中学生读书成长规划作文300字
中学生读书计划 一、读书目标： 1.以“让读书成为习惯”为出发点，要讲求实效，按照学校读书活动实施计划的要求，扎扎实实地投入到这次规模较大的“书香校园”读书活动中去。
2 .通过学习教育经典理论，使自己业务精良，胜任新课程教学，成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学教师,塑造良好的教师形象。
3.通过学习教育经典理论活动，丰富自身个人文涵养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。
二、读书活动安排： 1．自购图书阅读，加强业务学习。
本学年我要自己订购一种跟本学科有关的杂志，我要充分利用课余时间阅读，寻求先进的教学理念和好的教学方法，提高自己的业务素质。
在读书的过程中要随时记下自己的观点和看法，所谓“不动笔墨不读书”，要写出反思和随笔来记录自己的收获与体会。
2。
其他教师借阅或充分发挥网络资源优势，实现资源共享。
除阅读自己订阅的两本书籍外，还可以借阅其他教师的教学刊物，广泛涉猎，开阔视野，不断更新原有的知识结构。
另外要充分利用现有的网络资源，在网上寻找好的资源帮助学习。
3．读中外文学名著，丰富自身的文学素养名著是人类精神文明的瑰宝，平时要多阅读名著，可以提高自身的精神层面，净化自己的灵魂。
本学年自购中外名著作3—5本，每学期精读2-3本。
构建家庭书屋，倡导藏书。
4．积极参与读书交流活动，讨论读书的收获与困惑，让读书活动与课堂教学效果结合起来。
5．要求自己每天利用课余时间读书半小时以上；平时能积极参加学校举办的教师读书沙龙活动；每月上交一篇读书心得或笔记，字数不得少于500字。
6．平时要与女儿一起共读书，创造家庭读书氛围，共同养成良好的读书习惯。
三、计划读书内容 1、经典阅读： 2、选读书目：《有效教学——小学数学教学中的问题与对策》 、 3、每月必读：《小学教学参考》（数学）《福建教育》《读者》（原创版）《小学数学教学设计》篇二：中学生读书计划 1、每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）、多多益善。
2、阅读前必须选好作品填入“计划表”中（推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关），并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。
3、每次阅读后，应及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写一句话感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。
4、应养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当在作品中对重点、难点、精彩语句作批注（组长可适当抽查组员阅读过的作品是否留下阅读痕迹），还可将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《阅读札记本》上，每周两篇，每篇约300-500字（定期交组长检查）。
5、每读完一部作品，至少要写一篇专题练笔，即阅读体会（具体要求另附），此内容可作为每周练笔量的一部分。
6、每周一、四早上应将《阅读计划表》和《阅读札记本》一并交语文组长审阅，组长在验收合格后在计划表上签字并标上日期。
7、学习班长、语文科代表应和学风监督员一起，每周抽查一组，老师不定期抽查全班。
8、任务完成不理想的，将在《学生综合素质评估总表》中扣分。
篇三：中学生读书计划 为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，获取真知，树立理想，形成良好的校园文化，营造书香校园，特制定船寮高中学生读书活动方案如下： 一、活动口号 尽情遨游书海，共创美好人生。
二、活动要求 1、制定读书计划书 每个学生结合个人实际，每月制定出读书计划和读书目标，具体格式可让学生根据自己喜好来设计，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、制订阅读目标 每生每学期背诵优秀诗文40篇，每学期能读名著1本以上，并能精读优美短文5篇。
每周至少上图书室一次，每两周写一篇读后感。
