观看远程教育心路观后感
[数学教学视频观后感]四月二十五日下午,我们学校全体教师集中五楼会议室进行了业务学习——观看专家报告视频,数学教学视频观后感.看了视频后,感触颇深!感受了特级教师们的心路历程,感受了他们课堂的激情,领略了他们演讲的精彩……李秀伟老师给我留下了深刻的印象.录像中的李老师,从头到尾都深深地吸引了我：他抑扬顿挫的语调、生动活泼的内容、博大精深的思想.在感受李老师激情与思想的真情告白中,我相信所有观看录像老师的眼睛都放射出了光芒,所有的心灵都已被她陶醉.教师成长固然有赖于好的环境,但更重要的取决于自己的心态和作为.只要你务实肯干,积极向上,开拓创新,就会在现实生活的土壤中找到自己的生长点,并以自己的成长而影响周围.从这个意义上说,谁来给教师良好的成长环境——是教师自己!她教会了我们,如果要发展自己,就必须：用韧劲去学习——多读书,多上网,可以再去大学深造等等,并且记录好学习笔记.用闯劲去实践——多请领导专家听课、评课,自己录音来审查,多创造机会上公开课来提高自己,多参加比赛来证明自己.用恒劲去积累——经验就是财富,我们要在教育中记录教育心得,在网上要多收集交流心得,特别要整理提升心得.课堂观察就是我们通常所说得听评课活动,听完周卫老师的报告,我首先想到的是反思自己的听评课的现状和水平,自己的听评课能力确实存在很大的不足：第一：在听别人的课的时候会存在盲目性和功利性,有时候是为了听课这项任务而去听课,在思想上和行动上没有什么准备,第二：听课的时候不知道从什么角度去听,对要从执教教师身上学习到什么没有什么整体计划,第三：没有考虑到听完课以后有没有什么需要借鉴并运用到自己的课堂教学中去,第四：写听课记录时只是随意记录在听课时的感受,比如某个环节创意较好,某个评价语比较有针对性,某个学生思维比较活跃等等一些零散不系统的感想,不能从某个视角很好地把握整节课的效果,第五：评课的时候不知道从什么角度去评课,像周老师所说得那样评课时套话多,随意性较强,因此,对于听评课这一业务活动我一直是比较抵触和惧怕的,不知怎样去做,不知怎样做才算好,听了周老师的报告,似乎有了一点感悟.周老师展示了自己的一次课堂观察的纪录,重点选择了课堂提问这一观察点,总结并分析了某堂课上老师提问的问题类型,从这三类问题进行了分析与思考,如主干问题是是能引发学生深入思考的,紧密贴近教学主题,承载教学目标的核心问题,一般问题是着眼于目标达成而产生的过渡性、铺垫性、巩固性的问题.这些问题的得当处理往往会增强学生们思维的连续性和整体感,相关问题是指与学习研究的内容无关,是确保课堂合理、有序推进的问题,大多为组织性和鼓动性语言,观后感《数学教学视频观后感》.并且对所提问题的数量进行了记录分析,即对这些问题的价值所在进行了肯定,指出了这些问题设计巧妙,处理得当,教学效率高,值得我们深入的思考和学习,同时也对这些问题的提出形式提出质疑,比如如果这些问题换做是引导学生提出来的,会更加完美.雷老师的课堂教学设计与评价给了我很多启发,年轻教师经验不足,有时会过于注重课堂活动的游戏性,而忽视了学生能在活动中学到什么.一、活动设计要从目标出发任何活动都应该是为了学生获得知识和技能而设计的.如果采用的教学活动脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么再好的活动也不能收到理想的教学效果,只会是毫无意义.因此,无论教师采用何种教学活动形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动都能为实现教学目标服务,这样才能使学习与活动实现有机的结合,使教学任务在活动中得以完成.二、活动设计要贴近生活新课标指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实；并应积极促进其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展.