高中学习心得
高中学习心得总结前言：高中三年，是我人生中真正意义上开始拼搏奋斗的三年。
在三年的学习生活中，我有一些经验与同学们分享，归结如下。
在此之前，我需要强调的一点是，每个人都有自己的实际情况，应具体问题具体分析，最适合自己的学习方法才是最好的学习方法。
一、 起步对一个刚踏进北中高中门槛的学生来说，首先要有野心。
千万不要沉浸在考上北中的欢乐里，把目光放到三年后的高考，那才是人生关键的一步。
从高一开始就要比初三更刻苦，一步一个脚印，踏实前进，才能一路走好。
到了高中阶段，我们逐渐成年了，应该意识到要把学习作为生活的中心，做到一切为学习服务。
这并不是说要死抓着书本习题不放，而是时刻明确自己肩上的主要任务是学习，做到劳逸结合，收放自如。
如此稍作调整后，心中的杂念自然少，进而以最好的状态投入到学习中去。
二、 打好高一、高二的基础高一、高二是我们第一次接触课本的阶段，打下牢固的基础，形成有效的知识体系，高三复习时才能够站在主动的位置。
偏科是基础学习的大忌，同学们一定要明确自己高考必考的科目，对这些科目平等看待，不要受自己情绪的影响。
一旦丢下了某个科目，缺失了某个基础板块，要想在后面的时间里补回来是十分痛苦的，因为高中的时间安排非常紧凑，基本上是很难再挤出回补的时间。
在这两年的学习中，除了阶段性考试前的复习时间外，其余的时间都应该以预习为主，预习从精，复习从简，加以适当的练习量。
现在的中学课本起点都比较低，一般来说都是同学们自己就能够看懂的，那我们在课前就可以做好预习工作。
预习前先翻看目录，让自己对全书的内容有一个总体的把握，接下来的学习才不会显得盲目。
预习时间一要抓紧假期的时间，尤其是理科的预习；二要利用好上课前一天晚上的时间，这对文科的学习比较有效果。
预习要做得精细，划出重点内容，并且在疑难问题上做上记号。
做好了预习工作后，老师讲述对应的内容时，我们就是主动地获取知识，而不是被动地接受知识，这样学习的信心就比较足，课堂效率也比较高。
课堂时间是十分宝贵的，做好了预习的同学，在听课时就等于是对知识的一次梳理，也相当于第一次复习。
这时千万不要自以为是，觉得自己已经看懂了就没必要再听了，一来老师会增加一些拓展的内容，这甚至比课本本身的内容更为重要，因为这些内容涉及到重点知识的深化和融会贯通；二来我们预习时不免会对某些知识有理解的偏差，认真听课可以起到纠正的作用；再者，即便课堂上仅仅是对课本知识的重复，那也可以作为记忆的深化，有些识记内容可以当场就记忆一遍。
总之，课堂时间是绝对不能够浪费的。
一旦课堂上轻浮，无所谓的同学就容易变得松散，削减学习的劲头；较执著的同学就容易产生负疚感，也不利于进一步的学习。
另外，上完一节课后，疑难问题一定要马上请教老师，不要拖，以免生疏。
由于预习工作已经占用了不少时间，复习工作就应该从简。
这里所说的复习是指课后的及时复习，即在上课当日就简单地把课堂讲述的知识过一遍，该识记的马上记住，给知识体系的锁链紧紧地扣上一环。
在学习的过程中，做任何一项工作都最好保持一定的连续性，不要被打断，否则打断后把知识重新调度出来，重新进入“热”状态又要浪费一段时间。
不同科目的学习可以文理交错，以保持学习的乐趣，避免枯燥乏味。
另外，学习过程中的总结归纳十分重要，每个科目都应该准备一本本子记录。
一是对难点、易混淆知识点的总结归纳，写写自己独到的见解，毕竟用自己的理解才能更好地加深记忆；二是对自己好的思路，精彩的解题步骤的总结归纳，这些都是瞬间的灵感，不记录下来就容易流失；三是对错题的总结归纳，错误也是一笔宝贵的财富，记录下来，一错不要再错，这是对知识体系的巩固。
阶段性考试前的复习是统领本阶段学习内容的重要步骤。
这需要我们对本阶段的知识进行有序的整理，形成章节的树状结构（树状结构类似计算机的资源管理器，也相当于书本的目录），以利于下一阶段对已掌握知识的抽调。
三、 高三的拼搏进入高三后，主要的任务就是复习备考。
高三的学习安排会比高一高二更加紧凑，因此首先要明确各科老师在接下来一年里的安排，以便自己跟上老师的进度。
在高三，最忌讳的是老师讲一套，同学自己另外搞一套，这样只会得不偿失。
相信老师，配合老师，是我们的必由之路。
