谁知道《上海沉没》这本书是哪个出版社出版的
人类与自然环境 四位一体的自然界 生态系统的组成 食物链与食物网 生态平衡的建立 自然界的物质循环 生物能量金字塔 毁林的恶果--洪旱灾害 合理开发利用自然资源 建立自然保护区 保护大地的绿色屏障 保护珍贵的野生动物人类与自然环境 自然环境是人类生存、繁衍的物质基础；保护和改善自然环境，是人类维护自身生存和发展的前提。
这是人类与自然环境关系的两个方面，缺少一个就会给人类带来灾难。
我们生活的自然环境，是地球的表层，由空气、水和岩石(包括土壤)构成大气圈、水圈、岩石圈，在这三个圈的交汇处是生物生存的生物圈。
这四个圈在太阳能的作用下，进行着物质循环和能量流动，使人类(生物)得以生存和发展。
据科学测定，人体血液中的60多种化学元素的含量比例，同地壳各种化学元素的含量比例十分相似。
这表明人是环境的产物。
人类与环境的关系，还表现在人体的物质和环境中的物质进行着交换的关系。
比如，人体通过新陈代谢，吸入氧气，呼出二氧化碳；喝清洁的水，吃丰富的食物，来维持人体的发育、生长和遗传，这就使人体的物质和环境中的物质进行着交换。
如果这种平衡关系破坏了，将会危害人体健康。
人类为了生存、发展，要向环境索取资源。
早期，由于人口稀少，人类对环境没有什么明显影响和损害。
在相当长的一段时间里，自然条件主宰着人类的命运。
到了刀耕火种时代，人类为了养活自己并生存、发展下去，开始毁林开荒，这就在一定程度上破坏了环境。
于是，出现了人为因素造成的环境问题。
但因当时生产力水平低，对环境的影响还不大。
到了产业革命时期，人类学会使用机器以后，生产力大大提高，对环境的影响也就增大了。
到本世纪，人类利用、改造环境的能力空前提高，规模逐渐扩大，创造了巨大的物质财富。
据估算，现代农业获得的农产品可供养五十亿人口，而原始土地上光合作用产生的绿色植物及其供养的动物，只能供给一千万人的食物。
由此可见，人类已在环境中逐渐处于主导地位。
但是，严重的环境污染和生态破坏也随着出现在人类面前。
大气严重污染，水的资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可耕地不断减少，大批物种濒临灭绝，人类赖以生存的自然环境正处在危机之中。
日益恶化的环境向人类提出：保护大自然，维持生态平衡是当今最紧迫的问题。
四位一体的自然界 大自然中约有200万种生物。
它们之间互相结合成生物群落,靠地球表层的空气、水、土壤中的营养物质生存和发展。
这些生物群落在一定范围和区域内相互依存，在同一个生存环境中组成动态平衡系统，就叫做生态系统。
生态系统包括动物、植物、微生物及其周围的非生物环境（又称无机环境、物理环境）四大部分，这就是四位一体的自然界。
自然界的生态系统有大有小。
小的如一滴水、一片草地、一个池塘等；大的有湖泊、海洋、森林、草原等等。
池塘是一个典型的生态系统：池塘里有各种水生植物、水生动物和细菌、真菌以及这些生物生存所必需的水、底泥、阳光、温度等非生物环境。
水生植物利用太阳能进行光合作用，把水和底泥中的营养物质和大气中的二氧化碳转化为有机物，贮存在植物体内；小型浮游动物以浮游植物为食；浮游动物和有根植物又被鱼类作食物；水生植物和水生动物的残体最终被水和底泥中的细菌、真菌及腐食性动物分解成无机物，释放到环境中，供植物重新利用。
这就构成了一个完整的生态系统，成为自然界的基本活动单元，它的功能就是物质循环和能量流动。
生态系统的各个组成部分都是互相联系的。
如果人类活动干预某一部分，整个系统可以自动调节，以保持原有状态不受破坏。
比如，池塘里的鱼被捕捞后，水生植物和浮游动物的天敌减少，水生植物、浮游动物就会迅速繁殖起来，这又对鱼类繁殖大有好处。
生态系统的组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径就越复杂，调节能力就越强。
但是，生态系统本身的调节能力是有限的，如果人类大规模地干扰，自动调节就变得无济于事，生态平衡会遭到破坏。
在本世纪30年代，美国由于大规模开垦西部草原，植被遭到严重破坏，地面失去保护，终于导致一场黑风暴事件，刮走3亿多吨土壤，全国冬小麦一年减产50多亿千克。
随着人类利用、改造环境的能力日益加强，像原始森林和极地那样的原始生态系统已很少见，人们正以大量的养殖湖、薪炭林和乡村等半人工生态系统及城市、工厂等人工生态系统所取代。
不过，人类已逐渐认识到自己和周围环境是一个整体，把自己的事和环境联成一个系统来考虑，产生了人类生态系统、社会生态系统，以便更好地保持人类与环境之间的平衡。
生态系统的组成 生态系统由生产者、消费者、分解者和非生命物质（无机界）四部分组成。
它们各自发挥着特定的作用并形成整体功能，使整个生态系统正常运行。
生产者是指绿色植物，也包括单细胞的藻类和能把无机物转化为有机物的一些细菌。
绿色植物的叶片中含有叶绿素，能进行光合作用，把太阳能转化为化学能，把无机物转化为有机物，供给自身生长发育的需要，并且成为地球上一切生物和人类食物和能量的来源。
因此，绿色植物是生态系统的生产者。
消费者主要是指动物。
它们不能直接利用外界能量和无机物制造有机物，而以消耗生产者为生。
草食动物以植物作为直接食物，称为一级消费者，如蝗虫、蚱蜢等；以草食动物为食物的肉食动物称为二级消费者，如青蛙、蟾蜍等；以肉食动物作为食物的动物，则称为三级消费者，如蛇、猫头鹰等。
这些消费者是在生态系统中的一个极重要的环节。
它对整个生态系统的自动调节能力，尤其是对生产者的过度生长、繁殖起着控制作用。
分解者是指具有分解能力的各种微生物，也包括一些低等原生动物，如土壤线虫、鞭毛虫等。
分解者是生态系统的清洁工，它们把动植物的尸体分解成简单的无机物，归还给非生物环境。
如果没有分解者，死亡的有机体就会堆积起来，使营养物质不能在生物与非生物之间循环，最终使生态系统成为无水之源。
生态系统的分解者数量十分惊人。
有人估计，在一万平方米的农田土壤中，细菌的重量可达8千克。
非生命物质，即无机界，是指生态系统的各种无生命的无机物和各种自然因素。
生态系统的各组成部分有分工，也有协作。
生产者为消费者和分解者直接或间接地提供食物；消费者把生产者的数量控制在非生物环境所能承载的范围内；生产者和消费者的残体、排泄物最终被分解者分解成无机物，供植物重新利用。
正是生产者、消费者、分解者和非生物环境之间的协调、统一，使生态系统能够不停地发挥作用。
食物链与食物网 中国有句谚语：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥球。
生态系统中的生物通过这种吃与被吃的关系构成一条链条，叫做食物链。
按照生物之间的相互关系，食物链主要有以下三种类型： 一类是捕食性食物链，以植物为基础，由植物到小动物，再到大动物，后者可以捕食前者:青草→蝗虫→蛙→蛇→鹰，就属于这种类型。
二是寄生性食物链，以大动物为基础，由小动物寄生在大动物身上:鸟类→跳蚤→原生动物→细菌→过滤性病毒，就属于这种类型。
三是腐生性食物链，也称分解链，在死的动植物残体上，从繁殖细菌、真菌及某些土壤动物开始:植物残体→蚯蚓→线虫类→节肢动物，就属于这种类型。
食物链上的每一个环节，叫营养级。
任何一种生物都属于一定的营养级。
任何食物链上，后一种动物只能吃食、同化前一种动物所能提供能量的一部分，并通过新陈代谢等又消耗一部分能量。
后一种生物最终只能贮藏从前一种生物中摄取能量的5-20%。
这就是说，能量沿着食物链的营养级逐级流动，不断减少。
一般食物链中的营养级不会多于五个。
生态系统中，生物成分之间的取食关系是很复杂的。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也不只吃一种食物。
各生物成分之间在取食关系上存在着错综复杂的联系，各种食物链相互交错，相互联结，形成网状结构，称为食物网。
食物网是生态系统中普遍而又复杂的现象。
能量的流动，物质的迁移、转化，就是通过食物链或食物网进行的。
食物链上的各种生物相互影响，相互制约，一环扣一环。
如果某一环节发生故障，链条就失去整体性，生态系统就会发生紊乱。
第二次世界大战以后，南非探险队登上南极的马里思岛后，船上的几只老鼠也被带上了小岛。
因为老鼠没有天敌，两年后，这个小岛成了鼠岛。
