我是小导游，欢迎来太空旅游，游客们想什么，必须什么，不然什么
第五位。
旧金山20:31 4月21日，世界第五位游客西蒙尼乘坐俄罗斯TMA-9号飞船降落在哈萨克斯坦。
国际站远征14队成员米哈伊尔
秋林和迈克尔
洛佩兹
阿列格里亚一同返回。
西蒙尼于北京时间1:31 4月8日与国际空间站第15远征队队员，搭乘俄罗斯联盟号TMA-10载人飞船，从拜科努尔发射场在哈萨克斯坦推出推出国际空间站和贴近12天的空间站上。
对于这次旅行，他花费了大约2500万美元。
原定联盟TMA-9号飞船4月20日返回，但着陆在哈萨克斯坦城市阿尔卡雷克将出现一年一度的春季洪水。
为了防止出现意外情况，俄罗斯将推迟着陆时间为21天。
Simone和因此可以留在空间超过一天。
西蒙尼，58岁，17岁的左家在匈牙利留学到美国，从斯坦福大学获得计算机科学博士学位。
他曾在微软，他们的核心软件Word和Excel的名气，被称为发展参与“父亲的话。
” 2002年，他离开微软创办了自己的软件公司，已经成立了一个财团提供财政援助为各种科学和艺术活动。
求《公司的力量》全部的解说词
你好，我解决你这个问题再适合不过了，我这几天也是在找这个解说词的，网上的东西杂乱不堪啊，经过我的细心整理及与原节目视频相对照，现在终于弄好了最完整的版本了。
详细解说词内容好多，直接粘贴在这里不方便，我发到你邮箱注意接受啊
两个版本文件，一个文本格式一个world文档格式，内容详尽
同时跟你说啊，能直接贴在这里的解说词是有问题的一般不全不完整，大多是随便弄一点糊弄你的，不过我也不排除有人把他所认为的解说词比较好的语句摘录下来了，这你还是可以看看的! 但每个人对相同的东西其体会和感受都是不同的。
你可以看完完整的解说词后自己找出认为比较经典的话，这样才有意思嘛
还有，不知你把节目视频看完一遍没，我自认为央视这个纪录片拍的相当不错的，其实原节目视频更能给人带来震撼和触动，看完节目视频再来看这个解说词回味一遍，那感觉是很好的
节目视频可直接用 “'维棠”在线视频下载软件 在央视网 经济台或纪录片台 下载得到。
祝愿你能获得好节目带给你的欣喜之情
张虹 王瑾的资料
.陕西省作家协会副主席（图） 笔 名： 小羊、俏阳 性 别： 女 出生年月： 1955 民 族： 汉族 湖北红安人。
民进成员。
1978年毕业于汉中师范学院中文系，1990年又毕业于西北大学中文系作家班。
历任汉中师范学院中文系助教，陕西安康市文研室副研究馆员，《安康文学》杂志主编，安康市作家协会主席，陕西省作家协会第四届理事，陕西省作家协会副主席。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
著有散文集《回归青草地》、《白云苍狗》、《歌唱的鱼》，小说集《黑匣子风景》、《魂断青羊岭》，诗集《红，我的颜色》等。
曾获第四届特区文学奖、首届吉元文学奖。
中短篇小说多次被转载，有诗集翻译到日本。
有哪些著名的心理学实验
01 斯坦福监狱实验 斯坦福监狱实验（Stanford prison experiment）是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组，在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内，进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究，充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。
囚犯和看守很快适应了自己的角色，一步步地超过了预设的界限，通向危险和造成心理伤害的情形。
三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向，而许多囚犯在情感上受到创伤，有2人不得不提前退出实验。
最后，津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告，提前终止了整个实验。
斯坦福监狱实验经常被拿来与米尔格拉姆实验进行比较，米尔格拉姆实验是于1961年在耶鲁大学，由津巴多中学时代的好友斯坦利·米尔格拉姆进行的。
津巴多作为监狱长。
死亡实验是一套故事基于斯坦福大学监狱实验的电影。
津巴多模拟监狱实验 斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”，他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。
这些学生情感稳定，身体健康，遵纪守法，在普通人格测验中，得分属正常水平。
