《一滴水经过丽江》翻转课教案-
《一滴水经过丽江》｜年级｜八年级｜授课时间｜2019.7.2｜授课教师｜ 罗晓丽｜课 型｜ 翻转课堂-略读课｜教学｜目标｜知识与能力：｜1、了解作家作品、掌握重点字词、读通课文，并做到有感情地朗读文本。
｜2、抓住关键字画出一滴水经过的地方及所看到的景物及作者的感受，掌握本文写作手法并在习作中运用。
｜过程与方法：｜通过课前自主预习做好充分的准备--课上讨论合作学习，掌握一滴水的行踪、水的见闻、水的情思，在此基础之上小组共同制定并完善《丽江旅行计划书》--并能写出丽江的导游词或小练笔。
｜情感价值观：｜让学生感受到丽江的自然景观和人文风情熏陶及作者对丽江的热爱之情。
｜自主学习｜任务｜任务一：掌握本课字词、读准字音、理解文中字词含义；听《一滴水经过丽江》音频朗读，｜准确流利、有感情地朗读课文。
｜任务二：熟读文本，完成文中一滴水“一滴水的寻梦之旅”表格。
｜任务三：学习微课《为什么是一滴水经过丽江》、《一滴水经过丽江中描写声音的语言》、结合作家介绍作品介绍，对课文构思与写法有更深的理解。
有条件的同学可以查找更多有关“丽江”的相关资料，为课堂学习做准备。
｜任务四：自主完成表格：《设计一份去丽江计划书 》｜ 出发地｜ ｜ 目的地｜交通工具｜备注｜ 旅游行程｜ ｜行程（去哪些地方）｜理由（去这的理由）｜｜ ｜学情归纳｜通过以上自主学习，自主完成情况：｜任务一基础知识，准
导游基础知识数字化资源的开发与运用
摘要：在导游基础知识课程中有效开发和利用数字化资源，需要遵循实用性、科学性、开放性开发原则，充分利用文本、表格、图片等资源，同时实施影视教学、模拟仿真教学等多种教学模式。
关键词：导游基础知识；数字化资源；开发中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2016）07C-0035-02《导游基础知识》是职业学校旅游管理专业的必修课程，也是导游从业资格考试必考科目之一。
该门课程涉及历史、文化、地理、民族民俗、宗教、建筑、园林等各个方面知识，内容多，规律性不强。
由于职业学校学生大多相关知识积累较少，学习效果不佳。
数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。
按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。
数字化教学资源具有多样性、共享性、扩展性、工具性等特点。
为有效促进教学质量的提升，我们尝试开发《导游基础知识》课程的数字化资源，并形成了具有推广价值的研究成果。
Key words
求个江南四大才子的搞笑小品剧本
（报幕）：序言：江南四大才子相信大家都知道。
相信大家也会喜欢他们。
过了今天我相信你们会更喜欢他们的。
听说此次到来还有秘密任务哦
现在有请文征明，祝枝山，周文宾，还有文涛武略，上知天文，下知地理，人称玉树临风迷失人生小书童兼江南四大才子渔业代理总公司总经理唐伯虎。
（第一幕：火车站初临）（注：上台~前三人手拿纸扇，唐伯虎手拿小型电风扇，四人站定台后，音乐响起杜德伟的<脱掉>.四人走台步上前（参考《唐伯虎点秋香》） 祝枝山：今天咱们四大才子有幸来此地游玩，看到如此美妙的夜景
我顿觉诗兴大发啊
三位兄台，不若咱们吟诗一首如何
其他三人:好，好，正有此意。
祝枝山：那小弟先来一句，(做深思样),啊,人真多. 文征明：啊
风真爽
(其余三人动作配合，用手中工作扇和吹) 周文宾：啊!,啊,啊秋 唐伯虎：周兄此句真有一鸣惊人之效，小弟佩服
小弟也来一句：.....（待定） (其余三人动作配合,做佩服样) 周文宾:哎,唐兄,来带我们游玩的那些导游在哪呢
听说是广东路路通学院的四大酷哥啊。
唐伯虎：确是不凡，但凡不同一般的人都不会有如斯突出的才气啊，那可不是一般的突出，那是特别的出众。
（四人上场，动作） 祝枝山：不知道唐兄所说的是否为前面四位别具一格的仁兄呢。
（指着四大酷哥） 旁白：（不愧是大城市啊，林子大了什么鸟都有） 四大才子走到四大酷哥面前 唐伯虎上前一步问：请问，四位是否广东路路通学院机电系的四大酷哥啊
四人回过头回答：A君：没错 （配音：大唐双龙传主题曲） B君：我们就是 C君：一朵梨花压海棠 4人一起：人见人爱，车见车载的机电系四大酷哥啦
A君：这是我们的证件。
（四人拿出证件，分别是学生证 出生证 光棍证 拿一个出来说一个名字） 唐伯虎：哇
怪不得有如此惊人的魄力，确属不凡啊
四人问：见你们穿着不凡，是否为江南四大咸鱼佬。
唐伯虎：我们正是江南四大才子。
（音乐响起张明敏的《一剪梅》，四人唱歌，四大酷哥伴舞） （唱完后A君四人鼓掌。
然后对着观众说，暗号正确，看来的确是四大才子了） A君：四位长路漫漫来到此地，如今天色已晚，游玩也是不便。
不如带各位到有间客栈休息，如何。
（一人拿着有间客栈字样的牌子走过） 四才子：如此正好，仁兄请带路。
第二幕：（到广东路路通学院） (报幕)：唐伯虎四人休息了一晚，到了第二天，一大早便要求四大酷哥带他们到了广东路路通学院游玩,因为其他三位酷哥要上课.便由A君陪同四大才子逛校园. A君:四位才子,不知道你们想观看什么呢?我是知无不言,言无不尽.~~ 唐伯虎：其实我们此次受邀到这里游玩，不单是为了玩耍。
而是要在这里了解一下新时代的校园，准备在江南开办一所古今结合中西合并的学院，学院的名字都想好了就叫（乱七八糟学院）。
A君：那你找对人了，我们学院是多元素学院。
只有你想不到的，没有你看不到的，这不是我瞎吹，你们跟我来看一下就知道了。
四人：请带路 A君：（动作：往前看。
）排序：花花世界文学社团——东倒西歪舞蹈社团——拳打脚踢武术社团——各类社团是数不胜数啊
动作介绍： 文学社团：一个手拿着书的人摇头晃脑念让暴风雨来的更猛烈些吧! 舞蹈社团：三男跳恰恰舞，从台前跳过。
武术社团：一人倒立从台前走过,一个拿着双截棍挥舞，随着A君的解说 ，挥舞更快，结果被打到头晕倒。
(伴奏:男儿当自强) A君台词：前面两个社团只说名字。
后面说武术社团详细介绍。
武术是中国5000年来的精华，我们的学院的拳打脚踢武术社团更是十八般武艺样样精通，尤其双截棍是我们学院的骄傲。
双截棍曾经获得耍一招倒一个第一名奖项.......（这里舞双截棍演员敲到头晕倒了） 文征明：不愧是大学院
双截棍都有此等风采~~我看好你们哦~~~ A君：我也看好我哟
嘿嘿......不过，我是不会骄傲的。
（动作：表情前面骄傲。
后面严肃） 祝枝山：听说学院的高新技术产品颇多啊
A君：却有此事，诸位想看
（这里可加音乐.建议007音乐） 四人：拜托了。
（一个人拿桌子上来桌上有锤子和铁块、锤头..... 开始假敲） (动作:A君带四人围到桌子前) A君:这便是我们学院的骄傲，航天飞机零件都是从这里出的。
周文宾：不知兄台所说的航天飞机是何物
A君;航天飞机，这个嘛 是——大风筝。
这个大风筝啦
高度机密。
(掉人胃口的表情动作) 周文宾：可我看这物件好像锤子啊
A君;很多物体看表面是看不出内在美的，比如，你看我觉得有深度吗? 祝枝山：不怎么觉得
A君动作：拿出眼镜带上问：这样呢
祝枝山;很有深度，的确
都60000度了。
(道具:贴着60000度字样的大眼镜) 唐伯虎:那兄台是否能告诉我们，此为何物呢
A君厚着脸皮道 A君;这刚才不是说了，是高新技术~是机密
（拿锤子的人抬起头说：这其实就是个锤子......） A君：原来如此，我个人认为，航天器上是需要锤子的 四人：动作............鄙视......... A君:好了，接下来带你们去吃东西，叫花鸡公司的产品.......土里土气鸡翅........... 四人跟着走：边走祝枝山边问:”这土里土气鸡翅有什么名堂”........ A君答：其实他还是鸡翅。
落幕.......... 第三幕（送别） （报幕）了解了现代化学院，四大才子也游玩够了。