为了消灭老鼠，探险队运来四只家猫，结果老鼠逐渐少了，而猫迅速繁殖，最终成了灾难，6万只猫每天要吃掉60多万只鸟。
为挽救鸟类，南非当局用直升飞机向猫扫射，并派上百名士兵去捕杀猫。
由此可见，食物链对环境有十分重要的影响，对维护生态平衡有着重要的作用。
人类的各种活动会把废弃物排入环境。
人们也毫无觉察地通过食物链而把有害物质摄入体内，癌症就选择这条途径暗自潜伏起来。
据美国癌症研究中心调查发现,美国的淡水鱼已患癌症的约有300多种，在鱼体的任何部位都能观察到癌。
所以，为了子孙后代的健康，我们必须保护好环境。
生态平衡的建立 生态系统也像人一样，有一个从幼年期、成长期到成熟期的过程。
生态系统发展到成熟阶段时，它的结构、功能，包括生物种类的组成、生物数量比例以及能量流动、物质循环，都处于相对稳定状态，这就叫做生态平衡。
比如，水塘里的鱼靠浮游动植物生活，鱼死后，水里的微生物把鱼的尸体分解为化合物，这些化合物又成为浮游动植物的食物，浮游动物靠浮游植物为生，鱼又吃浮游动物。
这样，在水塘里，微生物--浮游动植物--鱼之间建立了一定的生态平衡。
在一般情况下，成熟的生态系统内部物种越丰富，食物网就越复杂，物质循环和能量流动可以多渠道进行。
如果某一环节受阻，其他环节可以起补偿作用。
比如隼以兔、田鼠、麻雀、蛇为食物，当兔、蛇被捕杀，隼就转到吃麻雀、田鼠为主。
当然，这种自我调节能力有一定限度，超过限度平衡就会遭到破坏，甚至导致生态危机。
欧洲移民刚到澳大利亚时，发现那里青草茵茵，于是大力发展养牛。
后来牛粪成灾，造成牧草退化，蝇类滋生，只得引进以粪便为食物的蜣螂，才使牧场恢复原貌。
影响生态平衡有自然和人为两种因素。
火山爆发、雷击火灾、地震、泥石流等，属于自然因素；过度垦荒、放牧，乱捕滥猎等等，属于人为因素。
生态平衡的破坏，主要是人为造成的。
如埃及阿斯旺大坝挡住了肥沃的淤泥，使尼罗河下游的土地贫瘠化；河里的营养物质减少，使尼罗河三角洲和地中海的渔业生产受影响，埃及沙丁鱼的捕捞量减少。
又如印度北部山区由于森林资源全部被砍光，引起1978年的特大洪水，结果两千多人被淹死，4万头牲畜被冲走。
生态平衡是一种动态平衡，在这种平衡系统内部时时刻刻发生着各种物质循环和能量流动。
虽然这种平衡系统对外界的干扰相当敏感，但这并不是说人类不能利用环境、改造环境。
为了更加有利于自己的生存，人类完全可以建立新的平衡。
我国珠江三角洲一带的桑基池塘，使桑、蚕、鱼的生产相互促进，是农业生态平衡的成功例子。
此外，我国人民把北大荒改造成北大仓，也是一个重建高质量生态平衡的典型。
自然界的物质循环 生物有机体大约由40多种元素组成，其中碳、氢、氧、硫、磷是最主要的元素，它们都来源于环境，构成生态系统中的生物个体和生物群落。
生产者把无机物转化为有机物，给消费者消耗；消费者产生的废弃物及生产者的残体被分解者消化，又转化为无机物，返回环境，供植物重新利用。
地球上无数个这样的物质循环，汇合成生物圈的总的物质循环。
以生物圈的碳循环为例。
绿色植物的光合作用把二氧化碳从大气中取走，合成碳水化合物贮存在体内，食草和食肉动物再分别通过食物链吸收这种营养物质。
动物的呼吸和微生物对动植物残体的分解，又将碳以二氧化碳形式排入大气。
未经完全分解的有机残体埋在地下，堆积在海底，转化成煤、石油和天然气，人类开采化石燃料，在燃料燃烧过程中也向大气排入大量二氧化碳。
象碳一样，生态系统中几乎所有的营养物质都在生物与非生物环境之间循环流动。
物质循环的顺利进行使生态系统的各部分协调一致，对生态系统的自我调节起着重要作用。
如果人类大规模干扰，物质循环不能畅通进行，就会造成严重的环境污染和破坏，导致生态失调。
近几十年来，人类活动不断加剧，将大量的矿产从地下开采出来，并且人工创造了一些自然环境中本来不存在的物质，使物质循环受到空前影响，某些物质在局部富集或缺乏，产生不利于生物和人类生存的环境效应。
比如，人们大量燃烧石油、煤等燃料，加上森林面积的大量减少，就会使大气中二氧化碳的浓度升高。
大气中二氧化碳聚积在近地表上空，像温室的隔膜一样，阻止地面热量向外层空间散失，产生温室效应。
有人估计，如果按目前的速度继续燃烧化石燃料的话，到2050年，全世界的平均气温将要升高3℃，后果不堪设想。
生物能量金字塔 人们在研究食物链和食物网的结构时，把每个营养级有机体的生物量、能量及个体数量按营养级的顺序排列起来，描绘成图，竟和古建筑--埃及的金字塔的形状相似。
人们把这种图形叫做生态金字塔。
生态金字塔有能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔三种类型。
能量金字塔表示各个营养级之间能量的配置关系。
食物链和食物网的金字塔，是由生态系统中能量流动的客观规律决定的。
生态系统中的能量流动沿着营养级逐级上升，能量越来越少，这就造成前一个营养级的能量只够满足后一个营养级少数生物的需要。
一般来说，每一级生物的能量仅有10%左右转移到下一级生物。
由于能量递减，生物的个体数目也急剧减少。
如果在一个池塘里，要有500千克浮游植物才能维持50千克浮游动物的生活,这50千克浮游动物才够5千克鱼的食料，而这5千克鱼只能使18岁的青年人增加0.5千克体重。
又如,老虎以羊和鹿为食物，羊、鹿以草为食物，能量则沿着草→羊和鹿→老虎这一食物链很快减少，可供老虎的食物能量不多，老虎的数量也就不多。
所以，我国一向有一山不容二虎的说法，表明在有限的生存环境条件中不可能供养许多位于能量金字塔顶端的老虎。
无论是从生物量看，还是从能量来看，或者从生物的个体数目来看，它们都呈金字塔形递减。
这是生态系统营养结构的特点。
毁林的恶果--洪旱灾害 森林是大自然的保护神。
它的一个重要功能是涵养水源、保持水土。
在下雨时节，森林可以通过林冠和地面的残枝落叶等物截住雨滴，减轻雨滴对地面的冲击，增加雨水渗入土地的速度和土壤涵养水分的能力，减小降雨形成的地表径流；林木盘根错节的根系又能保护土壤，减少雨水对土壤的冲刷。
如果土壤没有了森林的保护，便失去了涵养水分的能力，大雨一来，浊流滚滚，人们花几千年时间开垦的一层薄薄的土壤，被雨水冲刷殆尽。
这些泥沙流入江河，进而淤塞水库，使其失去蓄水能力。
森林涵养水源，降雨量的70％要渗流到地下，如果没有森林，就会出现有雨洪水泛滥，无雨干旱成灾的状况。
合理开发利用自然资源 合理开发利用自然资源，是环境保护的重要措施之一。
自然资源可分为三大类：一是生态资源（恒定资源），如光、热、水、风力、潮汐等；二是生物资源（可再生资源或可更新资源），如动物、植物、微生物、土壤等；三是矿产资源（不可再生资源或不可更新资源），如天然气、煤炭、石油等。
自然资源是人类生产和生活资料的基本来源，是社会文明发展的前提和基础。
如果资源退化了，枯竭了，就要阻碍生产的发展。
采矿工业如果实行盲目开采，就会带来矿产资源枯竭。
一个人不能离开水、空气、阳光、土地等等，这些资源一旦缺少，就会给人类的生存和发展带来威胁。
我国自然资源虽然总量较多，但人均占有量少。
如矿产资源潜在价值居世界第三位，可是每人的占有量却低于很多国家。
又如水资源，每人平均仅2700立方米，大大低于世界每人平均11000立方米的占有量。
再如占有林地，人均只有1.7亩，而世界人均占有林地面积是15.5亩。
开发利用自然资源，势必要影响和改变环境；同时，我国保护生态环境的能力较低，又影响了自然资源的开发利用。
例如，人类对土地资源的开发利用，如果不符合当地的生态环境特点，生态平衡就会遭到破坏，出现严重的自然灾害。
对资源的合理开发利用，就是对环境的最好保护。
对此，人们必须树立正确的观点，认识到自然资源的有限性。
就某一种资源来说，在一定条件和一定时期内，并不是取之不尽、用之不竭的。
有人估计，如果世界各国都仿照美国消耗矿物，那么,世界的锌半年耗尽，石油7年耗尽，天然气5年耗尽，铜矿9年耗尽，铅矿4年耗尽。
所以，珍惜各种自然资源，是全人类的责任。
建立自然保护区 自然保护区面积占国土总面积的多少，是衡量一个国家自然保护事业发展水平和科学文化进步的标尺。
自然保护区是指一个国家为保护自然环境和自然资源，对具有一定代表性的自然环境和生态系统、珍稀动植物栖息地、重要自然历史遗迹及重要水源地带等划出界限，加以保护的自然地域。
它包括生态保护区、生物圈保护区、特定自然对象保护区；国家公园、自然公园、森林公园、海洋公园；禁伐区、禁渔区、禁猎区；冰川遗迹、温泉、化石群等。
