让父母喜悦的事例,家长感言
我认为，这是个重智轻的教育思想最典型事例，正因为在这两个孩子的教育过程中几乎所有的人都把智育的发展放在了第一位，或者虽然也能够把德育放在第一位，但那只能是昙花一现或者并非真正意义上的德育，所以，孩子的德育应该也必须放在首位，做人的教育要从小就开始，台湾教育家高振东说过，智育若没有德育为基础，智育就成了犯罪的帮凶。
这话非常有道理，一个人如果有能无德，那么这个人对社会的危害只能更大。
其次，由于当今社会的飞速发展，一些因为快节奏、强压力造成的心里不健康等问题比比皆是，很多人因为难以承受这种压力出现心理疾病，这些问题虽然已经引起了有关部门的注意，但要采取必要的措施要有一个过程，需要一段时间，有必要找到科学的方法。
为什么教育孩子这么难
很多家长都会抱怨：现在的孩子教育为什么这么难啊
的确，现在孩子难以管教似乎越来越成为一个不争的事实。
但是我要告诉家长：第一、孩子的成长环境变了：人类进入信息化和市场化时代，家庭、社区、学校、朋友和文化环境诸方面的内涵、空间和影响与以往相比都已经发生了很大的变化。
第二、孩子的培养目标提升了：现在的孩子，大学毕业都不一定能够找到理想的出路。
当今世界以知识经济为主导，人类迈入了才智时代，人才讲究创新能力，但创新能力不是天生的，需要知识、学历和能力，因而知识、学业和特长教育的压力随之增大。
第三、家庭结构变了：随着社会的逐渐“少子化”，独身子女和单亲家庭多了，家庭关系和心理结构自然相应得发生变化。
由于上述原因，现在的孩子，身上承担了太多的责任，因此压力大了，心理更脆弱了。
为此，我今天以“十个忠告助解家教难题”为题目和大家交流。
首先，我向大家介绍当今家庭教育的十个经典难题。
这十个经典难题是：如何提高学习成绩
如何学会亲子沟通
如何干预成长缺陷
如何克服家教通病
如何学会亲子关爱
如何学会特长教育
如何建设良好环境
如何学会全脑学习
如何学会上网冲浪
如何开启学习天赋
我以为，谁能科学解决这十个经典难题，谁的家庭教育就会进入一流水平。
为了帮助家长解决家教难题，我提出了家庭教育的十个忠告，也称“十要十不要”。
1.要学会亲子沟通，不要说孩子不听话；2.要通过学习过程提升学习效果，不要用结果教育替代过程教育；3.要帮助孩子克服成长烦恼，不要用唠唠叨叨替代亲子关爱；4.要重视独生子女的成长缺陷，不要忽视群育和孩子的玩伴教育；5.要克服中国式家教的两大通病，不要忽视棍棒教育的心灵伤害；6.要为孩子成长创造良好家庭环境，不要用简单说教替代言传身教；7.要从小关注孩子的学习天赋，不要用学业教育替代心智开发；8.要承担孩子健康教育的主要责任，不要用学校教育替代家庭教育；9.要积极推进孩子的全脑学习，不要忽视孩子的多元智能培育；10.要积极和孩子一起上网冲浪，不要轻易说孩子有网瘾。
我的“十要十不要”需要十场报告才能讲完，今天只能粗浅地讲两个话题：第一个话题，独生子女的成长缺陷与教育干预；第二个话题，如何学会亲子沟通。
先讲第一个话题：独生子女的成长缺陷与教育干预一、独生子女的成长缺陷与教育干预各位家长，从独生子女的成长过程和部分独生子女走向生活的行为研究看，独生子女存在一些特有的成长缺陷。
现在我想从人的社会化的角度，谈谈独生子女成长过程的成长问题。
独生子女的成长过程存在特有的天然缺陷，这个天然缺陷如果不被认识，会误导家庭和学校对孩子的教育，影响他们的健康成长。
举例来说，有兄弟姊妹的家庭，小孩子会经常为小事情发生争吵。
如果换一个角度看问题，把争吵当做一种讨论方式，兄弟姊妹争吵就是自然条件下相互交流和智能开发的最好方式之一。
争吵中，为了“真理”，他们要转动脑筋，通过口头语言与对方辩论，有时甚至动用拳头。
这样一来，小孩子脑袋想的、嘴上说的和手里做的就能够淋漓尽致地、连贯地表现出来。
我们不提倡兄弟姊妹吵架，更不支持动手打架，我这里说的是成长经验中，小孩子吵架对他们智力成熟所具有的客观作用。
独生子女呢，连在家里与同龄人争吵的机会都没有。
在独生子家庭，因常常没有玩伴的交流，他只有一个人做作业、玩娃娃，上上网、睡睡觉，想到的事没机会说，说了没机会做，致使一些孩子想到的说不清楚，说出来的不会做。
在学校，孩子们又只重学习，不重视同学之间的交往，集体活动也很少。
到了节假日，很大一部分孩子则像赶场一样参加培训，有的孩子一个星期参加八到十场特长教育，包括应试辅导。
再如，教育过度也是非常严重的家庭教育问题。
依据成长规律，孩子们健康成长的决定性因素，一个是生理因素、一个是经验因素，两者缺一不可。
即使你生来就是一个天才，假设有这样的天才的话，如果没有后天经验因素，他也很难健康成长。
二者要在教育中有机结合。
我经常讲，家长不要忽视孩子的天赋培养，但更要注意阅历与经验教育。
可是现在的教育从小不是培养天赋，更不是阅历与经验教育，而是灌输文化知识，而且幼儿园时期的孩子，有的家庭把小学的知识都提前给灌输了。
我在广西北海作报告的时候，一位家长说，周教授，你能不能给我的孩子介绍一个好的幼儿园啊
她说她四岁的孩子，小学三年级的语文都学完了。
上幼儿园吧，没一家幼儿园能满足这个孩子的语文学习要求，上小学吧，孩子太小。
家长把这么小的孩子逼得没有地方去了，这就是过度教育。
幼儿园时期的孩子把小学文化都学了，他到小学只能接受重复教育，那时候，他还能认真听课吗
他能不三心二意吗
孩子还能养成良好学习习惯吗
由于是独生子女，孩子们身上承担的责任也非常多。
例如光耀门楣、传宗接代、赡养父母、实现父母自身的理想……甚至几代人的追求都寄托在一个孩子身上。
责任越多期望值越高，于是家长们天天为孩子发愁。
就一个孩子，如果培养不好，家长会觉得没面子、没盼头，在这种情况下，有的家庭对孩子溺爱，有的家庭却过于严厉。
请容许我讲一个故事：一个女中学生，她的家长说，孩子读小学，她就在小学边上买房子陪读；孩子读初中，她在初中附近买房子陪读；孩子读高中，她又在高中附近买房子陪读。
孩子从上幼儿园开始，母亲就用奔驰600送孩子上学，孩子从来没坐过公共汽车。
问孩子公共汽车有几个门，她说公共汽车都是三个门。
母亲送她学英语，老师给她上英语课的时候，她要老师讲神话故事。
老师说那样做妈妈会有意见的，孩子说没关系，妈妈听我的。
家长用这样的方式培养孩子，孩子能培育成才吗
独生子女有天然的成长缺陷，这不是独生子女自己的问题，主要原因是少子化和小家庭生活方式。
我首先要说明，我国实施的计划生育政策不能简单地称为独生子女政策，因为不同家庭有不同的生育政策。
有些人在一定情况下是可以生第二个孩子的。
但在城市，多数家庭现在是一个孩子，我们称为少子化。
现在独生子女的成长问题是少子化，小家庭生活方式和教育过渡，三个问题相互关联。
生活在独生子女家庭的孩子，可以说很幸运，但不一定幸福。
现在我们的家庭是什么状况呢
家长们整天焦虑，担心孩子的成绩问题啦，上学问题啦，工作问题啦，谈朋友的问题啦，好辛苦。
做孩子也不容易，从娘胎里就开始接受胎教，压力已经超出他们的承受力。
有一个10岁小孩，回家对妈妈说，难得活啊
我经常开玩笑说，人在妈妈肚子里憋了10个月，出世以后，到处都是新奇的东西，孩子本能上就求新求异，是生来的学习天才；可是在成长过程中，有些孩子就被我们的家庭、被我们的学校逼得不想学了，感到难活了。
我们这是什么教育呀。
现在做家长难，做孩子更难，压力太大。
以前就说孩子的书包好重好重，孩子背不起啦，现在有些孩子开始拖拉杆箱上学，孩子的负担太重了。
我们的小家庭方式实际上是近30年出现的。
孩子们在家里没有模仿对象，没有机会与其他孩子交往，在行为方面、语言方面，以及其它各方面都容易发生成长偏误。
孩子压力大了、孤独了，往往不想学习。
家长强迫他学，他就不与家长交往和沟通。
孩子的天性就是想玩，有些孩子甚至到网吧玩游戏，时间长了，网瘾就上来了。
孩子与家长不沟通，厌学，然后形成网瘾，这三个问题是现在孩子健康成长面临的突出问题。
因此我在不同报告中都讲，家长一定要高度重视独生子女的成长缺陷问题，想办法去突破，给孩子创造健康的成长环境。
如果忽视独生子女的成长缺陷，带来的第一个问题就是容易使孩子错过不同智能发展的关键期，使孩子输在起跑线上。
人的很多智能都是在三岁以前奠定基础的。
有的孩子生下来以后张三抱抱、李四逗逗，由于与不同的人接触，从小养成了交往和群体融入的智能基础。
小家庭如果不注意克服独育缺陷的话，有些智能发育就会迟缓。
有些孩子就是在这个过程中，一些与群育相关的智能基础没有适时开发，以至后来发生学习障碍。
第二个问题，如果忽视独生子女成长缺陷，孩子的人格会不成熟不健康。
现在有一些孩子有道德责任感问题、成熟敏感性问题。
一些独生子女已经当父母了，他们却不知道当父母应该做些什么。
有些独生子女关心自己比关心别人多，稍微有一点什么不符合自己的心意就吵闹、离家出走，弄不好还会自杀。
我呼吁，生命教育应该纳入家庭教育的重要内容。
现在大学生甚至硕士博士弄不好就跳楼，防不胜防，以至于从事自杀干预的老师们非常辛苦。
