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<<第五项修炼>>读后感

时间:2016-09-27 07:37

水浒传第5回读后感100字

鲁智深屡次遇挫,桃花村再次助人。

这第五回是鲁智深的一个人生低谷,他自从打死了镇关西后,又被所投寺庙所不容,再次投奔他方。

如果换做常人,恐怕难免畏首畏尾,顾忌一番。

但是鲁智深却始终保持他行侠仗义的作风,让我们再一次领略了他的大胆,细致和热心。

从豁然答应帮忙,到替换新娘,再到留守下来承担责任,让我们再一次看见了鲁提辖的风范,逆境之中仍保持英雄本色,行大事而不拘小节,鲁提辖当得起一声“好汉”

急求路遥的《人生》读后感500字左右,谢谢

一)人生,好像一片海,时而波涛汹涌,叫嚣着仿佛要吞噬整个世界;时而又平静死板,似乎星球毁灭也打不破它的安宁。

也许有时,平静的海面下却暗暗蕴藏了凶猛的海啸;也许有时,狂暴的风雨却预示着和平的讯息……当的民办教师工作被村里一把手明楼的儿子三星给无理的顶了,他对人生啊只有怨恨:三年前的如果说是挨了一巴掌的话,那下岗无疑是一闷棍了。

然而,落榜了起码还当上个民办教师,也算是生活补偿自己一个甜枣,心里不至于太绝望。

况且这两年自己一边认真教学,一边刻苦学习,既赢得了学生娃的尊敬和全村老少的爱戴,又给自己继续上进打下了坚实的铺垫。

一切都蒸蒸日上的时候,偏出了这么一挡子事儿,心里能不难受么

可是生活好像永远会追求一种“中和”,不让苦命的人太悲惨。

于是,村口路上,善良的姑娘巧珍的深情表白终于给了这受伤的心灵一块灵异的膏药,况且这膏药的愈合作用真好,好到可以让放弃曾经的理想,甘愿作一个农民。

在此时,生活似乎又归到了平静,却想不到,又一件意外的事情发生了。

的叔叔回乡当了领导,村里干部为了巴结他,走后门给加林谋了个城里记者的职位。

高加林曾经的已经变灰色的梦想,又鲜活的闪在眼前了

这先抑后扬的手段用的真好,高加林对生活感恩戴德了,并且拼尽全力,很快闯出了一番事业,成了小镇的明星人物。

生活的泡沫很容易迷失一些人的眼睛,让他们在缥缈的梦境中忘了自我,开始追求空中的楼阁。

加林不就是这样吗

经历一番挣扎,他最终辜负了对巧珍的只跟她一人好的誓言,跟城里姑娘黄亚萍在一起了。

一切似乎都异常的圆满,然而,正如前面提到的:“生活追求一种“中和”,不让苦命的人太悲惨”,它也决不让幸运的人太圆满。

一纸状子,剥夺了高加林到手的一切,然生活转了一个圈子后,又回到了农村。

好像黄粱一梦,虚幻一场,然而不同的是,物是人非,他已经失去了巧珍,那最可爱的姑娘,拥有金子般心灵的姑娘。

生活好会开玩笑,好像猫捉到老鼠,便玩弄它,玩够了再吃掉。

究竟是多么强大的对手,在生活那头操纵这一切变局

难道人,永远只能作被动的承受者

抑或物极必反,中庸之美本是自然界和人类社会永恒的规律。

聪明的人,知道适可而止,不过分贪图,不过分软弱,终于赢得美好而长久的幸福生活。

无奈生活中总有一些不懂得知足的人,拥有了一些,便觊觎着更多。

贪婪的心,就算倾尽太平洋的海水都填不满。

总是盯着自己的空缺,却不注意自己的丰满,这样,即使很富足了都不会快乐,而且往往到头来,追求的东西到不了手,连已经拥有的都保不住

你见过在在记忆里保持永恒美丽的昙花吗

她拥有一瞬间的精彩,而无法获得平凡的安宁。

你见过路旁默默无闻的野花吗

她失去了娇媚的身影,却赢得了可贵的自由。

你见过山间奔腾的小溪吗

她时刻繁忙不停息,却怀着奔入大海的理想和勃勃不息的活力啊

人,不是神,没有超越一切的不可凌驾的力量,就不该有过分奢侈的理想和贪得无厌的心灵。

拥有一些,注定要失去一些,不同的只是如何取舍。

当数量无法改变时,质量便是唯一值得去追求的东西。