自然保护包括自然环境和自然资源的保护。
它的具体内容，一是保护基本上处在原始状态或受人类活动影响较少的生态系统，如我国吉林长白山温带山地生态系统自然保护区；二是保护、恢复受人类破坏但具有一定代表性的自然生态系统，如云南西双版纳自然保护区；三是保护具有特殊价值的生态系统，如珍稀动物、文物古迹、化石产地等。
建立自然保护区，在世界上已有100多年的历史。
1872年美国建立了世界上第一个自然保护区--黄石公园。
1948年，国际自然保护联合会成立。
从此之后，各种各样的自然保护区在世界范围内不断建立。
现在，自然保护区面积占国土总面积10%以上的有日本、美国、德国、肯尼亚等。
我国从1956年开始在全国范围内划定自然保护区。
到1987年，全国共有自然保护区481个，面积达23万平方千米，占国土总面积的2.47%。
其中，属国家级的自然保护区有30个。
我国第一个自然保护区是以保护特殊自然风景为主的广东鼎湖山自然保护区。
在我国的自然保护区中，面积最大的是新疆阿尔金山自然保护区，面积为4.5平方千米；第一个大熊猫保护区是四川王朗自然保护区；第一个水源保护区是云南松华坝水源水系保护区；唯一的特殊地质地貌保护区是黑龙江五大莲池自然保护区，人们称为火山自然博物馆。
自然保护区能完整地保存自然环境的本来面目，是动植物及微生物物种的天然贮存库，能使自然资源得到保护、繁殖、引种、发展，并对保持水土、涵养水源、维护生态平衡起着重要作用。
自然保护区对促进生产、教育、医疗、科研等事业的发展都有重要意义。
我国长白山自然保护区内有成千上万的物种，生长在其中的红松林就好像一座水库，把雨水涵蓄在土壤中,即使连续下暴雨两个小时，降雨量达100毫米，也不会造成水分流失。
又因为保护区内有上百种天然医生--益鸟益虫，所以大片的松树、杉树、杨树、桦树很少受到虫害。
保护大地的绿色屏障 森林是大自然的清洁工。
在保护环境方面，森林的生态效益大大高于直接经济效益。
芬兰一年生产价值17亿马克的木材，而森林的生态效益提供的价值达53亿马克。
美国森林直接提供的价值和生态效益的价值之比是1∶9。
森林是制造氧气的工厂。
据测定，一亩森林一般每天产生氧气48.7千克，能满足65个人一天的需要。
森林能够吸收有害物质。
1公顷的柳杉林，每个月可吸收二氧化硫60千克；女贞、丁香、梧桐、垂柳、桧柏、洋槐等对减轻氟化氢有很好作用。
森林能够保持水土。
20厘米厚的表土层，如果被雨水冲刷干净，林地需57.7万年，草地要8.2万年，耕地是46年,裸地为18年。
这说明，缺少森林植被会使土壤侵蚀加剧。
森林能涵养水源。
树冠像一把张开的伞，可以截留10-20%的雨量。
5万亩森林的贮水量，相当于一个100万立方米的小型水库。
我国一向有山上多栽树，等于修水库的说法。
树木好像抽水机一样，能吸收土壤中的水分，通过蒸腾作用，洒到大气环境中去。
一亩杉木林在每年的生长季节，可蒸腾170吨水。
在同一纬度相同面积的情况下，森林比海洋蒸发的水分多一半。
此外，树木还能防风固沙、降低噪声。
然而，长期以来人们只想到了利用森林植被的一面，忽视了保护的一面，由于滥伐森林造成严重的水土流失。
我国的黄土高原，历史上曾是翠柏烟峰，清泉灌顶，森林覆盖率在西周时期达53%。
现在森林被毁，高原被流水切割得支离破碎，水土流失极为严重。
每年从三门峡下泄的泥沙平均达16亿吨，带走的氮、磷、钾肥分别约4千多万吨,相当于我国化肥年产量的近四倍。
森林减少又导致沙漠化土地日益扩大。
现在，全世界每年有6万平方千米的土地沦为沙漠。
按照这个发展速度，到2000年，全世界沙漠化土地将扩大20%，耕地将损失1／3。
森林减少也使气候恶化，灾情剧增，农业减产。
因此，我们一方面要植树造林，不断扩大森林植被面积，另一方面要保护好现有的森林资源，让森林成为大地的绿色屏障，在实现自然生态的良性循环中发挥重要作用。
保护珍贵的野生动物 野生动物是一种珍贵的自然资源，是人类的宝贵财富。
野生动物为我们提供了大量的食物、医药以及皮革一类的工业原料；渔业发展离不开水生动物，它们是我们生活中动物蛋白质的重要来源；如果没有益鸟、益虫的保护，农业生产也难以正常进行。
为人类提供肉食和奶类的家禽家畜只有几十种，而地球上的动物种类至少有100万种，为我们提供了能充分开发利用的资源 。
野生癞蛤蟆由于肉味异常鲜美，已经成了智利人民的佳肴；中美洲和南美洲出产的水豚，可以养到猪一般大，成了委内瑞拉人民食用的牛肉的代用品。
丰富多采的野生动物是一个庞大无比的天然基因库，它可以为我们培育新品种提供多种多样的自然种源。
许多野生动物还是仿生学的起点。
如响尾蛇导弹，是受响尾蛇用热定位器捕捉猎物的启发，制成的一种红外制导导弹。
有些动物如大熊猫、扬子鳄等被称为活化石，对研究生物进化有着重要的意义。
野生动物是大自然的产物，自然界是由许许多多复杂的生态系统构成的。
有一种植物消失了，以这种植物为食的昆虫就会消失；某种昆虫没有了，捕食这种昆虫的鸟类将会饿死；鸟类的死亡又会对其他动物产生影响。
所以，大规模野生动物毁灭会引起一系列连锁反应，产生严重后果。
现在，许多野生动物面临绝种的危险。
森林被毁，剥夺了它们的栖息地；环境污染又给它们带来死亡；还有人类大量捕杀，使许多珍贵种类濒临灭亡。
据报道，欧洲大雷鸟正在急剧衰落，美洲白鹭只剩下几十只，非洲犀牛濒临灭绝边缘，澳洲鸭嘴兽所剩无几，阿拉伯长角羚羊已接近绝种，鲸类正苟延残喘，夏威夷雁也大量减少。
现在，保护野生动物已受到世界各国的重视。
我国政府早在1962年就颁布了《关于积极保护和合理利用野生动物资源的指示》，并且建立了多个自然保护区。
这对保护野生动物资源起到很好的作用。
环境变化对世界的影响
人类活动（主要是矿石燃料的燃烧）导致大气中温室气度不断升高，而温室气体浓度的升会改变大气中的辐射平衡并使大气温度上升。
人类活动引起的土地利用及土地覆盖的变化正在加速这一进程。
以下事实将充分他说明这一点。
新近资料表明， 1861一1997年的137年间，全球地表年均温度上升幅度约为0．6℃，其中，最暖的记录年份全都出现在20世纪90年代。
在过去千年里，20世纪后半叶（1978年一1999年）为高温期， 20世纪90年代为最暖的10年，1998年为最暖的1年，且20世纪的变暖与千年尺度的变冷趋势相反。
这种升温是与大气中的二氧化碳浓度升高同步的。
90年代后期大气中CO2浓度已较工业化之前（大约以1750年一1800年为准）上升了80ppmv，增加了三分之一有余。
依据温室气体和气溶胶变化综合作用的研究，我们可以肯定，温度，降雨和其它气候条件将在区域和全球尺度上发生变化，这将进一步导致全球土壤湿度的变化。
全球范围内海平面的上升。
极端气候条件的出现等。
目前，国际学术界比较一致的认识是：假使CO2和其它痕量气体的人为排放速度维持当今水平，那么到2100年，全球年平均温度将上升1℃一3．5℃，海平面将上升15cm——95cm，全球降水的时空分布将与现况迥然不同。
全球变化将会对生态系统、“人类健康、社会经济各部门的影响。
这些影响与人类日益增长的资源需求、不可持续的管理方式以丑环境污染结合在一起，共同构成了严重影响人类可持续发展的丙类威胁或压力。
这两类威胁或压力在世界的不同区域以不同的方式相互作用，严重削弱了环境系统供给重要产品和服务的能力。
这些对社会和经济的健康发展来说所必需的产品和服务指的是足够的食物、清洁的空气和淡水、能源、安全的住所。
较低的疾病发生率和较高的就业机会等。
世界上不同的国家或区域对上述变化的承受力有所差异，因而有些国家（或区域）遭受的损失可能大些，有些国家（或区域）可能小些，有些国家（或区域）甚至可从中获利，这就会造成国家或区域间的利益冲突。
全球气候变化对中国的影响研究已有若干成果，但大多是定性的。
不可预测的，现在急切需要更多的综合性影响研究。
对中国影响的自然方面在可预见的未来，全球变化将：（1）造成冰川退缩以及淡水供应短缺；（2）造成海平面上升，而这将会威胁到我国沿海地区的生态系统和生产与生活；（3）造成中国北方森林类型发生变化，以及造成中国草原和可耕地的变迁。
全球气候变化对水文和淡水资源的影响，主要体现在淡水供给的减少上。
由于水的需求相对集中在春、夏两季，所以暖冬会影响到水的平衡。
