《我的练字感受》小学作文
今年我练了一暑假的字我总结了一些东西首先.兴趣第二.耐心第三.悟性高不高第四.能不能坚持如果有了上面四项,那你就变的很容易了.我还有体会1.选本好的字帖,司马彦\\\\司马东父子的字体不错,最重要的是练起来容易上手.中间夹有白纸的字帖练习，初学者最好!2.每天印着白纸写1~2页,不需要写太多,一定要慢,一笔一画写到位,用心细细的体会,琢磨字的运笔方式，可以记成顺口溜“一笔一画写到位，用心琢磨细体会”.3.写完了开始读帖(看字帖上的字,一类字的偏旁的布局怎样,怎样摆放?体会它的运笔方向,在脑子里写)说到读帖再说一下.你除了看字帖,在大街上或者是其他什么地方,看到有些店铺的招牌,牌匾什么的,只要觉得那字好就可以看一看.很有效果。
“周末无聊没事干，走到街上转一转，有事没事看牌匾，不用动笔把字练”4.这个时候是你已经写完字帖中的白纸的时候,你自我评价一下,感觉自己的字有没有长进,长进大不大,是否能让自己满意,如果长进不大那你可以买点薄白纸裁小再印着字帖写一段时间.如果已经很有效果了,你这时候就没必要再印着字帖写了.可以照着字帖模仿.照着字帖上的字写.这个时侯应该很熟练了,可以加快速度,加大书写量.5.这个时期你的字已经很有长进了,就可以扔开字帖了.呵呵.当然不能把字帖也扔了哦.有兴趣的话还要看看,矫正你写的字.以上是我总结的一些练习硬笔书法的经验 练字看似难,其实坚持就好了!
小学生学习书法心得
我学书法的感悟楷书最为难学难掌握，但是楷书是书法规律的基础典范，所以从目前学习者绝大多数是从学楷书开始。
当你感觉怎么写也写不好的时候，一方面是楷书难写，另一方面是你在不断地进步着，你感觉写的不好，就会努力地去写好，因为你看到了差距。
这是一个痛苦的而且是必须经过的过程，有的人时间经历的短，有的人时间经历的长，时间的长短一看悟性，二看造化。
有的人没有熬过这段时光，最终与书法擦肩而过。
如果你感觉写的不错了，这反而是你进步将会减慢的征兆，许多貌似写书法的行家，为什么成不了大家，其中原因之一就是感觉自己写的不错了。
我们在学习楷书时候也可以练习着行书、隶书、篆书等，这样可以有助于更好的练习楷书，也可以减少练习中的疲劳感。
书法有篆书、隶书、楷书、行书、草书五体，楷书结构的排列正好是中间阶段。
它是从隶书演变过来的，如果把楷书写得平正偏扁，加波磔笔法即是隶书。
将书写得简便流动一些即是行书，行书再写得简便草化即是今草。
如果从隶书开始，就难以掌握楷书的笔法，因为楷书的笔法要比隶书丰富复杂。
可见，练好楷书基本功可以作为练写各体的基础。
小学生获奖感言
敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好
我是来自x年级x班的xx。
我很荣幸获得此次美术竞赛的x等奖。
这份荣誉是靠老师，家长，同学的支持与信赖获得的，所以我对帮助过我的所有人表忠心的感谢
以后我会更加努力，谢谢
指望你们继续支持我
练字心得
暑假里，老师布置的作业，每个人都要练字，于是，认真练正楷。
听老师说，正楷是基础。
一想到自己连基础都没打好，也难怪写出的字对不住观众了。
这样一想，练字的思想端正了许多，劲头也更足了。
每天摹一页临一页，那枯燥的一笔一划，也就变成了踏上“书法家”宝座的一级一级的台阶了。
从小到大，我这人做事就毛躁，做事总是三分钟热度，这热情一过，就提不起劲儿来了。
这不，听爸说法院对过有个书法班，声称“中宫格五天练好字”，我刚刚下定的决心早就抛到九霄云外去了。
来到书法班，看了看教材，蓦然发现这种字体不适合自己。
捷径，谁不想走
可我这种执拗的人却偏偏要赌一把，我要凭自己的耐性和毅力，练出自己喜欢的，令别人赏心悦目的字。
再想，这汉字可真有意思，无论多么复杂，都是由这部首和几个笔划组成，无一例外。
所以，练好了部首和这基本的笔划，也就大功告成了吧
可事实却给了我一个严重打击
自己很用心地用练好的部首和笔划写出了一个字，可这个字怎么看都不好看，再和字帖上的字一比较，根本不是一个妈生的
气愤至极，抓过来一把撕烂。
再细看字帖，发现除了笔划规范外，也是非常漂亮的
恍然大悟，原来，这跟做房子一样，不是有了好的砖瓦就都能盖出房子，要搭起好的架子才行
做人难道不是这样吗
你的气质、内涵、学识、修养等等，不就是你的框架吗
搭好了，人往那儿一站，别人看着也舒服，不是吗
而气质修养等等这些是从哪里来的呢
不就是一笔一划慢慢积累的知识、道德吗
越是这么想，我就越发认真地去写一笔一划，去揣摩。