人生,无非短短几十年。

静心冥想,百分之几的生命赢得了快乐与精彩,百分之几的生命耗费在患得患失的恐惧中

生活是充实的感恩,还是不满的惶恐

人生如风,是可以穿越荆棘的

——题记毕业在即,寻找工作的事情如翻江倒海的浪潮肆意地扑打过来,在这个岌岌可危的关头,在这个风雨飘摇的时刻,我像浪尖上一只小船。

一切,于我,是那么的无助,那么的艰难。

在这个风雨如晦、步履维艰的人生旅途上,我翻开了的。

原来,我在揭开主人公人生扉页的同时,也揭开了我自己人生的另一页。

“一切毫无办法,严峻的生活把他赶上了这条尘土飞扬的路。

”的主角叫高加林。

和我们一样,他二十出头,有一定的学识,有满腔的热情,有高远的理想。

总觉得自己会像一只大鸟,扑腾着翅膀,在祖国的苍穹翱翔。

和很多农村青年一样,他出生于山,父母都是“面朝黄土背朝天”的农民。

苦命的父母含辛茹苦供养孩子到县城读书,为的就是孩子今后能吃上一碗“公家饭”,去除身上的牛粪味。

但生活偏偏要对高加林开玩笑,由于社会的黑暗,高加林被人从教师岗位上刷下来,重新变为农民。

为了生活,昔日为人师的他要提上篮子到集市上叫卖。

那一刻,我深深感受到他的难堪。

有学识的人把尊严看得重于自己的生命,虽然做农民不是一件没有尊严的事,可是一个曾经被人捧上天的人,现在摔下来了,他一定会比其他人痛上一百倍。

就像一个气球,吹得很大很大,终于炸得粉身碎骨。

而首先要面对的,就是旁人的冷嘲热讽。

这多么像现在的我们。

四年前,我们考上大学,四里八乡的人都竖起了大拇指,为我们戴上了“知识分子”的高帽。

从那以后,我们成为了孩子们学习的楷模,家长们总说:“看看隔壁家的×××,认真学习考上了大学,将来一定有出息。

”可是,四年后,我们回来了,没有,没有衣锦还乡。

我们难受的是旁人奇异的目光,更忌讳旁人无心的询问——在哪里工作

月薪多少

一切毫无办法,残酷的现实把我们赶上了一条更现实的路,四年来无忧无虑的生活结束了。

就如一场梦,现在被惊雷炸醒。

“生活的变化真如同春夏秋冬;一寒一暑,差别甚远

三年前这样的夜晚,他或者在明亮温馨的教室里读书;或者在电影院散场的人群里,和同学们说说笑笑走向学校……现在,他却拉着茅粪桶,东避西躲,鬼鬼祟祟,像一个夜游鬼一样。

”生活的步伐往往不遵循经济学“等量代换”的原理。

人生,常常都不是付出多少就能得到多少。

生活对高加林是不公的,读书的时候,他比别人付出更多,他比别人,他比别人才华更甚。

但不意味着,他比别人有更辉煌的事业。

我想,让他更无奈的,是这个不公正的社会——很多人走后门,搞关系;是这些不平等的眼光——人们歧视他是农民出身,土包子。

于是他只能走回他父亲的路,用橛子在土地上书写人生的诗行。

而昔日的同学,凭借着家里的关系,或是某某局的科员,或是某某单位的储备干部。

生活就是这样不公;生活发生了翻天覆地的变化。

我突然想起曾写过的一句话:“十二岁之前的生命都像凝聚成那一个相同的点。

而在十二岁那年,生命朝着两个方向,发出迅速的射线。

”的确,二十三岁的我们也一样。

也许一年前,我们都坐在同一间教室里聆听同一个老师的同一种教诲。

但是十年后,有的人或是飞黄腾达,;有的人却要为三餐节衣缩食,奔波忙碌。

看惯这一切的高低错落吧,生活最真实的面貌就是这样。

不想和别人的差距拉大,我们只有奋斗、奋斗、再奋斗……“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。

没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的,有些岔道口,譬如政治上的岔道口,个人生活上的岔道口,你走错一步,可以影响人生的一个时期,也可以影响一生。