因此,教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展.真正做到让学生在活中学,在学中用.三、活动设计要活而有序一堂课中,从教学目标和任务出发教师设计的活动一般不止一个.那么如何合理安排这些活动,能使其更好地为教学目标服务呢?我们既要考虑其多样性和灵活性,更要考虑其有序性,所以课堂活动要做到连贯紧凑,循序渐进.一般来说,应遵循由简单到复杂,由易到难,由理解到运用的原则,而不能让学生一下子到达很高的台阶,这样会让他们觉得学习跟吃力,从而失去学习的信心和兴趣.当然,设计有效的课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素.因此,教师要在遵循学习规律和不同学生生理、心理发展的需求及特点前提下,依据所学知识的难易程度和学生的实际水平,精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效.赵德成老师在《有效教学与考试评价》中讲到：评价教学是否有效是看学生学会了多少,而不是看教师讲了多少.实际教学中我们应努力让教学更有价值、让教学更有效果、让教学更有效率、让教学更有魅力. 我们过去的数学课堂教学较多的是关注教师传递知识的艺术,往往忽视了作为学习主体的学生的感受.《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆,动手实践、自主探索与、合作交流是学生学习的重要方式.学生是学习的主人,是学习的真正主体,我们的课堂教学应有利于学生知识、ai能力、态度及情感的和谐发展.教师要为学生的学习活动提供有效的服务,而不是让学生为自己完成老师规定的教学任务服务,更不是教师教学中的道具.李光杰老师在《备课组建设中的困惑与思考》中讲到教研组是学校教学工作的基层组织,是教学管理体系中的一个重要组成部分,同时,又是学校开展教学研究活动的基本组织单位,而学科备课组是学校教研组下设的教研组织,是落实校本研究中同伴互助的直接活动组织,学校的教学研究活动、教学质量,与教研组和备课组的工作质量有相当密切的关系.当前绝大部分学校实行年级组管理模式,而备课组建设是年级组建设与教研组建设的最佳结合点,是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的有效手段.1.新的学生观的形成要充分地与学生对话,了解学生学习的基本状态,在教学设计中合理调动生成性资源.过去我们也提出所谓的备学生,但是更多地只是关注学生的学业成绩,而忽略了学生的兴趣爱好、情感态度等生活世界的层面,把作为生活世界的人的学生忽略了.因此我们的新的学生观应该树立以学生为本的教育理念.学生是独特的个体,他们也是具有生命意识的人、具有发展潜能独立个性的人,是学习活动中不可替代的主体,学生是具有体验性的鲜活的主体,而不是被动接受的对象.以学生为本就是要把每一个学生看成不同的主体,让每一位学生的人格、个性、兴趣都得到尊重,使学生获得个性发展的主动权.2.课程资源的整合确立课程资源的整合意识,是新课程对教师提出的必然要求,也是转变教学方式的重要前提.作为课程的开发者,教师应通过开发教材以外的课程资源,为课程价值的实现和学生的发展提供可能的平台.学习应该是人作为存在的一种深层的精神需要.正如李老师所言,在今天这样一个由效率和技术主宰的时代,古典的心情,心情的修养,精神的价值,人文的关怀,渐渐地变得陌生与遥远.学习也就在心浮气躁、急功近利的主导下成为了外在的包装、利益的算计、轻巧的复制……当我们能以古典的心情对待学习时,春日的鲜花、夏日的小溪、秋日的明月、冬日的残阳,都将以更为美好的风姿走进我们日臻完满的生活.是的,在这个终身教育的时代中,教师首先应该是终身学习的人,然后才能为学生树立终身学习的榜样.