据研究，到2050年，中国主要的高山冰雪区冰雪累积量将大为减少。
此外，中国北方地区的径流对气候的变化非常敏感。
在这种情况下，要达到水的供需平衡，就必须提高水的利用率。
全球变化造成的海平面上升将会加剧三角洲地区业已存在的因地质结构和人为因素所导致的地面下沉。
长江三角洲一带的海水倒灌已成为我国学者和决策者所关注的焦点问题之一。
我国大部分区域地处亚洲的温带。
北方森林类型及其演替的变化首先表现在森林结构的变化上，其变化的本质和程度与淡水的丰沛与否及使用效率密切相关。
温带草场温度的升降和降水的多寡将会直接影到生长季节的起讫与长短，且将造成草地。
森林和灌木林的边界迁移。
模拟研究表明，CO2浓度倍增时，中国北方森林的面积缩小。
生产率降低，相伴而生的是草地和灌木林的扩展。
以上所提到的诸多方面，无一不是复杂的。
综合性的研究课题。
对中国影响的社会方面 虽然全球变化将会对我国的自然生态系统带来显著的影响，但更令人忧虑的是因环境变化所引发的社会影响。
原因在于：自然环境的变化必然导致我国的社会经济体系进行相应的调整，以适应这些变化的环境条件。
例如，气候格局的变迁将会引发人口的重新分布，形成环境变化诱导下的人口迁移。
当然，这需要一段较长的时间。
及端气候条件的出现则会加剧各才自然灾害（如洪涝和干旱）的发生，并造成国民经济的巨大损失。
一个大家记忆犹新的例证是1998年的中国大洪灾。
这次洪灾的直接原因是气候异常，雨水过大，但更深层次的原因显然与全求气候条件的变化及我国局部地区生态系统的严重破坏不无关系。
在此，我们就当今两个值得关注的重大环境问题加以讨论与分析。
一个就是三峡问题 三峡建成以后是否会影响到长江的径流量，似乎还可争议。
但可以预计的是，三峡的库容调节与拟议中的南水北调工程将调出长江10%的流量，势必影响到长江下游河水的流速。
如考虑到海面上升问题，这两个效应叠加起来势必会使长江三角洲的海水倒灌较今日为烈。
同样的问题，黄河有没有，珠江有没有，这都需要十分慎重地考虑。
另一个就是中国西部的开发问题 我国西部的发展受到水资源的限制。
西部地区的水资源可开发量有多大，西北地区绿洲的灌溉是靠常年雪山融水和降水补给的。
如果全球温度升高，融雪将加速，在今后20一30年就有可能导致融雪量增加，短期内对现存绿洲带来正面效应。
但从长远来看，冰川消耗过快，会引发新的不平衡，即高山冰川物质平衡和融雪量的长远供给平衡。
因此，已知的水资源资料难以作为我国发展战略西移的科学研究依据，必须考虑未来气候变化情景下对西部地区水平衡的影响。
当然，开发地下水是一条途径，但地下水是多少万年来的积累，怎可一朝用尽
同样的问题也发生在华北地区，那里的井越打越深，地下水超度开采，今后又何以为继
与此相关的一个问题是：中国发展的重点放在哪一个区域
回答这个问题要从全局观察，不可偏废，要从各区域的自然资源和自然条件现状及其发展态势出发。
比如，战略西移，如何移
又移到什么程度，这要视西部地区的资源量及人口与环境承载量而讨论。
以上论述的核心或实质是可持续发展问题。
它们有力他说明了我国经济发展。
重大决策与利害得失的评估必须在综合考虑全球变化与可持续发展的前提下进行。
需要指出的是，在评估操作上有一个难题，即尺度问题。
上述讨论涉及到三重空间尺空，即全球。
区域和局地尺度。
一般他讲，评估研究应先在全球尺度上进行，在此背景下然后再依次在区域。
局地尺度上展开。
在实际操作过程中，这种评估方式可行性比较差，因为无论是从人力上，还是时间上都不允许。
现实的办法只能从局地的工作开始，当然一定要先有一个对全球问题的估计，在此基础上对区域的问题作预测，然后再讨论局地的问题。
虽然这个顺序不那么合乎逻辑，但是在操作上是可行的。
与全球变化相关的环境问题 全球环境变化背景下我国国家安全面临的挑战问题。
可能成为21世纪世界上各类政治力量较量的一个界面。
布伦特兰报告中写道：“……环境问题在许多地方业已成为影响安全的一个最重要的因素……”。
一些科学家提出的安全问题的“非常规”威胁，指的正是这类问题，即除了直接具有军事性质的威胁之外，威胁国家安全的因素更可能来自经济领域。
文化和意识形态领域以及资源和环境领域。
如经济全球化带来的金融安全问题。
文化和意识形态的差异所导致的文化入侵和人权观念的对抗。
全球环境变化所引发的资源和环境问题上的摩擦以及国内居民收入和分配不平等加剧所导致的社会阶层的两极分化等等，无不构成了对国家安全的威胁。
如果把对国家领土和主权造成威胁的军事对抗看作是“常规”威胁，那么，来自政治、经济和环境等诸方面的威胁就可看作是“非常规”威胁。
由全球变化引发的环境和资源问题在某些方面给国家利益造成的重大威胁和严直损害，一方面来自全球环境变化大背景下。
我国与发达国家之间以及与周边国家之间存在的利益冲突，另一方面是来自国内因资源和环境问题引发的地区间冲突。
更为严重的是，这类隐患往往具有隐蔽性和积累性，使其造成的冲突具有突发性。
当某些环境要素逐渐出现变化时，常常并不立即出现明显的后果，甚至当这些变化开始构成对国家利益的威胁时仍不为人所察觉，但一旦形成损害和冲突，往往又使人措手不及。
为此，我们建议把国内从事与“全球变化”有关的自然科学界。
社会科学界和政府部门的研究力量联合起来，建立一个对“非常规”威胁因素进行监测。
分析和预警的信息网，并进行有关研究，为国家处理与此有关的国际、国内事务提供基础资料、背景分析、决策依据和政治储备。
请帮我算下我的生辰八字 姓名董明 我出生1994年4月17日 17点2分
一、新世纪创新型教师之师德与学养（六高）（一）高度的热情。
古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。
白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
韩愈：师者，所以传道授业解惑也。
教师的职业光荣而神圣，教师的劳动艰辛而繁重。
老师这个职业自古以来就受到人们的重视，有“师徒如父子”之说。
只是有一段时间受读书无用论的影响，教师也被称为“臭老九”，不被人重视。
但拨乱反正特别是改革开放以后，教师受到了党、国家以及全国人民的极大重视，教师的地位得到了提高。
一个人，不可能被人人理解，也没有必要被人人理解，要紧的是理解自己，理解朋友，理解别人的不理解。
生气是用别人的错误来惩罚自己。
要真正做到陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
（二）高尚的品德。
学校的三个基本要求：培养什么样的人（目的、方向）；怎样培养人（方法、手段）；培养的人怎么样（规格、成效）。
没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。
想把学生培养成什么样的人，自己先做什么样的人。
教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。
一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。
因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影响学生。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
”修身养性：修身以教人，养性以正己。
苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西去施加影响。
”为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，诲人不倦，堪作表也。
清华大学：“自强不息，厚德载物。
”（校训）北京师范大学：“学高为师，身正为范。
”（校训）河北衡水中学：教育能力=师德×师能（函数式）教师在学生面前是通体透明的，在一定程度上说，学生就是教师的影子。
（北京第一批优秀班主任王启贤：掐粉笔头的故事；两个女人一千只鸭子，500只鸭子的故事）生命虽然短促，唯有美德将它传到遥远的后世。
学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。
（三）高深的学问。
广度：广博的文化科学基础知识。
深度：精深的所教学科的专业知识。