实验者对这些学生随意地进行了角色分配，一部分人为“看守”，另一部分人为“罪犯”，并制定了一些基本规则。
然后，实验者就躲在幕后，看事情会怎样发展。
两个礼拜的模拟实验刚刚开始时，被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间，没有多大差别。
而且，做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。
实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”，不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说，禁止使用暴力)当回事。
为了更真实地模拟监狱生活，“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样，接受亲戚和朋友的探视。
但模拟看守8小时换一次班，而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、办些必要的其他事情之外，要日日夜夜地呆在他们的牢房里。
“罪犯”没用多长时间，就承认了“看守”的权威地位，或者说，模拟看守调整自己，进入了新的权威角色之中。
特别是在实验的第二天“看守”粉碎了“罪犯”进行反抗的企图之后， “罪犯”们的反应就更加消极了。
不管“看守”吩咐什么，“罪犯”都唯命是从。
事实上，“罪犯”们开始相信，正如“看守”所经常对他们说的，他们真的低人一等、无法改变现状。
而且每一位“看守”在模拟实验过程中，都作出过虐待“罪犯”的事情。
例如，一位“看守”说，“我觉得自己不可思议……我让他们互相喊对方的名字，还让他们用手去擦洗厕所。
我真的把„罪犯‟看作是牲畜，而且我一直在想， „我必须看住他们，以免他们做坏事。
”‟另一位“看守”补充说， “我一到„罪犯‟所在的牢房就烦，他们穿着破衣服，牢房里满是难闻的气味。
在我们的命令面前，他们相对而泣。
他们没有把这些只是当作一次实验，一切好像是真的，尽管他们还在尽力保持自己原来的身份，但我们总是向他们表明我们才是上司，这使他们的努力收效甚微。
” 这次模拟实验相当成功地证明了个体学习一种新角色是多么迅速。
由于参加实验的学生在实验中表现出病态反应，在实验进行了6天之后，研究人员就不得不终止了实验。
不过剧集里的实验没有这么变态，只是一个48小时的游戏～～ 太平洋里有一个布拉特岛，在这个岛的水域中，有一种鱼，叫王鱼。
王鱼分为两种，一种有鳞，一种没有鳞，有鳞没鳞，全是由自己来选择。
如果王鱼从小到大都没有鳞，就比较好活，一生都较为平静。
但有的王鱼会选择另一条道路，让自己慢慢有鳞。
它有一种本领，能吸引一些较小的动物贴附在自己身上。
王鱼先给这些小动物一点自身的分泌物，当它们被吸引后，王鱼便把它们吸干，慢慢地吸收为自己身上的鳞片——其实那不是鳞，只是一种附属物。
当王鱼有了这种附属物后，会比没有鳞的王鱼最少大出四倍。
可怜的是，有鳞的王鱼，生命进入到后半生时，由于身体机能退化，那些附属物会慢慢脱离，使王鱼重没有鳞，那是一件痛苦难堪的事情，因为无法再适应这个世界，表现得异常烦躁，每一天每一刻都在绝望中挣扎。
这时的王鱼，常会自残，往岩石上猛撞，那场景，真是惨不忍睹。
越是身上附属物多的王鱼，后来就会越痛苦。
到生命的最后，常常会浮上水面，跳上跳下，挣扎数日，而后死去。
死时的王鱼，身上红肿，到处是腐烂，眼睛也被自己撞瞎。
王鱼的悲剧给我们各种启示，有人说它启示我们不要为各种浮名俗利所累，有人说它启示我们不要过自己不需要的生活。
但我们在这里说的是，王鱼其实象征着生活中的某一类人，这类人因为环境给予的各种包装和名衔，真的以为自己是如何如何了，一旦除掉那些耀眼的东西，就变得一文不名。
之所以出现这种现象，并不是人们所说的什么劣根性的问题，在它的背后是着一个重要的心理学定律：那就是人们对自己的某种假设，很快会成为现实。
这称为一种自我实现效应。
晋国有个名叫乐广的人，有一次，他邀请一位朋友到家里喝酒。
当这个朋友举起酒杯却忽然看到酒杯里有条小蛇，可是已经晚了，他把它喝下去了。
回家以后这人就生起病来，他认为是蛇作怪。
乐广听说朋友病了便前去探望。
朋友于是就告诉他得病的原因。
乐广百思不得其解，好好的酒里怎么会有蛇呢
他把朋友安慰了一番后回到家里，突然看到墙上挂着一张弓，他心里一亮，想到蛇一定是弓倒映在酒杯中的影子。
第二天，乐广又邀请那个朋友在原地饮酒，斟满了一杯酒，恭敬地请朋友喝。
朋友一看连忙说：“杯里有蛇，我不喝