赶着回去筹办学院的事情。
四大酷哥亲自送别，听说还准备了礼物哦
听说是保密中~~~ 音乐响起《你是风儿我是沙》音乐待定 四才子登场，四大酷哥登场，分别从两边台上。
。
。
A君；认识的时间虽然短暂， 我们的友谊却是象凤凰山那般高，臭水沟那么深了。
虽说兄弟两没什么钱。
却也是全班人凑了钱给你们买了礼物
虽然礼物并不贵重，却也是代表了我国手工艺品的颠峰。
动作：四才子交头接耳，这礼物竟然是全班人凑钱买的。
一个班50多人
看来这礼物不简单啊
还是颠峰之作
我们用我们最高礼仪接礼物好了
A君：四位才子，请受礼。
四才子：各位，来了。
（表情严肃，音乐响起，音乐待选） 礼物有大盒子装着，里面放牙签 四才子郑重的接过了礼物。
周文宾：不知我们是否能够打开礼物
A君四人：当然可以，看看合不合用。
四才子打开了礼物
（音乐~~~雷声 雨声 ~~~）四才子呆立 A君：四位才子，怎么啦唐兄
周兄礼物满意吗
唐伯虎：这份礼物很好，很强大。
。
。
祝枝山：实在是居家旅行必备工具啊
四大酷哥：其实也没那么好了，小礼物，都是龙的传人嘛
（动作：拍胸膛
音乐《中国人》响起~~~~ 四大才子：行了行了~~~四位兄台，啥都别说了。
缘份啊
祝枝山：BUS~~~ (其实不想走响起）八人难舍难分~~~~~~~~~~~~落幕~~~~~~~~~~
什么是产品样本文献
中国期刊全文数据库CNKI2011-10-24 20:001 CNKI中国期刊全文数据库可以分为理工科目A，技术B，理工C，农业，医药，历史和哲学，政治与法律，教育，社会科学，电子技术与信息科学，经济与管理____ 10_____专辑。
2注意标题=标题=标题3授课单位（作者）包括学位授予单位4默认情况下，主题字段5未选定>和>或体积：1，煤层气基本搜索___与_____，_____主题检索_____，____分类检索_______，________期刊检索，检索____________方式主要检索。
2，煤层气纳入文献的分类基于_____的______ R_____类“中国图书馆分类法”_____。
3，煤层气的分类和检索，使用____中图分类号______和_____分类导航_______两种检索入口检索。
4根据美国医学国家图书馆“医学主题词表（主题词）”，中国在信息研究所科学院中国传统医学的“中国中医词库”，“中国图书馆分类法。
医学专业分类”收录的文献主题标引和分类索引，使得文献的内容揭示更加全面和准确。
5中国生物医学文献数据库（CBM）在默认字段指的是中国的标题，摘要，作者，关键字，关键字和标题内容的组合。
（
）6NOT>和>或任何单词通配符通配符（％） 7注意事项：肺减容手术碎石方法肺气肿尿路结石手术使用阿司匹林默认高血压药物治疗8关键字9 +仪器无用的治疗疾病，治疗注意使用文学考试时，（1）2011-10-24 18:44四个要素现代文学：文学资料，文献载体，符号系统，记录。
医学文献的特点：一个庞大的数字，载体多样，基于多语言，跨学科的出版分散的知识和信息的更新，加速交流的传播速度，电子的发展趋势。
广泛的文献检索：文档存储和检索文件这两个过程。
文献检索类型：一：检测结果以点的形式：书目检索，全文检索，引文检索。
二：从信息检索的角度来看：文献检索，数据检索，事实检索。
三：根据检索的方式：手工检索，计算机检索。
物理特征文学（天然标识）：标题，作者，来源，名称，页码，日期，类型，数量，文字的物种。
内容特征（人的身份）：主题词，分类号，类别名称，摘要。
文献检索系统组件：检索文档，技术装备，语言工具，人员。
内容结构的内容和结构，计算机检索系统手动检索系统：文档检索系统的内容结构。
文件检索系统的类型;目录检索系统：出版目录，馆藏目录和联合编目，书目数据源的目录型搜索系统：评价因素基于文献的全文检索系统，文献检索系统模型检索系统：该信息的准确性报道，及时性，报告的指标体系，信息指数，召回率和准确的深度信息的完整性。
召回：涉及信息\\\/检索工具精密总额相关信息的检测：通过文献检索量的检测\\\/>分类信息的形式：基于文本的，基于视频，音频型，数字型的出版资料文献类型：图书，期刊（属于普通文学），政府出版物，技术报告，专利文献，会议论文，学位论文，标准文献，产品样本说明书，技术文件（属于特种文献）。
文档信息载体形式：印刷，缩微型，视听，电子为基础的信息处理文学学士学位：一个文献信息，二次文献信息，文献信息三次，一次零文档信息文件（直录） ：公开出版的图书，期刊论文，技术报告，会议论文，学位论文，专利二次文献信息：产品目录，文摘，索引和其他书目检索工具或数据库的二次文献信息三文件信息：研究综述成类和参考工具。
前者如动态综述，总结规律，专题审查，进度报告，其中，作为年鉴，手册，百科全书，字典，百科全书，导游零文献资料：本文汇票，个人笔记，会议记录，未公布名人手迹，医疗电子文献资源类型的口头讨论：参考数据库，全文数据库，事实和数值数据库，电子图书，搜索引擎\\\/分类指导，学术资源学科导航网，其他互联网资源电子检索语言：检索标题和语法组成检索语言的逻辑：平等关系，隶属关系，关系控制检索语言的条件：规范语言，非规范语言检索标志设置的时间点：第一信息功能集（语言分类，标题，语言）组语言后（语言词库，词的语言单位，关键词语言）来获取由分工所描述的语言：一个标题搜索语言的外部特征的描述。
标题，标题2作者，作者3组引4码，序列号，说明信息检索语言的内容特点：1，语言类 2，代码语言 3，主题语言：关键词语言（非规范） 2标题词语言（规范） 3单元词语言（规范） 4词库语言（规范）文献检索的基本方法：普通法（顺式检查法，倒查法，抽样方法），回溯法，文献检索分割方法方式：分类方式，主题频道，作者的路由数目是指其他的方法来检索文件的基本步骤：主题的分析，明确检索需求，选择和搜索工具方法，选择检索识别和检索方法，执行搜索时，搜索结果处理和计算机访问原始文献文献检索方法和程序：确定主题概念问题进行分析，选择一个数据库检索方法和确定的方法来检索搜索策略的准备，信息反馈，根据不同的搜索策略记录格式调整，搜索工具可以分为_目录类型___，___的___，_标题，索引，____，_，四个搜索在工具文摘机检查，逻辑运算符“AND”的作用是缩小搜索范围，提高护理的精度，“CLC的NOS是。
R47检索医学文献只处理存储于检索系统中，提供访问使用缴获的机器后，逻辑运算符“OR”的作用是（扩大搜寻，以提高召回。
NEAR运算符是位置，“A NEAR3 B“表示AB两句话就可以了几个其他词之间可以插入两张煤层气数据库”基本搜索“属于词的搜索。
煤层气有几个入口5与检索是运营商的位置，”A带B“表示AB两个词出现在（A）A.同一领域唯一的医学文献后，下列哪一种方法，才能进入检索系统，提供了使用（B）AB分类C.索引D.编排中图分类号号的“科学“范畴的是（A）。
A.R5
数据库CBM的题录是按什么进行分类标引的
，信息知报，2现代文学构成四个要素：文文档的载体，符号系统音模式。
文献检索类型 1）除以形式的检测结果：文献检索，全文检索，引文检索。
2）检索对象：文献检索，数据检索，事实检索。
3）通过检索：手工检索，计算机搜索 4，文学的物理特性（自然人身份）：标题，作者，来源，卷，页，年，月，类型语言。
文学内容特征（人的身份）：主题词，分类号，类别名称，摘要。
是指文学的主体，核心要素。
5，文献检索的类型：根据文献摘录的加工程度分为：基于目录的检索系统，摘要，目录和全文检索系统。
6，文件类型的信息 1）文档信息表现形式：文本，视频，音频，数字。
2）文件的信息发布类型：书籍，期刊，政府出版物，技术报告，专利文献，会议论文，学位论文，标准文献，产品样本，说明书，技术文件。
包括书籍，期刊，文学，文学等专业。
3）：印刷，缩微胶片，音像，电子除以形式的信息载体。