高度：坚实的教育学、心理学知识。
要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验型；要做时代型，不做传统型；要做创新型，不做常规型。
以教学促进科研，以科研深化教学。
苏霍姆林斯基：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵……他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题。
在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。
”《和青年校长的谈话》教育锻造人生，知识改变命运。
要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。
俗语：要想人前显贵，就得背后受罪。
孔子：工欲善其事，必先利其器。
马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。
（四）高明的教法。
传统中教师的形象：一身正气，两袖清风。
两眼一睁，忙到熄灯。
苏联教育家加里宁说：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理运用这些材料，以便把知识传授给别人。
”擅教乐教者授之以“渔”，擅学乐学者何愁无“鱼”。
（1）教之以情。
于漪：“课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。
不到心心相印的程度，是教不好学生的。
”魏巍《我的老师》中的语文、数学老师。
热爱是最好的老师。
好的表扬=具体事实+表扬；一个更好的表扬=具体事实+表扬+鼓励。
（2）授之以趣。
兴趣是最好的老师。
热爱是最好的老师。
（3）胸中有书。
重点、难点、疑点、大纲。
（4）目中有人。
因材施教。
苏霍姆林斯基：让班里每一个学生都能抬起头来走路。
学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。
让鲜花和野草都能享受到阳光。
没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。
但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。
一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学生。
在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。
”偏爱“优生”，歧视“差生”，忽视“中间生”都不是完美的教育。
陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥笑声中有爱迪生。
浪子回头金不换------浪子回头需人换。
要坚信学生的潜能就像空气，放在多大的空间里，它就有多大。
（5）巧譬善喻。
但要运用得当：电压与水压；脱裤子与去括号。
（6）旁征博引。
（7）启发诱导。
教师的作用：提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。
要做到启发而不代谋，指导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。
要做到启而有纲，启而有数，启而有方，启而有境。
学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
（8）巧于提问。
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”一位小学老师教“早晨的太阳是什么形状的
”在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特点，抓住燃点。
优化课堂教学要体现六种意识：以设疑激趣为先导；以思维训练为核心；以提示规律为重点；以精讲精练为策略；以学生参与为途径；以整体教学为目标。
要激活学生思维，开发学生智力，培养学生主动发现、探求问题的能力，培养学生的创新和实践能力。
创新思维+创新精神+创新能力=创造型人才（1）注意求同思维与求异思维的结合。
（一作家做一话题作文，内容涉及宗教、王室、性、神秘，字数200字以内。
一筹莫展。
其儿子迅速做出：上帝呀
女王怀孕了，这是谁干的
16字）（2）单一思维与多元思维结合。
（曹冲称象；司马光砸缸）（3）静态思维和动态思维结合。
（三歌星到某地演出，在海报上的排名成了难题，最后用一灯笼使问题得到了圆满解决）（4）正向思维和反向思维相结合。
（曹操败走华容道《三国演义》第五十回“诸葛亮智能取华容，关云长义释曹操”：在经过赵子云、张翼德的堵截后，又遇一岔口。
大路稍平，却远五十里；小路投华容道，却近五十余里。
小路山边有数处烟起，大路并无动静。
曹操说：岂不闻兵书云：虚则实之，实则虚之。
诸葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。
吾料已定，偏不教中他计。
）（五）高超的口才。
教师是舌耕者。
教师的语言要求：（1）准确无误科学化。
一忌用词不当，褒贬不分；二忌道听途说，捕风捉影；三忌断章取义，误解原意；四忌随意简化，乱改成语；五忌读错别字；六忌说外行话。
例一：不学无术的“四人帮”的爪牙陈阿大作报告，将秘书起草的发言稿“我们要大干、苦干加巧干”这句话的“巧干”念成了“23干”。
台下哄堂大笑，陈竟发挥说：“23干是新生事物，什么叫23干，就是12分地力量，12分不够，还要加一倍24，留有余地23。
……”会后，陈对秘书说：“你的稿子写得很不错，就是忘了解释什么是23干。
幸亏我补上了。
”将“巧干”认成“23干”，在大庭广众之下且不察而加以谬解，其荒唐可笑场面可想而知。
例二：据传，三十年代的山东省主席韩复渠在齐鲁大学一次校庆大会上作过这样一篇“训辞”，其真伪固有待考证，然文辞之滑稽却是非常明显的：诸位，各位，在齐位：今天是什么天气
今天是演讲的天气。
开会的人来齐了没有
看样子有五分之八啦，没来的举手吧
很好，很好，都到齐了。
你们来得很茂盛。
敝人也实在是感冒。
……今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。
你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生。
你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七八国英文。
兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。
……你们是从笔筒里爬出来的。
兄弟我是从炮筒里钻出的，今天到这里讲话，真是使我蓬壁生辉，感恩戴德。
其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像……就像……对了，对牛弹琴。
今天不准备多讲，先讲三个纲目。
蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成，就是一条，“行人靠右走”着实不妥，实在太糊涂了，大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢
还有一件事，兄弟我想不通，外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。
我们中国为什么不在那儿建个大使馆
说来说去，中国人真是太软弱了
（韩进校时见学生在进行篮球赛，此时，他因此而痛斥总务处长）要不是你贪污了，那学校为什么这样穷酸
十来个人穿着裤衩抢一个球像什么样子，多不雅观
明天到我公馆再领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得你争我抢。
（2）简炼易懂通俗化（韩：远看泰山黑乎乎，上头细来下头粗；有朝一日倒过来，下头细来上头粗。
）（3）节奏跌宕韵律化（抑扬顿挫，琅琅上口。
白居易：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