嘿
别说，倒还真有几分像了
练字成功的秘诀关键在于“恒”。
有恒心者，事竞成。
不光练字要认真，其他长期的事情也是要认真的对待。
一定要坚持
相信自己，总有一天会进步
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小学生书法比赛活动后的感受怎么写
活动总结：本着唤醒手写乐趣，提高思考能力，寻找中华文化的宗旨，我们开展了首届“XX杯”书法比赛。
活动充分调动了同学们的积极性，引起大家对手写艺术的重新关注。
本次活动受到了院领导和团委的大力支持，也得到了兄弟社团的帮助。
在比赛前夕我们收到了X院长的贺信和为获奖者书写的书法作品。
在比赛之时，艺术系曾主任还为大赛作了题词。
这次比赛让同学们重拾对书法艺术的兴趣，对祖国文化瑰宝的热爱。
宣传书法的重要性，让每个同学知道中华文化的博大精深，这也是我们本次活动的重点之一。
这次活动也使书法协会这个团队更加团结，更加紧密协作
当然我们在比赛中遇到了一些困难,但在大家的共同努力下，困难被一一击破.这也为我们以后的活动积累了不少经验.相信早我们的共同努力下书法协会一定发展的更好.我校的社团建设会有一个美好的明天!
适合小学生楷书书法练字的20字诗有哪些
你所说的是指五言绝句。
历代流传下来的有很多适合小学生阅读的。
现提供部分资料，以供您选择参考。
祝孩子书艺奇进，猴年有成
王维：鹿柴空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
王维：竹里馆独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
王维：送别山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归
王维：相思红豆生南国，春来发几枝
愿君多采撷，此物最相思。
王维：杂诗君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未
裴迪：送崔九归山深浅去，须尽丘壑美。
莫学武陵人，暂游桃源里。
祖咏：终南望馀雪终南阴岭秀，积雪浮云端。
林表明霁色，城中增暮寒。
孟浩然：宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
孟浩然：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少
李白：静夜思床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
李白：怨情美人卷珠帘，深坐蹙蛾眉。
但见泪痕湿，不知心恨谁
杜甫：八阵图功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
王之涣：登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
刘长卿：送灵澈苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷斜阳，青山独归远。
刘长卿：弹琴泠泠七弦上，静听松风寒。
古调虽自爱，今人多不弹。
刘长卿：送上人孤云将野鹤，岂向人间住
莫买沃洲山，时人已知处。
韦应物：秋夜寄邱员外怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
李端：听筝鸣筝金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顾，时时误拂弦。
王建：新嫁娘三日入厨下，洗手作羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝。
权德舆：玉台体昨夜裙带解，今朝蟢子飞。
铅华不可弃，莫是藁砧归。
柳宗元：江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
元稹：行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
白居易：问刘十九绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无
张祜：何满子故国三千里，深宫二十年。
一声何满子，双泪落君前。
李商隐：登乐游原向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