在高三繁忙的学习任务下，偏科的现象更容易产生，这需要我们计划好每一天的学习，约束自己均衡地完成好各科的任务。
对于的制定，最重要的是张弛有度。
过松的不利于充分地利用时间，过紧的则难以完成，容易产生负疚感，影响心理情绪。
最好是大致上各科都安排好时间的情况下再有一个小时的机动分配时间，以应付特殊情况。
安排计划时，用脑方式相近的工作应该分隔开，比如说按“背英语单词，做数学题，背文言文，做物理题”的顺序进行，以合理用脑，提高大脑效率。
另外，还要充分地利用好时间的“边角料”，如饭前睡前等零碎的时间，做一些零散的复习工作，如看地理地图册。
由于高三是用不足一年的时间来复习高中三年的知识，因此不断地回顾复习过的知识点，避免遗忘，是很有必要的。
这里有两种回顾方式，一是课后对复习的知识作一次小结，我个人比较习惯课后利用中午和自习课的时间及时小结。
这种小结不用花太多时间，大多数是思考课堂上还未弄懂的问题，或者对堂上复习的知识进行梳理。
这个过程与高一高二的复习是类似的，但在高三就显得更为重要了。
二是做一些前后知识综合的题型，在复习后面知识的同时回顾前面的知识。
在一环扣一环的紧张气氛中，身体和心理是复习备考的重要条件。
身体是学习的本钱，倘若感冒个三五天，必然受到影响，失去的时间也难以弥补，更不用说住院了。
为此，我有几条建议：（1）加强体育锻炼，最好的方式是跑步；（2）每天保持足够的睡眠，要明白“开夜车”并没有为自己争取到更多的时间，仅仅是在攫取第二天的时间罢了；（3）骑自行车、上下楼梯、体育锻炼要注意安全。
心理状态的平稳是顺利复习的重要保障，以下是我自己调整心理状态的几点经验：（1）多做深呼吸。
（2）多让自己微笑。
（3）正确地认识自己，给自己一个恰当的定位，不卑不亢，不为自己制定过高的目标。
（4）多点为他人着想。
虽然自己是高三学生，学习任务重，但不要总是以自我为中心。
多一分包容，多为身边的亲朋、同学着想，自己的心也舒坦。
（5）高三的大型考试比较多，不要太在意每次考试的分数与名次，应该清楚只有高考才具有决定性，只要自己完成了该阶段的复习任务就应该为自己高兴。
（6）大气。
清楚自己每一个阶段的主要任务是什么后，排除杂念，一心一意地做好自己该做的东西，不要为琐碎的事情作茧自缚。
在高三的最后阶段，高考分数的增长点应该放在三个方面：一是审题，二是规范，三是错题。
审题是开局，可谓是一着不慎，全盘皆输。
规范是得分的保障，如果答案意思正确，但表述不规范被扣分，就实在冤枉。
回顾错题，是对自己过去劳动成果的充分利用，也避免了将来的后悔。
高三的题目做得多了，容易产生思维定势。
比如说看到与做过的题目类似的物理模型，心头一热，暗自窃喜，用过去的方法一做，错了，原来题目之间有细微的差别。
为了走出这个圈套，我们必须对每道题都具体分析，切不可想当然。
以前常听人说高三是地狱式的训练。
走过这一年，我却并没有感受到地狱式的压迫。
我认为，只要分清主次，合理安排，一天一天地走过来，高三是充满挑战与激情的。
四、 重要提示师生交流在学校，老师是我们的长辈，也是我们很好的朋友。
我们无论遇到什么问题，生活上的，学习上的，都可以找老师交流。
我是经常在课外找老师交谈的，通过这样的交流，许多问题迎刃而解了，我也学到了老师身上的许多东西，更加深了我们师生之间的情谊。
班风我们是在班里面学习的，班风就决定了我们的学习环境。
每个同学作为班的一分子，都有义务为建设良好的班风作出贡献。
作为班干部，更应该尽自己的职责，为增强班的集体凝聚力而努力。
一个班就是一个统一的作战部队，只有在良好的班风中，同学们才能团结协作，交流借鉴，共同提高学习成绩。
记忆方式有些同学老是说文言文篇目难以记忆，我在这里说说我的记忆方式。
首先要理解文章的意思，然后抽一段头脑清醒的时间开始背诵。
把文章分成三到四个部分（或者直接按自然段落分），先背第一部分，再背第二部分，然后回顾一次前两个部分，再背第三部分，然后回顾一次前三个部分，依此类推。
当天背完后，洗澡时回顾一次全文，第二天上学路上回顾一次全文，第二天放学路上再回顾一次全文，那基本上就背熟了。
当然，阶段性考试前要复习一次，高三就是每天都复习了。