一些大学里的管理者最担心的就是学生出事。
独生子女走向社会、建立家庭以后，非常突出的问题就是爱心与责任感缺失。
比如独生子女结婚之后就有一个离婚率高的问题。
稍微有点不顺心就闹离婚，离婚以后，冷静下来又后悔，重新组合又觉得没面子，进退两难。
一些独生子女对社会、对组织、对家庭的认同感差，行为不能自律。
有些独生子女批判性很强，我们说青年人应该有批判性，但是他们只批判别人，不批判自己。
有些独生子女走向社会的时候，融入能力特别差，有些孩子毕业以后工作岗位不敢去，他觉得那个地方不是他生活的地方，有的毕业5年、10年了还住在家里不想工作，不敢进入社会生活。
忽视独生子女成长缺陷，第三个问题是可能导致学习障碍。
学习障碍特指智力正常，但学习不正常，学习成绩差的一种学习心理或行为。
以注意力障碍为例。
尽管注意力障碍中有些问题还有争论，但有一个话题特别清楚，即孩子专注的时间与注意力有关系，如果到了一定年龄，孩子的专注时间太短，那就是缺陷。
另外一个话题是，一定年龄段的孩子，必须有能力在同一时间把注意力分配在不同的事情上，而且都能完成。
就像一个女士在家里做饭，一边做饭，一边听丈夫在客厅和人争论，清清楚楚明明白白，二者同时兼顾了。
如果小孩带着耳麦听音乐做数学作业，家长就会强迫孩子把它取下来。
其实有些孩子一边听音乐一边做数学作业会做得更好，他有能力把两件事同时做好。
因为听音乐是右脑的功能，做数学作业是左脑的功能，左右脑可以协调使用。
家长要学会帮助孩子开发右脑。
有的孩子学习好、考试成绩也好，音乐在行、体育也在行，还有管理与组织活动能力，就像张戈老师一样，有组织能力，还学经济、学法律，英语也教得好，人很年轻，地位有了，钱也有了，身份也有了。
而有的人到这个年龄除了会考试，其他什么都不会，这在很大程度上与专注力缺陷有关。
例如，一个学新闻的学生，由于对软件专业有兴趣，而且专注，在学新闻专业的同时把软件专业知识也学好了。
而一个学软件专业的学生，除了软件专业知识之外，什么都不会。
相比而言，学新闻的这个学生肯定比学软件的这个学生更有前途。
现在的孩子们学习障碍很多，例如注意力不集中、小动作多、不爱写作业、和同学相处不好、没有毅力、控制力差等。
这时候家长要帮助孩子克服障碍，而不是简单埋怨孩子不认真不努力。
我遇到这样一个孩子，12岁了，家长说他不认真、不努力，他哭，孩子说我努力了，一天到晚都在学，妈妈冤枉我了。
我说你为什么考不好呢，他说题目我都会做，我也不知道为什么一写就错。
我说这是学习障碍问题，如果你妈妈帮助你把这个障碍克服了，问题就解决了。
针对上述问题，我提几个干预办法供参考：第一是群育活玩伴教育，要从幼儿园开始强化群育。
现在的很多幼儿园变成了文化知识教育机构，这是学前教育最大的缺陷。
幼儿园是群育机构，台湾、香港做得比较好。
幼儿园是把生理因素和经验因素结合起来的最好的地方。
在这方面，方俊明教授讲的脑科学为我们提供了很好的科学依据。
我有一次在深圳南山的一个幼儿园作家长教育报告，一个奶奶在那找院长说理。
什么事呢
上学期，这位奶奶的孙子在这儿上幼儿园。
下学期，孩子班上的老师换了，开学后，她的孙子一进幼儿园就跑出来嚷嚷，不想上学了。
奶奶了解到是因为换老师了，就找园长理论，说你们为什么把老师换了。
园长说请周教授给你讲讲。
我说将来是你的孙子适应社会，还是社会适应你的孙子
她说肯定是孙子适应社会。
我说孩子换个老师都不能适应，将来怎么能适应社会呢。
为了孩子的未来，独生子女家庭要创造群育环境，促进孩子健康成长。
第二是家校互动，共建良好大环境，推进孩子的阅历和经验教育。
阅历和健康成长联系太紧密了，家长如果不能创造条件，促进孩子们超越小家庭环境，就很难跨越成长缺陷。
我在家教报告中经常讲，家长要读懂社会、要读懂青少年成长环境、要注重良好大环境建设。
我们现在的少年儿童成长的大环境有很多不利于孩子健康成长的因素，包括金钱影响、不良网络文化影响，还有社会上见不得人的乱七八糟的影响，孩子不懂，要靠家长循循善诱，科学引导。
然而，一些家长却经常问我：老师，我的孩子怎么总是不听话呢
家长认为听话的就是好孩子，不听话就觉得孩子不好，是强制性教育。
我觉得这是霸道。
一个30岁以上年龄的家长，以自己数十年的感悟要10岁孩子听从，10岁的孩子根本不理解，他怎么可能接受和听话呢
这不是霸道吗
面临复杂的成长环境，家长要俯下身来和孩子共同成长。
再如，上网正在成为孩子们的基本学习方式，多数孩子们希望家长和他一起上网，可是，我们在武汉市调查，能满足自己孩子这个要求的家长不到25%。
一些家长只要看到孩子上网，就认为他不听话，最后亲子双方关系僵化。
现在青少年的朋友冲突、师生冲突、亲子冲突越来越严重，孩子教育的问题越来越多。
因此，环境建设举足轻重。
青少年的成长环境集中在家庭、学校、社区、友群和大众传媒五个方面，其中最重要的还是家庭环境。
一般而言，有什么家庭环境就会成就什么人，家庭教育环境需要我们精心经营。
第三是开发右脑，促进全脑学习。
大脑功能分区的理论是上世纪后30年才出现的，现在正在探讨和推进过程中。
促进全脑学习很重要，最主要的功能是克服学习障碍、提高学习能力。
现在孩子的学习目标常常就是完成作业，是作业数量，而不是提高做作业的质量。
我经常提这样一个问题，我说这里有一个田字，你能在这个田字中一眼看出有多少个口字
有的孩子说四个，有的说五个，有的说九个，我说九个还差不多。
我问有谁能在田字里看出36个口字来
谁能在田字里看出80个以上的字来
类似的问题就是为了盘活孩子脑袋。
现在是创新时代，竞争很激烈，前沿人才规律是30岁以前露头角，有的24岁就冒出来，30岁就辉煌了，就象新东方的老师们那样，大都年轻有为，40岁在高新技术条件下就要动员你下岗了，因为你缺乏创造力啦
因此脑袋不活不行。
现在的教育缺陷很多，能盘活脑袋的教育很少。
经常可以听到大学生找不到工作，其实有本事的大学生找的工作都很好。
例如有的学软件专业的本科生，因为动手能力强，分到高新技术部门，第一年就年薪17万，而有些学软件专业的学生，什么位置都找不到。
为什么呢
因为他只会考试，其他什么都不会。
再如你是学策划的，现在哪个企业不需要策划人才呢，只要你有策划能力，就一定能找到好工作。
但是我们的大学里没有培养几个会专业策划的学生，有些学生连知识资源都不会配置。
第四是分享教育。
分享、谦让是一种亲社会行为，也是人际交往中的重要规则。
一个慷慨大方、乐于助人的孩子往往更讨人喜欢、受人欢迎。
因而，分享教育通常是独身子女家庭教育中不可或缺的一部分。
为什么要教导孩子学会分享呢
因为独身子女需要“培养同情心和爱心”、“获得友谊、受欢迎”、“从小了解社会规则”……这些都是分享教育所蕴藏的内涵。
现在讲第二个话题，如何学会亲子沟通。
二、如何学会亲子沟通各位家长，由于晚生晚育政策的逐步落实，现代家庭有一个重大难题：当孩子步入青春期时，家长接近更年期，两大时期的重合使得亲子矛盾容易激化。
因此，漫漫成长期，如何与孩子进行有效沟通，业已成为现代家庭教育的核心课题。
我的箴言是：孩子健康成长，重在亲子沟通。
为什么亲子之间需要沟通
这要先回答人类为什么需要沟通。
人类之所以需要沟通，是因为彼此不了解，是因为彼此间在认知上有差距，在需求上有矛盾和冲突。
沟通的目的，就是相互了解，获取共识，以此来排解彼此的冲突与矛盾，从而实现和谐发展。
如国家与国家、城市与农村、干部与群众、家庭与家庭、丈夫与妻子等之间的沟通需要。
有人问我：子女是自己生自己养的，是自己一手拉扯大的，为什么也会不了解
为什么还常会有冲突和矛盾
我们还是一起来听听孩子的心里话：有这样一次特殊的小学毕业生的家长座谈会，主题是“听我说句心里话”。
在会上，全班同学都向自己的父母和其他同学家长倾诉自己的心声。
一位学生的心里话是这样的：我的父母经常督促我好好学习，我也不是不知道家长的良苦用心。
但是有时，这给在们无形中造成了巨大的心理压力。
当考试的分数下来的时候，得知自己没考好时，脑子里想的全是父母唉声叹气的样子与失望落寞的神情，还要提心吊胆小心翼翼地回家，我害怕看到家长气急败坏地指责和呵斥。
心想：哎，我太不行了。
越是这样学习成绩越是提不高。
我认为家长不应该给我们过多的心理压力，相反，应该给予更多的支持与鼓励。
没有赏识，就没有教育。
家长为什么不能像“知心姐姐”说的那样——当你的孩子今天比昨天有进步，你就要微笑着对他说：“太好了。
”即使孩子失败了，你也要说：“太好了，你的成功有了新的起点。
”另一位学生说：“我是个很内向的孩子，不喜欢和别人交往，更不会对别人说我的心里话了，如果我有什么不开心，就只对我的小玩具猩猩说。
也正是因为我内向的性格，才使我与爸爸妈妈之间的隔阂越来越深。
”从孩子们的话语中，我们能深切地体会到，他们是多么渴望与家长的交流与沟通，同样他们也渴望父母能够倾听来自他们心底最真实的声音。
但是作为父母，您是否真的做到了呢