” 这时乐广哈哈大笑，指着墙上挂着的弓让朋友仔细看，那位朋友顿时明白，没几天病就好了。
正是由于乐广的这位朋友一心把自己定位为一个吞下了一条蛇的病人，于是果然就实现了。
为了研究人及环境因素对个体的影响程度，心理学家津巴多于1972年设计了一个模拟监狱的实验，实验地点设在斯坦福大学心理系的底下室中，参加者是男性志愿者。
他们中的一半随机指派为“看守”，另一半指派为“犯人”，实验者发给他们制服和哨子，并训练他们推行一套“监狱”的规则。
剩下的另一半扮演“犯人”角色，他们穿上品质低劣的囚衣，并被关在牢房内。
所有的参加者包括实验者，仅花了一天的时间就完全进入了实验。
看守们开始变得十分粗鲁，充满敌意，他们还想出多种对付犯人的酷刑和体罚方法。
犯人们垮了下来，要么变得无动于衷，要么开始了积极的反抗。
用津巴多的话来说，在那里“现实和错觉之间产生了混淆，角色扮演与自我认同也产生了混淆”。
尽管实验原先设计要进行两周，但它不得不提前停止。
“因为我们所看到的一切令人胆战心惊。
大多数人的确变成了„犯人‟和„看守‟，不再能够清楚地区分角色扮演还是真正的自我。
” 这个颇受争议的模拟实验表明，一个简单假设的角色可以很快进入个人的社会现实中，他们从中获得自我认同，无法从他们扮演的角色中清楚自己的真实身份。
心理学实验02：定位速效法 将一个班的学生分成三组，前去 10公里外的村庄。
甲组学生不知道村庄有多远，只让他们跟着导游走，刚走二三公里，就有学生叫苦，走了一半路学生开始抱怨，情绪低落而且开始散乱，以致溃不成军。
乙组学生仅知道距离目的地有10公里，中途没有路牌，他们只跟着向导走，走了多少，还剩多少一概不知。
结果行走到不到一半就有人叫苦不迭，速度也越来越慢。
丙组学生不仅知道距离目的地有10公里，而且能不时看到路牌，上面写有里程，他们走了多少还剩多少心中都很清楚。
结果这一组学生一路上精神饱满，每当他们疲劳时，看看路牌，都为自己已走过的路程感到振奋，没人叫苦。
实验的最终结果显而易见，丙组最快，乙组次之，甲组最慢。
心理学把这种按计划工作、目的明确、效率增高的现象叫“定位速效法”。
心理学实验03：蔡格尼克效应 心理学家蔡格尼克（Zeigarnik）曾做过的一个有趣实验：他要求一些参加实验的人去完成20件指定的工作，其中半数工作最终允许其完成，而另一半的工作则中途人为地加以阻止，使其无法完成。
当这些人完成实验任务后，要求他们对所做的工作进行回忆。
实验结果发现参加实验的人对未完成工作的回忆要优于对以完成工作的回忆，前者的回忆量几乎是后者的两倍。
心理学把这种现象称为“蔡格尼克效应”，是指人们对于尚未处理完的事情，比已处理完成的事情印象更加深刻。
启示： 人类有追求完美的倾向，有时甚至是强迫自己追求完美。
这使得我们有时会无法容忍一些没有完成的事情，以致于让那些没做完的事情给自己造成压力。
但更现实的是，并非所有事情对我们或我们的工作都如此重要，事情也并非因为其未被做完而变得更加重要。
因此，时常停下来思考什么是我们需要花更多时间来完成的事情很重要。
心理学实验04 ：反馈效应实验 心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应心理实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习后就进行测验，测验后分别给予不同的反馈方式：第一组每天告知学习结果；第二组每周告知一次学习结果；第三组只测验不告知学习结果。
8周后将第一组和第三组的反馈方式对调，第二组反馈方式不变，实验也进行8周。
反馈方式改变后第三组的成绩有突出的进步；而第一组的学习成绩逐步下降；第二组成绩稳步上升。
这则实验说明，学习者对自己学习结果的及时了解，对学习积极性有强化作用，有助于提高学习效率。
反馈方式不同，对学习的促进作用也不同。
及时知道自己的学习成绩对学习有重要的促进作用，而且及时反馈比远时反馈效果更好。
心理学实验05：迟延满足实验 发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。
实验人员给一些4岁小孩子每人一颗非常好吃的软糖，同时告诉孩子们可以吃糖，如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟，则能吃两颗。
有些孩子急不可待，马上把糖吃掉了。
另一些孩子却能等待对他们来说是无尽期的20分钟，为了使自己耐住性子，他们闭上眼睛不看糖，或头枕双臂、自言自语、唱歌，有的甚至睡着了，他们终于吃到了两颗糖。
在美味
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