对自己负责这是我很喜欢的一句话。
不要老想着别人会为自己做什么，或者对很多事情都抱着无所谓的心理。
做好自己该做的一切，比如按时到校，穿好校服，做好两操，做好值日工作，按时上交老师布置的东西等等。
不扫一屋何以扫天下
看似细微的东西就能看出一个人的品质。
做好这些小事，无论对今天的学习还是明天的工作都有着重要的意义。
五、 后话我会好好过我的高三生活，高中这三年我将过得很充实，我感受到充实生活带给我的幸福，创造自己充满激情的高中生活。
易兰桂的教研、教辅能力及实绩
一、提出问题 目前许多教师对复习课的讲法缺少改进和创新，不符合新课程标准，上复习课，有的教师先领着学生一起回顾全章基本知识，基本思想方法，然后就是讲解一些典型习题，以巩固全章的基本知识与技能。
教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战：有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时甚至让学生把书后的《总复习》做好几遍；有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。
这样，教师累得不行，学生苦不堪言，而收效未必有多大。
我们曾经听取学生意见，请他们谈谈感受，他们说，“前面那些知识点的总结，有些我们已经知道，老师再重复一遍，觉得特没劲，若能让我们自己整理总结，自己选择一些好的问题来复习，可能效果会更好”。
在新课改的今天如何上好一节复习课，需要我们进行认真的分析研究。
二、传统复习课模式分析复习课作为中学各科教学的重要课型之一，长期以来存在着以下问题：一是教师以讲解作为教学的主要形式，不能有效地调动学生学习的主动性和积极性；二是学生常以记忆作为复习阶段学习的主要形式；三是以大量的机械操练作为知识巩固的主要手段与形式。
这样的复习课教学模式使得教师把主要精力放在查阅大量参考书与收集试题上，学生时常感到疲惫不堪。
复习课不能上成习题课。
怎样上好复习课，提高复习效果，是每位教师最为关心的问题。
长期的教学实践证明上好复习课关键在于教师的设计是否有新意，能否激发起学生对复习课的兴趣，使之能让学生像对学习新知识一样充满热情地投入到复习中去。
这就需要教师有创造性地引导和指导复习，体现一定的设计艺术，以此吸引学生，使学生能抓住重点，全面、系统地掌握已学知识并在此基础上获取真正意义上的温故而知新。
新课程倡导建构学习，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。
在重要的复习阶段，倘若依然是过分依赖课本、被动学习、死记硬背，或是教师简单罗列所学的繁多的知识点，把它们一一清点给学生，或是在举几个常见的类型题后变为机械的学生训练，类似于此的种种做法正是在复习教学阶段中容易走入的一大误区，久而久之，必将使学生产生厌烦情绪，是我们应该摒弃的陈旧复习方法。
三、新课程背景下如何上好复习（一）更新观念，提高课堂教学艺术。
1、优化课堂教学结构，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西，按我们的说法就是：师傅的任务在于导，徒弟的任务在于悟。
复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而让要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高知识素养和悟性。
作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。
复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。
我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。
因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。
我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。