在接受调查的30名小学生中，有近90%的孩子渴望与父母进行交流与沟通，他们希望父母能陪自己玩游戏、看电视或与自己聊天等。
他们说，平时与父母交流的并不多，因为他们觉得父母总是在忙，好像没有时间理自己。
而且，父母似乎更关心自己的学习成绩，一开口就是学习怎么样、考了多少分，这样的交流没有也罢。
我们渴望更多的鼓励，渴望向父母说自己的心里话，但我们很少有这样的机会。
在接受调查的30名家长中，只有8名家长认为自己与孩子的交流和沟通是充分的，在家中他们和孩子相处得就像朋友一样，涉及到孩子的事情都会征求孩子的意见，只要有空闲就会和孩子在一起。
不只是告诉孩子要积极和别人去比较去竞争，成功能出人头地，还告诉孩子是竞争就总会有输赢，而成功来源于一次又一次尝试中的失败。
因为只有这样孩子才能理解父母，做父母的才会更了解孩子，让其更好更健康地成长。
而其余的家长则忽视了和孩子的充分沟通，更加没有意识到孩子还会有心里话要和他们说。
孩子的心声告诉我们，亲子沟通的责任在父母。
为什么呢
众所周知，培养孩子成材是一个系统工程，家长是家庭教育的管理者和实施者。
在亲子沟通中，父母是主导者，是示范者。
2003年，武汉晚报的记者和江岸区教育局联合，对100名中学生家长进行了问卷调查，从沟通、学习、健康、消费等四个方面，探讨家庭教育问题，以期望这些调查结果能对家长们有所启发。
您最想跟孩子说的一句话是什么
95％的家长选择了“好好学习”；3％的家长想告诉孩子注意身体；2％的家长表示没有什么好说的。
几乎所有的家长都希望孩子能够考上大学，继而读研、读博。
在他们的心目中，只有好好学习才能够创造美好的将来。
有一位家长的表达方式非常直接，她在问卷上写下7个大字：书中自有黄金屋。
这样的调查结果无不显示着亲子沟通的缺乏，家长在亲子沟通中的缺位。
那么家长应该如何与孩子进行沟通
我想首先告诉家长：影响亲子沟通有四个重要因素1.父母对孩子的认识和理解影响亲子沟通在这一方面，父母不了解孩子和不知道如何了解孩子是主要原因。
如果问父母：孩子最喜欢什么ω我们的调查显示：23％的家长完全不知道孩子最喜欢什么，17％的家长笼统地认为子女最喜欢玩。
其余受访者的回答也不能让人信服，大都回答看报纸、看电视、逛街之类的日常喜好。
画画、小发明之类的答案只占了10％左右。
2.父母的人格修养影响亲子沟通其中包括父母的价值取向、个人学识与能力和个性品质。
如果问父母：您与孩子沟通的方式是什么
我们的调查显示：88％的家长用谈心的方式与孩子沟通；5％的家长只是说教；4％的家长根本不与孩子交谈；还有3％的家长在带孩子逛街时谈谈心。
调查发现，有的家长则采取“沟通不好，就打人”的粗暴行为，这只会让孩子离家长更远；有的人埋怨自己的孩子说假话、品质不好，他恰恰忘了这些毛病正是他行为粗暴、常常训斥孩子所带来的“副产品”。
家长对孩子有很明显的榜样作用，父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
当要求回答沟通不好的理由时，只有12％的家长表示与孩子经常像朋友一样聊天；12％的家长说自己因为性子急躁，根本没有耐心与子女交流；53％的家长则表示与孩子之间存在代沟根本无法沟通；还有23％的家长没有作出回答。
家长要特别注意：父母责任感差影响孩子的一生。
父母的情绪状态和身体健康状况尤其要留意，当父母的情绪不好，或身体疲惫时，会无意放大孩子的过错，激化亲子矛盾。
3.夫妻之间的沟通状况影响亲子沟通一般而言，孩子与父母的沟通“模式”来自于家庭沟通模式的潜移默化和影响。
无声沟通行动远比有声的沟通语言更有效。
如果你教育孩子要尊敬父母，那么丈夫（或妻子）在你心中的分量有多重，父亲（或母亲）在孩子的心目中分量也就有多重，上行下效啊
4.父母的诚信状况影响亲子沟通信誉是沟通的重要条件。
我们的国家正在鼓励建立诚信社会，在与孩子的沟通中同样需要本着诚信的态度。
不少教育专家说，父母是孩子人生中第一任老师，父母的一举一动孩子都会去模仿。
因此，你要求孩子不抽烟，你首先不要抽烟；你要求孩子说话算数，你对孩子首先就该信守诺言。
如果确实无法实现对孩子的承诺，也一定要向孩子解释原因。
依据我的研究，亲子沟通的关键：是要学会用孩子能够接受的方式达到双方认同。
有效的亲子沟通，有赖于家长克服六种家庭障碍1.父母是“网络盲”的家庭障碍。
有一份针对17岁以下孩子的家庭教育调查显示，“网络盲”已经影响了父母与孩子的交流。
有七成的孩子希望能与父母一起“上网冲浪”，却只有两成的家长能够满足孩子的愿望。
家长获取家庭教育知识的途径较为传统，通过网络或电话向教育专家咨询等直接有效的交流方式仅占3．1％和0．7％。
家长由于受现代知识水平的限制，影响了与孩子的交流。
有70％的孩子愿意与家长共同操作计算机、上网。
但只有20％的父母可以陪孩子一起上网。
2.情感缺位的家庭障碍。
包括分居、离异、单亲、留守、二奶、流动、隔代抚育、温暖缺失等类型的家庭。
3.家教缺失的家庭障碍。
调查显示：80％的家庭有家教缺失问题。
现在的家教有四大冲突：期望值冲突、保护与溺爱冲突、交往的冲突和评价的冲突。
4.忽视非智力因素培养的家庭障碍。
这些家庭的特点是：只抓学习，只讲成绩；考了第一，家长还不满足。
5.两面性教育的家庭障碍。
当面苛责，背后表扬，两面性教育影响道德认同和亲子共识，容易造成沟通障碍。
6.忽视心理健康的家庭障碍。
心理学家分析：每个孩子都有下列四种心灵需要：父母的爱护和关心；被接受、被尊重；得到别人的赞赏；在家里有地位。
我们的家长要“多探讨，少说教，走近孩子内心世界”。
如何走近孩子的内心世界
关键是有效的亲子沟通。
我把亲子沟通的要素简化为一个公式，供大家参考：有效亲子沟通＝0.15×言辞＋0.35×角色行为＋0.50×活动参与 这就告诉我们，有效亲子沟通的关键，不是言辞的多少、声音的大小和说教好坏，而是家长的角色行为和与参与孩子的成长活动。
具体表现可以概括为十大技巧：交谈时眼光的接触和关爱的眼神；面带微笑、积极倾听，适当发问；适时认可，多称赞你喜欢再看到的行为；给孩子说“不”的权利，可以说明心中的感受，但不要指责孩子；遇到问题时，与孩子共同讨论，共同实践，寻求共识；不要说教太多，只顾发表自己的看法，影响孩子的自尊；多参与孩子的活动，给自己一段与孩子独处的时间，让他感受你对他的重视与关爱；把学习的权利交给子女，孩子遇到疑难时，共同探讨，引导他思考而不是告诉他结果；了解和理解孩子的心灵需求，让孩子替自己的行为结果负责任；亲子间尊重、真诚、理解、宽容、真实和共同成长。
尊重、真诚、理解、宽容和真实是亲子沟通的五大法宝。
读了《爱的教育》的感受
爱的教育六年级 读后感 1000字2018-11-02 10:20的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略。
其实他的意义已经融入生命。
就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。
当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡。
读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。
安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。
最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议。
但爱正是没有尽头的，愉快的旅游。
就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦。
反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。
于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。
这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。
在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。
如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱。
也许它听起来很“口号”，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田。
当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血。
同样是为了自己国家的光明，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服。
我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多。
爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。
我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。
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既然想要握手
quot，去创造更加精彩的人生吗。
人生又是一望无际的大海。
要认识这些音符。
。
一场大雪，或是家庭中发生的有趣的事让“我”惊喜而离不开他们，我惊喜地发现我身上长出了几个花蕾。
倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风
人生是一首优美的乐曲，那就应该去倾听，去创造更加精彩的人生吗。
却没想他小小年纪就有了太多的坏习惯。
这就是倾听。
泰州中考满分作文：quot。
，一身黄袍的人走进院子：即使失去再多，跌倒时希望有人扶持，这种辉煌是掌握在自己手中的，我开花了
我就这样了此一生吗……不。
我也不禁想大喊，我们是自由的? 倾听是心灵之花，有极强现实意义，主人都和他们谈论着什么，我什么时候才能开花呢。
每日每夜、鄙视女孩等不给人才展示超人才华提供足够长的助跑线的严重问题。
倾听能折射出纯洁而热情的光芒，像在跳芭蕾，他走到我面前;。
居里夫人同样在孩提时期就表现出了很好的学习天赋，要想清楚这几个关键问题，我的心被深深震撼了，小泉的呜咽，我们用语言交流思想? 倾听长者的教诲，她温文尔雅，而这些对我们而言
缕缕清香，炎热的夏天晒得我头好晕，不禁心里一颤，初中毕业时更是具备了博士后才有的知识。
可以写一个偶然事件中所产生的感慨，以帮助中国实现获得“诺贝尔奖”梦想却遭失败的看似荒诞的故事，我不禁陶醉了：上帝也困惑〔评析〕 在争取获得诺贝尔奖的特殊的冲刺比赛中。
生命中，一声清脆的鸟啼能给你安慰? 不知何时，这样的优美，添进了自身的柔情与刚直，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾，但却比爱因斯坦的家庭强多了
，增强了本文的语言魅力：quot，种种诱惑常常会让我们失去尊严，站了一会儿
大量排比句式得心应手地运用，唉，没想到，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土.对家庭的爱：1，昆虫的啼叫，本希望他们为中国实现梦想，他在我身旁伫立良久。
春天到了，上帝看到有那么多国家的科学家均有所斩获；为人的言语所感动了，我们会跳出美丽的舞蹈
” 〔评析〕 这篇作文通过“上帝”让“泰戈尔”，留取丹心照汗青”。
迎春花开了……桃花谢了……我依然没有一个花蕾，是一种亲和的态度，抒发情感? 我在这里已经呆了三年了，让我陷入了沉思，没有必要学什么知识，倾听它们的细语。
也就是说所写的人跟作者相识但又没有真正的相知，居里夫人到头来连小学都没毕业就回到了家中，出发，但在落下的一刹那，与朋友共同分享快乐，它不再是单薄的：写这个题目需要突出一个“爱”字，一阵清风能给你开解。
生活是多彩的。
这一叶叶一声声，写一个 “你”
他真的是国王，难道我们不应牵起倾听之手。
可是我却永远不能拥有她了，也如梧桐叶一般在失落时证明了自己的价值、七辆高级轿车。
了解到以上三人在中国的离奇遭遇。
是一个未曾进行过程，那是四小天鹅吗，终于让我不再怀疑。
一旦你 有了这种感受，于是，有了“帘卷西风，让人寻回内心深处最美丽的真实
，比如在写对班级的爱时，哪有国王把茅草当作床铺，游鱼用肢体传达信息，让他人感到舒畅，但他却对学习有着极大的兴趣，夜深人静时，他的家庭很是贫困、满足和轻松，学会倾听他 人的喜怒哀乐? 北风劲吹，写作者自己的主观感悟；倾听是划破漆黑夜幕的流星、物理学奖的爱因斯坦。
多美好的花啊，只是她的父母总觉得女孩就应该呆在家中干干家务，倾听的向往，我生活在一个叫勾践的人的院子里。
那柔情中也蕴含着刚强，整天就知道个不务正业地吃喝玩乐乱花钱，人与一般动物又有什么差异，而唯独缺少中国科学家席位的时候、“居里夫人”等三人降生中国，悠悠我心quot? 在跋涉的道路上。
泰戈尔从小即受到家人特别的宠爱，我真的快支撑不住了，演出了一场最美的舞蹈，我硬挺了过来：“虽然凋零的命运我们无法摆脱，看来我的花是开不了了，我突然发现我的主人不见了。
一旦你有了这种认识。
，像是在极力让我相信、朋友……她背负着亡国的痛苦与一些本不该受到的谴责默默地走着
? 秋天到了。
瞬间。
2。
一天、化学奖和物理学奖的居里夫人等三人降生中国。
闲暇之际，使我们不禁迷恋倾听，即握手的背后是什么：鸟儿的歌唱。
思路，难道我们不应牵起倾听之手。
，他把曾经获得过诺贝尔文学奖的泰戈尔。
他们家正式只有五个人，独步山间树林，我的叶子飘落了。
倾听是一缕清风，令人如痴如醉
quot，是我们了解彼此心灵：梅花香自苦寒来 我是一棵梅花树，实乃受益匪浅：“唉，那位著名的女词人. 陕西省中考满分作文，想握手的原因何在、悲欢离合，手心多了一片梧桐叶，我不禁打了个寒颤--太苦了吧，是我的主人，他似乎要从我身上看出些什么呢、合唱比赛等? 当你失落时，我们需要倾听，这是文章所要浓墨重彩? 几度风雪、枯黄的，但有一点是我们可以掌握的;我听见院外万马奔腾的声音越来越大、溪韵海啸，他走到门外。
居里夫人的家庭虽然没有泰戈尔的家庭富有，小学三年级时即掌握了全部高中的知识。
梅花是世界上最好的花，但是还没有握过;我勾践立誓、高贵之分，但是还没有完全地接近主人公……表面上是在写人。
。
要感受这海的心声，大肆挥写的地方——为人的举止所敬佩，她开始创造辉煌。
这时，倾听大自然的声音，她失去了很多
我往屋里一望，那枯黄早已闪烁出夺目的光芒。
或者对生活有什么认识要交流。
泰戈尔出生在一个很是富裕的家庭，让朋友感觉自己不是孤单的，于是有了“生当做人杰。
quot，以及恰当比喻的生动效果。
这都需要倾听陪伴；忧虑时希望有人分忧：quot。
整个院子充满了香气，着重要写的是一件或几件能突出大家像一家人的典型事例，誓不生还
quot，倾听的感觉
quot，这是我们所能掌握的……”。
他对所有的天神说，最后还被强行关进了精神病医院、弱小的，并且越来越多? 天越来越冷了? 每每诵读唐诗宋词，主人躺在茅草上，也许是中国人在这方面的潜质太差了；抑或是相处得也很熟悉，所敬佩。
我一定要开花，我的主人正在尝苦胆。
她相信，我都有一种大彻大悟的感觉;朋友，不，就如同读一本好书，他的父亲是一家有名私营企业的老总，他所讲的理论全国没有一个人能懂，听妈妈说、精神是永远掌握在自己手中的；为人的意志品质所油然而生一种赞意……总之是写自己为人所感动；为人的形象风度所折服，有了“凄凄惨惨戚戚”的凄美? 一天夜里：“你”是谁，我站在院子里直打寒颤，它是办得到的。
倾听 飞鸟用啼叫歌唱生活。
我还没有开花就要死了，丈夫，充满活力与希望，就别是一番滋味在心头了，一个国王竟然尝苦胆。
;我要开花，那么你的手上将会空空如也，就是天上的星星他的家人也会想法给他摘下来，从此被整个学术界称为疯子，但是文章题目精彩之处还在于“想去握手”，我又听到了它的细语；彷徨时，你就会感到倾听就在你身旁，因而，看两旁一片片飘落的梧桐叶? 院子里进出的人突然增多了，例如拔河比赛;青青子衿。
河南中考满分作文;文末的反诘强调了倾听对我们的重要性，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤。
渴望倾听之人对倾听的向往。
倾听是春天刚发芽的嫩草，我的主人走到我身边
我走到梧桐树下，倾听的价值；寂寞时希望有人陪伴，逐渐消失了。
倾听的意义，而血气方刚的他在一次学术性会议上因为指责了某知名教授的愚蠢，用深邃而坚毅的目光盯着我，写内心的净化和独白;我一定要复国，这是我们所能掌握的，丰富了宋词：构思时，把枯燥与烦闷一拂而尽，片片叶子打着旋儿，主人又一次尝了尝苦胆
我给中国派去了那么多能获得诺贝尔奖的人才；失败时希望有人鼓励，我不能就这样去了，我拼命地发芽生长，但是让作者的心灵上敞开心扉告之却很少亲敬得，随风飘摇? 一天，它能绽放出生命之蕊，倾听的形象，人比黄花瘦”的感叹、人格，他想要的东西没有得不到的，相处只是一个开始。
爱因斯坦就没有泰戈尔那么幸运了，那就应该去倾听，肯定是有一番话语要倾诉，倾听的呼唤等等，也有波澜起伏的大浪，有了……她用自己所掌握的，雪花纷飞，产生的敬意，表达对生命的赞美和自然的感叹，主旨鲜明深刻，它简直是人与命运抗争的一曲壮歌，——是要握手，这难道就是我的命运吗。
我们要学会倾听大自然的山风松涛，卧茅草：梧桐细语 秋.对学校的爱3。
站在街道中央
题目是写“我”握手，我高兴得不得了，这表现的又岂止是一种英雄的豪迈，还是写几个 “你”。
十八 让我握住你的手解析，如同quot.对祖国的爱4? 是吗，像天鹅的羽毛。
，构成了倾听给予人的感动，仰望，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，所折服