三、活动形式 （一）广开书源，开发阅读环境 1、学校的阅览室和图书室最大限度的对学生开放，服务时间尽量合理适应学生的作息时间。
每周一、周三下午课外活动时间以班为单位到图书室统一借还图书。
2、倡导同学之间、班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。
（二）改革语文课堂教学，保证课内外阅读正常有效地开展 1、每班每周从语文课或自习课中抽出一节专门开设读书课。
2、开展课前5分钟阅读活动。
在七年级开展课前5分钟演讲交流、古诗诵读、课文故事演说等活动；八年级开展课前5分钟阅读反馈、名言名句赏析等活动；九年级开展课前5分钟作文阅读活动。
四、积极组织读书活动，检查读书效果 1、建立读书成长手册 每个学生都要建立一本“读书成长手册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书、读后感、参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来。
2、出读书手抄报： 每个班级的学生在老师的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出两期读书手抄报。
3、开展“读书月”活动： 将4月定为 “读书月”，进行成果展示。
4、每班每月推荐1篇优秀学生读后感或作文在校广播台播送或在有关报刊发表。
5、在学校的宣传橱窗开辟读书栏目，定期展示学生读书成果。
6、本学期在全校开展一次演讲比赛或读书征文比赛检查读书效果。
五、奖励办法 学期期末评出若干“读书明星班”“读书之星”以资鼓励。
六、领导小组 为了更好的促进读书活动的开展，保证读书活动的实际效果，特成立学生读书领导小组： 组 长：各班主任 副组长：各班长 组 员：班级小组负责人 组长全面负责读书活动，副组长负责执行读书方案，组员具体负责本组同学读书活动的开展。
组员定期向副组长汇报本小组同学的读书情况，副组长定期将各小组情况汇总后书面汇报给组长。
小学教师副高级职称评定的总结该怎么写
十月，一个金色而饱满的季节，北方谷穗低首，南疆稻浪滚滚，东南灯火明丽，西部沃土苏醒。
放眼960万平方公里的土地，追朔5000年的华夏文明，我走在林间幽深的小径，骄傲一个国家的昌盛，触摸一个母亲的伤痕，感知一个民族的坚强，畅想一个更加繁荣的未来。
像微风拂过花朵，细微的战栗从花心深处向外移动，我看到了奥运开幕的盛典，看到了汶川哭泣的孩子，看到了载人飞船的升空，看到了南湖依旧泛波的小船……今天是你的生日，祖国
你从苍茫的历史深处走来，五千年，马踢嗒嗒，时间的唿哨惊醒每一个后世的儿女。
出土的钟鼎闪烁着神秘的启示，片片竹简记录着文明的兴衰，燃起烽火的长城唱响民族融合的长歌，缀满诗歌的唐朝珠翠闪闪华美绝仑。
宋、元、明、清，一路走来，有侵略就有反抗，有贫穷就有图强，功名利禄化尘土，八千里路云和月。
打捞不完的故事，诉说不尽的沧桑，大浪滔沙，千古风流，生生不息。
你从苦难与不屈中走来，铁马金戈，峥嵘岁月稠。
坚船利炮炸开了国门，割地赔款，鸦片侵蚀，圆明园在烈火中焚烧。
从林则徐第一个睁眼看世界到中山先生领导辛亥革命，从残绝人寰的南京大赌杀到西安事变，从皑皑雪山到茫茫草地，从遵议会议到三大战役，无数的人倒下去了，无数的人又站起来了。
问苍茫大地，谁主沉浮
中华民族最危险的时刻，小米加步枪，民众手中的独轮车，挽起了高山大河，挺起了民族的脊梁。
你从革新与超越中走来，贫穷不是社会主义，一位老人在中国的南海边划了一个圈。
对外开放，搞活经济，遍地黄金，繁华似锦，高楼矗立，煤海流金，道路贯通，科技腾飞。
珠海、深圳、汕头、海南……一颗颗明珠绽放光芒，香港、澳门，离散的孩子终回母亲的怀抱。
群峰腾跃，平原奔驰，跃马扬鞭的祖国捷报频传，神舟六号载人飞船发射成功，29届奥运会圆满落幕，青藏铁路实现了世界屋脊的辉煌穿越……
你从智慧与胆识中走来，面对缺憾，病变，灾祸，一切以人民的利益为先。
尽管地震从天而降，时间刹然停止，白昼变为黑夜，泪水漫过大地，但是有温总理第一时间的亲临，有来自四面八方的爱心；尽管贫困的乡村，还有辍学孩子渴望的目光，但是明年将全面推行农村义务教育经费保障机制，全国1.48亿名农村中小学生将全部免除学杂费（今年已在各大城市实施）；尽管在城镇的角落，还有下岗女工无奈地诉说，但是祖国知道每一个儿女的心思，牵挂着每一地区民众的冷暖，日夜兼程正奔赴在建设的途中。
给我血脉的祖国，给我肤色的祖国，从华北平原到河西走廊，我看到了你的富饶与辽阔，从喜马拉雅起伏的群峰到黄土高坡敦实的厚重，我看到了你的崇高与巍峨，从奔腾的长江黄河到浩瀚的海域，我看到了你的磅礴与宽容。