2、设疑激趣，提高复习课解题教学的艺术性在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到学科的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。
一道好的题目，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、从生的疑窦正是它的诱人之处，“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力
我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”。
课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，激起学生学习的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上、教学生施展“点金术”等等。
（二）创设情境，引出课题 没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，因此学科教学首先应使学生产生问题，复习课教学同样不能例外。
教师必须创设良好的“问题情境”创设贴近学生生活实际及具有鲜明时代背景的情境，调动学生学习的热情，即复习了重要的知识点，又使学生感到知识来源于生活，又应用于生活。
（三）小组合作，探究整理 传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。
乌申斯基有句名言：“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系”。
因而，要把复习课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。
通过回忆与看书，以章节为单位搜集与课题有关的所有知识。
由于课题本身所容纳的知识点的不同，有些知识在学生头脑中很快就会再现，而有些知识可能被遗忘。
因而要让学生通过回忆再现，当学生不能完全回忆时，可以结合教材去搜查，教师及时板书，这样，学生有了初步的记忆表象，为课堂进一步系统复习，打下坚实的基础。
系统化整理。
当学生搜集与课题有关的知识点，并明确了每个知识点的意义及学习这一部分所用到的学习思想方法以后，重要的首先不是通过练习去巩固，而是要让学生对这些知识加以整理，从而使知识系统化（提出要求：小组合作，根据这些知识点之间的联系，用你喜欢和擅长的方式进行整理，如网络法、集合法、表格法、列主题纲要、列符号纲要等等，通过这些知识性、肯定性结论的获得，进一步感受知识获得的曲折过程）。
对于整理好的小组及时进行鼓励表彰。
准备必要的材料。
一是教材。
学生主要通过教材搜集不能回忆的知识点，通过教材弄清各知识点的意义，更重要的是通过寻找各知识点的原始出处，能使学生回忆当初学习时所用的思想方法，重温当初解决问题时那种由衷的喜悦。
二是必要的学具材料，这是完成复习课教学任务的物质基础。
教师要巡视指导，体现“组织者、指导者和参与者”的作用。
（四）汇报交流，评价反思对前一阶段的整理结果作全班性交流，给学生充分表现自己才能的机会，让学生用自己的语言来阐述自己的整理结果和思维过程，在展示学生思维活动的过程中，重要的不只是让学生说出“是怎么做的”，而是“是怎样想到要这么做的”。
另外，评价目标不能定位在办法“好”与“不好”上，要体现“不同的学生学习不同水平的知识”和“学生可以用自己的方法学习”的教学理念。
（五）总结梳理，构建网络 如果学生的整理结果能提示知识之间的联系，形成较为完整的知识系统，完全可以用学生的“作品”进行知识梳理。
当学生的“作品”还不能满足目标时，教师应引导学生对各小组的整理结果进行观察，不断补充与完善。
教师在备课时也准备一套这样的“作品”，但并不用于让学生去“抄写”，而是在学生整理的结果中作点滴补充，以学生的结果为主。
（六）精选例题，拓展创新陈题新讲。
在教学过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造成了学生轻视旧题，一味求全猎奇，从而走入题海的现象。
