如何成为一名最佳辩手
不知道你是什么赛制的，有四人分别陈词的，有攻辩的，有质询的，各种情况各有不同。
一般来讲，一辩负责陈述己方观点是公认的。
排除个人风格的因素，一辩的基本职责就是把对双方辩题的理解、己方观点的前提、标准和理由交代清楚，重点突出、表达清晰流利。
并在之后的辩论中出现对基本定义和观点的歪曲时要及时反应和澄清，掌握大量数据和例子，因为一辩应该是对己方观点掌握最牢的人二三辩一般用反应快强烈的辩手，因为从阵型上考虑，二三辩应该体现出冲锋陷阵的感觉。
所以要多多提出问题和解答问题，体现出对抗性和咄咄逼人的气势，使得比赛更激烈精彩。
四辩是公认的总结陈词者，要有大局观和把握根本的能力。
在总结时要梳理全场的脉络，找出交锋点，而后指出对方在此犯下的错误，再提出正确的理解，最后从更高的角度阐述己方的理由。
而四辩在自由辩的时候应充分利用自己“旁观者”的角度，发现对方立论和论证的问题，并及时指出引导队友攻击。
四辩的发言要有分量，不能说废话空话。
所以你的问题可以这样解决，一辩和四辩更能发现对方的问题，所以他们是发起攻击（或锁定目标），而负责去攻的就是二三辩了，他们要强化队友发现的问题。
所以形式上攻的是二三辩，而实质上一四辩决定了方向，这样显得比较有分工，而不是各人打各人的。
此处没有把事先准备好要抛出去的问题算进来，因为那个是战术，不是攻的职责。
普通话演讲稿(学生用)
普通话——让我扬起自信的风帆 众所周知，汉语言是全世界占四分之一人口使用的语言，普通话作为汉民族的共同语，必将成为现代汉语的代表。
中国的文字，从甲骨文到楷书经历了上下三千年的历史，漫漫长河，倾注了多少人的努力，才有了今天这个珍贵的历史财产。
语言是一个民族的声音，从大处讲推广普通话，说好普通话是我们祖国屹立于世界民族之林的需要，是祖国向全世界展示自己独特魅力的需要；从小处看，它是不同地域不同文化背景中的人与人之间沟通交流的需要。
我们的祖国已从弱小走向了强大，从贫穷走向了富有，已经由沉睡的古国变为腾飞的巨龙。
普通话和我们的祖国一样，在国际上的地位也越来越重要，它成为联合国六种工作语言之一，成了香港、澳门同胞以及世界人民争相学习的热门语言。
普通话在21世纪已不仅仅是人与人沟通交流的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛，它让我们骄傲，它让我们自豪，它让我们扬眉吐气，它让我们展示中国人的骨气
而最能令我感受到普通话语言魅力的是93年新加坡举行的“首届国际华语大专辩论会”，虽然距今已经13年了，但那精彩的场面仿佛就在眼前。
复旦大学辩论队连闯三关，先后战胜剑桥大学和悉尼大学队，最后，又击败了实力雄厚的台湾大学队而夺魁，辩论队主力蒋昌建更因“机智幽默、辞锋锐利和风度翩翩”而获得“最佳辩手”称号。
当时，复旦大学和台湾大学的决赛辩题是“人性本善还是人性本恶”
复旦大学是反方观点“人性本恶”，台湾大学是正方观点“人性本善”，从我们大部分人的感觉中是认为人性本善，辩题似乎对台湾大学有力，但是复旦大学通过他们的旁征博引和他们排山倒海的气势压倒了对方，拿到了冠军。
其时，究竟是人性本善还是人性本恶，谁也说不清楚，辩论的最终目的也并不是非要辩出善恶的结果来，只是通过辩论这种方式来展示语言的魅力，来考察思维敏捷的程度以及团体的配合精神。
当时，我正在上高二，从那次看了辩论赛后，我被深深地震动了，我喜欢上了辩论和演讲。
从那时起，我心中就有了一个美丽的梦，也要像蒋昌建一样，能够站在辩论席上展示我们祖国语言的魅力。
高考的失败，让我承受了前所未有的打击，进入大学以后我曾失意过、迷茫过，觉得自己再无出头之日，是普通话给了我信心和力量，我加入了校演讲社、广播站，从此我的生活不再是黑色的而变成为多姿多彩，我要继续延续我未曾实现的梦，我积极地参加学校举办的各种活动。
在大学期间，曾代表学校参加过河北省大专辩论赛。
虽然，现在已经参加工作多年了，但我对语言辩论的热爱一直没有削减，在工作中，普通话让我更加自信，在交流中普通话让我更充分地表达自己的感情，虽然教师这个职业并不是我所向往的，但既已为人师，就要对得起自己的良心，我要把我全部的知识传授给学生，我要把我的爱给了学生，我要在他们身上实现我未曾实现的梦。
每当我用普通话讲课或交流时，那些音符、那些节奏似乎在与我的血脉一起跳动，此时，我心中常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情，那是对祖国和民族的感情，让我们都来说普通话。
用我们的热情，用我们的行动，一起来把祖国的语言文字发扬光大
行不行呀
关于现在等级评分的辩论稿
一：说教材 我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。
二：说学生 作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
三：教学目标、重难点。
1） 知识目标： a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意； b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论. 2） 情感目标： a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神; b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神. 3）能力目标： a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力； b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力； c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。
4）重难点： 重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句； 难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。
四：说教法、学法； 1） 说教法 教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。
第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论； 第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿； 第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序 a:每轮次时间为五分钟 b:共分四轮: 第一轮是观点； 第二轮是反驳对方观点； 第三轮是自由辩论，再次强调己方观点； 第四轮是各自总结。
第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识； 第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。