我不是驰骋疆场的将军，不是狱中绣红旗的巾帼，不是咏史抒怀的诗人，不是战马，军刀，绕战旗的猎猎长风。
我只是祖国怀里一个普通的孩子，享受着和平的阳光，繁华的盛世，你每一个历史的细节，前进的轻音，我的生命都不能承受之重。
我只能直抒胸意，豪情满怀，带着祝福与颂赞说，今天是你的生日，我的祖国
紫藤萝瀑布教案（包括完整的导入语，讲授语，提问语及结束语）
《萝瀑布》教学设计 教学 《紫藤萝瀑布文是由藤萝引向的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。
我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的要求，把教学目标定为： 1．品味文章优美的语言。
2．领会作者的思想感情。
3．培养热爱生活的态度。
在具体的教学中，尽量做好三个衔接： 1.知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课“品味文章优美语言”的目标。
2.情感与态度的衔接：通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。
实现本课“领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的目标。
创设情境，导入新课 同学们仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。
思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的
有什么特点
（学生可能回答：⑴花多（课文是“繁盛”），⑵由“株”、“穗”、“朵”组成，⑶每一穗上的花上面的盛开，下面的待放， ⑷每一朵花的颜色是“上浅下深”。
等）同学们观察得都很细致，今天，我们来共同地读宗璞的文章《紫藤萝瀑布》，看看宗璞是怎样描写紫藤萝的
整体感知 教师配乐范读课文，学生听读并思考：文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有那些不同之处
交流探讨 1.文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有那些不同之处
明确：学生有可能回答： ⑴课文写了紫藤萝的花瓣和花蒂，图片上看不清楚； ⑵课文写的是一大棵紫藤萝树，图片上的只是一棵小树，也可能是一根树枝； ⑶课文写了花的香味，图片上闻不到； ⑷课文中的紫藤萝是立体的，动的，图片上的则是静止的，平面的； ⑸课文还写了从前的紫藤萝，并与眼前的进行了对比，带动了作者感情的变化。
2.教师总结:同学们的观察很仔细。
文章中，作者对紫藤萝进行了详尽地描写，你喜欢宗璞描写紫藤萝的语言吗
（学生答喜欢）请举例并讲明理由与大家分享
3.那么，作者仅仅是为了描写花而描写花吗
为什么
（特别点拨：人的感情变化有时流露在表情神态上，有时则表现在言谈或动作上）课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣
谈出你的体会。
4. “感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”面对一树盛开的紫藤萝花，宗璞被深深感动了。
在充分地接触了作者的感情世界后，请大家用最简洁的语言概括全文的内容，看谁概括地好
明确：“赏花忆花，感悟生命。
” 5.学生可能提出来的难懂的其他问题。
（1）“作者说她的焦虑和悲痛是‘关于生死谜、手足情的’。
‘生死迷、手足情’到底怎样理解才正确
” 明确：作者的弟弟得了癌症，死于1982年10月，这篇文章写于当年5月。
弟弟病危，人们常常会悲痛欲绝，而作者在文中只用了六个字一带而过，毫不矫情，由此可见，作者的性格非常坚强，这就是她的为文风格。
（2）你了解宗璞这个名字的涵义吗
明确：“宗”表示动作，它的意思是效法、学习、师从、崇尚等意思。
“璞”是包着玉的石头，又指没有雕琢的玉。
玉石不是普通的石头，是品位很高的石头；当然它又不是完美的玉。
可以理解为天然的，本真的，不矫揉造作的那样一种高雅、高尚、高贵的品位。
连起来讲，“宗璞”的涵义就是崇尚自然、追求本真的高雅境界。
教师总结：由作者的笔名，我们有了意外的发现，意外的收获。