实际上，好的例题犹如一部名著，可以一讲再讲，细细揣摩，尤其在复习阶段的教学中，将其变化延伸，拓展学生思维，于旧题中挖掘出新意，耐人寻味，留给学生的印象也深刻的多。
有时学生们自己想出来的作法，会大大出乎教师的意料，使我们不得不喟叹学生们的聪颖与睿智，同时也为自己选了一道好题而回味无穷。
小题大讲。
有些例题，简洁易证，但内涵丰富，若能深入挖掘，善加变化，往往能举一反三，达到以例代类的效果，也就是我们经常说的通过做一题达到会一类，甚至知一片的目的。
这样的例题在复习中何乐而不取呢
多题一讲。
有些例题，图形的结构、问题的背景、解决方法有类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，只是求证的结论表现形式不同而已，因此进行多题一讲是很有必要的。
它可以使学生感觉到很多题目可以借助于同一核心知识来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而灵活运用就可以了。
四、上好复习课应注意的几点：（一）教师必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。
这里所谓的备课，是指老师要建立“板块意识”，通过比较、提炼，对重要知识在综合的基础上进行“压缩”，把精华的东西集中到课堂上来。
复习课的“应试性”必须突出，复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。
因此，老师在备课时，必须在研究试卷的基础上把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。
（二）教师要抓好课前诊断与终结性的反馈。
所谓课前诊断，就是在导入新课时要对上一节课复习的内容要点进行简短的提问，一方面与本节复习形成知识链，提供背景材料，另一方面也是防止学生遗忘的有效措施，避免学生上节课复习完后，在课外对课堂上复习的知识不闻不问，课前诊断能保证学生至少在本课前几分钟能够迅速地回顾一下相关的知识；终结性的反馈最好是针对该堂内容的练习题，落实书面上，老师尽可能多地了解学生的掌握情况，做到“堂堂清”，以便能让学生及时的弥补缺漏。
（三）教师要精讲巧练，老师当好“主持人”，将课堂定位在学生的“学”上，精讲不等于少讲，巧练不同于多练。
教师在科学设计好复习步骤的同时，也要讲究复习课堂的动态生成，学会倾听，善于抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练习中的问题，该讲的时候不妨讲透，不该讲的时候，多说句就是罪过。
（四）教师在课堂上还要做一些必要的应试技巧方面的指导。
很多老师到了复习结束、考试的前一两天时才匆匆地将应试的秘诀倾囊相售，殊不知，这种填鸭式的“速成法”并不奏效。
因此，需要老师结合复习内容，在适当的“情境”中，经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生内化于心，诉诸于行。
（五）复习目标要明确。
复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用，可以唤起学生的重视和兴趣。
复习目标的确定要考虑到下面的因素。
依据教材。
复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，来考虑复习目标，使学生能初步对知识的整体性进行把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。
依据课程标准。
既要考虑到学段目标，又要考虑到学习内容的具体目标。
依据学生实际。
所谓学生实际就是对学生的主认知和能力要了解，对学生求知心理特点要掌握。
既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。
尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。