）文献信息的加工程度：一个文献，二次文献，文学零文学。
文学：出版的图书，期刊论文，技术报告，会议论文，学位论文，发明专利。
二次文献目录，文摘，索引。
文献中的信息检索工具。
三个文件：分为摘要类（动态复查，学科总结，功能解说，进度报告）和参考工具（手册，年鉴，大全，字典，百科全书，导游），与文献检索功能。
零文献：非正式出版物，未公开的和社会的，如汇票，个人笔记，会议记录，未发表的名人的注意事项和口头讨论。
7，该类型的检索语言 1），根据该条款规定使用控制度：规范语言（控制语言，人工语言）：经过人工控制规范字或搜索标题符号。
如单位词词库（MESH），标题字规范语言（非受控语言，自然语言）作为关键字。
2）特征的信息检索语言表达分为语言在文学内容特征描述：分类语言，代码语言，主题，语言（单位文字语言，标题，关键字（规范语言）叙词表）描述文献外表特征的语言：标题，标题，标题，作者，团体作者，引用，代码\\\/序列号。
中国生物医学文献数据库（CBM） 1，根据医学主题词表（MESH），TCM什么意思，“中国图书馆分类法医学专业分类，主题标引和分类索引。
数据库>文档>记录>字段中。
3，默认域：中文标题，摘要，作者，关键字，关键字，标题通配符字：字通配符（
）任何（字）通配符（％） 5，智能搜索：只支持“默认域”，和不支持的逻辑短语检索。
6，来源：杂志名称+年;量，期间，第 7，关键词搜索----外科手术治疗的疾病：），主题词疾病+“手术”（副） 2），手术名称疾病+药物治疗+“法”（副） 3）＃1 +＃2 - 药物来治疗一种疾病：BR \\\/> 1）， 2）药物+“治疗使用“ 3），1 +2 主题访问选择后，单击”主题搜索“进行检索。
选择搜索类别后，按”分类搜索“1，PubMed数据库是基于互联网的全球生物医学文献数据库，生物医学 2的权威数据库，该数据库包括：MEDLINE，在processcitations出版商提供的参考文献三部分组成，临时论文索引forMEDLINE识别，在过程中引用医学的鉴定过程中，出版商suppliedcitations医学作为发行商所提供的标志。
3，基本字段中国段代码名称英语部分的代码名称的英文简称标题TI 摘要摘要AB 作者AU 年出版的从属关系AD 标题 - JN段代码出版年PY 语言LA 所有领域的所有领域的所有第一1AU 的LASTAU负责主题词MH 期刊全名称的杂志标题TA 关键字词文章编号TW \\\/ KW 3，截断运营商：“*”代表0个或多个字符，然后CNKI，CBM％ 4，自动转换匹配的搜索顺序：MESH词汇，期刊名称表，词组表的索引，逻辑运算符。
如果你不能找到四个表，说说自动分割短语，词或词组为单位，分别重复上述过程中，检索和每一个字。
5，短语搜索之间的逻辑关系，注意加“，否则将被拆分为单独的词或短语的逻辑”和“连接。
6，AND，NOT OR必须大写，“TI \\\/ AU]”背后的搜索词，可以添加字段的名称。
>和>或 7，检索：作者姓空格名字的缩写。
如果您只使用名称检索，作者字段必须添加[AU] 标题检索：如果在标题中的特殊符号，删除特殊符号输入的标题和缩写。
9，主题访问限制到主题词的重大课题。
加权检索，提高了精度不包括低于这个词在MeSH层次的医学主题词不延长 10引文匹配：医学工具-----单引文匹配期刊检索：更多的资源-------在NCBI数据库中国国家知识基础设施工程（CNKI） 1，“中国学术期刊网志” （CJFD）是CNKI源数据库建设的一个子项目，是目前世界上最大的咨询动态更新的学术期刊。
2，主题字段作为默认的标题，关键字，摘要的三个集成。
3，期刊导航功能引用请参阅：引用文献：（SD） 1是业界公认的高质量的学术刊物（ 1823）需要加上“或{}，在检索词汇或短语，或字为单位，与逻辑（和）检索 3，期刊的影响因子或ISSN号：点击杂志封面，“aboutthis杂志”影响因子：影响因素 4运算符的优先级：OR，W \\\/ N，PRE \\\/ N，AND，AND NOT 5，W \\\/ N：两次之间的时间间隔不超过n的话，这个顺序不是固定不变的，PRE \\\/ N的固定字序。
两个相邻的符号，如流感W \\\/ 3药物不能同时使用 6检索：名+姓的全称或简称字段可以出现在不同的名称，需要作者specificauthor 8，二次检索：在结果中搜索。
限制：限制或超出所选范围：排除 9， 10，最新的前25篇文章直接跳转的结果，引用，引用 11搜索表达式：在页面的顶部找到的物品，表达 12字通配符（
）中国科技期刊数据库[ 1，按照“中国图书馆分类法分类（1989） 2默认字段：提名或关键字 3同义词检索高级或传统的检索，但只能使用的标题，关键词，标题或关键字搜索领域，但传统的检索表达式，可以写的关键步骤。
4，运算符“*”表示AND，检索结果，“+”表示OR，添加的结果，“ - ”不，去除的知识，是文学的本质内容，载体是文献的外在形式，记录联系的知识和载体广泛的文献检索本质上是类型的检索系统，包括文件存储和文档检索目录：图书，期刊<\\\/检索系统书目类型另一篇文章，只有与文献的外部特征文献检索系统评价的准确性，及时性和索引系统的完善程度，深度的信息索引，记得精度和召回信息内容索引深度反映详细描述的特征。
索引的程度是决定相关的信息检索系统，检测质量的重要因素召回率（R）= \\\/检索工具的信息量精确率水平（ P）=检测到相关信息\\\/ 检索语言检测的总检索标题和语法等价关系，隶属关系，相关检索基本的普通法，回溯法，循环法，浏览法文献检索的基本步骤，分析问题，明确检索的需要来选择的搜索工具和方法来选择检索识别和检索方法检索搜索结果的处理和存取的原始文献文学的符号系统图纸，文字，公式，图表，编码，音频视觉和电磁信息综合搜索引擎的专题搜索引擎的搜索引擎独立情报的保密性，及时性，传递性文学属于储蓄固体载体CBM数据索引标题CBM数据库关于根据美国国家医学图书馆的医学学科词汇的最新版本（MESH词汇） ，中国美术学院中国传统医学研究所公布的医疗信息，中国中医药词典主题索引，以及“中国图书馆分类法证科学专业的分类标引和分类。
CBM数据库结构和系统操作员打破（二）系统操作员字段（Field）：记录的数据项组成，是该领域，反映了文学的具体特点。
名称（TI），作者（AU），地址（AD），来源（SO），主题词（目）的关键字（KW），特征词（TG），出版年（PY），语言吗
（LA）等。
记录（记录）构成的数据库信息的基本单位，每个记录描述了原有的外观和内容的信息特征，通常是由多个数据项记录，文献数据库记录通常代表的文学文件（File）：是的记录在数据库中**的一部分。
许多大型数据库通常包含几十成千上万的记录，以方便用户检索，通常会被划分成几个文件。
标题关键词摘要源出版年（一） CBM数据库记录，包括超过30个数据项可以检索的数据库结构 AB摘要AD地址（作者地址） AU作者CN的的国内代码（国内期刊代码） CL CLC CT特征词的FS公共部门MH网 PY年出版的ISSN（国际期刊代码）VI量 The> PT文学类型<\\\/ RF参数的数量曼（参考号）（SO）来源（复合材料领域：TA，PY，VI，IP，PG）TA标题 TI中国标题TW关键词 A.逻辑“与”> 1。
布尔逻辑运算符（AND） B.逻辑“或”（OR） C.逻辑“非”（NOT）三，CBM数据库搜索操作符（B）的一阶系统操作员布尔逻辑运算符（）> NOT> AND> OR， 2。
通配符：（1）词通配符而不是字符。
门脉冲可以被检测门静脉，门动脉。
注意：必须在半角状态。
（2）任何通配符％：更换任意数量的字符。
如肝炎％疫苗可以检测：肝炎疫苗，肝炎病毒基因疫苗，甲肝减毒活疫苗，甲肝灭活疫苗。