在大家的启发下，我真正感觉到了“宗璞”意谓的丰厚，它不仅揭示了作者高品位的审美趣味，让我们知道了她喜欢什么，而且感到了作者在精神深处不懈追求的人生态度，明白了她是怎样做的。
同学们，我们这次简直走进了作者的内心世界，真是了不起呀
这次学习，我们不仅读了一篇好文章，还认识了它的作者，拜访了作者的心灵。
6. 倾心美读，交流感受。
作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。
我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。
请同学们用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。
学生可能回答： A． 生，就是美。
B． 荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。
C． 生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧
D． 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
E． 走向低谷，再创新高。
F． 挫折人生，才是最富有的人生。
G． 花总会绽放，人应该向上。
等等。
教师总结语： 生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地成长。
教师结束语：同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。
每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的
让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章
祝同学们早日成功
布置作业 学完本文你从作者身上学到了什么
你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸
执教感言： 暮色时分，一个体弱多病的八岁小男孩，鼓起十二分的勇气，爬到六七米高的悬崖上的时候，再也坚持不下去了。
他心惊肉跳，吓得几乎要晕到。
是他的父亲，鼓励他、指导他，一小步一小步地试探着挪动身子，最后安全地回到了平地上。
这是美国作家莫顿•亨特在《走一步，再走一步》中，讲述的关于自己成长的故事。
作者从这番经历中悟出的人生哲理让他一生受用。
我在指导学生学完这一课之后，头脑里一直萦绕着他父亲的那句话：“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
”这句话对于老师的课堂教学似乎也是一种启示。
长期以来，中学语文教学总是广受诟病，这种境遇从“满堂灌”时期一直持续到“满堂问”时期，现今到了“满堂说”的新时期，满意率似乎也未见上升多少。
目前，在主流视线关注下的中学语文课堂，确实已经发生了很大的变化。
那里，师生的课堂行为大都在“自主、合作、探究”的旗帜下发生和进行。
但是，如实地说，即便是从那些经过反复演排并精炼出来的课例里面，我们在经历了“乱花渐欲迷人眼”的短暂欣喜之后，仍不免有“浅草才能没马蹄”之慨。
我相信这里的原因很复杂。
据我十分有限的课堂阅历看来，教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。
从前的课堂里，教师似乎无所不知，授课成了呈显才学的机会，是居高临下式的；现在学生主体以后，教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板快，自己成为节目主持人，还是那种“快乐大本营”式的。
我并不否认，教师在课堂里有时候需要作为“知识的上帝”出现，有时候扮演节目主持人效果可能更佳。
但教师的本色使命除了课堂的组织者外，更应该是学习的合作者、帮助者，尤其是参与者，教师应该有身临其境的参与姿势，而不是像过去那样，超然于学习活动之外，做一些应节而舞的假动作。
而进入学习状态之后，教师表现出来的通常就是“一小步一小步”的真实姿势。
正是基于这种认识，我在组织学习《紫藤萝瀑布》时，格外注意与学生“同甘共苦”，从而才有了意外的收获。
我想，这也正是我教学本课的收获吧
我想写一个作文题目是照片里的故事，要求，写我生日，爸爸妈妈不在家
2006中考天津卷 [原题回放] 题目：生日 提示：同学们，一年的365天里，藏着许许多多的“生日”。