心得体会要怎么写
1、什么是‚心得体会在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫‚读后感‛。
在参与社会生活与社会实践中，人们往往会产生有关某项工作的许多感受和体会，这些感受和体会不一定经过严密的分析和思考，可能只是对这项工作的感性认识和简单的理论分析。
用文字的形式把这些心得表达出来，就是‚心得体会‛。
‚心得体会‛是一种日常应用文体，属于议论文的范畴。
一般篇幅可长可短，结构比较简单。
2、心得体会怎么写?心得体会的写法 心得体会的基本格式大致由以下几个部分组成 I、标题 心得体会的标题可以采用以下几种形式： 在XX活动(或XX工作)中的心得体会 关于XX活动(或XX工作)心得体会(或心得) 心得体会 如果文章的内容比较丰富，篇幅较长，也可以采用双行标题的形式，大标题用一句精练的语言总结自己的主要心得，小标题是‚在XX活动(或X X工作)中的心得体会‛，例如： 从小处着眼，推陈出新 ——参加大学生科技创新大赛的心得 II、正文 这是心得体会的中心部分 (1)开头 简述所参加的工作(或活动)的基本情况，包括参加活动的原因、时间、地点、所从事的具体工作的过程及结果。
(2)主体 由于心得体会比较多地倾向于华考范文网在文章标题下署名，写作日期放在文章最后。
3、写作心得体会应注意的问题 (1)避免混同心得体会和总结的界限。
一般来说，总结是单位或个人在一项工作、一个题结束以后对该工作、该问题所做的全面回顾、分析和研究，力求在一项工作结束后找出有关该工作的经验教训，引出规律性的认识，用以指导今后的工作，它注重认识的客观性、全面性、系统性和深刻性。
在表现手法上，在简单叙述事实的基础上较多的采用分析、推理、议论的方式，注重语言的严谨和简洁。
心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受，往往紧抓一两点，充分调动和运用叙述、描写、议论和说明甚至抒情的表达方式，在叙述工作经历的同时，着重介绍自己在工作中的体会和感受。
它追求感受的生动性和独特性，而不追求其是否全面和严谨，甚至在有些情况下，可以‘‘只论一点，不计其余’’。
(2)实事求是，不虚夸，不作假，不无病呻吟。
心得体会应是在实际工作和活动中真实感受的反映，不能扭捏作态，故作高深，更不能虚假浮夸，造成内容的失实。
(3)语言简洁，生动。
心得体会在运用简洁的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情及各种修辞手法，以增强文章的感染力。
1、是要重视‚读‛ 在‚读‛与‚感‛的关系中，‚读‛是‚感‛的前提、基础；‚感‛是‚读‛的延伸或者说果。
必须先‚读‛而后‚感‛，不‚读‛则无‚感‛。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
2、是要准确选择感受点 写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的‚眼睛‛，它是你展开来写的基础、中心和出发点。
读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的‚滥竽充数‛成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要‚露馅‛，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的‚大锅饭‛缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破‚铁饭碗‛，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
3、要写得有真情实感 不要矫揉造作地拼凑感受，要避免公式化。
上半篇介绍文章内容，下半篇对照自己联系实际来个自我批评，最后再来写上几句空洞的保证。
我们要开放思路，在真正理解原文闪耀的思想火花和艺术力量中真切的感受会骤然产生。
学习培训情况怎么写
范文： 2007年8月27日下午开始，我在动力厂热力车间开始了自己的实习工作。
我冥思苦想了好一阵：我一学环境工程的与热力搭不搭调
其实，“热力”一词我还算颇为熟悉。
毕竟，从中学到大学在这方面学了不少理论。