强制执行字符\\\/短语搜索字符“搜索字词作为一个词组或包含特殊符号“ - ”，“（”英文半角双引号来搜索的话，如：“1,25 - （OH）2D3 CBM检索方法 1 ，基本检索，主题检索搜索类别，期刊检索5，检索6，有限找回 1，基本的搜索缺点：检索误差，精度和召回率不高 2，主题检索的的主题词（subjectheadings）也被称为词库（描述符）能代表文学的主题，严格的标准化过程中的专业术语术语的本质。
标准化不同的表达方法与强制性权威，用一个词来表达的代名词。
MESH词汇，汉语主题词表主题搜索：概念为主题的文献内容的检索有利于回收和精度优势的基础上：有利于检查的完整和精确度扩大或缩小您的搜索（扩展与扩大加权与不加权）易主概念和各方面的有限的文献 （一组与一个或多个小标题）缺点：非专业人士很难把握主题词标引，检索搜索类别：指学科或专业文献的收集，种族检索方法，如果全面的文献收集和积累的主题做或不知道的文学学科分类体系，从分类是指查找油污损害民事责任公约“和”中国图书馆分类法证科学专业分类表“的名称分类的检索检索可以检索所有包含在数据库中的作者发表的文献，如果在相同的时间，以纪念“第一作者”选项，在搜索结果第一文学。
研究一个对话框，以方便检索 5个搜索结果，并保存结果：一共有三种格式：系统默认的著录格式：标题，作者，单位，源摘要格式：标题，作者，摘要，来源，关键字，关键字，功能词格式：摘要格式的基础上增加范围，公共部门中的所有字段。
美在生活 征文大赛要的作文
列车蜿蜒地穿行在天山山脉之中，耳边伴随着列车撞击铁轨发出的规律地嗒嗒声，望着窗外时远时所，绵延不断的山脉，思绪终于宁静下来，原本的人性，远离了都市嘈杂的心灵，又回到了麻木的躯壳之中。
这里手机已经摆脱了都市中网络的环抱，但是它还在努力地寻找着沟通世界的网络，这里没有了都市的喧哮，这里没有了都市的匆忙，这里没有了都市的零乱，这里没有都市的欲望。
来到这里，整个心灵静寂了，整个躯壳涅盘了，呼吸变得舒缓起来，麻木、杂乱的大脑细胞活跃起来，仿佛甩掉了捆在上面的一层枷锁似的，思绪飞了起来，胸口开阔起来。
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车窗外，落日的余辉均匀地撒在山坡上，照得整个山麓金灿灿的，山坡上每一道沟，每一道坎错落有致地分布着，一切地一切，没有任何人工雕凿地痕迹，全为天然形成，每一道沟，每一道坎都似无理，但他们都有千万年的历史可以讲述，千百年来她们静静地扎根在这里，如果真得了少任何一道沟、一道坎，那都将失去自然的雄浑天成之美，她们的存在盛载着整个天山山脉的历史。
列车缓缓前行，穿过天山山脉，展现在面前的是一望无际地戈壁，习惯了高楼大厦，习惯了花草成荫的人们被这里的空旷震憾着，没有了障目的高楼，没有吵杂的汽车喇叭，天地之间原来有如此之宽阔，世界原来有如此之大。
在视野的尽头，天与地浑然为一体，在这里，你可以深深地感受到天空如同一个硕大无比的蓝色锅盖盖在一望无际、平坦的大地之上，而你就站在大地的中心。
在这里，你可以感受空况之美，一切浑然天成，未有斧凿的痕迹，一切都是大自然呈现给你的美。
美呀
自然之美
震憾之美
宁静之美
空旷之美
东山魁夷是日本当代著名的风景画家。
也惟有高超的风景画家才有这样一双如此敏锐的眼睛：于凡常之中见出不凡，于自然之中发现真谛。
然而，更重要的却是东山有一颗挚爱的心和美丽的灵魂。
他说过，“别开生面的风景是自己内在的东西与外在的世界相呼应而产生的印象”，“倘使没有心灵的感动为基础，就不可能看到风景是美好的”。
于是，东山魁夷这颗“与大自然和谐而发出的朴素的心”和眼中见到的风景浑然一体、融合无间，东山笔下的风景也就展现出动人的情致。
与风景邂逅只有一次机会，因为大自然是活生生的，甚至可以说是瞬息万变，佛家所言的“瞬间三世”或许也就是这个道理。
同时，观赏风景的我们自身每天也都在成长变化。
而东山却用他那饱蘸生命对风景之美的领受和感动的笔，把风景摆在我们面前，使这难得的瞬间偶然的邂逅成为永恒。
作为出色的散文家，东山魁夷写下了《探索日本的美》、《与风景对话》、《听泉》、《我遍历的山河》和《我的窗》等散文集。
《美的情愫》一书是由唐月梅女士从东山散文集中选译部分表现日本风景之美和书写日本艺术之美的文章汇编而成的。
在这些篇章中，大多都是以一个画家的视角来摹写自然之美、风景之美，尤其是最能代表日本岛国的山和海。
而更能集中显现东山魁夷的生命之思和心灵之美的就是内中的《听泉》和《一片叶子》。
《一片叶子》第三节以对生长于庭院树木枝桠上的一片叶子的凝望作为切入角度，让我感觉熟悉而亲切。
因为川端康成那个萦绕着淡淡忧伤的的小说《古都》，也正是以千重子对老枫树树干上的紫花地丁的注视作为起笔。
也不奇怪吧，川端和东山本来就是为美而跋涉的一对难得的知心朋友，他们的灵魂或许是可以相通的。
通过细致观察庭院树木中这片叶子的生荣死枯，从萌生发芽到回归大地，东山发现，“一片叶的凋零，绝不是无意义的，它与整株树的生是密切相关的”。
万物生息，四季流转，人作为自然之子，也得欣然接受同样的命运。
返观自身，东山说：“一个人的死，也与整个人类的生相关。
毫无疑问，谁也不喜欢死，但是因此应想到的是要珍惜自然给予的生，同时也要珍惜他人的生。
生命终结之时，回归大地，这就是幸福。
” 《听泉》是一篇散文诗式的文字，也是我所读到的东山魁夷散文中最美最纯粹的一篇。
在《听泉》一文中，通过描写群鸟飞过原野和丛林，然后在林间的一泓清泉旁休憩歇息，临水照影，听泉水叮咚，进而返躬自身，关照人类大生命。
他说：“每个人的心中都有一股清泉。
但这泉声却往往在日常烦忧中消息了。
倘使夜半醒来，从内心深处响起轻幽的声音，这无疑是清泉的窃窃私语吧。
”东山经常从这心灵的清泉领受到点教：“要谦虚，要朴素，要抛弃孤傲和偏执”，“只有舍掉自我，才能发现真实”…… 舍掉自我，才能发现真实，抵达至美。
陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”所体现的“无我之境”是不是近似于此
然而“要达到无我的境界是极其困难的，甚至是不可能的”，于是，一生便前行在向善向美的路上，永无止境。
而这本身又未尝不是一种美，一种壮怀激烈的美
在东山魁夷的美文中，我遭遇了一种古老而熟悉的东方美——融禅意、诗意于一体的古典的东方美。
在中国的古典诗文中可以见出，在川端康成及东山魁夷的文中可以见出。
读东山魁夷，我欣赏一个风景画家眼中的风景，更是一个全新的发现美、感受美的过程。
那就跟上东山吧，翻开《美的情愫》，一如踏上异邦的土地，感受异域的风景之美，感受东山魁夷纯洁本真的心，开始美的历程。
人民教育出版社 刘贞福 文学作品的意义的确定，在很大程度上取决于读者的判别与择取，如果从不同的阅读视角出发，可以领略到文本不同的意义。
《山中访友》这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
作者究竟带着怎样的眼光
作品究竟带着怎样的奇异色彩
我们试着从不同的角度作些揣摩、探析，会有不同的鉴赏景况。
一、孤独与欢欣 孤独是每一生命物种和每一生命的生存情态，孤独感是每一智慧生命生存的基本感受。
人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。
所谓“山中访友”，首先是作者的孤独之旅，他说：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
”踏幽径，入幽谷，入访者成了“幽人”。
苏东坡词“时见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，道出了人在孤独无侣时的普遍心态。
这是出发时的孤独。
接下来的描写让人感到意外：所谓“朋友”竟是古桥、树木、山泉、溪流、白云……一些没有理智与情感的景物。