3）说学法 在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容). 第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项； 第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席； 第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组； 正方：人人讲诚信，不撒谎。
反方：生活中可以说善意的谎言。
第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿； 第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟； 第六步：正反两方辩手参与全班辩论； （备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项： 1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击； 2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人； 3） 使用普通话，可反问、比喻等，增强语气和生动性； 4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言； 5） 正确对待胜负； 6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结） 第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。
第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。
五：教学反思（课后教师归纳总结）。
1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。
2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言； 3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集； 4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。
一：说教材我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。
二：说学生作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
三：教学目标、重难点。
1） 知识目标：a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意事项；b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论.2） 情感目标：a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神;b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神.3）能力目标：a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力；b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力；c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。
4）重难点：重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句；难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。
四：说教法、学法；1） 说教法教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。
第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论；第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿；第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序a:每轮次时间为五分钟b:共分四轮: 第一轮是各量观点；第二轮是反驳对方观点；第三轮是自由辩论，再次强调己方观点；第四轮是各自总结。
第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识；第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。
3）说学法在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容).第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项；第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席；第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组；正方：人人讲诚信，不撒谎。
反方：生活中可以说善意的谎言。
第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿；第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟；第六步：正反两方辩手参与全班辩论；（备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项：1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击；2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人；3） 使用普通话，可运用反问、比喻等，增强语气和生动性；4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言；5） 正确对待胜负；6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结）第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐社会必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。
第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。
五：教学反思（课后教师归纳总结）。
1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。