《琵琶行》）（4）文明典雅规范化（礼貌，忌粗话、脏话。
）（六）高雅的教态。
坐有坐相，站有站相。
要落落大方，举止端庄。
二、及时充电，转变观念，与时俱进，提升自我。
有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3--4倍；而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。
因此，在农业经济时代，只要7--14岁接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求；工业经济时代，求学时间需延长为5--22岁；而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类唯有把12学制的学校教育延长为“80年制”的终身学习才能适应社会发展的需求。
党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。
我们当教师、教人以知识的，面临着高学历的社会背景和家庭、知识的飞速增长，知识的陈旧相当快，知识的来源双过于广泛。
及时充电，提升自我就显得尤其重要。
学什么
学本专业的知识，广泛涉猎各科知识。
现在最重要的是学新的课程标准。
当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。
我们每一位老师都面临着挑战。
比如：三纬教学目标：知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观；倡导自主、合作、探究的学习方式；倡导民主、平等、探究式的教学方式。
新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活，新课程更会改变一名教师扮演的角色形象。
新课程是孩子的精神家园；新课程是孩子回到精神家园时走的五彩滨纷的道路；新课程是老师和孩子一起走在回家的路上。
教育的一切都源于和为了时代人的发展----与时俱进的人才观、知识观、发展观、教育观。
怎样学
改变观念：随时随处，利用现有资源。
(一)了解全球教育发展的一般趋势。
（1）受教育权的日益广受重视（2）重视人的基本素质的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力（3）从终身教育到终身学习（4）从学会生存到学会共存[20世纪的教育主题词：学会生存（竞争）；21世纪的教育主题词：学会共存]（5）学校本位教育改革（国家课程、地方课程、校本课程）（二）树立新的教师观教师是知识的传授者、倡导者；是学生思想的启蒙者；学生学习的引导者、组织者、促进者；学生的智慧潜能的激发者；思维火花的点燃者；交换意见的参与者；应成为学生成功事业的合作伙伴；成为学生最亲密的朋友。
教师应是专业工作者，应做到三会：会教学、会科研、会育人，不再单纯是一个教书匠。
教师的知识应渊博的，应是一条滚滚流淌的小河（流量大，不断更新），不应只是一桶水。
人们把教师比作、园丁、蜡烛，似乎学生只能被施予，只能被照亮，重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。
好的教育者应该是一团火，让学生与他一起燃烧，放出耀眼的光芒。
要做火炬和灯塔，不做蜡烛；要做矫龙，不做春蚕；要做出墙的红杏，不做泥土；要做火箭，不做人梯；要做长流水，不做一桶水。
要做一牧羊人，把羊群引到一个水草丰美的地方，而不是把草嚼啐喂给羊。
要做一个手持火把的人，点燃学生求知的火种。
或者干脆把自己看成学生中的一员，与学生一起成长一起游戏，在这个过程中用自己成熟的人格、能力去对学生进行潜移默化的影响。
（三）树立新的学生观教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。
当今世界科学技术的现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。
因此，我们的教育就应有国际意识，有世界眼光。
人才培养模式要变革。
-----以人的全面发展为本。
让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会选拔和其他挑战。
只有个性充分得到发展的人，才是真正推动社会发展的栋梁。
21世纪的通行证：学会认知（基础）（收集掌握筛选信息，预测未来）学会做事（核心）（发展做事的能力）学会共同生活（关键）竞争+合作学会生存（根本）生存能力学生的发展包括两个方面：社会化发展---规范---共性个性化发展---创新---个性因此应培养“规范+创新（发展）”性的人才。
美国、中国的教育走了世界教育的两个极端。
中国的每一个孩子都在难题，美国的每一个孩子都有一个课题。
最好的教育应该是（美+中）÷2。
我们的教育应以培养学生的创新和实践能力为主，这也是实施素质教育的基本要求。
对素质教育的正确理解：全面发展上的素质教育。
大处说：1、以德育为核心；2、以培养学生的创新和实践能力为主；3、构建终身教育的体系，终身学习。
具体地说：1、使学生获得亲身的体验和感受；2、综合运用所学知识分析、解决问题；3、用互联网等多种渠道搜集、处理信息；4、培养学生与人合作共事的能力；全赢式竞争与水涨船高式竞争，一条龙与一群虫。
5、对社会的责任感；6、培养学生个性，个人发展方向；素质教育与考试的关系：实施素质教育不是不讲考试，智育应是很重要的一项指标。
现在西方国家（如美国、加拿大等）都在学习中国的考试制度。
能提高升学力的教师更能提高学生的素质。
素质：禀赋+习得教育：把学校学到的东西忘掉以后剩下的东西就是教育。
能力：爸爸、妈妈、老师没有教过，孩子自己会就是能力。
教育不是选拔人而是发展人，促进人的发展。
学生具有巨大的潜能。
如果方法得当，每个孩子都能成才。
（四）树立现代教学观传统教学观和现代教学观的区别：传统教学观现代教学观知识的量质记忆思维结果过程外在内在（认知结构、情感意志态度方法）学会会学教法学法单向多向单一教法师生互动传统：组织教育----复习旧知----学习新----小结归纳----布置练习现代：（1）创设问题情境（非智力因素，让学生学会参与）；（2）引导信息加工（发展智力因素），由现象上升为概念，由概念上升为规律、原理，让学生学会学习，“四基”：基本事实、基本理论、基本方法、基本运用。
（3）设计实践活动，发展能力、技能，学会迁移。
教师为迁移而教，学生为迁移而学。
（五）好教师的标准。
美国调查称职教师：公众眼中：（1）对政府负责；（2）对同事负责（群体）；（3）对学生和家长负责；（4）对自己负责。
学生眼中：（1）管教有方，能控制课堂纪律，不压制人；（2）赏罚分明，惩罚重复犯错的学生，表扬公认的学生，反对放学后集体留在教室。
（3）条理清楚；（4）态度友好，但有度；（5）帮助学生通过自己努力取得成功；（6）有效教学，讲解准确清楚，出色地完成任务，避免学生厌学，对不同的学生涉及不同的考卷。
美国校长心目中的好老师是怎样的
一般看法：“热爱学生，精心教学，积极肯学”关于好教师的条件是否可以用下面轻松的语调来说明：（1）一个好教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案。
但是最好的教师能够不说话，而帮助学生自己去思考出答案。
（2）一个好教师是热情亲切的谈论家。
但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐。
（3）一个好的教师永远是谦恭；他很自然地感到他积累的有关学科的知识和智慧，远比他自己更为重要。
但是最好的教师甚至是更谦恭的，因为他尊重年轻人的感情，比对待一位朴素的老人自然更为重要。
（4）一个好教师知道他的学生必须是忠诚的和负责的良好公民。
但是最好的教师知道负责任、诚实和良好的公民条件不能在一门课程中“教”出来，因为这种品质是通过日常活动而不是通过日常讲演而形成的。
（5）一个好的教师力求使他的班上学生在他的控制下。
但是最好的教师知道首先必须能控制自己。
（6）一个好的教师得到比他的工薪高几倍的酬劳。
（7）一个好教师的学生，学完他们的课程后毕业，得到好的工作。