身处这样的“朋友”当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。
这是到访时的孤独。
至少客观上有一种孤独的氛围和情境。
然而这又是一次欢欣之旅。
人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。
作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。
最为奇特的想像是作者走进树林的一段：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。
我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。
”人在观景时，常用的想像是我是旁观者，以我观物，此物依然此物，而我依然故我，正如辛弃疾词“问何物能令公喜
我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
情与貌，略相似”（《贺新郎》），其主体与客体的界限还是很分明的；这里的想像之奇特在于，我是想像中的参与者，不光是此物彼物相变，而且我也变为此物或彼物，此物或此物亦变为我，正如“不知周之梦为胡蝶与
胡蝶之梦为周与
周与胡蝶则必有分矣。
此之谓物化”（《庄子·齐物论》），“物化”是以欢喜欢乐欢悦为动力的，或者说“物化”本身就是欢喜欢乐欢悦的过程。
孤独是客观的状态，欢欣是内心的感觉。
二、回归与同化 大自然是人类最早的家园。
人类往文明的道路渐行渐远，越加觉得故园的亲切可爱，越加有可能把自然之物当成自己的亲友、邻居、伙伴，这便是“山中访友”有别于上文“孤独与欢欣”的又一层含义。
“访”的行为既是虚拟的又是真实的。
人与自然之物本无同质同性可言，物理性的对话交流不可能在人与物之间进行，因而“访”是虚拟的；人却可以虚拟对话情境，在内心与自然对话，形成一种心理场，创造一种自身精神激荡、飞升、远游的自由活动，“飘飘乎遗世独立，羽化而登仙”（苏轼《赤壁赋》），这种心理活动是实实在在的，因而“访”又是真实的。
从这意义上说，《山中访友》写的是一次精神回归之旅，我们从文中的第一、二人称“你”“我”的对话，从景物都一一幻成亲朋好友的情景，可以悟出这种精神回归的含义： 老桥——老朋友 树——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟 这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。
哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。
这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。
从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。
人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地 在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。
在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的回归。
最重要的是端正或净化心态与意向。
人们啊，不妨一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅 境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。
人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间
如何实现信息技术与小学语文课堂教学的有效整合
浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合 【内容摘要】随着信息技术的迅猛发展，教学改革不断深化，将信息技术与小学语文教学相整合已成必然，信息技术对小学语文教学中的突出优势是其它工具所不能代替的，充分利用信息技术能激发学生兴趣，调动学生学习积极性；弥补教师自身知识的不足；给学生提供丰富资源，扩大扩大课堂教学容量；促进学生自主，合作探究能力的养成等。
对于教学资源相对缺乏的乡村小学来讲，信息技术将成为优化课堂教学过程，推进课堂教学改革，提高课堂教学质量的重要工具。
【关键词】信息技术 小学语文 学科整合 《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”要贯彻上述教育思想，仅仅靠传统的教学教学模式和可怜的几十分钟，是难以完成使命的。
教育信息技术具有数字化、网络化、智能化、多媒化的特点，可以集其广博、文本、图片、音频、视频的多样性与其独特的表现力和感染力，人与人，人与电脑互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等等无可比拟的优越性，将最能为小学语文教学展现广阔和美好的前景。
因此，教师不能再将多媒体和网络为代表的当代信息技术以单纯的技术手段看待，而应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来。
在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度在感受信息技术的魅力，让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识，同时最大限度调动学生学习的自主性和积极性，有效地促进学生的思维发展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。
随着人类的进步和时代的发展，信息技术已经广泛应用于各个行业，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯。
对教育而言，尤其是小学语文教学，信息技术更是推动语文课程改革的有利工具。
将信息技术与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革，深入实施素质教育，构建全新的高效课堂，全面提高学生的综合素质都具有重要意义。
一、利用信息技术，构建和谐的学习环境。
语文学习心理学认为：语文学习是学习者以自己原有的知识和经验为基础的主动建构过程。
信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他的教学媒体的最显著的特点是交互性，它快速灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破地区界限的协作交流，便于构建个别化的学习环境，也能营造协作式学习氛围，能及时的反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。
二、利用信息技术，可以激发兴趣，促进学生学习积极性的提高。
兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习、积极思维探索知识的内在动力。
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”这一精辟的论述，明确指出乐知是学习的最佳状态。
教育心理学告诉我们，兴趣是一种求知的倾向性，人们对感兴趣的事物，总会主动、愉快地去追求、尝试和体验的。