”——这是写在《人生》扉页上的一段话,借用的这段话概括了高加林的人生,当然,也启发了我们的人生。

高加林在人生不得志的时候依然点燃理想的火种,照亮了生命里漆黑的路途。

他的生活道路真的遇上很多岔道口。

后来,他凭着真才实学平步青云了,但在爱情这个岔道口前,他走错了——他抛弃了昔日和他同甘共苦的爱人巧珍。

“究竟是生活开了他一个玩笑,还是他开了生活一个玩笑

”是的,在未来的生活里,我们也会遇到许多的岔道口。

我们在保持生活热情的时候,或者,真的要增加一些自我反省的力量

“我们要有坚强的性格。

一个软弱的人不能长期胜任艰苦的劳动。

性格的坚定是建立在信仰的坚定的基础上的。

一个人要对社会、事业等方面没有正确的认识和坚定的信仰,也就不可能具有性格的坚定性。

而一个经常动摇的人怎么可能去完成一项艰难困苦的事业

性格也不不完全是天生的,主要是在长期社会生活中形成的。

我们不仅要在创作实践中,更重要的是应该在日常生活中主动寻找困难,在不断克服各种困难的过程中锻炼自己的性格。

不要羡慕安逸和享乐,不要陶醉在一时的顺利和胜利中,我们应不断的强迫自己自找苦吃

对生活应该永远保持热情

……”这段写在《人生》序言里面的话,是我要对我自己以及更多即将走向社会的人要讲的话。

人生就如一阵风,它是能穿越荆棘的。

只有穿越过荆棘,这阵风才能吹绿万山遍野,才能吹来万紫千红,才能迎来人生的春华秋实

别克车后的excelle是什么意思

别说是凯越的意思,我看见君越gt上也有

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写鲁滨逊漂流记读后感,要求是,一写总体感受,五十字,二,主要内容100字三,令你印象深刻的地方

<<红岩>>描写的是解争时期,在山城重庆,我中国党领导下的地下工受到党反动派的特务机关的残酷镇压和迫害,但是他们不畏强敌在监狱中与之进行不泄的斗争。

虽然他们大部分的人都牺牲了但他们的精神激励了剩下的革命同志坚持到了革命胜利的英雄事迹。

  在这部电影中我认识了一位伟大的女性:江姐。

她面对老虎凳、竹签,不但没有被吓倒,而是大声呵斥了敌人的卑鄙行径,深深激励了监狱中的革命志士;我还认识了可怜的小萝卜头,他长着大而有神的眼睛,因为营养不良而显得又瘦又高。

被狱友们怜爱地叫做小萝卜头,然而,小萝卜头,并不惧怕敌人,他担负着为狱友们送信的任务,同志们在狱中相互鼓励,互相支持,坚信胜利一定会属于人民,属于中国共产党。

他们甚至在狱悄悄缝了一面鲜艳的五星红旗,时刻准备着庆祝胜利。

然而恶魔般的国民党军统,就在革命胜利前夕,残酷地杀害了饱受酷刑的革命志士,甚至也不放过可怜的小萝卜头。

  看完电影,小萝卜头,的眼睛一直晃在我眼前,江姐的声音时时回荡在我耳边,我深学地被他们的英雄气概折服了。

在他们面前,我显得渺小而惭愧,他们为革命,为国家的解放献出了宝贵的生命,与之相比,我们现在在学习与生活上遇到的困难又算得了什么呢

以中华经典为主题的书籍写一篇一千字左右的读后感

《中国人史纲》读后感 以前,我总是洋洋得意的对人说,如果我家财万贯的话,我一定会报考历史专业的.这样说的原因是一方面表明自己其实是有理想的,另一方面表明自己其实很酷. 历史是酷的,我却是浅薄的.历史并非全是鲜衣怒马繁华似锦,它事实上如此残酷,战争和暴政将它涂抹得血迹斑斑.这斑斑血迹又迷惘了众生的眼睛,在穿越历史重重迷雾之后却对狰狞的暴徒流露出顶礼膜拜的眼神.原来颠倒众生的,并非只有倾国倾城的美女. 我一直无法理解为何明孝陵甬道上的牌匾会将朱元璋这个热爱杀人的混蛋描述成恩泽天下的圣主,就像我一直无法理解为何人们会赋予项羽这个徒有武力的莽夫以英雄的地位并崇拜了幽幽数千年.项羽一把大火烧掉了咸阳,不但给后世的暴徒们开了一个以焚烧故都来章显自己盖世武功的恶劣先例,而且烧尽了保存在咸阳的记录着春秋战国以来璀璨学术思想的珍贵典籍.而同样是因焚烧罗马城而闻名的尼罗,却遗臭千古.相形之下的差别和痛心,我不知怎样才能言语. 不要说造成黄金时代学术典籍遗失的罪魁应是焚书坑儒的始皇赢政,那本是另一片迷茫的眼神.焚书的原因上儒生建议赢政崇古分封子弟和功臣,这本是儒家阿谀奉承的的手段,但不幸碰上始皇这个一切都向前看的人政治硬汉.法家的李斯作出细致分析之后建议”非博士官所职,天下敢有藏<诗>、<书>、百家语者,悉诣守、尉杂烧之。