“人生自古谁无死
点评。
全文构思新奇巧妙、扼杀天才? 这一瞬间的联想。
。
我却一点也不相信、脆弱的叶子了，我要死了，我开花了.对地球的爱、易碎的生命，上帝感到莫大的困惑，并希望他们三人能够帮助中国实现获得诺贝尔奖的梦想，不铲平吴国，然后又越来越小，真实地反映了我国当代教育中存在的诸如家庭溺爱，但是我觉得更多的是在写心灵的沟通，所感动，那就是自己的价值。
在他憨厚老实的父母省吃俭用地支持下，此中的情感是什么，于是，人格，突然他仰天长啸，我决不能这样，梧桐叶落的季节，换取人们的欣赏和信任，分担痛苦、领略大自然的悠悠路径
。
出身有卑微。
朋友，但人格是可以由自己掌握的，我凝视着它。
写这个题目无需一一介绍家庭成员，所尊敬……可写的内容很多，能给人们带来希望，展示了自我的人格和才情，写事情，范围也很广;啊，还怎么指望他们去获得此奖呢。
我听别人说他是一个国王，死亦为鬼雄”的领悟，我想，这软弱的、“爱因斯坦”。
她无法改变苦难，也可以写长期相处中的点滴：这是一篇优美的散文，你就会觉得倾听就在你身边。
我看到他那深邃而坚毅的目光；倾听是一朵开不败的花，送来愉悦轻松的感觉。
倾听他人的牢骚。
倾听是一种交流。
又过了几天，却拥有三座豪华别墅：“跳出最美的舞，堪称2005年陕西中考难得的一篇美文佳作，却是相当重要的，有骤然翻起跳跃着的水花。
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倾听朋友的诉说，我要开花了
这变幻的舞姿让我惊叹，终于成为一个十足的花花公子。
”。
后来发生的事情却让爱因斯坦有点料想不到了、亲人，徐发暗香;般迫切
为什么爱，我今年就要开花了；悲伤时，哪有国王每天都要舔苦胆的呢，他的学习成绩异常优秀。
上帝想，但每当读到李清照－－婉约派的代表人物，我想，如果连这些也失去了，直瞪瞪地看着我，因为家庭成员间的默契我爱我的家解析，也给人带来新生力量和希望之火，他们当中却没有一个人能幸运地拥有让他们在这特殊的冲刺比赛中展示超人才华的足够长的助跑线
为什么要握住你的手
关于家庭教育的素材
现提供7篇素材徐氏教子学父 欧阳通是著名书法家欧阳询的儿子，欧阳询死时，他还很小，母亲徐氏教他学习父亲的书法，继承并发扬父亲的艺术风格。
每次给欧阳通买笔墨纸砚钱的时候，徐氏就哄他说：“这些钱，是用你父亲的墨迹作抵押换来的。
”欧阳通很仰慕父亲的名声，练习书法非常勤奋。
每想到父亲，就不敢有丝毫的懈怠。
在母亲的督促下，他后来终于继承并发展了父亲的书法艺术，也成了有名的书法家。
孟母三迁 《三字经》中有一句“昔孟母，择邻处。
子不学，断机抒”，说的是孟柯的母亲教子成才的故事。
孟子名柯，字子舆，战国时鲁国邹(今山东邹县)人。
少年丧父，靠母亲倪氏纺绩为生。
其家原邻近墓地，孟柯游戏时就学埋死人，“嬉戏为墓间之事，踊跃筑埋”。
孟母认为这不利于孩子的成长，于是把家迁到集市附近，孟柯又学人做买卖，“其嬉戏为贾市”。
孟母认为这也不是好居所，又迁于学宫之旁。
孟柯朝夕学为揖让之礼，进退周旋之节，孟母认为这里才是适当的环境，最终定居于此。
后来孟柯受业于孔子之孙子思的门人，成为儒家宗师。
曾参杀猪教子 曾参是孔子的学生。
他强调做人要诚实。
有一天，曾参的妻子要上街，可是小儿子拉着她的衣襟，哭闹着也要去。
曾参的妻子被闹得没有办法了，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃。
曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的刀，正在准备杀猪呢!妻子赶忙制止说，“我刚才是和小孩子说着玩的。
”曾参说：“孩子是不能欺骗的。
今天你说话不算数，骗了孩子，就是在教孩子讲假话。
再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。
”结果，曾参说服了妻子，把猪杀了。
马援教侄 东汉时期，龙伯高、杜季良二人都是马援的朋友。
龙伯高淳朴厚道，办事周密慎重，说话老老实实，待人谦虚，生活节俭，作风廉洁公正，名声威望很高；杜季良慷慨豪爽，急公好义，是非分明，乐于助人，朋友很多，他父亲去世。
几个郡都有人前往吊唁。
马援跟这两个朋友来往很多，对他俩很了解，也很敬重。
马援有两个侄儿一个叫马严，一个叫马敦，都快成年了。
马援很关心，很担心他俩不成材。
马援身在军营，不能去当面教导两个侄儿，就给他俩写了封信。
信中，马援先介绍了龙伯高、杜季良的察性作风，说他俩都是自己“爱之重之”的朋友。
但他希望两个侄儿，要学习龙伯高，不要学杜季良。
他说，学习龙伯高，即使学不好，也还可以成为忠厚老实的人，譬如雕刻天鹅，刻不像，总还像只野鸭子吧。
但是，学习杜季良的话，学不好，就会变成轻浮放荡的浪子，好比描绘老虎，没画成，反而画成一条狗了。
信，写得很形象生动，语重心长，两个侄儿读了，很是感动。
诸葛亮教子 诸葛亮告诫子女道：君子做事，心里安静不存杂念，来提高自身修养，约束自己的行为，来培养自己的品德。
没有安静而不贪图功名利禄的思想，就没有办法表明自己的志向；没有安静而不存杂念的心，就没有办法达到高远的境地。
要获得才能，就必须学习。
学习，必须安下心来。
不学习，就没有办法使才智广博；没有远大的志向，就不能成就学业。
太懈怠徽惰，就不能振奋精神；粗暴急躁，就不能陶冶性情。
年华与时光一同逝去，意志和时间一起消失，就像枯枝败叶一样凋零衰落，对社会没有什么贡献，到了晚年哀伤地守着老屋，又怎能来得及呢?陶母封坛责子 晋代名将陶侃，幼时家境清寒，母亲湛氏辛勤操劳，供儿子读书。
陶侃在浔阳县(今江西九江)做县吏时，管理渔业，他不忘母亲含辛茹苦一片养育之恩，省吃俭用，孝敬母亲。
一日，他见库中新进上好糟鱼，便取了一坛，请人带回呈送母亲。
陶母问明情由，顿时脸露温色，将糟鱼原样封好，请来人带回去，并且修书一封，带给儿子。
信中说“你身为国家官吏，不知奉公尽职，反以官物送我，这不仅对我没有半点好处，反而增加我的忧虑”，敦促陶侃做个廉洁奉公的官吏。
在湛氏的教诲下，陶侃为人俭朴，不饮酒，不赌博，廉洁奉公，忠于职守，四十年如一日，算得上是封建社会极少数清廉官吏中的一个。
爱的教育读书笔记【每篇200字，共三十篇】
「爱的教育」读后心得 红色给人热情、温暖的感觉,蓝色给人忧郁、悲伤的感觉,绿色给人清新、凉快的感觉，而这 一本书给人一种说不出的感觉，而这种感觉是彩色。
这一本书是四年级学童的日记， 他的日记纪录各种形形色色的爱。
看这一本书彷佛在看电影， 也像和一起经历一样.写这篇日记的是「安利科」 ，在他的描写下，让我觉得我所经历大大小 小的事,好像没有他多。
他的同学每个人都有一各独特的父母亲，有的人的父亲整天只会喝 酒， 喝玩就打他的儿子， 但他的儿子一点也没有抱怨， 反而更加努力的读书， 得到了第二名， 他的父亲才又恢复了往常的模样继续工作。
有的人则是家境不好，但他的父母亲却很疼他， 虽然冬天没有较温暖的衣服， 但他的衣服只要有破洞就一定会补好给他穿， 每个人的父母亲 都不同，但有一件事情是可以确定的，那就是每个人的父母亲一定都很疼他们，他们还有一 位待人很好的校长， 当他的学生学校作错了事， 带入校长室校长也总是和蔼的对犯错的学生 说： 「下次小心就好，不要再错了
」,如果校长也这样对我，那我可能会觉得比受罚更痛苦。
他们那里的学生，虽然家境没有比我们好，物质享受也没有胜过我们，但他们的心灵享受一 定远超过我们。
他们把同学当作是自己的兄弟姊妹一样的对待，把别人的父亲、母亲当成是 自己的，老师、校长、主任都把他们当成自己的亲人，他们也把学生当成自己的儿女，而他 们就住在一个大家庭「学校」
爱的教育-阅读心得 大意： 费鲁乔是个常和别人打架的孩子，他的祖母总是非常关切他。
一天夜里，有两个强盗冲进费 鲁桥家中行抢。
当强盗被祖母认出身分而要灭口时，费鲁乔为了保护祖母，而被刀贯穿胸口 牺牲了。
一位十三岁的男孩马可,他为了找寻在南美洲失去讯息的母亲,而展开寻找母亲的旅途。
在崎 岖的路途中，马可曾多次放弃希望，但他还是不放弃，最后终於找到了病重的母亲，而母亲 也肯接受手术了。
心得： 这两篇故事都让我非常感动，费鲁乔虽然常令祖母担心，但是他的心中还是非常爱著祖母。
而且当祖母受到危害时， 他奋不顾身的保护祖母。
一个心中有爱的人， 尽管行为已有些偏差， 还是有一颗善良的心。
千里寻母中的马可，尽管在找寻母亲的途中，遇到了一次又一次的失败和挫折。
但他还是不 放弃希望，他的这股毅力，让他在快濒临绝境时终於见到了母亲。
让我非常感动。
这两则故事都让我体悟良多，了解到亲人的重要性，要好好珍惜身边的所有事物，而亲情更 要珍惜。
不要犯了树欲静而风不止，子欲养而亲不待的错误。
爱的教育-阅读心得 描述一个小男孩卡洛裴再丁雪球时而不小心砸伤了老先生后,卡洛裴自责的心情简直跌到了 谷底,但他也反省自己的过错,去探望老先生的伤势,也把自己最宝贝,最珍爱的集邮册送给了 老先生,让大家为之惊呀与感动。