信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图象给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，能极大地激发学生的学习兴趣。
瑞士著名的教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”“兴趣”是最好的教师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。
当一个人对某种事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索，同样当学生对学习产生兴趣时，他就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不彼的地步。
激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，一直是众多小学语文教师的追求。
信息技术进入课堂无疑会给语文教学注入生机和活力。
使课堂教学更具感染力，从而提高语文教学效率，增强教学效果，优化语文课堂教学。
美国著名心理学家布鲁纳提出：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。
”苏教版三年级上册《蒲公英》是一篇童话故事，也是一篇寓言故事。
全文采用拟人化的手法，写蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，要脚踏实地、实事求是。
为了激发学生理解蒲公英种子的不同想法导致的不同命运，真正明白其中蕴含的哲理的兴趣，我利用flash创设了生动形象的动画情境，并有人物对话和心理活动的语言效果和动作效果。
教学中，通过让学生看动画体会蒲公英种子的不同想法，感悟两颗不听话的小种子的心理活动。
学生真切体会了两颗小种子的想法只追求表面的华丽，不切合实际。
在教学蒲公英种子的命运时，我刻意制作了两颗不听话的种子“渴死我了
热死我了
”“淹死我了
”的呐喊并逐渐死亡和其他种子迎着阳光茁壮成长的动画效果。
这样让学生真正领悟故事内涵。
这样的教学，学生的热情极高，为学习作了很好的铺垫。
可见在语文教学中发挥信息技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松愉悦的氛围中，充分激发学生的兴趣，让学生在快乐中接受教育。
三、利用信息技术，可以提供给学生丰富的学习资源，扩大课堂教学的容量，拓宽学生视野。
语文学科是个涉及范围很广，信息内容很丰富的学科，运用信息技术将网络与语文教学整合，可以提供给学生优秀的学习资源，增大语文课堂教学的容量，拓展学生的视野。
现代信息技术突出的优势是网络，充分利用网络，可以方便快捷地获得学习所需的各方面的知识，为语文学习提供广泛的信息资源，极大地增强语文课堂教学容量。
如在教学苏教版三年级上册《军神》一课时，为使学生真正认识刘伯承，课前我让学生到网络上搜集刘伯承的相关资料，包括生平和课文中记叙的这次手术前后的相关背景资料，让学生在基本了解了刘伯承的基础上自主学习。
教学中，学生踊跃交流，我又适时地补充了从网上下载的一些资料，这样，不仅丰富了学生的课外知识，而且弥补了课堂教学中的不足，开阔了学生的视野，更有利于学生对课文内容的理解。
四、运用信息技术，提高学生思维，突破教学重难点。
当教师讲授新的知识，出现重点难点需要学生理解掌握，而光靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段显然是不行的。
学生“启而不发，思维受阻”时，适时地使用电教媒体帮助其充分感知体验，转变思维定势提高思维能力能动性，使思维化，角色化，多元化，消除对难点的困惑心理，有效突破重点和难点。
例如在教学《蟋蟀的住宅》时，运用Flash技术将蟋蟀的整个修建经过制成动画，配以蟋蟀住宅的平面图以及课文重点词语，学生很快了解了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，运用多媒体影像介绍蟋蟀建造住宅的情况，配以解说，让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，极好的突破了本课教学重点。
运用信息技术可以变抽象为具体，将微观的过程进行宏观模拟，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动，削除“抽象思维的障碍，逻辑思维的障碍，语言表达的障碍”等形成教学难点的“学习障碍”，使教学难点的突破变得顺利。
五、运用信息技术，培养学生自主学习、合作探究的能力。
《语文课程标准》强调指出，语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主合作、探究的学习方式。
“学生是语文学习的主人。
”传统的教学模式已经过去，学生学习不再是被动接受知识，而是积极主动去获取知识。
在语文课堂教学中，教师要指导学生充分利用网络，尽可能地把学生安排到计算机室去上。
学生可以利用网络主动去获取相关的知识，并能促使学生形成自主探究的学习意识，也可以利用网络加强相互间的合作学习，自己的学习成果可以瞬间传达对方，也可瞬间得到对方的指导和帮助。
同学们团结协作，互相帮助，能者为师，共同享受克服困难后的喜悦，有利于培养学生的协作、合作的学习能力。
“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。
如在教学《各具特色的民居》一课时，我在课前搜集了大量关于祖国各地民居的资料，并分类做成资料卡，让学生阅读浏览，并鼓励学生自行搜集更多的资料。
从而，让学生充分认识到各地民居的特色鲜明。
另外，我让学生根据手头的资料，每人选择一处民居撰写导游词，并且配上图片、声音以及音乐，突出自己的语言特色和内容。
最后通过现场播放课件和讲解，评议出优秀小组，这样就满足了学生的成就感，有培养了学生的自主学习的能力。
过多的进行网络学习，学生容易使过分依赖网络，沉湎于虚拟世界中。
因此，我们必须特别注意培养学生合作学习的精神，采取的方式将学生组成小组。
小组成员共同完成学习项目。
这种教学方式通过学生之间的交流、沟通，培养学生从多个角度思考问题、解决问题的能力，以及选择、整合其他成员观点的能力，使学生获得与他人合作的技能。
语文教学与生活联系紧密，要让学生在生活中学语文，在生活中用语文。
在教学《各具特色的民居》时，让学生小组合作选择自己最感兴趣的部分一种民居进行阅读学习。
在合作过程中，学生自己讨论学习方法，自己布置汇报方式，向同学老师介绍自己的所学时，就显得条理有序，而且口语表达能力也得到了极好地锻炼。
原文地址:内容来源:绿色圃中小学教育网-
我国信息技术和课程整合的现状
内容提要〕 随着网络技术的发展、课程与信息技术整合的推进，历史教学网站也大规模的建设。
目前历史教学网站已取得重大成就，到2004年9月，笔者统计达127个之多，呈现“百花齐放”之势，网站开发以为历史教学服务、为课程改革服务为宗旨。
但是在技术上、定位上、维护上仍然存在问题。
今后在网站开发中，应该利用先进的技术、加强维护、搞好网站的定位，加大对网络教学理论和实践的研究内容，并始终以“帮助学生形成正确的价值观和历史观，体现历史学科的开放性”为思想指导。
〔关键词〕：教育技术 历史教学网站 教学网站特点分析 开发建议随着教育技术现代化普及，大量有关教学的网站建立。
中学历史教学也不例外。
他们的现状如何呢
在开发中出现哪些问题呢
将来的发展趋势是什么
这些问题都是值得研究的。
本文试图从历史教学型网站入手，研究大陆地区历史教学型网站的建设现状，为今后的网站建设提供参考，为信息技术与历史教学整合做好铺垫。