然而就我现在的状态而言，热力既遥远又模糊……“Take it as it comes.（既来之，则安之）”现在是我需要用这句话勉励自己的时候了。
到哪儿工作不得有个开头啊
我算是真正开始体验实习工作的生活了。
我所实习的热力车间，隶属于攀成钢公司动力厂。
目前，该车间拥有员工近130人，所含工种包括：空压工、锅炉工、软水工、电工和钳工。
车间主要包含空压和蒸汽两个系统。
其中，空压系统设有四个空压站，蒸汽系统设有两个锅炉房及一中央空调班。
在实习期间，我依次对空压系统和蒸汽系统进行了实习。
在实习中，我在师傅们的热心指导下，积极参与空压及锅炉的相关工作，注意把书本上学到的相关理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的理论知识，探求此项工作的本质与规律。
为期半年的实习生活，既紧张，又新奇。
回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。
实习中，我采用了看、问等方式，对热力车间工作的开展有了进一步的了解，分析了各个班组生产管理有关工作的特点、方式、运作规律。
同时，对各个站点的设备管理、人员管理等都有了初步了解。
首先，我去了老厂区的1#锅炉房，去熟悉那儿的生产工艺流程及管网。
1#锅炉房虽然已经很旧，可在里边工作的员工干起活来丝毫不含糊。
这里涉及锅炉工和软水工。
我是学环境工程专业的，这儿的软水生产当即引起了我的关注。
通过软水工介绍，我很快熟识了树脂离子交换器这里边的原理及流程。
这也是生平第一次感受到了理论联系到了实际工作。
多少让我对于今后的实习工作增添了几分自信。
接着了解锅炉的三大安全附件（安全阀、压力表、水位仪）、炉膛的构造及管网分布。
在1#锅炉工的介绍下，我来到了新厂区的2#锅炉房。
新的厂房，先进的装配以及更大更稳定产量。
虽然新老锅炉的技术构造及原理基本相同，可新的2#锅炉安装有先进的PLC操作系统。
无疑，这对于我是多么的新鲜，一改我过去对国企技术力量的怀疑。
当然，也深切的体会到了科学技术是第一生产力。
当然，空压系统是我实习的重点。
因为之前我从未涉及过空压，所以空压一词在我脑海里显的尤为空洞。
起初，我没能看出1#空压站和2#空压站的空压机有什么区别（都是LW250系列）。
好在有师父的提点，我渐渐的熟悉它们，并能很好的比较它们。
然而就在我为自己有点成绩沾沾自喜的时候，我来到了3#空压站。
起先，在我的空压世界里仿佛只有先进的双螺杆式空压机。
其实，看上去挺别扭的活塞式空压机更有它的用武之处
我了解到了3#空压站的活塞式是目前能生产最大压力空气的空压机种。
当然还有我未有机会看到的产量最大的离心式空压机种。
所有的这些都够我好好去摸索、学习、钻研的了。
就在我打开说明书，打算好好研究咱们的空压系统的时候，我接到了车间的一个任务，那就是参与我们热力车间空压系统各种规程的编写工作。
这也是我到攀成钢以来第一次揽活儿干
有几分惊喜，更多的是茫然，有些不知所措了。
为了能下笔，我不得不自己到各个空压站的班组上去了解情况。
想到自己是一个比较内向的人，我有些退后了。
现在看来，其实那会儿我就是怕羞，丢不下大学生的臭架子。
无奈，为了抓住这个能更好了解空压系统好机会，我只有硬着头皮往前冲了。
在走访各个班组的过程中，我一一向各个班组长讨教。
顿时，我觉得我有点不像我了，那虚心劲儿、那脸皮厚啊，仿佛一下子附着在我的身上。
在这过程中，我还学会了另外一种本事：那就是如何去和咱们工人老大哥们沟通，并为之后誓言要与工人阶级打成一片奠定了坚实的基础
有了这次的经验，此后编写工艺流程的时候我便驾轻就熟了。
而这又让我总结出这样一个道理：经验都是从最简单的事情学到的。
对于各个班组的设备管理，我在实习中看到，车间着重建立和完善设备管理制度；对各类设备都建立设备卡片；做好设备的日常检查巡视，定期进行检查、保养、维修、清洁，并认真作好记录，发现问题及时解决。
我也到班组上参与这个工作中来。
如针对当前生产需要、设备及人员情况填写好设备运行记录表和周安记录表，还参与职工小家庭建设等，以体验班组生活，熟悉班组生活。
另外，在班组上，可以与职工们多沟通，并与他们建立起相互的信任。
因为与人合作，如果彼此有信任就会事半功倍。
另外，设备的维修自然就会牵涉到设备的各种配件。
这一点是我始料未及的，一想就是些琐碎繁杂的活儿，让人头疼。
然而车间还真就给了我这个任务：记录车间各种设备的备品备件。
走进库房我傻眼了，我几乎无从下手。