但是最好教师的学生在每天生活中得到报酬，因为他们已经发现探索精神的生活是激动人心的。
不称职教师的特征：（1）对学生的正常行为总是采取不正确的态度，从而引发了学生的不正常行为；（2）对学生的行为和成就不抱希望；（3）认为维持课堂纪律是教师和学生敌对的较量；（4）不信任班集体；（5）不向差生提供帮助，不相信他们能和其他一样学习获得成功；（6）经常冷嘲热讽，在同学和同事当中心理虐待。
（六）美国家庭的教育习惯1、让幼儿从小单独夜宿，父母不陪宿。
2、一些年轻父母把仅几个月的婴儿赤身裸体扔进水中，让其学会游泳。
3、孩子摔倒了，让他自己爬起来。
4、要求几岁的孩子参与家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等。
5、自己的事情自己决定，自己的事自己做。
6、让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟。
在听到国歌奏响时，把手按在胸口心中默唱国歌。
7、即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己双手挣钱。
让孩子自己支付保费或部分学习费用及其他费用。
8、绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱读书。
孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱，很不光彩，会被人瞧不起，说你无能。
所以必须做到经济独立。
9、没有午睡的习惯。
10、鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险性运动。
11、孩子不摆阔、不赶时髦。
与朋友出去玩或就餐，一切费用都是“AA”制。
12、父辈一般不给孩子财产继承权。
13、企业家如果觉自己的子女不争气、不成才，他们往往宁肯花钱钱雇佣一个有才干的经理去经营他们的事业。
（七）美国人眼中的优秀儿童1、具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。
2、注意力集中，不容易分心，能在充分的时间里集中注意力解决某一问题。
3、热爱学习，喜欢探讨问题和做作业。
4、坚持性强，能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成。
5、反应性强，容易受到启发，对成人的建议和提问积极做出反应。
6、有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且自己能够提出新问题。
7、乐意处理比较困难的问题和进行争论。
8、机灵，具有较敏锐的观察力。
9、善于正确地运用众多词汇。
10、具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。
11、想像力强，能够独立思考。
12、兴趣广泛，对各种学问和活动都感兴趣。
13、关心集体，乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
14、情绪稳定，经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
（八）国外培养的十种能力：1、了解自我与发展潜能的能力；2、欣赏、表现与创新的能力；3、生活规划与终身学习的能力；4、表达、沟通与分享的能力；5、尊重、关怀与合作的能力；6、文化学习与国际了解的能力；7、规划组织与实践的能力；8、运用科技信息的能力；9、主动探讨与研究的能力；10、独立思考和解决问题的能力。
三、做一个麦田里的守望者“有那么一群孩子在一大块麦田里做游戏。
几千几万个小孩子，附近没有一个人----没有一个大人，我是说----除了我。
我呢
就站在那混帐的悬崖边。
我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住----我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪能儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。
我整天就干这样的事。
我只想当个麦田里的守望者。
”“教书有一苦涩的根，但却有一甜蜜的果。
”育人是一个艰辛、漫长的过程，在这过程中，困难和苦涩的注定的，但在悬崖边挽救一个险失足的孩子，或把一个有潜质的学生培养成英才，便是最后甜蜜的果了。
当教师很辛苦，也比较清贫。
但它确实是一个光荣、伟大而崇高的职业。
在这个过程当中有无穷的乐趣，那满天的桃李就是我们宝贵的财富。
困难是暂时的，希望就在眼前，好日子马上就要来到。
著名学者王国维说：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；（酝酿期，高瞻远瞩，选定目标，追求理想时向往的心情，注视着人生的苦难而执着地去追寻自己的理想。
同“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也；（探索期，百折不挠，艰苦奋斗，是追求理想时的艰苦经历，是愿把生命献给自己理想的决心。
同“鞠躬尽瘁，死而后已”）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。
（成熟期，豁然开朗，妙手得之，理想得到实现后的满足的喜悦。
如同“朝闻道，夕死可矣”）教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。
有思路才有出路；有作为才有地位；有活动才有活力；有研究才有成就。
人生需要事业，没有事业的人生是悲哀的；事业需要成功，不求成功的事业是麻木的；成功需要动力，缺少动力的成功是短暂的；动力需要奉献，充满奉献的动力是永恒的。
在你有限的空间里，做你最大的动作。
人口的增加
也不知道你想了解点什么
全球人口在哪一天真正达到70亿、真正的“第70亿人”诞生在哪里，这些都仅具有象征意义。
但人口迅猛增加给世界自然资源和生态环境带来的压力、给各国发展与稳定带来的挑战却实实在在，需要全人类妥善应对。
正如联合国秘书长潘基文所说，70亿人口这个里程碑“是挑战，是机遇，更是要我们都行动起来的号角”。
12年增加10亿人世界人口达到70亿的这一天，距“60亿人口日”不过12年。
1999年，波黑出生的阿德南·梅维奇被定为“第60亿人”，为此举行的纪念仪式还历历在目。
如果把人口增长看做滴答作响的时钟，这台钟在20世纪明显走快，每增加10亿人口的间隔越来越短。
20世纪中期以来的长期相对和平、科学普及和技术进步，使人类生活水平提高、健康改善、寿命更长，人口增长也呈加速态势。
联合国人口基金的统计显示，世界人口从10亿增长到20亿用了一个多世纪，从20亿增长到30亿用了32年，而从1987年开始，每12年就增长10亿。
由于文化普及和妇女社会地位的提高，全球育龄妇女的平均生育率到21世纪已显著下降，但庞大的人口基数仍会驱动着“人口时钟”快速前行。
人口增长极不均衡与达到70亿相伴，世界人口的增长极其不均衡，发达国家人口要么已经停止增长，要么增长缓慢，而很多发展中国家人口增长仍然很快。
每年新增的7800万人口很大一部分分布在最贫穷的一些国家。
目前，发达国家的生育率大大低于更替水平。
2005年至2010年，发达国家的总和生育率已经下降到1.6，其中低于1.3的国家有14个。
在平均生育年龄为30岁的稳定人口中，1.3的总和生育率意味着人口规模每年下降1.5%，人口规模45年就会减半。
发展中国家的情况则截然不同。
根据联合国最新的人口预测，到本世纪末世界人口会增加30亿左右，其中97%的新增人口分布在发展中国家。
达峰值100亿后或将回落在全球70亿人口中，有18亿是10岁到24岁的年轻人。
据预测，如果目前的生育率不变，本世纪中期世界人口将突破90亿，此后人口增速才会放缓，到本世纪末超过100亿。
然后随着高生育率国家的经济发展成熟，人口将逐渐回落。
