题目是：《金色的脚印》读后感200字左右
这些金色的脚印表上是狐狸民的脚印在阳光的照耀下发出金色的光芒，但实际是指狐狸一家团聚非常幸福，不仅仅是狐狸的脚印，还有正太狼对狐狸一家的关怀、帮助，正对应了主题人与动物的情感。
《金色的脚印》讲述了一个什么故事
从中懂得了什么
本文讲述了老狐狸给小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做卧，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的事。
赞美了人与动物之间的互相信任，互相帮助，和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情读来感人至深。
呵呵，可能写的不太好哦
你学习也要继续加油哦~~
人教版六年级语文上册24课「金色的脚印」的预习笔记
读《金色的脚印》有感 《金色的脚印》这篇文章是日本作家椋鸠十写的，它给了我们许多启迪。
故事讲述了小男孩正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出来，最后正太郎为放小狐狸不慎掉下悬崖，是两只老狐狸救了昏迷中的正太郎，后来，正太郎和爸爸一起把小狐狸放了。
其中最令我感动的是狐狸夫妇想尽办法救了小狐狸。
我们知道狐狸都是畏惧狗的，而狐狸爸爸为了引开秋田狗，让狐狸妈妈给饥饿的小狐狸喂食，表现得是那么勇敢无畏，还大摇大摆地从秋田狗身边走过，这是为什么
难道它自己不会被秋田狗咬伤吗
这是出于一种对孩子深切的爱，一种深沉的爱。
当得知小狐狸被铁链子拴住时，狐狸夫妇没有放弃救小狐狸的念头。
它们在白天给小狐狸喂食，因为狗在白天是被拴住的。
它们又冒着生命危险在正太郎家地板下做了窝，这是一种多么危险的事啊
一不小心可能狐狸一家子都会被抓。
到这儿我们可以感受到这是一种多么伟大的爱
一种多么无私的爱
动物也和人一样，也有感情，也有亲情，也有智慧，甚至不亚于人类。
正太郎是一个善良的孩子，他很同情狐狸一家子，在狐狸一家子没食物时，他不断送去食物，建立了友好的关系，以至于后来小狐狸被安田先生带走了，正太郎不慎掉下悬崖，是狐狸夫妇救了他，狐狸并不忘恩负义
它们也是有感情的。
最后，狐狸一家回归了树林，在阳光下的脚印闪着灿灿的金光，题目也是“金色的脚印”。
表面上写了这些脚印在阳光的照耀下金灿灿的，事实还说明了：狐狸一家虽然是动物，但它们也像人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中饱含了人类对其他生命的珍重与爱护，体现了人类美好的思想感情，而在这“金色的脚印”中，还体现了狐狸一家生死相依的浓浓的亲情，以及它们对人类的友善，文章结尾与题目相呼应，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上这种闪光的东西继续发扬。
求人教语文六上第24课<金色的脚印>文章内容
《金色的脚印》讲的是正太郎和三只狐狸之间发生的事。
正太郎家里抓来一只小狐狸。
晚上，正太郎看见小狐狸的爸爸妈妈引开狗来救它，但他们发现铁链是咬不断的，只好给小狐狸喂了奶，然后悄悄地走了。
后来正太郎发现老狐狸在地板下做了窝，而且一有机会就咬拴铁链的木桩。
于是，正太郎每天都给老狐狸投送食物。
老狐狸和正太郎熟悉了。
有一天，正太郎发现小狐狸被安田先生带走了，于是连忙去安田先生那儿。
在途中，他一不小心掉下了悬崖。
朦胧中，他看见一只大狐狸舔着他的脸，另一只蹲在他身上温暖着他。
最后，他和爸爸一起把小狐狸放了。
“迎着耀眼的阳光，狐狸们的脚印，闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
”这是文章的结尾。
这种“金色的光芒”不就是寄寓着一种温暖、一种关爱、一种和谐吗
正太郎能和狐狸和谐相处，难道别人就不能吗
人类在很久很久以前也是动物，动物之间难道也不可以和谐相处吗
人类砍伐树木，破坏大自然，也就破坏了动物的家。
可怜的动物无家可归，自然就灭绝了；人类捕捉动物，穿山甲成了桌上的美味，藏羚羊成了身上的披肩
如此下去，人类不仅不能和动物和谐相处，还成了它们的天敌了
也许，最后一个灭绝的动物就是人类
我们不能再让动物灭绝了
我希望有一天，人类能和动物和谐相处，共同快乐地生活在世界上。
11*金色的脚印 【教学目标】 1．认识本课6个生字。
2．能有感情地朗读课文。
3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
【德育渗透点】 1．透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2．透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
【美育渗透点】 感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
【教学重点】 了解故事的内容及意义。
【教学难点】 如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
【设计思路】 通过启发点拨的方式，让学生自主学习、自读感悟；通过小组合作的形式，让学生讨论交流、深入探究。
【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题 1．启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。
后来又学习了成语故事《狐假虎威》。
请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物
（请三、四名学生说。
可以谈对狐狸的印象，也可以讲狐狸的故事。
） 看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸“平反”了。
2．板书课题：11*金色的脚印 二、初读课文，理清脉络 1．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色
B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事
C当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的
2．读后讲讨论交流上述问题，引导学生完成板书： 小狐狸 喂奶 要回 咬木桩 放归树林 喂食 老狐狸 正太郎 搭救 3．根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事
起因、经过、结果怎样
三、自主探究，讨论交流 1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。
但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。
除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗
（教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。
） 2．分组讨论：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸
B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助
C课文为什么以“金色的脚印”为题目
D课文哪些地方给你感受最深，有何感受
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。
（交流过程中适当播放多媒体课件。
） 4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸“平反”了。
老狐狸冒着生命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。
（动物如此，何况人呢
）另外，我们还明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽
四、读写结合，升华主题 1．启发谈话：是的，能够回到属于自己的家是多么幸福的事。
请看看这幸福的一家。
（出示图片） 2．看到如此幸福的一家，你会想到什么
请以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