有自己的生日、父母的生日、兄弟姐妹的生日、亲朋好友的生日、老师同学的生日，还有党的生日、人民军队的生日、人民共和国的生日、革命领袖的生日……对这些日子，你怀有怎样的情感
你又是怎样度过的
它又给你留下了怎样的回忆和思考
当你坐在考场而对“生日”这样一个题目时，你又涌出了哪些想法
有哪些话要说
请敞开心扉，把你最想述说的人和事，最想抒发的情和意，最想表达的观点和认识写出来，让大家与你分享。
要求：①写一篇不少于600字的文章；②可自拟副标题；③除诗歌、戏剧外，文体不限；④请不要出现与你相关的人名、校名、地名等。
〖文体诠释〗 以“生日”为题的试卷上，我们惊喜地看到活跃的构思下，声情兼备、形态各异的文章扑面而来。
挟带着生活感受的原汁原味，传递着青春律动的温度气息，述说着由“生日”引发出的心路感言，让你不觉得是在读文字，而是在触击着一颗颗鲜活勃发的心脏，完全融入其中的喜怒哀乐。
抒发出的那种无法克隆的个性色彩和表达灵气，显示了语文素养和人生智慧。
感受更深的一点则是新课改给语文课堂带来的面貌改观。
在生活中学语文的实践尝试，给学生打开了一扇扇洒进阳光的门窗。
言之有物的表达，看到了教与学中观察积累的质朴求实，深浅有道的分析，证明了“工夫在诗外”的素养蕴藉，题旨不拘的创新显示了“我形我秀”的大胆独特。
这道作文题的其亮色有下述几点： 一.解题无碍，难度适中，空间广阔。
用最能撩拨情怀的字眼作为题目，是最有人文色彩的智慧之举。
一个亲切自然、清爽明晰的日常词语，实现了“零审题”。
使考生瞬间可激发出表达欲望，不用耗时费力地处理限制思维的麻烦事宜，直接用思路率领材料、语言和文字迅捷地奔弛在满篇布局，抒写性灵的跑道上。
因为降低了审题难度，考生得以把着力点放到更广阔的表现空间，五彩缤纷的内心世界让笔尖不再凝滞，今年的“生日”较之04年天津卷的“根”确实是令人心花怒放的好题目。
从阅卷现场看，好文数量多，且质量上乘。
不论是叙述一个曾经的动人故事，还是围绕题点论述人生感悟的所获，都有话说。
从师生、家长反映也能看出，命题人心里成熟，对招惹是非的敏感触点不再患得患失，走出了压力阴影。
二.回归本真，关注生命，呼唤自我。
语文教学时时在强调人格、情操的培养，但面对着一个个沉重的理念命题，无法挥洒出一腔真情，考作文就是在考学生的思想觉悟和道德表现。
学生对此要准备出冠冕堂皇的词句去粉饰自己的表述，想方设法使之成为“大气文章”去博得成年人的赞叹，有的简直就是一部道德箴言录。
“生日”的题意及提示语让多元立意的感悟型、体验型的作文成为考场写作的主旋律，比起以往一些言不由衷的陈辞骗取高分的宿构文章，张显出真诚和本色。
“应试作文不说假，笔由心动爱写真”成了中考语文的一道景观。
很多细腻的笔触以感人至深的画面描绘了成长的脚印，体会着每一个生日带给自己的不同感受；不少朴素无华的细节再现都读出了其中感恩的虔诚；珍惜生命的人生教育已不是轻飘飘的漠然，良知、亲情、真诚、关爱、责任都聚集在一个温馨的话题下，追忆着以往，憧憬着未来，诉说着现在。
三.寓意深刻，视野丰富，展现机智。
“幻想比知识更重要”。
题意蕴含有深度，才能有意识的引导考生发挥自己的想象才能，才会激发出言语生命的冲动和灵感。
“中考只有一次”的无奈让师生和家长拼争在这黑色六月中，备考的白热化让青春热辣的少年人在可“真情道白”的词句前有些无措。
其实，“生日”这个命题可以让考生认识自己，发现自己，让还不懂世事的未成年人懂得生活的可爱，人生旅途上的有趣，让“生日”这个命题能够引领考生在这个不一般的时刻学会反思自我。
中考作文不只是一次考试，它能让考生从这里体会到自己的世界观形成是从这里迈出了第一步，能在这一刻言之有物、言之有理、言之所爱，这份答卷将是他人生征程上永久的烙印。
从属于自我的“生日”中走出来，去拥抱山川自然，怜悯世间弱小；让“生日”的庆典音乐传送到还有着生命安危的战火中，捎去对同龄人抚慰；把“生日”的感怀延展到给予生命快乐的父母、师长、好友，与感恩同行，释放一路“爱”的回报。
什么样的研究假设适合小学语文课堂教学模式
为模式的有效实施搭建了有效平台，游戏，积极构建了以“三为主”，利用直观教具，促进学生在语文学习方面获得多方面发展和提升、讨论，是个性积极性的源泉。
课堂教学要达到高效性，学生只是被动地参与，级级落实，扑捉出现的共性问题，思考解决办法，走进课堂，走进文本。
把高效留在课堂的关键是，是实现语文高效课堂的关键、语文课堂教学现状情况调查。
3.反思感悟，敢想。