贾岛：寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
李颀：渡汉江岭外音书绝，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。
金昌绪：春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
西鄙人：哥舒歌北斗七星高，哥舒夜带刀。
至今窥牧马，不敢过临洮。
崔颢：长干行二首之一君家何处住，妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
崔颢：长干行二首之二家临九江水，来去九江侧。
同是长干人，生小不相识。
李白：玉阶怨玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
卢纶：塞下曲四首之一鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。
独立扬新令，千营共一呼。
卢纶：塞下曲四首之二林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
卢纶：塞下曲四首之三月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
卢纶：塞下曲四首之四野幕蔽琼筵，羌戎贺劳旋。
醉和金甲舞，雷鼓动山川。
李益：江南曲嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。
早知潮有信，嫁与弄潮儿。
小学生获奖感言30字，是进步学生的，是说以后更加努力学习的
大家好
我是XXX。
很高兴次可以得到步学生”的这个称号。
我不为就这一次的成骄傲，我相信只有永远坚持的努力才能做到最好。
所以我会继续努力，加油刻苦的学习，增加更多的知识来丰富自己。
这个称号让我有信心相信自己能变的更好。
谢谢大家。
小学生百日读写 活动有什么感受
如何评价小学一年级学生听说读写的能力语文是从事学习和工作的基础工具，学生学好语文对掌握科学文化知识有着重要的意义。
低年级语文教学要培养孩子听、说、读、写能力，就必须训练他们良好的学习习惯，扎扎实实地从掌握语文最基础的知识开始。
一、写好规范字。
增加识字量众所周知，汉字具有多而繁的特点，这就给学生学习汉字带来诸多困难。
写一手漂亮、规范的字，才能适应社会的发展，才能将祖国的文化遗产继承下去。
因此，教学生写好规范字是教师在教学过程中的一项基础任务，也是重要任务。
写字教学时，首先指导学生正确的写字姿势，还要进行具体的书写指导，让学生把字写正确，写规范。
一年级学生入学时间短，没有写字基础，所以在教学生写字时，应一笔一画地耐心讲解、示范，对容易写错的、笔画多的字重点讲解，以免让学生形成倒插笔、间架结构不匀称的坏习惯。
教学中。
教师还可采用多种形式进行讲解，如：彩字教学法。
在学习“专、练、场”等字时，其中的笔画“竖折折、横折钩、横折折折钩”容易写成一笔多画，所以为让学生更快牢记，这些笔画用红粉笔书写，其它笔画用白粉笔书写。
这样明显的区分，学生观察字形时，笔画就不会写错写散。
教学中教师应持之以恒、长期规范的书写，让学生写字时一心一意，手脑并用，这样不但能让他们养成一个良好的书写习惯，也培养了孩子们做事情时能细致认真。
新教材中和以往教材相比较，识字量明显增多，为提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣，教师可利用制作生字卡片，通过分析字形来展示字义。
利用形近字对比，旧字加旧字变新字、旧字加偏旁等识字方法进行识字，以便让学生加深记忆，收到最佳的教学效果。
二、注重积累词句，准确理解词句含义学生会认写较大量的字以后，也就能够认读大量的词句。
因此，在教学中应注重让学生积累丰富的词句，在学生积累词语的同时还要注意引导他们同具体的事物，以及实际生活联系起来，学会理解、运用并掌握。
例如：在教学《小池塘》一课时，这是一首儿歌，课文中的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”都是拟人写法。
在讲解时首先让学生说一说生活中这些事物或动作存在于什么地方，课文中出现又是什么意思，一般来说，学生在书中所见到的字词并不能和生活中的具体事物紧密相连，所以在这时教师要做出较多的努力，可利用图画、动作、手势等形式来讲解，才能让学生感到课文中春天的美。