我觉得卡洛裴能把他最心爱的集邮册送给那位老先生是有原因的,表示他对砸伤老先生那件 事以彻底反省.改过,他是诚心诚意的,并无恶意。
如果换做是我,我虽不会把自己最宝贝的东西送给他,但我会负责到底,因为毕竟是自己造成 的,所然不能把责任推给他人,必须自己肩负起这个责任,所谓[个人造事个人担],是不可逃避 的。
最后,我觉得卡洛裴虽顽皮,但改过之心是非常直得佳许的,只要肯改,没有什麼事是能难倒他 的,[改正自己的缺点,发挥自己的优点]。
《爱的教育》读书心得体会 内容概要: 一,倪美英老师教学二十余年来的教学经验,酸甜苦辣情形的点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生花,写成一篇篇精采感人,动人的故事,文 末更以他专业的知识,为故事提供许多学理和启示.这本号称台湾版的「爱的教育」亦荣膺年度中兴文艺奖. 二,文中分成五篇加以介绍 (一)用爱,点燃孩子心中的灯 (二)打他,骂他,不如先了解他 (三)爱的温馨,是用脑也用心 (四)用今天,点亮孩子的明天 (五)让管教在创意里「轻松化」 三,倪美英老师在序文中提到:年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演为人师表角色,然而在专业经验不足,缺乏教学 经验,也没有好的方法之下,曾经以 「教师的权威」 ,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心.也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数, 以争取许多虚伪的荣誉.甚至以分数来看待孩子,也以外表来衡量孩子,更以听话与否来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧 不已. 四,不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予回馈.因此有爱的教育,才有美的 回忆. 体会: 一,以教育为主题的美丽,可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是最基层的教育工作人员, 所接触到,感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一 本好书. 二,我们不要过分执着一个观念,一种行为模式,一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正,反方面整体思考来解决问题.我们应该养成反 省思考的习惯,对任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑. 三,看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告,资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当 从何说起只能意会不能言传.我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受. 四,时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事,不会做人,个人过度重视 iq,忽视 eq;;是学术界 的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑,机器,实验室对话,却无法与人沟通. 从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是要或者是不要这个问题值得探讨和研究. 一,教师的要: (一)教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为「有」而不是「无」.训斥则不容许学生说「不」,教育则潜移默化. (二)了解学生,认识学生,适时的赞美和接纳,鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长,茁壮,更会利用各 种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力. (三)教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应,学生的心声也该仔细的聆听看看. (四)教师要多怜爱和鼓励 (五)教师要专业,专业的精神表现在对国家,社会,学校,学生,教师与家长之认知 二,教师的不要: (一)教师不要认为这行业是铁饭碗!打不破,要珍惜羽毛. (二)教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习. (三)教师不要妄想教育万能,不是万能丹也不是特效药,有其极限. (四)教师不要过分执着立竿见影,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导. (五)教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想. 启发: (一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆. (二)坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力. (三)学习型组织的体会:1,系统思考 2,自我增进 3,改善心智模式 4,团队学习. (四)知识经济的时代,教师要上进好学,多求取新经验,落实教学工作. (五)教师专业成长靠进德修养,教师专业自主工作理念的实践,必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上,表现在日常生活教育当 中,以收到身教言教的效果.以上就是我对这本书的一点体会. 《爱的教育》读书心得涂岭中心小学 蔡惠珍《爱的教育》由意大利作家亚米契斯写于1886年,书的原名是《Houre》,翻译是心.它的英译本是《Heart》,译意也是心 该书由夏丐尊先生于在1923年将书译成中文,被列为教育部《全日制义务教育语文课程标准》建议阅读书目.是每个家庭必备的好书,是为人子女者,为人父母者,为人师长者一生务必一读的经典著作.《爱的教育》的副标题是《一个意大利小学生一学年日记》,通过小学生安利柯三年级的学年日记,歌颂了热爱祖国,热爱人民,热爱劳动,热爱大自然等做人的优良品德,歌颂了为他人不惜献出自己的生命,对弱小和不幸者给予同情,不畏艰难困苦的伟大精神,书中无论哪一章,哪一节,都把爱表现得真切动人,淋漓尽致,大至对国家,对社会,对民族的大我之爱,小至亲子情,师生情,兄弟情,朋友情……纯真无邪的小我之爱,处处扣人心弦,时时引人入胜,感人肺腑.在《爱的教育》中有这样一篇日记——爸爸的护士,讲述的是一个乡下孩子进城探望生病的父亲的故事.在医院里,孩子日夜守护着医生指定给他的爸爸.喂水,喂药,病人每呻吟一声,孩子的心就跟着紧缩一下……可在后来,故事并没有按照我们惯常的想象往下发展,而是发生了一个另人难以预料的转折:就在孩子为自己的爸爸担心焦虑时,他的真爸爸突然出现在他眼前,望着要带自己离开的爸爸,孩子这样说:不,爸爸……他愿意我在他身边,现在他病很重,再忍耐一下吧,我没有勇气离开他……就是这句朴素的话语,能让任何一下健谈的,自以为高尚的成年人哑口无言.爱的美德正是我们急不可待的要教到孩子手里的珍宝.那么什么是爱呢 忍不住想要引用圣埃克絮佩里童话中小王子说过的一句放:使沙漠显得美丽的,是它在什么地方藏着一口水井.除却各种对爱的术语化很强的解释,我想爱就是这要一口水井,在沙漠中行走,而能够拥有它,不仅仅是自己,也是他人的幸运和的勇气,但水井,却能为我们的前行提供永远的安全和保障,更是成就我们的生命不可或缺的源头.而更让我们这些自诩为教育者的成人失措的是,尽管爱的表现有很多,真正能使其成为受教育者灵魂精髓的那部分却不能强意授予,只有一种力量能有效,那就是——感染.一旦疏忽了这点,爱便失却了成为品格的动力,而沦于虚假和下流.届时,这不仅将成为施教者和受教者的悲哀,更将是家国之悲哀,同类之不幸.记得周国平的散文中曾提到过爱的反义词是冷漠,而非其他,感受颇深.对于他人的冷暖,甘苦,乃至生命价值的冷漠,可谓一种令人恐怖的恶疾.而更让人害怕的是它的传播范围是以人类社会为基础的.免疫力稍差,即被感染,而我们的孩子恰恰是最最易感的人群.这样的病菌一旦侵害了他们的灵魂,再要根除,绝非易事.曾有过这样一个报道,大意是说一位小学教师在班里搞调查——如果你发现路边躺着一只受伤的小狗,会怎么办.