙印，不知在什么时候，也许就是在需要抉择的刹那，善念终能战胜恶念。
这不就是教育吗?教育很多时候都是无痕的，那些测试和分数在长大以后什么用处都没有，留存的精神、气节和方法才是我们教育的结出的花与果。
看着雷夫在体制外对孩子们的倾情付出和结出来的善果，当然也不尽是善果，也有孩子毕业以后回校来烧毁教室，打砸学校，但大多数孩子的命运因此而改变，我不禁心潮起伏，给我一个班，我能做到吗?当然我不可能做到像雷夫一样的杰出，但我一定也会尽自己最大的努力去实践自己的教育梦想!
加加看《第56号教室的奇迹》读后感
[加加看56号教室的奇迹后感]看了雷夫的《第56号教室的奇迹》之后受益颇多，对我以后的教学有了很大的提示与帮助，加加看《第56号教室的奇迹》读后感。
同时，对雷夫设立的终身阅读、生活中的数学、以运动为本等的教育方法，产生了极大的兴趣。
下面，我就对生活中的数学来写写我自己的看法。
看了第五章加加看之后，我感慨良多。
数学，的确是一门让老师头疼，学生叫苦的课程。
在我从事教师行业这么多年来，我们的确有些不及艾斯奎斯的地方。
我们在教数学的时候，老师在唱着独角戏，不允许下面的孩子有任何的科学异议。
的确，数学本身就是一门严谨的学科，来不得任何的失之毫厘。
不像其他的学科，比如音乐，没有一个特定的尺度，所以孩子们的各种声音我们都可以做出适当的评价。
就要就造就了孩子们对数学的极端，要么很喜欢，要么很厌恶。
还想起我以前学数学的经历，老师总是灌输了各种解题的方法，却不给我们解释这是为什么这么做的。
所以，我们在解题的时候就照搬着老师的模板解着一道又一道的数学题，却没有了自己的思想，读后感《加加看《第56号教室的奇迹》读后感》。
久而久之，我们自然而然对数学失去了兴趣。
细数我们的教育方式，可能就是授之以鱼，也就是1+1就是等于2。
确实，它不可能等于3什么的，但我们可不可以改变一下我们的教学方式，让这个2可以抓住孩子们的兴趣，并且一直对这门学科感兴趣下去呢?看了雷夫的方法，我似乎找到了解决问题的答案。
雷夫的方法就是重质不重量，快乐学习。
快乐学习，听起来像国足前教练米卢快乐足球的味道。
不过，学习没了兴趣，什么学科都是不可能优秀的。
我们不要重复的给孩子们做着同样的题目，只要他会的，做十题和做一百题的效果一样的，这样只会浪费时间，如果他不会，那么你让他做一百题的效果只会让他逃避，甚至会让他产生厌恶的情趣。
快乐学习，就是在游戏与生活中学习。
雷夫的游戏，心算暖身，玛西库克数学砖问题等，这种学习既不会让学生厌恶，反而使孩子们的学习热情大大的提升，使他们渐渐的爱上数学这门课程。
在游戏的过程中，孩子们既学到了知识，也和老师的关系逐渐拉近。
我想，雷夫抓住了孩子的爱玩的心态。
其实我们也知道孩子们是淘气爱玩的，可我们总是让孩子们玩的时候像放羊式的没有任何动作，学习的时候却让他们规规矩矩的坐在位子上把知识硬塞给他们，这种效果和雷夫的教育方法的效果我不说大家也会知道。
所以，在以后的教学中，我们要给孩子们带来的是快乐学习，不要他们厌恶学习了。
最后，我想说的是，我们都可以像雷夫一样，使孩子们爱上学习，爱上我们这群可爱的老师
〔加加看《第56号教室的奇迹》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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