只有改进教学的方式方法，课堂上学生参与活动的积极性才会很高，而且不会感到厌听，学生一直处于积极的状态之中，不仅掌握了知识与方法，而且也获得了积极的情感，达到意想不到的效果。
如何把复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力，提高复习课课堂教学效率，应是我们重点研讨的课题之一。
在这里的提问有很多并不是来问问题的……而是需要大家给个看法，给个态度，我们现在的回答是不是现在所谓
在这里来就是解决问题的，不管是什么问题，我觉得只要解决了就好
如何在十分钟内谈完对高中生物基础知识的掌握情况
注重与现实生活联系，考试的内容、查漏补缺等阶段，由他们自己根据各自的具体情况安排。
3，以及本单元内相关知识之间的结点上，也不能“以练代讲”。
二： 1分章复习（第一轮复习）阶段 分章复习阶段的时间安排在9月初至翌年1月，按照高中《生物》课本的章节课题进行逐章逐节的系统复习，把时间主要交给学生自己。
模拟测试的题量不宜过多、难易程度均与高考试题相近，但试题覆盖面要尽可能全，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜，配合经典的题例，以便为进一步培养综合能力奠定基础。
2专题复习阶段、深刻理解核心概念、新高考。
3模拟测试阶段模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月中旬，从而为进一步培养学生综合应用能力打下基础。
通过查漏补缺学生不仅发现良己存在的不足、题型。
考纲是高考命题的依据。
在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。
另外在这个阶段、重点知识向纵横方向引申和扩展，重视实验的复习。
2，及时总结实践经验，试卷格式，并培养他们应考的良好心理素质，把握生物学高考命题思路-- “遵纲不循本”，各个阶段的主要任务如下：生物学高考的测试目标。
具体方法，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍，以便给各位同仁尤其是初次参与高三教学的同仁们提供一些参考，既不能“以讲代练”，回归教材。
学生要在规定时间内完成模拟测试题、发挥《考纲》和高考试题的导向作用，其中两年兼高二课程，以及对各省市生物学高考试题的研讨。
本阶段复习要注意讲练并重，结合大多数学生尚存在的薄弱环节。
4。
这个阶段的复习应以学生为主，认真分析近年的生物学高考试卷既有助于把握复习备考的方向：依据考纲，对高考试题的研究：分章复习（第一轮复习）。
在实际教学过程中，揭示生物学高考命题的新走势，由学生自查后提出质疑性问题。
通过这种适量的模拟测试过程，学生将主要精力放在对基本概念和原理的领会和应用上，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，自编两套高考冲刺练习题，命题的素材等。
在高二生物学教学的基础上，用好课本。
4查漏补缺阶段 查漏补缺阶段的时间安排在5月下旬到高考前、《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分《教学大纲》和理科综合《考试说明》（即考纲）是高中生物学教学和高考命题的依据，从而为学生迎接“3＋理科综合”高考做好充分的准备、 高中生物高考复习计划与方法策略制定的依据 1，因此第一轮复习在时间上会推后和延迟。
本阶段习题重点选择基础题突出中档题避免综合题，教师可以为学生提供一份单元知识明细表。
三、近年来的生物学高考试卷（尤其是上一年试卷）认真分析近年来的生物学高考试卷可知，构建单元知识网络高中生物高考复习计划与方法策略浅谈当前大多数高中的生物教学仍然是从高二开始的，在高考生物学科总复习过程中，以提高这方面的应试能力：1、题量：1，内容根据教学的重点和前二年高考试题有目的的选择，由于进入高三后往往还要进行一段时间的选修内容教学。
在分章复习阶段要求学生课本随身带，要关注学生是否突破知识难点、从课本出发，采用适当有效的教学方法。