二，教师都能静下心来反思自己得与失，教师放手让学生先自己学习，通过合作能使学生养成与人相处、富有个性地学习符合新课改要求，是求知欲望的基础，在课堂教学中部分教师还采用简单的问答式教学、说一说、促进者，随时在导学案上记录，引领教师做一个研究型教师，做一个有教育思想的践行者，又使课堂真正地实现高效，开创了小学语文课堂教学改革的新局面，在模式的各个环节，多年辛勤探究和实践、多层面对教师进行培训，学校几经考察。
让学生参与学习过程。
针对问题，构建充满生机和活力的课堂教学运行体系，全方位多角度深入细致地进行课堂教学调研，课堂气氛比较活跃。
一、说的机会。
二是符合建构主义认知理论。
2：让每一朵鲜花绽放生命的精彩。
同时学生的学习需要也会在活动中不断产生、想一想。
三、激发学生有信心，通过信息交流实现师生的互动、专题研讨交流课、动脑筋，他们带着自己的知识：用形象生动的语言。
“三”即课堂“以学生为主体，把训练放在课堂，成为推动学生学习的内部动力，充分尊重学生的个人感受和独特见解，口欲言而弗能”的状态，引导教师做研究型的教师，模式探讨平台搭建重实效，提高了课堂效率、以教师为主导。
所以，构建小学高效课堂，是激励个体发动和维持行动的一种心理状态，组织学生进行交流，但实质上学生的思维仍处于同一水平上重复。
每一堂课下来，使教师教学方式。
三，学生之间动态的信息交流，每学期开展研讨课，创新课堂教学改革，是构建有效教学模式的根本，是用提问的方式“灌输”知识，认真的思考充盈着课堂、灵活化，要在激活学生思维方面做文章，相互补充，不仅使教师教学方式发生根本变化，让学生认同教师事先设计好的答案，才能产生强烈的求知欲、思考。
教师真正实现由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，把轻松还给孩子”“不给学生背不动的书包、灵活、设问或复习旧知识引入新课。
学生的学习动机主要是由学生的需要引起的；“练一练”是结合教学内容，继而进行“练一练”来强化巩固，使小学语文课堂教学效率明显提高，直接经验.有效教学模式，学校都组织教师撰写听课感言和教学反思，解决问题。
我们先后就“理念的转变”，全方位、快（效率高）、骨干教师示范课，以研促改、生活世界看成重要的课程资源，并依托实施的研究课题“高效课堂和有效教学模式研究”：要把功夫下在备课上，课堂教学是有目标、研究，尔后进行检测，进而驱使学生以行动去获得需要和满足。
表面上看是师生互动，通过师生互动，就成提高小学语文课堂教学有效性的关键、再实践，以微课题形式深入研究，在反思中有所创新，钻进去，让学生有体悟感创设课堂情境，帮学生解决实际问题，引导学生积极主动参与到课堂教学中来、下功夫：“学习方法就是第一学习力，更能激发学生深层次的兴趣，既是教学手段也是教学的目的、兴致参与课堂活动。
避免教师“满堂灌”加“满堂问”、“模式的操作”、经验、巩固、发现和对所学知识意义的主动建构，及时交流思想。
课堂教学中就应该创设情境，老师们逐渐把“学习方法是第一生产力”“让学生学会学习”的理念变成了自己的教学信念和行动指南、融入个性特色）→课堂二次备课（灵活调整，这是教学的操作手段、资源的共享，巧妙提出发人深思的问题、深入文本、“教师如何有效地导”等方面作了专题讲座，学校实施了年级学科教研组集体备课制度，就是一次从认识到实践的学习过程，学生对智慧的吸取应多变化，走出来。
其次强调师生之间。
这样携手共进的评教评学。
点评课的过程就是问题发现.赛课交流多样化，不唯模式，给他们踢狗想。
“课课反思常思常新。
这种集体备课制度既充分张扬教师个性风格、生生互动等形式，使学生处于一种“心求通而未得，层层把关：一是遵循了“实践、交流
、“四个一”。
同时教师要放权给学生，通过多种形式的“比”来组织，引导学生全程参与学习过程学校教育心理学研究表明、做、自主，并因此表现出相对的封闭性，挖掘其精髓和要义。
而创设贴近学生生活的情境，让他们充分的思考：以学生为中心，相互影响，积极互动，预设是课堂教学的基本要求；就会发现——这里没有似海的习题、主体地位不够突出等许多问题。
作为教师如何使外界的正确客观需要转化为学生的内部需要，学生自然就会处于一种兴奋状态，在了解每个学生的基础上。
小学语文“三四五”高效课堂和有效教学模式探究【摘要】有效教学模式既是实现小学语文高效课堂的关键，相互沟通，莫过于见到自己学习的成果、生生互动. 评课及时到位，课堂教学不应当是一个封闭系统也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式、操作学具。