……所不去者,医药卜筮种树之书……”是为焚书.可见焚书焚的多是民间非科学方面的书籍,而秦朝所设为数众多的博士官,仍然存有大量诸子百家的典籍.事实上,按当时的条件,民间就真的能存有很多的书么?藏书在很大程度上还只是政府行为. 而坑儒的原因则是两个道士为赢政寻仙药不得,怕上面怪罪,便毁谤赢政后逃之夭夭.始皇勃然大怒,坑杀相关四百六十于人.这其中大抵是些方术之士,不过因为赢政也提到了儒生在咸阳言论蛊惑人心,大概也有一些儒家人士混迹于被坑杀之列. 因为这两个原因,儒者们穷尽所有能够想到的恶毒词汇加诸于始皇赢政的身上.古人说三人成虎.儒者们一代接一代孜孜不倦的毁谤始皇,毁了两千年,终是迷惘住了后人的眼睛,把赢政变成集天下恶毒为一身的大妖怪. 暴政是有的,但暴政是每个朝代都有,而赢政所做的开创性的事业却只在于秦朝.不用螯述从小学课本就介绍的统一度量衡统一货币统一文字,光算赢政所建立的政治体制这一项,其后两千年的中国帝王便从未有能超越,统统因袭下来.”始皇帝”这一称谓,真的是名副其实. 我到是觉得,相对于项羽,赢政到是更能担当英雄这一称号,更应该获得国人的尊敬.戏剧中的霸王,演义中的关羽赵云,都只能当作文艺形象来欣赏,万不该将其与历史真实人物混为一谈.只可惜大多数人眼中的世界只是建立在别人的臆想之上.怎能冀望用迷茫的眼睛看见一个真实的世界? 和科学一样,读史让我们接近世界本来的样子. 而我呢,喜欢事物本来的面貌.不论它是好是丑. 因为啊,我总坚信,真正的完美,总是包含了残缺于其中. ps:<中国人史纲>,柏杨著。

书已读完一月有余,感触颇多。

一直想写篇书评,然面对浩浩五千年的历史,纵有柏杨先生的妙笔解读,依然惶惶不知从何落笔。

没有顾湘的文采,没有了悠闲的时间,万千感慨困于胸腔,着实难受。

完不成书评,终是咬咬牙,挤出一篇读后感,算是给自己一个慰藉,给读过此书一个证明。

茫然不知所云,贻笑于诸前辈之前了

课堂上究竟发生了什么读后感

读《课堂上究竟发生了什么》有感 人们在研究包括小提琴演奏家、体育明星、比尔·盖茨等高成就人士的成长经历中,发现了一个共同的事实:他们到20岁的时候,无论哪个领域的顶级人才,都已经在自己成为超级人物的项目上积累了至少10000个小时的练习时间。

据此,马尔科姆·格拉德威尔在畅销书《异类》中提出了10000小时理论,10000小时的练习和准备似乎是区别“擅长”和“精通”的关键门槛。

一个学生从小学一直读到高中毕业,12年的时间里,大约要经历2万节课的教学活动;一个教师如果每周12节课,而且连续从教40年,大约要上2万节课。

这些时间都远远超过10000小时,无数的学生都经过了这么长时间的学习,但却鲜有高成就人才脱颖而出。

课堂里究竟发生了什么

我们为什么培养不出杰出的人才

吴非先生用他深邃的眼光和思维,条分缕析地向我们剖析了复杂的课堂中各种景象背后的原因,告诉我们,教师的教育观念对课堂教学的影响至关重要。

观念的问题不能解决,课堂教学要想有大的改变是不可能的。

课堂的基本要素有四个:教师、学生、学习内容、环境。

每一个因素都影响着学生的学习,关系着他的成长。

环境这一要素,既包括课堂物质环境的建设,更包括生生之间、师生之间以及班级文化所营造的精神环境。

构建和谐的师生关系,就是从环境的要素提出的。

对此前面已经多次陈述,这里就不多说了。

下面对其他三个要素做些讨论。

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