一 、中学历史教学网站的调查目前，因特网上提供的可以作为中学历史教学参考的网站有两大类型，一是资源型，一是教学型。
所谓资源型网站是针对历史学科主题，提供历史学科文字、图片、声音、影视等媒体的网站。
所谓历史教学型网站，笔者认为这类网站是针对中学历史教师和中学生这一特定群体，围绕历史学习主题、科研主题、教育主题，完成特定信息的搜索和提供、组织与发布，或者提供互动学习平台的教育网站。
从内容上看，两类网站有很大的区别。
教学型网站与教学方法和教学过程有直接关系，它提供有关教科书、教学参考、习题练习、教案设计等信息。
它是历史教学专用网站，多围绕教学和科研活动，也是广大历史教师和学生密切关注和积极建设维护的网站。
资源型网站所涉及的范围比较庞杂博大，因为历史学科涉及的范围比较广，所有可以为历史学习知识点提供参考和借鉴的都属于此类型，它们并不为历史教学所专用，如文艺复兴时期的美术，即既可以作为历史资源又可以作为美术资源。
2004年8、9月，笔者用关键字“历史教学”对主要中文搜索引擎网站百度、google、搜狐、新浪、雅虎、北大天网等进行持续追踪搜索。
搜索过程中发现，搜索结果没有涵盖全部历史教学网站，部分历史教学网站是通过其他网站的友情链接所得；各个搜索引擎的搜索结果有重复；部分搜索引擎结果不稳定，不仅数目变化，而且结果不是对关键字的准确搜索，而是部分字节的匹配搜索；搜索结果中存在部分死网。
整理几大搜索引擎结果和从友情链接查到的网站，数目共计129个，其中有2个为死网，故本次调查统计的网站实际数目为127个。
对这127个网站进行统计和综合评价时，参照了李忠信的《教学网站的评价》和穆肃的《关于教学网站有效性的评价》等文章以及我国特色教育主题网站的评价指标。
二、目前我国历史教学网站的开发特点1.支持网站的服务器平台 支持网站的服务器平台多数属于教育系统，包括学会组织、地方教研中心、出版社、学校一级单位，还有部分是网络上提供的免费空间。
从属于教育系统的一般为专用服务器，这部分支持的功能比较高，也就体现出交互性能也比较好。
而从属于网络上免费空间的一般为通用服务器，不支持数据库，交互功能相对来说差一些。
使用免费空间的历史教学网站目前大约占29%，使用者为有志于使用多媒体和网络教学的教师。
在这些空间上的网站商家为了宣传自己，往往会在网站中插入一些网站logo或宣传图片，影响教学网站的欣赏效果。
2.网站内容 (1)网站内容多样。
网站的开发者包括：学会组织、出版社、国家教育部门、地方教研室、中学以及热衷于多媒体教学并有余力的一线教师。
开发者的多样性决定了网站内容的多样性。
根据网站所涉及的主题和内容，可以把网站分为综合性网站和专题性网站两类。
综合性网站一般为集体开发。
综合性网站的内容一般包括全部教学内容和要素，专题性网站只展示教学中的某一个环节或要素。
地方教研室开发的网站是为本地历史教学提供一个教学展示平台，报道全国历史教学科研动态和发展动态，这类型的网站往往是一个交互性的平台，授权用户可以上传和下载资源。
以学校为单位开发的网站以介绍学校的教研、科研成果为主。
个人开发的网站则是展示本人历史教学中的部分成果，包括个人综合网站和个人专题网站。
例如，福建省福州八中骆志煌老师开发的史海泛舟网站，就很好的展示了个人的教学成果。
专题性网站一般为针对一个特定主题来开发的网站。
这部分网站中心明确，知识点集中，能给读者提供良好的信息。
如有广东汕头华侨中学的林华和刘毅婉开发的经济全球化与中国网络主题探究性学习的实践与探索（）就很好的体现了全球化与中国的研究性学习过程，给读者一个良好的视觉。
(2)教学内容要素基本相似。
尽管开发者多样、开发目的各有千秋、网站服务对象不一，但内容建设还是有一些共同要素。
网站共同要素包括历史教学现状报道、教案、资源库、试题课件、本地科研课题及成果展示。
诸要素中建设最多、类型也较多的是资源库的分类方式，有的按照知识点，分为中国古代史、中国现代史、世界古代史、世界现代史等；有的按照资源的存储格式，分为图片、视频，音频、文本、软件等；有的按照资源使用对象的类别，按年级归类，而且往往是若干类别彼此嵌套。
(3)教育和教学理论。
已经有部分网站开始建设教育理论、教育方法、教学思想等专栏，居多的是支持信息技术教学的建构主义教学理论和学习理论。
这部分网站还只是星星之火，燎原之势尚未形成。
笔者认为这一部分应该加大力度。
笔者认为：现代教学技术和课程进行整合的关键是教育和教学理论。
“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。
而教师素质的关键又是以什么样的教育理论去教学。
”所以作为有共享优势的网站应该加大这一方面的内容。
特别是在新课程改革的关键时期，加大这方面研究更有重要意义。
这方面的内容最重要的是要把一线教育工作者的经验和问题上传到网上，供同行学习、探讨。
也可以介绍一些国外的教学理论和课程开发状况，供我们来学习借鉴，如惟存教育这方面就不错（）。
(4)课程改革信息展示。
新一轮的基础教育课程改革推出以来，学科教育界发生了许多新的变革。
历史基础教育一线的工作者不断摸索新的教学方式，历史教学网站建设主要体现为两个方面：一是课改课题汇报。
网站建设者不论是集体还是个人，都不同程度地展示了本单位或个人在课改方面所做的科研探讨。
如研究性学习、信息技术与历史教学整合、等。
尤其值得一提的是个别网站推出了网络研究性教学(webquest)的实例。
如广东省晋江一中历史组的“关于恐怖主义的研究”（）和福建省福州八中史海泛舟的“关于日本历史教科书问题探讨”。
3.技术因素剖析 (1)界面的美观性。
所有网站都有自己的站标logo，醒目突出，凸显历史学科和网站特色。
部分网站还把logo提供给其他网站作友情链接。
页面使用文字样式表(CSS)设置，页面文字风格始终如一。
但是随着浏览器字体的变化，页面的文字风格发生变化，页面出现乱码或重叠现象。
从统计结果看，使用CSS的网站有46个，占总网站的比例大约为36%。
(2)导航系统的便捷性。
网站的导航从两个方面来考虑，内部导航和外部导航。
内部导航就是和网站内其他页面之间的相互跳转，外部导航就是和其他网站之间的衔接。
调查中所有网站的内部导航方便快捷，导航条醒目易于辨识，惟一不足的是由集体开发的多层次网站中，历史教学网站属于次一级网站，次一级网站没有和上一级网站之间建立双向互动，只可以由上一级进入下一级网站，反之则不通。
外部导航网站包括历史教学网站、教育网站和同类院校网站以及一些历史资源型网站。
大多数网站只链接了历史教学网站，或者若干类网站混杂，没有分门别类。
因此在链接的时候应该对各类网站作全面的统计和调查，给读者提供有效、有用的链接，以方便读者获取有效、有用的信息，服务于历史教学。
(3)动态交互系统建设。
及时互动是网络的一大特色。
目前网站中的互动栏目有讨论区、留言板、聊天室、在线试题、课件欣赏、邮件联系。
邮件联系仅是链接到Outlook。
使用频率较高、建设比较好的是讨论区，有的网站命名为留言板。
技术支持依靠asp、jsp、php编程语言来实现。
有28个网站开设了讨论区栏目，而且根据实际教学的经验和需要，开设了形式多样的分讨论区，浏览者根据自己的兴趣和需求进入不同分区，发表见解，寻求他人帮助。
(4)数据库技术支持。
为方便浏览者查找网站内所需要的资料，有26个网站在站内设立了搜索功能，将编程语言asp、jsp、php和数据库技术结合起来，实现用户端和服务器平台的互动。
有12个网站把几大搜索引擎作超级链接，实现和其他网站的互动。
三、今后网站开发建议随着Internet的发展与普及，网络成为一个巨大的“百科图书馆”。
教育部推出的《基础教育课程改革纲要（试行）》强调“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”，意味着今后网络在教学中的应用范围将更加广泛，历史教学网站建设也将面临新的挑战。