这一统计似乎验证了1998年诺贝尔奖获得者、英国经济学家阿玛蒂亚·森的“发展即自由”理论：即投入资金改善贫穷人口的经济状况，帮助经济欠发达国家实现发展，当人们生活水平改善，变得更加智慧，他们将花费更多时间学习和思考，而非寻找食物和水，并将自动地少生孩子，更好地照顾自己的孩子。
资源紧张进一步加剧人口激增意味着人类对自然资源的需求激增，粮食、水资源、宜居土地的供给将承受更大的压力，这些需求又将向生态环境传递更大压力；人口激增也意味着人类对社会资源的需求激增，教育、医疗、就业、养老等问题，将考验着每一个国家。
近些年来，工业国家的人口增长速度日趋稳定，但发展中国家的人口增长速度有增无减，预计在不久的将来会成为全球人口增长的“主力”。
在非洲和印度，人口过度增长的情况更甚。
每人分得的土地和水源会减少，养老和医保问题更加严重。
依赖天然资源的贫民由于无法和富人竞争，受害会更大。
在英国，人们认为“70亿人口日”是地球资源稀缺进一步加剧的标志。
地球还能承载多少人
地球到底能够承载多少人
据科学家测算，以生活标准计算，如果每个地球人都能享受发达国家普通人的饮食的话，地球的最大承受力只有20亿人；而如果按照每天维持最低生活必需的食物标准计算，地球可以承载120亿人。
若继续不受控制地增长，地球将不堪重负，人类将遭遇毁灭性灾难。
1798年，著名的人口问题专家马尔萨斯称，如果人口到达一定临界点，人类将面临大饥荒等危机。
不过，由于科技能力和工农业水平的发展，马尔萨斯预计的全球粮食危机并没有大规模出现。
上世纪六七十年代，农业领域的“绿色革命”曾实现粮食的大幅增产，然而，实现“第二次绿色革命”将更加艰难。
有专家说，“最大的难题在于：我们已经逼近了植物光合作用的能力极限”。
一些现实的困难还包括农业成本的投入，许多贫困地区的农户难以负担。
不过，也有科学家持乐观态度。
英国曼彻斯特大学的约翰·苏尔斯顿爵士领导着英国皇家学会的一个全球人口研究小组，致力于寻找让人类“不仅仅维持生计而是繁荣昌盛”的方式，他曾因在基因领域的研究获2002年诺贝尔生物学奖。
但科学家们称，这并不意味着地球的承载力无限。
随着人口越来越多，资源越来越少，环境污染日益严重，人口问题也日益严重。
（本报综合报道）释疑第70亿个宝宝今天降生
以每秒两个多新生儿降生的速度计算，联合国预测全球人口将在10月31日迎来第70亿名成员。
联合国号称自己的统计方法是“黄金标准”，当然，质疑总是存在：有人推算第70亿人几周前已经问世，有人推断想见这个人还得等上几个月。
其实，第70亿人只是个概念，或称符号。
但符号出现，总是思考的契机。
黄金算法误差半年联合国人口司推算出第70亿个人将于10月31日降生，顺便推算出第80亿人口将出现在2025年6月15日，第100亿人口将出现在2100年前。
尽管自诩自己的人口统计算法是“黄金标准”，但人口司承认，这一统计法仍存在不超过1%的误差。
法新社评价，这个小误差在大基数作用下，可将第70亿人口的降生时间提前或滞后半年。
依据联合国的推测时间，不少国家开始准备31日这天在自己国家的大小产房内等待“70亿宝宝”。
而对于联合国秘书长潘基文而言，他不准备抱一抱这个宝宝，因为他说，这个孩子的生日，是个叫人高兴不起来的日子。
他告诉《时代》周刊，这个宝宝，不管是男是女，“他(她)都将出生在一个矛盾的世界里”。
所谓矛盾的世界，是“食物充足，却有10亿人每天饿着肚皮睡觉”；是“许多人奢华度日，许多人却还在贫困线下挣扎”。
不是幸运不要拍照回溯1999年10月12日，时任联合国秘书长科菲·安南将一名在波黑出生的宝宝“指定”为全球第60亿人。
那个“60亿宝宝”，如今12岁，外界关注已不再有。
除了安南在医院里抱着他的那张照片仍然悬挂在家中墙上、仍可以算是一份幸运以外，他的现实世界距离幸运很遥远。
12年来，他一直生活在萨拉热窝一处贫民窟中。
今年，联合国不再准备“指定”“70亿宝宝”，不再准备让潘基文抱着宝宝拍照。
“这不是一个数字的故事，这是一个有关人类的故事，”潘基文几天前在纽约一所学校发表演讲时说，“70亿人，意味着需要更多食物，更多能源，更多就业和受教育的机遇，更多权利以及更多让他们繁衍和抚育后代的自由，”潘基文说，70亿的概念是，“你们每一个人所想得到的一切，乘以七十亿倍”。
（据新华社）专家解读“人口挑战”各不相同在世界人口70亿的大背景下，如果细看则是“家家有本难念的经”，不同国家面临着各自不同的“人口挑战”。
在欧洲和日本等发达国家，生育率下降、人口老龄化、劳动力不足是挑战。
在多数发展中国家，人口基数庞大、增速过快是挑战，各国粮食安全、教育、医疗、就业等面临很大压力。
发达国家愁少发达国家面临的人口问题是生育水平低、人口增长缓慢，少子化和老龄化趋势不断加剧。
这不仅会使家庭和社会结构发生深刻变化，而且会影响经济社会发展。
目前，人口老龄化最严重的国家是意大利和日本，65岁及以上老年人口比例超过了19%；其次是希腊、德国、西班牙、瑞典。
平均来看，发达国家老年人口比例已达15%，预计到2050年这一人口比例将会翻一倍。
对于一个国家来说，人口老龄化加剧意味着需要面对全新挑战，也需要全社会去适应。
随着孩子数量越来越少、老年人数量越来越多，幼儿园的数量会减少，而养老院的数量会增加，医疗服务机构和设施也必须更多地向老年人倾斜。
老龄化加剧还会导致生产效率降低，经济增长困难，个人收入和国家的财政收入难以增长，而与老龄化相关的各种支出却不断增加，从而导致越来越严重的家庭和社会负担。
目前，在老龄化比较严重的发达国家，养老金支出已经占到GDP的10%左右，医疗支出也高达GDP的10%，有的国家如美国医疗支出甚至占到其GDP的15%。
总体而言，老龄化国家需要把每年新增财富的五分之一至四分之一花费在养老上，社会负担甚重。
当养老支出难以通过加税来满足时，要么需要延长退休年龄，要么需要削减老年人的养老金待遇和医疗待遇，无论哪种方法都意味着老年人福利的降低，这势必引起老年人甚至全社会的不满。
对于很多发达国家来说，养老金问题正在成为引发各种社会矛盾的导火索。
为了应对老龄化，很多发达国家都采取了鼓励生育的政策，但令人遗憾的是，这些政策收效甚微。
因此，很多国家希望通过放宽移民限制缓解人口老龄化问题，由此形成了一股新的移民大潮，西方发达国家成为世界移民的主要接收地。
就像工业革命后欧洲对外人口迁移给世界带来重大影响一样，目前由发展中国家向发达国家的移民，不仅会改变发达国家的人口结构和社会结构，同时还会在经济、政治等领域产生重要影响。
由于文化传统不同，习惯、价值观不同，移民与原居民存在发生冲突甚至对抗的可能性。
同时，外来移民如何融入当地社会，如何享受和当地人同等的经济、社会权利等，也都是必须要面对和解决的问题。
发展中国家嫌多与发达国家拥有富裕但老化的人口不同，大多数发展中国家拥有的是年轻但贫穷的人口。
目前，已有一些发展中国家较好地解决了人口和发展问题，中国就是一个典型的例子。
改革开放后，在短短30多年的时间内，中国从一个贫穷的国家转变为中等收入水平国家。
其他一些发展中国家如印度、越南等，也都在以较快的速度增长，世界经济格局也因此正在发生重大改变。
然而，在更多的发展中国家，快速的人口增长影响了经济发展，导致了严重的失业问题，甚至引发了社会动荡。
今年以来西亚北非地区许多国家局势动荡，其中一个重要原因就是没有解决好人口和发展之间的关系。
例如，1980年埃及人口才4400万，现在则达到8400多万，其中25岁以下的就占到一半。
在这方面，西亚北非地区许多国家情况相似。
据联合国统计，西亚北非地区人口在1980年约为2.3亿，到2010年增加到了4.4亿，其中24岁以下的人口超过了50%。
大批年轻人需要就业、发展，这一基本问题如果得不到很好的解决，再加上腐败和贫富差距问题，很容易造成政局动荡。
因此，处理好人口和经济发展之间的关系，始终是发展中国家必须面对的重大挑战。
非洲国家人口增长快，也是人口与发展矛盾最突出的国家。
很多国家连最起码的温饱都无法解决，营养不良和饥饿成为最大的威胁。
自去年以来，包括吉布提、埃塞俄比亚、厄立特里亚、肯尼亚、索马里、苏丹和乌干达在内的“非洲之角”地区，遭遇60年以来罕见大旱，粮食产量直线下降，加之粮食储备枯竭、全球粮价暴涨，“非洲之角”因饥饿而陷入了严重的人道主义危机。
解决发展中国家面临的问题，关键是要增强发展能力，实现经济增长。
为此，发展中国家必须适当降低人口增长速度，缓解人口压力；同时，必须提高人口素质，增加教育和健康投资。