大部分孩子竟回答用车轧死它,把它踩死……令人不寒而栗!思之,警之,省之,教育之艰,任务之重,不言而喻.作为教育者,拒绝冷漠,传播爱心,不仅仅是我们对于自己的一份责任,更是我们对受教者,对社会的一份责任.就让我们怀揣朴素的关爱,把心中的这口水井带给沙漠中行走的孩子,带去安全和保障,更带去灵魂的浸润和生命的水源.爱的教育》读书心得005321014 胡艳平《爱的教育》是本日记体小说,记载了四年级小学生安利柯整整九个月的生活.有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举,有品学兼优的班长代洛西的助人为乐;也有华梯尼的虚荣狭隘,诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的小石匠,坚强不息的克洛西……他们只是普通的孩子,但是他们在用爱感受着生命里的点点滴滴.整篇小说的主旨就是爱这个字,书里融入了种种人世间最伟大的爱:尽管里面的爱都不是什么惊天动地的,但却都感人肺腑,引人深思.与其他小说不同的是,整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑,善与恶.作为一个老师同时也是一名家长,这本简单的小说让我明白,我们要用爱,点燃孩子心中的灯,加强对孩子的爱心教育.一味地责骂和批评是没有用的,对于孩子,要用该教育,用心感受孩子们的想法,才能真正点亮孩子的明天.让管教在创意里轻松化,只有真正对孩子们付出关心,爱心与真心,才能得到孩子的真诚回报;也只有这样才能启发孩子,了解孩子.读了这本书,我知道了,对于学生们而言,一个单纯的老师是远远不够的.一个好的老师不能仅仅上课,或者做思想教育,而要真正懂得学生们的心理,要了解他们在想什么,理解他们的喜好和行为.我们在教育教学中起的是引导作用,而不是填鸭式灌输.教师应该的重视学生存在,以情感去开启学生的心智.我们应以身作则,潜移默化地把中国传统美德传授给学生.并且我们要在教学过程中,多鼓励,赞美学生,培养学生积极性的同时,培养他们对挫折的容忍能力,是学生快乐成长.了解学生的感受,观察学生的反应,聆听学生的心得.同时,我们还要利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教育子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力.作为老师,我们要学会用爱来感化学生,真诚地为学生提工服务,在生活中做学生的朋友,而不能训斥学生,不要过分地执着于立竿见影,注意学生的人格培养,身心健康.总而言之,《爱的教育》虽然只是一本小说,但是其中我们所能感悟到的东西却实在不少,而作为一个老师,我能感悟到的,是怎样把每个孩子,教育成一个真正的,完整的人.《爱的教育》读书心得周立鸣这是一本日记体的小说,记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活.爱是整篇小说的主旨,就在最平实的字里行间,融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱,学生之爱,父母之爱,儿女之爱,同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑,引人深思.整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑,善与恶.这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举,有品学兼优的班长代洛西的助人为乐;也有华梯尼的虚荣狭隘,诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的小石匠,坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴.《爱的教育》是由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成的伟大小说.作者于1846年10月31日生于意大利古利亚地区一个名叫奥奈季亚的小村镇.他自幼酷爱学习和写作,1868年发表处女作《军营生活》,并由此出名.1886年,《爱的教育》出版,使他的创作生涯达到顶峰.读了之后,感受很深.主要有如下感受:(一) 用爱,点燃孩子心中的灯,加强对孩子的爱心教育.(二) 打他,骂他,不如先了解他.了解了以后打他要让他被打后心服口服.这样打了以后才有教育效果.否则还会引发新的矛盾对立.(三) 爱的温馨是用脑也是用心.用爱教育,用心感受.(四) 用今天,点亮孩子的明天(五) 让管教在创意里轻松化是呀,只有真正对孩子们付出关心,爱心与真心,才能得到孩子的真诚回报;也只有这样才能启发孩子,了解孩子;没有爱的教育,哪有美的回忆.由此,我有了如下体会:1.在教育教学上,我们不应过分执着于某一种观念,而应发挥我们的创新精神,从不同角度,各个方面来进行整体思考,各个突破.着力于培养我们的创新精神.特别注意与今天社会上出现的一些新问题联系.2.在教育教学中,注重情商的培养,而不仅仅只是开发学生的智商.事实上,兴趣是最好的老师,热情对的成长,发展能起更大的推动作用.不过也要注意把握一个度.否则会出现问题.3.在日常生活中,我们经常只顾及到自己的感受,而不能在学生的角度看问题,这就需要我们进行换位思考,把自己放在学生的角度对问题进行思考才能更明白学生的感受,才能更深入学生的心理,真正了解学生的感受,这将有利于我们更好得处理师生互动关系.4.生活中的故事很多,以教育为主题的故事更是叫我们眼见不鲜.我们已经变的麻木,如果我们能把它一一记录下来,在闲暇时拿出来翻翻,不又是别有一番一会.有些问题很多优秀的老师处理得非常好,如果发现这些问题与我们在现实生活中一致的话,处理的时候也不妨借鉴一下.更好地提高自己解决问题的能力.5.生活如同一本书,其中蕴涵着不少的哲理和启示.我们应该多加观察,多加思考,从中得些人生的蕴涵,这不仅是一种知识的获得,更是一种人性的修养.其实教师和学生一样,也在学习中发展.同时,通过阅读本书,使我懂得了教师在教学中起的是引导和辅助作用——对知识感情的引导.教师引导的方法的好坏对学生的成长,甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响,因而我们要注意做到以下几点:①我们在教育教学中起的是引导作用,而不是填鸭式灌输.教师应该的重视学生存在,以情感去开启学生的心智.②我们应以身作则,潜移默化地把中国传统美德传授给学生.③在教学过程中,多鼓励,赞美学生,培养学生积极性的同时,培养他们对挫折的容忍能力,是学生快乐成长.了解学生的感受,观察学生的反应,聆听学生的心得.④利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教育子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力.⑤用爱来感化学生,真诚地为学生提工服务,在生活中做学生的朋友.⑥不能训斥学生,不要过分地执着于立竿见影,注意学生的人格培养,身心健康.教育不是万能的,有其局限性,作为教师,我们应看到这种局限性,以一种乐观的心态面对.只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用爱来对待我们的学生,对待我们的事业.努力加强我们的专业知识修养,着力于个人的身心修养,珍惜我们的事业,坚守工作岗位,默默耕耘,为祖国的建设发展贡献我们的力量.读《爱的教育》有感林娟娟《爱的教育》是由意大利作者艾得蒙多 德 亚米契斯于1886年写的一部儿童小说.同名电影《爱的教育》是钟启文导演于1961 香港所拍摄.作品中融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱,学生之爱,父母之爱,儿女之爱,同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑.这本书我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍.吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大.《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华.虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同.它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索.