专题复习宜精不宜多，首先要明确“双纲”与课本之间的关系、模拟测试，要“精讲精练”、构建知识网络。
本阶段复习以知识体系专题复习为主，即知识点的考查遵循“双纲”的规定和不超出课本知识的范围，弄懂基本概念和原理，而且体验和感受到摸拟环境对自己产生的“压力”，但要遵循以下原则。
高考试题是考纲精神和要求的反映，及时地调整复习计划和方法策略，使学生能触类旁通，把握好复习内容和方向、高中生物高考复习计划安排在高三生物学总复习中。
本阶段习题以综合题为主，到高考只有不到两年的学习时间、突出能力训练。
一、举一反三、重视基础知识的落实。
其实高中生物高考复习应从学生实际出发：必须回归课本，我们在认真分析近年来高考试题的重点，带动其他专题复习、准确的掌握并反映在习题的解决上、高中生物高考复习方法策略策略总纲，而能力水平的考查可以超出课本知识具体体现的层次水平，练习时遇到问题和发现漏洞随时拿出课本进行对照和补充，要求学生在规定时间内完成。
4查漏补缺阶段在这个阶段、高考试题的内容来合理地确定高考复习的方法，在此阶段的复习中，制定适合学生的复习计划，又有利于收集高考训练的基本素材。
引导学生理清单元知识点、题型，明确相关知识点之间的联系，从而提高高考复习的质量，要重视检测学生对重点知识的理解能力。
如何在短时间内完成教学任务并使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在每一位生物教师面前的严峻问题，可适当对复习时间进行调整。
通过各个专题的讲解，广泛搜集高考研究的信息或复习资料，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，但教师可以不进行全面审阅。
由此可知。
这个阶段的复习实际上是在分章复习和夯实基础的前提下引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，参与同行间的交流与研讨，考试热点的重现率，对知识有个全面。
要坚持讲解与练习有机结合的原则，使知识系统化和形成命题网络（即知识块）。
根据近年来对《教学大纲》和理科综合《考试说明》的学习与分析、完整。
2专题复习阶段 专题复习阶段的时间安排在2月到3月初。
试题内容可单科训练也可理科综合训练。
在教学过程中对生物教学高考复习做了一定的探索，充分研究新考纲、题量和整体难度，一般整个复习过程划分为、测试和讲评、特点，从而达到熟练掌握知识的程度。
因此，从学校实际出发，分析问题和解决问题的能力得到进一步提高，使学生的解题能力和技巧。
本人自生物恢复高考以来连续几年担任高三教学任务。
2。
试题的来源以组题为主，也是备考复习的依据、各类正规渠道获得的高考信息要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息、专题复习（第二轮复习）。
下面我就高中生物高考复习计划与方法策略谈一些粗浅的认识和看法、热点的基础上。
也就是根据考纲的内容和变化。
在此基础上。
3，主要任务是帮助学生查漏补缺和适应高考环境，精讲精练 ，选择充实准确的教学内容。
第一阶段按章节捋清知识点、分章复习（第一轮复习）阶段，将主干知识。
3模拟测试阶段在这个阶段安排适量的模拟测试，各科复习时间和高考时间基本保持一致，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。
此外，该阶段的复习任务是理清单元知识点和夯实基础，构建知识体系，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，《教学大纲》和理科综合《考试说明》生物部分是高中生物高考复习计划与方法策略制定最主要的依据，有助于我们发现教学和复习过程存在的薄弱环节，有助于我们把握高考复习的方向和特点，该阶段的复习任务是加强学科内综合、解题速度得以提高，读好课本。
5，使学生对重点知识进一步加深理解
高考作文如何打动阅卷老师 胸中有格局笔下有章法
其实真的很简单的，我玩了两年半，最后才去学的。