当前，历史教学网站建设取得了一定成绩，历史教学网站的分布范围覆盖了32个省市；历史教师参与到网站的开发和建设中，并承担了网站维护者的任务；网站内容与历史教学关系环环紧扣，不仅包含参考资料，也包含了教育理论和课程改革中的热点问题，同时还展示了在新的理念指导下的实际教学范例；许多网站开始推出新版，不断改进界面。
但仍然存在一些弊端，如网站质量参差不齐，特色不够明显，资源重复建设，服务学生的栏目尚未建立，互动功能还有待进一步加强，缺乏在线试题测试等。
今后历史教学网站建设应在上述方面有所改进，推出新的特色。
1.平衡网站分布的地区差异。
统计历史教学网站开发者与维护者的分布省市，发现历史教学网站的分布有明显的地域性。
除未知地区的3个和合作组织的1个外，总数为127个，其中南方地区占到了2\\\/3；北方地区分布的网站中，北京占到了62.5%。
造成地区分布差异的原因部分程度和当地的经济有关，网站建设需要硬件和软件投资。
南方地区经济发达，提供了良好的物质基础；另外，南方地区的学校开展信息技术与课程整合较早，教师热衷信息技术，花费很大一部分时间和精力建设网站。
今后，应加强北方和西部地区历史教学网站的建设，带动北方和西部地区的信息化教学，促进信息技术与课程整合。
2.重视网站定位。
调查中发现网站资料有重复利用现象，有的网站内容庞杂，只是堆砌材料，导致这种现象的原因是开发者没有明确的网站定位。
网站定位就是在网站开发之前，确定网站的服务对象群体、创办网站的宗旨和网站特色。
有了明确的指导思想和目标，网站建设中的技术设计、内容选材、编排会容易许多。
因此，网站开发要“量身制作”，结合实际情况和优势，扬长避短，开发出真正反映自我的网站。
只有重视网站定位，历史教学网站才会出现“百家争鸣，百花齐放”的局面。
3.依靠集体或采取合作的形式进行开发。
网站建设需要具有历史学科、教育学知识及网页制作技术。
具备这些基础，打造的网站可以兼顾技术、教育理念、历史内容三个方面，做到真正的指导教学实践。
缺乏任何一个方面的网站都会有些缺憾。
为保证高质量的网站建设，建议网站制作和维护采取教学和技术人员联手合作，依靠集体硬件设备支持、打造网站的内容和技术细节，做到在网站内容上突出网络特色，实现教师、开发者和用户三方的真正互动。
由北京师范大学现代教育技术研究所与广东省佛山市教育局合作开发的历史教学资源网()，就是一个良好的典范。
4.加强网站的维护工作。
许多网站的更新日期仍停留在2002年或者更早的日期，有的更新周期超过半年之久，部分网站呈现的知识内容已删减或被新知识取代，而互动版块也只是访问者的留言和疑问，看不到管理者针对这些疑问的反馈和解决方法。
实现教师、学生两双方的互动，技术上实现这个功能对并非难事，难点在于对这些互动版块的维护和更新，维护者需要定期整理、反馈，并提出新的讨论话题，使得讨论区良性循环发展。
开发者应该注重网站的维护发展。
5.积极采用不断涌现的新技术。
比如，实现网站个性化服务可以通过在服务器上记录每个用户的访问路径和访问内容，对数据进行统计分析，得出用户对哪部分内容的需求最大，不同用户需要什么样的内容。
根据这些分析，建立最佳网站内容分配模型，根据这一模型，待用户再访问的时候，把用户感兴趣的内容提前下载到本地机中，节省用户浏览时间，提高浏览速度。
网站制作者还可以利用分析结果对网站规划做修改，提高网站的访问量。
6.加大教学改革和教学理论研究的内容。
在新的课程标准上，如何搞好改革不是一个人、一个学校的事情。
因此，建议各网站开设教学改革专栏，把各自探索的经验拿出来，来完成好课程改革。
在理论研究上，特别是网络环境下如何搞好历史教学这个课题有特别重要的意义。
可以借鉴国外，开发探究（研究）学习网站，如“美国圣地亚哥大学网络探究学习网”（），切实充分发挥网络资源共享的特点，把网络搞成学生学习的第二课堂。
7．深化对历史教学网络的认识，加大对历史教学与现代教育技术整合理论的研究。
网络资源成为课程资源中的革命性因素主要是由于它的超强交互性,信息含量性，活动空间虚拟性等几个特征决定的。
重视对历史网络教学和其在教学中的利用，是本次历史课程改革的一大亮点：和以前的历史教学改革相比，网络资源在历史教学中的地位，很明显，被提高到了一个很高的层面，这从已出版的初中《历史课程标准》和高中《历史课程标准》（征求意见稿）可以明显看得出来。
而在目前的学科课程教学大纲和教科书中，的的确确，对网络资源和教学改革的缺乏重视和关注。
其实网络资源和历史教科书一样，同是教材的重要组成部分。
但是长期以来这一点为我们的历史教师所忽视。
当然从重要性上来看，网络资源略不及我们所使用的历史教科书，但是随着中国基础教育信息化和网络化的逐步推广和加强，在历史教学中，网络资源将发挥出来的巨大作用，却是一本小小的历史教科书远远不能媲美的，因而对此绝对不能小视.。
8、内容上应该以历史学科知识为主，扩大知识面，加大对历史教学的辅助作用。
由于历史学科的专业特点，知识体系的建构有别于其他学科，教学内容时空跨度极大、头绪多、容量大、时效性强，涉及古今中外社会生活的方方面面。
既有久远的历史资料、又需最新的国际资讯，既有世界大家庭，又需了解身边的故事。
如果将网站的内容仅仅局限于现有的教材和传统的教学理论上，不仅教学内容挂一漏万，也失去了本学科开放性的特性。
不利于学生全面客观地认识世界，不利于学生形成正确的历史观和价值观。
因此，历史教学网站应该以学科知识为主，扩大知识面。
《史海泛舟》在这方面就不错，开设了古迹导游、访古游踪、历史名城、历史人物、历史博物馆、学史论文和时事溯源等栏目。
因此，在今后的历史网站开发上，内容应该以历史学科为主，指导思想应该是帮助学生形成正确的价值观和历史观，体现历史学科的开放性。
以上我对历史教学型网站开发的特点及今后开发的重点进行了初步的分析。
新课程改革提出要转变教学理念，转变教学方式和学习方式，都需要我们对网络及相关技术有进一步的研究和挖掘。
通过这次调查，也感受到了我国同国外历史教学网站的差距。
今后我将加大对国外历史教学网站及其理论的研究，如WEBQUEST等，借它山之石，为我国历史教学服务。
如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
在语文教学中恰当运用多媒体教学手段:1、图像。
与文本不同，图像所提供的信息一般更加的直观可感，不像文:?信息那么模糊，接受起来更方便，并且图像信息在接受上所受空间感影响更小，在大到星球，小到细胞，甚至于原始社会，以及未来不可知的世界，这些传统教学方法中难以传达的内容都可用轻松的使用图像来体现。
2、音频。
音频能够向学习者展现完全不同的教育内容，因为音频能够让学习者直接感受到要表达的主题，令学生的注意力瞬间转移过来注意力，弥补单纯视觉效果所带来的信息E乏。
在多媒体教学中有必要依据上下文，将富余的信息转化为音频，音频是信息的洪流，同时也是对视觉信息的弥补。
音乐作为信息的主要载体，常出现于音乐教育。
而多媒体教育在软件上具有无与伦比的处理能力，音频作用可以模拟多种乐器，让学生具有清晰直观的认识音频作为信息还能够吸引学生的注意力。
可以对一些自然界中不易听到的声音进行重现，让学生轻易了解。
3、动画。
新式的多媒体教育中，动画作为一种信息载体，其表现能力非常惊人，合理的运用动画能够非常好的模仿演示万物的的发展变化进程，令许多不能够表达的教育内容变得生动有趣，以让学生轻易了解。
4、视频。
动画毕竟也有体现不到的地方，而且音频文件也未必能良好的匹配，影音兼备的视频文件刚好弥补了这个缺乏。
这些能够使用的视频格式包括AVI、MOV、MPG、DAT等等，而视频文件主要可以通过两个渠道来获取：一是运用专门的录制设备拍摄，另外就是用工具软件从已经到手的视频中截取。