2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言；3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集；4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。
一：说教材我的说课内容是九年义务教育六年制人教版语文第十一册〈〈口语交际.习作三〉〉的口语交际，即〈〈辩论：讲诚信与善意的谎言〉〉。
二：说学生作为六年级的学生,已经有一定的口语交际基础,只要教师引导得当,就能激发学生的参与热情,本次口语交际是辩论，主题是通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言。
三：教学目标、重难点。
1） 知识目标：a:初步了解和认识辩论：总结辩论方法和程序，明确注意事项；b:激发学生对辩论产生兴趣，能积极尝试并参与辩论.2） 情感目标：a:通过辩论，培养学生积极思考、主动探究、团结合作精神;b:培养尊重对手，文明礼貌，求同存异的包容精神.3）能力目标：a:通过本次口语交际，提高学生明辨是非，搜集资料，处理信息的能力；b:使学生学会组织语言，准确清晰地表达观点的能力；c:学会以理服人，事实胜于雄辩的辩论技巧，并提高从不同角度进行分析的能力。
4）重难点：重点：如何确定好观点，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句；难点：如何在辩论中阐述自己的观点，做到以理服人。
四：说教法、学法；1） 说教法教学思路：设疑---解惑---指导学生收集并归纳资料---指导学生练习辩论---总结，达成共识。
第一步：教师在本次口语交际中，需要引导学生初步了解和认识辩论，激发学生兴趣，鼓励尝试并参与辩论；第二步：在辩论前，教师布置各执一方观点的学生分为正反方两组，指导同组学生进行自由练习或小组交流，并使同组学生能团结合作，收集资料，处理信息，归纳支持自己观点的事例、名言警句及准备好辩论稿；第三步：在辩论中，教师扮演辩论会主席角色，控制辩论中每轮次时间和秩序a:每轮次时间为五分钟b:共分四轮: 第一轮是各量观点；第二轮是反驳对方观点；第三轮是自由辩论，再次强调己方观点；第四轮是各自总结。
第四步：辩论结束后，教师指出正反方的优缺点并总结，达成共识；第五步：评选最佳辩论员（或最佳辩手），颁发奖品。
3）说学法在本次口语交际中，学生处于主动思考和探究，积极参与的学习地位(本次辩论分为两课时,第一步到第四步为第一课时教学内容,第五步到第八步为第二课时教学内容).第一步：在教师的引导下，初步了解和认识辩论的特点：总结辩论方法和程序，明确注意事项；第二步：推选十位观众评委，教师作为辩论会主席；第三步：学生自选观点，然后持相同观点的坐在同一组；正方：人人讲诚信，不撒谎。
反方：生活中可以说善意的谎言。
第四步：同组的学生自由练习，小组交流，并团结合作，搜集资料，处理信息，选择支持自己观点的事例和名言警句，准备好辩论稿；第五步：每组各推选三位辩手，准备三分钟；第六步：正反两方辩手参与全班辩论；（备注：学生在辩论前需明确辩论要求和注意事项：1） 辩手表达清晰明确、语言简洁、态度诚恳，不胡搅蛮缠，不进行人身攻击；2） 阐述观点时，事例、名言警句与观点相符合，从不同角度进行分析，以理服人；3） 使用普通话，可运用反问、比喻等，增强语气和生动性；4） 辩手可根据同伴的提醒，修正或补充自己的发言；5） 正确对待胜负；6） 教师作为辩论会主席，掌控时间和秩序，并让学生自由发言，辩论结束后，教师指出正反方各自的优缺点并总结）第七步：观众评委投票表决，教师指出正反方各自的优缺点并总结：讲诚信是一种美德，是“八荣八耻”的核心内容之一，更是构建和谐社会必不可少的为人准则，但生活中有时也需要善意的谎言，以达到安慰、帮助或激励他人的目的，使这个社会充满温情，更加美好。
第八步：全体学生评选最佳辩论员（或最佳辩手）。
五：教学反思（课后教师归纳总结）。
1）通过本次口语交际，每个学生能积极交流，并推选代表参与辩论，还能主动在课后收集资料；在辩论中，各位辩手踊跃发言，均能组织好语言，准确清晰地表达观点，做到了文明礼貌，以理服人，唯一欠缺的是有的辩手音量不足，影响了表达效果。
2） 较好地完成了教学目标，并通过辩论能认识到人要讲诚信，但有时也需要善意的谎言；3）学生收集资料和信息在课堂上不能完全做到，必须结合课外收集；4）学生在自由交流，练习辩论的时候，教师需要掌控好时间和秩序，因为学生易于形成闹哄哄的场面，这样会使在规定时间内完成教学目标受到影响。
辩论赛奖项怎样设置
一、设冠、亚军、第三名、第四名；最佳辩手一名；优秀辩手每队一名（共15名）；若干个优秀组织奖；参加复赛的代表队设优秀指导教师奖。
组委会向获奖队（者） 颁发获奖证书，向所有代表颁发参赛证书。
省赛积分前2名将参加今年7月在福州举行的第五届海峡两岸大学生辩论赛。
二、“最受欢迎的辩手”两名，以短信支持率前两名的辩手当选，由承办单位颁发获奖证书和奖品。
短信支持截止时间为5月29日23点59分。
辩论赛各辩手的任务与要求职责
科学技术的发展，使我们的生活发生了很大的变化，它使我们的生活更方便、更快捷、更有效率。
但是，同时科技的发展也给我们带来了一些新的问题，比如，环境污染问题，道德教育问题等。
5月5日，605中队围绕“科技的发展是利大于弊还是弊大于利”, 举行了一场辩论赛。
针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大于弊”和“科技的发展弊大于利”确定正反方，各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由，交流自己找到的具体事例和材料。
正方一组从“利大”方面去思考，提出这样一些理由：（1）汽车、火车、飞机等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力；（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便；（3）电脑、传真的出现拓宽了人们的视野……反方一组从“弊大”方面去思考，提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康；（2）电视、游戏机、网络等娱乐设施的出现，使人们沉迷其中，无心事业；（3）网络的出现，使得一些更高级的骗术出现，严重影响了人们的生活和生命安全…… 双方在维护本方观点或补充本方的支持理由的同时，尽量找出对方发言的漏和错误进行反驳，或是指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……双方辩手踊跃发言的，辩论非常激烈，最后还评出了双方的“最佳辩手”。
科技的发展“利大还是弊大”这是一个难辩的话题，学生经过激烈的辩论，都深刻明白了：“科技进步是一把双刃剑”这一说法。
当然，只要我们端正态度，全面考虑，相信科技永远会为我们人类提供更好的服务。
在这次辩论赛中，同学们都能以事实为依据，从不同的角度看待问题并大胆进行辩驳，大家都做的很好，以后要继续发扬这种精神。