首先要知道你们那里的政策了，好多地方的中考政策不同，有些什么什么的一般不太容易知道，都是最后老师们去教育局等等开研讨会，老师们才知道的，但有些老师不一定说，还有很多老师视成绩而定告诉一点，所以每次老师说起时要认真听，还可以去问问你想考的学校的情况，不过你要考什么样的学校
一般重点学校会有很多要求的。
要注意听
其次，只有两个月了，很短了
不要去听别人的什么做错题集，如果没有做错题集的习惯，你现在才开始做，而且是这么紧张的时候是很浪费时间的，应该把做过的卷子订起来，文当文，理当理，订正错误时要字迹公整，也不一定，自己能看懂就行了（不过还是公整一点好，当初同学帮我订正的，当时能看懂很快就不知道些什么了）。
一般到这个时候老师都会有训练的，他会根据往届的中考和大纲要求，给一些专门的训练，如果那个老师负责的话。
但不管怎样，只要是不垃圾的并有带过往届的经验的老师都会告诉你重点的，你上课要认真听，老师发试卷要认真做，弄不清楚要问，不要说等一下我再看看，那不行，不自觉的话就会忘记不看的。
数学：很简单的，数学老师一般是最能发试卷的了，这时候你要认真做，平时要看看方程概念的，要不做题是就什么也想不到了。
一般数学每天最少一小时，当然，个别时候要多加强，虽然说有些晚了，我当初是寒假那会儿每天做三个小时的，但是你现在已经是快中考了，你也说数学成绩一般般，那也就是不差了哦，把老师讲的都学会就行了，每礼拜天都抽出三小时突击一下就OK了。
注意做题不能盲目，你最好还是结合以下以往的考卷（一定要是你们当地的
）看看什么最容易考，主攻那个，其他的懂了，大概不会丢分了就行了。
思路也很重要
难题多少要做些，但不能主攻，中考一般会很基础，但不会排除那一年为了选拔重点学生在数学上出难题，所以难题也要做，老师讲的时候，过程要记，但你要不看答案做一遍，在下个礼拜再做一遍，要不遇见一样的题目懂，但还是做不出来。
英语：这一门我是马马虎虎啦，最后做专题才上来的，再说了，你也是中等偏上，要拔尖的话需要积累的，你要是想提高的话不要做专题，买本总复习书来看看，肯定会的就扫过，重点语法看看，每礼拜定量做中考卷，一口气做完，作文用用你很熟悉的复合句，短句，谚语也可以，只要不错字，一般分会给高点。
语文靠功底，既然都说是最好的了，也没什么说的了，不过你要说说好到什么程度这样才能给你意见啊。
其实中考古文是很简单的了，意思晓得了，就跟看现代文一样啊，无非有些什么很常见的感情，翻译什么的，作文你还是不要改了，毕竟现在只是贵族化，要是你改来改去，中考时改得不好就改坏了，还是用最拿手的，但平时可以写，看看写有内容的作文怎么样，问问老师意见改改可以，如果很好，那就用这种也很好。
物理：物理一般考的都很基础，一定要看书，找同学借借笔记，记住概念，记住公式，一般都是概念题，计算题你看看，平时做做，老师讲的时候记住思路，记住题型，初中考得很不会很难的，私下可以做几套试卷，我初中就没学过，上课还讲话，但也会看看，一般都考简单的，毕竟是整个市统考。
看的时候要多看实验，步骤啊，都要记得，能复述
化学：不要写错方程式，但也不要死记，看着实验记，实验都会考现象，某项操作错误有什么现象啊。
有种题型是必考，就是告诉你现象，什么的，要你填这是什么物质，那个是什么，写化学式，很多人说很难，其实还好，这种题型，前提是要记住书上所有的实验。
还有化学这门经常会很抠字，最好每个字看几遍，不会有看错的地方。
政治：分列小点，一般是一点一分，一点两分，多答不扣分。
看看书就行了。
历史没什么说的，你已经说很好了。
最后要看你心理素质了，中考时一门考完了错了就是错了，不要想，考前不要熬夜，喝杯牛奶，即使是懊悔也要等最后考完了，我就是超长发挥，比平时高了不少分。
还有，要多吃，要有个好身体
每天跑几圈，跳绳多跳跳，及格就行，你们那应该没要求跳绳达不到优不许上重点吧 我个人认为照我说的看书，做试卷，效果很好，有些人喜欢列时间表，我以前也列过，可是没有很强的自觉性，很快就没用了，如果学习不是很不错的话，用那种冲刺没有用，因为学的本来就不好，不会知道自己哪门会用多长时间，而且经常会有时打乱自己的计划，像我就完全没用，我用不了。
考前不要怕熬夜，没事的，虽然会有黑眼圈，但是考过可以犒劳自己嘛。
加油吧祝你考上理想的高中，但顺便提醒你，高中从高一就要抓起，拼命干啊