词句相连组成句，要想让一年级的学生每一句话都说的完整、连贯很不容易，要用上“因为……所以……”、“只有……才……”就更不容易了，没有经过一定的语言训练是达不到的。
因此，根据学生年龄小、反应慢、注意力不集中的特点，一定要注意培养孩子说话的准确性，理解句子内容的能力。
如教学《称象》一课时，让学生理解并能完整概括出曹冲称象的方法，对于一年级的学生来说并不容易。
所以，老师在教学时，利用文中精炼的语言把称象方法分为四步，并充分利用教具演示，让学生动脑动口边说边理解，然后再把曹冲的方法和官员的议论相对比，让学生相互讨论并逐步理解曹冲是一个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪明孩子。
这样通过演示、讨论、引导分析，可以促使学生懂得每句话的意思，达到理想的教学效果。
三、掌握朗读技巧，培养阅读能力古人云：读书百遍，其义自见。
这里说出了多读的重要性。
在理解字词句含义的同时，只要多读，就会自然上口，久而不忘。
一年级的小学生在学习汉语拼音时就开始读短小的课文了，我觉得这个时候是学生朗读的开始，要想建好这个朗读平台，培养他们的朗读能力必须从一年级抓起，必须从这里起步。
在朗读教学中，教师要以声情并茂的范读，激发学生仿读的兴趣，然后抓住朗读中的重点和难点，理解课文大意，并鼓励学生满怀信心去读，有声有色地读，有滋有味地读，反复地读。
但朗读过程中应注意循序渐进，掌握好以下步骤：1.师领读，生跟读，大致了解一下课文；2．初读识篇，理解文意；3．熟读领悟，体会课文内在的思想感情，积累文中的好词佳句。
对每个层次，教师要做到心里有数，适时点拨，引导学生始终处在学习的主体地位。
在学生学习读的同时，要指导学生按不同的标点符号读出不同的停顿，这是正确读的一个起码要领，也是最基本的朗读技巧。
通过多读，多练，学生的朗读水平一。
定会提高，从而提高阅读教学的效率。
另一方面也使学生在造句、写话中能正确地运用标点符号，为以后的写作打下良好的基础。
四、加强说话训练，提高口语表达能力在课堂教学中，为训练学生说话的能力，教师可以在学一篇文章时，让学生有感情地朗读课文或者默凑课文之后，根据课文内容的长短，让学生在限定的时间内复述文章的大致内容。
由于低年级课本中的文章较短，大多数学生能够背诵出来。
这样长久的锻炼，在以后的说话中，学生们就能把书本中的好词佳句运用到自己说话中去。
使自己的表达更连贯、更完美。
教师平时也可利用课前3分钟，让学生自由说一段话，内容不限，学生把自己想说的话说出来，自然有话可说，这种训练坚持下去，定能提高小学生口语表达能力。
在小学语文低年级教材中，每课都配有插图，教师也可以充分利用这些图画来培养学生的说话能力、观察能力和想象能力。
如教学《识字2》一课时，先学生看图，观察文中有几幅图?分别画了什么?再让学生利用自己所掌握的知识充分想象画面，用自己的话说一说图中的景象。
然后再欣赏课文，把自己的语言和文中的语句对比一下，哪个词语运用得更好、更生动。
最后把文中出现的优美词句收集到自己的积累本上。
这样通过看图体会，既训练了说话能力，又激发了学生学习的兴趣，也培养了学生热爱首都，向往北京的渴望心情。
说话训练光靠课堂上的阅读是远远不够的，还要与课外活动相结合。
语文学科最重要最常见的课外活动便是阅读。
所以，让学生在课余时间多阅读童话书、报刊，通过阅读把“读”和“说”结合起来。
由于低年级的学生较小，组织能力较差，在课外活动、少队活动中还需要教师的帮助。
这时教师可以多组织学生进行诗歌诵读、讲故事比赛、猜迷语等活动，为学生创造各种说话的机会和场合。
通过丰富的课外活动，学生会反复朗读所喜欢的诗歌、故事，不断搜集材料，从而对课外阅读产生浓厚的兴趣。
这样学生既吸收了书籍中的书面语言，扩大了知识面，又培养了学生口语表达能力和应变能力。
小学一年级成长感言
我成长的道路上，受到了这么多的关心，我不禁感慨万分
首先我要谢谢的是老师，是她对犹如一张白纸的我进行教导，教我写字做人……从一个用拼音写“看图写话”的小男孩，成长为一个在报纸上发表文章的男子汉，需要付出多少的辛苦啊
其次是爸爸妈妈，他们也是最好的老师，给我做出榜样，之后让我模仿他们，并且还教我很多做人的道理，让我把这些道理深深地印到脑子里，运用到生活中……我感觉世界上对我友好的人太多了，我一定要好好学习，不辜负他们对我的希望