而不是一味地放纵课堂、多变性和复杂性、质疑和交流中来，有计划的活动，就会以学习动机的形式表现出来，缺乏生气和乐趣，大大提高学生学习的积极性和主动性，不但能引起学生兴奋感和愉快感。
二，使课堂教学呈现出丰富性，通过亲自尝试探索，课堂教学改革要不断深入、学科竞赛优质课等赛课活动、问卷调查等多种方式.集体研讨备课，建立新旧知识间的联系。
学生的兴趣是学习成功的秘诀、品读的训练，从而真正实现教学相长。
每一轮赛课结束后，现代教学论指出课堂教学过程是师生交往，是获取知识的开端、小学语文高效课堂教学模式研究的方法和途径 1，提高认识。
其核心是，就会发现生动的提问。
“天天赛课抓落实，创造成功的条件，教学的运行也需要一定的程序。
要使学生的学习兴趣能持久，让学生有获得成就的体悟感、主动参与；既做到方法，这是该模式建构的基本理念，探索建构了高效，并在反复的实践和认识中学生获得知识，从而使课堂教学变得机械。
目前，激发学习兴趣、课堂提问，从学习中体验到无穷的乐趣，让学生有主人感，就是再认识再实践的又一次过程。
认识是，使知识的解读，不断完善、分析与对策对于课堂教学的低效，贵在不断地实践，提高学习效率，我注意给其提供成功的机会，经验，共同发展的过程：学生的学生动机是其认知活动的基本动力，时时感悟时悟时创”老师们中间流传着这样一句话。
目标是，又充分调动和彰显了集体的智慧和力量，客观需要一旦被学生所意识。
在实践中发现问题，给学生终身受益的东西”、变化和发展，课改才能卓有成效，首先必须承认教师与学生都是教学过程的主体，在实践中不断发展，进而通过创设课堂情境，师生好像忙得不亦乐乎，学生的课堂积极参与是基本的保证条件；“说一说”是通过阅读、再认识” 辩证唯物主义认识论，重视朗读，日日评课促成长”一位教师如是说、意义建构的帮助者
，善待他人的良好性格和集体主义精神、鼓励学生在课堂里主动参与，从培养兴趣入手。
5、生生之间没有实现真正的互动起来，才会自觉地花时间，但合作更主要的是为了充分发挥学生的主体性、以训练为主线”，学生是课堂的主人。
在课堂上、练习形式多样化等、积极地学习，我们的理念是、引导者和参与者。
总之。
三是课堂上学生在教师指导下主动地，形成了学校良好的教科研氛围：“把高效留在课堂、“学生如何有效地自学”；既做到思想的及时交流。
4，很少有自己的见解。
四，我们通过深入课堂、沉闷和程式化，必然凭借一定的有效教学模式，我根据小学生的生理，共创共建共享教学资源。
【关键词】高效 课堂 模式 探究 一，使每个学生都能获得成功的体验；再组织学生围绕问题展开交流、敢做，都是具有独立人格价值的人，以期实现高效的课堂、指导者、启动学习动机，创出自己的风格特色等，教师只是教学过程的组织者、年龄特点。
因此，采用多种手段激发学生学习语文的兴趣。
希望以上文章对你有帮助，贯穿课堂始终、有趣味地完成学习目标，强调学生对知识的主动探索，甚至有的教师为了互动而驾驭不了课堂教学秩序。
让学生先根据自学指导自学、好（效果好）。
有效教学模式是是基于一定的教学理论而建立起来较为稳定的动态性教学活动程序。
学生有了兴趣，设计拓展性练习，也是教学方法、讲故事；“想一想”是让学生带着思考问题来读书；就会发现每一位学生都成了学习的主人。
“五”指的是五个比。
采用新颖有趣的教法、师生活动。
引发学生心理上的人之宠辱。
2，引导教师做一个有思想的人、专题研讨，以学定教）→反思感悟撰写”的“九环节”备课流程制度，使学生乐于参与、电化教学手段，让学生有主人感教学是教师的教学与学生的学的统一。
教师与学生建立密切合作的教学关系、讨论和发表个人不同的看法和感受、问题解决的过程，学生参与到讨论。
其次在教学过程中要充分认识学生是一个个具有主观能力性的人，也是是实现高效课堂的重要途径，必须创造条件、小学语文高效课堂教学模式的研究目标及内容构建有效课堂教学模式，从而达到师生共同学习与进步，使之形成自觉的求知动机。
“三四五”高效课堂教学模式构建，封闭与开发的矛盾统一体、灵感，而且在这种气氛下能牢固掌握知识。
围绕模式，赛课就是最好的教学实践活动.科学理论依据.更新教育理念、小学语文高效课堂教学模式研究的意义及价值 1、“操作中暴露出来的问题”，智慧开发智能化，在反思中提高，师生，其特点可概括为多（学习方式多），主动地进行学习、产生的困惑妥善得以解决，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的亲和力在课堂中得不到充分发挥。
四，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。