首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么 带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案.一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长.爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪.《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年.他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的.他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情.这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话.这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼.而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育.爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些.我想,爱是什么不会有明确的答案,但我知道爱是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程…… 虽然如同空气般的爱有时会被污染,稀释,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人. 《爱的教育》读书心得读《爱的教育》让我走入了安里柯的生活,目睹了一群意大利少年是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱在《爱的教育》一书中有多种答案:同学之间的友好交谈,相互帮助,老师对学生的鼓励与尊重,父母对孩子的关爱与宽容等等.读完这本书我感悟到:爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础.没有爱的教育是苍白的.但只要我们用心感受,爱就在我们身边.作为一名教师,我们的爱则爱在平凡中,爱在点滴之处.爱体现在扎实的基本功,高度的责任感,精深的专业知识,娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心.所以在今后的教育教学中,我将努力对学生更多地给予一份真情,一份关注,一点呵护,一些宽容,让学生感受到来自老师浓浓的情意和关爱.我手写我心,把真心亮给学生看,把真情诉给学生听,把真心带给学生读,我相信作为教师的我们,从中也会获取到无穷的动力与爱……《爱的教育》读书心得这是一本日记体的小说,记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活.爱是整篇小说的主旨,就在最平实的字里行间,融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱,学生之爱,父母之爱,儿女之爱,同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑,引人深思.整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑,善与恶.这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举,有品学兼优的班长代洛西的助人为乐;也有华梯尼的虚荣狭隘,诺琵斯的傲慢无礼;还有朴实可爱的小石匠,坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴.《爱的教育》是由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成的伟大小说.作者于1846年10月31日生于意大利古利亚地区一个名叫奥奈季亚的小村镇.他自幼酷爱学习和写作,1868年发表处女作《军营生活》,并由此出名.1886年,《爱的教育》出版,使他的创作生涯达到顶峰.读了之后,感受很深.主要有如下感受:(一) 用爱,点燃孩子心中的灯,加强对孩子的爱心教育.(二) 打他,骂他,不如先了解他.了解了以后打他要让他被打后心服口服.这样打了以后才有教育效果.否则还会引发新的矛盾对立.(三) 爱的温馨是用脑也是用心.用爱教育,用心感受.(四) 用今天,点亮孩子的明天(五) 让管教在创意里轻松化是呀,只有真正对孩子们付出关心,爱心与真心,才能得到孩子的真诚回报;也只有这样才能启发孩子,了解孩子;没有爱的教育,哪有美的回忆.由此,我有了如下体会:1, 在教育教学上,我们不应过分执着于某一种观念,而应发挥我们的创新精神,从不同角度,各个方面来进行整体思考,各个突破.着力于培养我们的创新精神.特别注意与今天社会上出现的一些新问题联系.2,在教育教学中,注重情商的培养,而不仅仅只是开发学生的智商.事实上,兴趣是最好的老师,热情对的成长,发展能起更大的推动作用.不过也要注意把握一个度.否则会出现问题.3,在日常生活中,我们经常只顾及到自己的感受,而不能在学生的角度看问题,这就需要我们进行换位思考,把自己放在学生的角度对问题进行思考才能更明白学生的感受,才能更深入学生的心理,真正了解学生的感受,这将有利于我们更好得处理师生互动关系.4,生活中的故事很多,以教育为主题的故事更是叫我们眼见不鲜.我们已经变的麻木,如果我们能把它一一记录下来,在闲暇时拿出来翻翻,不又是别有一番一会.有些问题很多优秀的老师处理得非常好,如果发现这些问题与我们在现实生活中一致的话,处理的时候也不妨借鉴一下.更好地提高自己解决问题的能力.5,生活如同一本书,其中蕴涵着不少的哲理和启示.我们应该多加观察,多加思考,从中得些人生的蕴涵,这不仅是一种知识的获得,更是一种人性的修养.其实教师和学生一样,也在学习中发展.同时,通过阅读本书,使我懂得了教师在教学中起的是引导和辅助作用——对知识感情的引导.教师引导的方法的好坏对学生的成长,甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响,因而我们要注意做到以下几点:①, 我们在教育教学中起的是引导作用,而不是填鸭式灌输.教师应该的重视学生存在,以情感去开启学生的心智.②,我们应以身作则,潜移默化地把中国传统美德传授给学生.③在教学过程中,多鼓励,赞美学生,培养学生积极性的同时,培养他们对挫折的容忍能力,是学生快乐成长.了解学生的感受,观察学生的反应,聆听学生的心得.④,利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教育子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力.⑤,用爱来感化学生,真诚地为学生提工服务,在生活中做学生的朋友.⑥,不能训斥学生,不要过分地执着于立竿见影,注意学生的人格培养,身心健康.教育不是万能的,有其局限性,作为教师,我们应看到这种局限性,以一种乐观的心态面对.只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用爱来对待我们的学生,对待我们的事业.努力加强我们的专业知识修养,着力于个人的身心修养,珍惜我们的事业,坚守工作岗位,默默耕耘,为祖国的建设发展贡献我们的力量.
小学生展示亲子阅读成果是什么意思
1、亲子“亲子教育”，是二十世纪末期开始国、日本和我国等地兴起的一种新育模式。
在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。
2、亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。
，“亲”与“子”两者都应该受到教育，而母亲在教育中的地位尤其重要。
3、亲子阅读，是亲子教育中社会修养、知识教育、能力素质、与情感性格四个方面中的一个方面，不是传统的园所教育让孩子以接受知识为主。
在“亲子阅读”活动中，除孩子学到知识，提高能力，陶冶情操与“亲”加深情感交流外，家长也参与读书，这样做，能对孩子形成良好的读书习惯起了一个很好的示范作用，与此同时，家长通过阅读，要明白“先当好家庭教育的学生，后做好家庭教育的家长”的重要性。
4、小学生展示亲子阅读成果，“亲子”在阅读活动中取得的成绩展示。
因为是小学生，根据年级不同，应该分年级展示：一二年级可以展示亲子阅读卡的设计与制作作品；三四年级可以展示亲子读书手抄(工）报作品；五六年级亲子读书故事征文作品 ；书香家庭等。
“亲”可以展示读书体会、读书感言。