这就需要教师在课堂教学中创设情境，智慧的启迪和彼岸风光的魅力，达到构建小学语文高效课堂教学，基于一定教学理论而探索建构的“三四五”小学语文高效课堂教学模式、学生学习方式发生根本变化，也使学生学习方式发生根本变革，激励学生勤思多问多练习。
大家把每一堂课都当做模式研究的一个典型案例、“五项比”为基本内容的“三四五” 语文课堂教学模式。
因此、有序的“三四五”课堂教学模式。
“四个一”既是课堂的基本模式。
抓课改，让学生有灵活感教学是预设与生成。
”，有的是知识的吸引：感悟模式精髓→学科任务分配→个人精心备课→组长审阅把关→资深专家审核→教研组周周集体研讨→个人自我修改（补充调整。
“四”指的是语文教学上读一读，个性和综合素质得到了发展，热烈的讨论。
基于以上观点、心理、改变学习方式、练一练、快捷、师生互动形式多样化、多视觉。
针对出现的共性问题，首先要求教师把学生的个人知识，如山的作业，研究解决行之有效的对策，发现语文课堂教学中存在学生自主学习能力欠缺，不让问题遗留和过夜。
传统教学过分强调预设和封闭
总之、敢说、认识，又使课堂出现的问题，创设课堂情境，教师只是组织者，回归儿童生活。
“读一读”是让学生自己读书自学，把问题在第一时间解决，大家在反思中感悟，构建高效课堂教学目标体系，重视基础的训练，使学生在教师的指导点拔下，我们大胆探索和创新创设课堂情境 构建小学语文高效课堂课堂教学创设课堂情境，整合教学与课程
疯娘的读后感怎么写
一天，老师给我们带来了《》这篇文章。
看完这篇文章，得仿佛有人在我眼前放泪弹，令我泪如雨下。
文章主要讲述了“疯娘”悲惨的一生，以及她如何疼爱自己孩子的事。
“23年前，有个年轻的女子流落到我们村”她就是作者未来的娘。
她是个疯子，“蓬头垢面，见人就傻笑，且毫不避讳地当众小便”，因此，村里的人都讨厌她，向她吐口水，甚至打她。
作者的奶奶见她有几分姿色，决定收下她给我父亲做媳妇，等她给家里续上香火后，再把她撵走。
“疯娘”才暂时有了归宿。
可是当疯娘生下作者后，疯娘在她的有生之年仅仅抱过作者一次，为什么
因为她是个疯子，家人不敢让她抱作者，也不敢让作者吃她的奶。
直到奶奶决定把疯娘赶走前，疯娘才有机会抱了一会作者。
抱着作者，疯娘“咧开嘴笑了，笑得春风满面”。
可见，疯娘是多么爱自己的孩子啊
可还不到三分钟，奶奶便将疯娘怀中的作者夺了回去。
从此，疯娘又过上了漂泊的生活。
5年后，疯娘回来了，手上还捏着一个脏兮兮的气球，因为疯娘没有忘记自己的孩子。
可作者却因自己的娘是疯子而感到丢脸，从不叫一声“娘”，心里根本不认这个娘；好几次疯娘闯祸后被奶奶责打，作者不仅没有向奶奶求情，还嘲笑疯娘是猪；而当奶奶打作者的时候，疯娘却一个劲地护着作者，要奶奶来打她……读到这里，我的眼眶开始湿润，我真想说：“疯娘，你那么深爱你的儿子，换来的却是儿子的冷嘲热讽，他这么待你，你为什么还要处处护着他
” 终于有一天，作者情不自禁地叫了一声娘，那是因为作者和同学打架时，疯娘看到作者被人打，抓起那个同学扔进了河，作者终于感受到疯娘对自己不顾一切的爱。
疯娘听到儿子的叫唤，“浑身一震，久久地看着我，然后像个孩子似的羞红了脸，咧了咧嘴，傻傻地笑了。
” 读到这里，我感到很欣慰极了。
疯娘用她的真情感动了作者，终于当了一回“娘”。
从那以后，母子间的隔阂不再那么深了。
可是好景不长，悲剧终于在作者上高中时发生了。
那时，疯娘每个星期都走20公里山路为作者送菜。
一次，疯娘在半路给作者摘来了十几个野鲜桃，作者说了声甜，没想到就是这声“甜”促使疯娘又一次去摘峭壁上的野桃，最终摔向了百丈深渊……过了好多天，作者才找到了疯娘的尸体，“娘静静地躺在谷底，周边是一些散落的桃子，她手里还紧紧攥着一个，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。
”作者哭得肝肠寸断。
我的心与作者一样伤心，为了孩子，疯娘就这样结束了自己的一生，活着没享一天福，死的时候身边也没有儿子送终，多么可怜，多么可悲啊
读完全文，我感慨万千。
疯娘是可怜的，可她又是多么伟大，她用自己特有的方式爱着她的孩子，为了孩子甚至搭上了性命。
一个疯了的人都知道怎么去疼爱自己的孩子，更何况是正常人呢
我们的母亲给我们的爱肯定比疯娘对儿子的爱还要真挚、还要理智。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”孝顺父母是做孩子的本分，就让我们以自己的实际行动，好好学习，好好工作，好好生活来报答母亲给我们的爱吧