还好有师父带着我，一边给我报配件的名称，一边给我讲解备件是什么的干活。
我们师徒俩整整用了一周的时间才把库房里的大大小小的配件理出个大概来。
通过这个工作，我多少也了解了我们热力车间的家当，也对之前设备上不是很懂东西对号入座了。
累是累了点，可也算收获颇丰啊。
最让我长见识还是在我们车间新建的4#空压站抢修D—100\\\/8—e型空压机。
几乎出动了我们空压系统所有的精英们。
看着他们把一空压机大卸八块，铺开阵势的干。
此时我总算亲眼目睹了此种型号空压机的内部构造及相关生产工艺流程，也对空压机各个重要的部位、配件进行了深入的了解。
从下午一点一直干到凌晨两三点，一直在打下手的我没有疲惫，只有兴奋。
也许我是出于新鲜，更出于咱也融入到这个团队当中了。
（工作方面的事暂时谈到这儿） 除此之外，我积极参加工会的文化体育活动，并加入了咱们动力厂的篮球队和足球队。
在训练和比赛当中，我深切的体验到了属于咱们职工的那份乐趣与激情，也更加意识到了团队力量的强大。
在丰富了自己的业余生活同时也让我有机会进一步了解动力厂丰富多彩的企业文化。
半年的实习转眼而过，回顾实习生活，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。
通过实习，加深了我对热力车间的理解，丰富了我的空压及蒸汽方面知识，使我对在热力车间理工作有了深层次的感性和理性认识。
同时，由于各方面原因，仍觉得有一些遗憾。
如对我热力车间有些工作的认识仅仅停留在表面，更多的时候只是在看别人做，听别人讲如何做，未能够亲身感受、处理一些具体工作，所以未能领会其精髓。
通过实习，我发现热力车间无论是在管理经验，还是基础管理上都已储备了一定的资源，是动力厂的一个不可或缺的组成部分。
另外，不久的将来又有新的炼钢及轧管项目上马，热力车间的发展前景应该是非常广阔的。
但我们车间还是缺少不少核心技术人员，作为新近职员的我也要加把劲，努力把自己变成后起之秀，在安全生产、保供等各个方面为全厂做出自己应有的贡献。
通过实习，我认识到要做好热力车间的工作，既要注重理论知识的学习，更重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。
热力车间作为动力的一份子，它所提供的产品是生产单位必需的能源产品。
其中牵涉到的工作更是一种平凡、琐碎、辛苦的服务性工作。
因此，在实际生产的工作中，要时刻牢记事无小事，以安全生产为中心，一切从生产实际出发，贯彻并执行“以人为本，预防为先，遵纪守法，安全生产，综合治理，良性循环，持续改进，和谐发展”32字方针，不断学习，不断创新，与时俱进，为生产单位提供保质保量的产品，为达到全厂下达的生产目标而努力奋斗。
如何有效利用教学资源进行教育教学
如何有效利用身边的教学资源 作者： 袁英 (小学语文 四川宜宾小学语文一班 ) 评论数\\\/浏览数： 1 \\\/ 997 发表日期： 2010-12-29 09:49:21 一、作为教师要加强自身的修养和能力的培养。
说句实话，现代教师应具备的能力有很多，但我认为，在教育教学过程当中，最基本的，教师应该具备以下能力： 1、终身学习能力。
一位教师，要有自己独特的教学风格，要有自己广博的知识背景，这样，才能与学生保持信息上的对称，才能让学生觉得你这位老师不错，才愿意上你的课，这样，你的教学效果自然而然就会好。
而要做到这些，我们教师不仅仅是要了解和掌握学科以内的专业知识，发展状况，更需要了解学科以外学生可能接触到的知识。
再说了，现在讲究学科整合，教师不能只掌握单一学科的知识，要求构建多元的知识结构，要求教师既要有扎实的专业知识，同时又要学习自然科学、社会科学前沿的最新成果、最新知识等。
这样才能充分发挥出教师的教育功能。
2、善于获取和积累外部现有教学资源，并对它进行加工处理、推陈创新的能力； 3、时刻关注新闻报道或媒体信息、及时捕捉教学信息，根据教学要求，自制原创试题应用于课堂教学的能力； 4、应用现代教育技术自制教学课件、教学积件用于解决课堂教学过程当中突破难点，突出重点的能力。
5、建立自己的教学资源库。
资源库应根据教学实际进行分类并及时更新；同时还要收藏自己觉得有价值的学科网站。
（介绍自己的教学资源库） 二、课堂教学资源的分类、来源及存储。
（一）教学资源的分类 根据我的教学经验和化学学科特点，我觉得，我们可以对教学资源进行以下分类： 1、根据资源的完整性与否，可分为整体资源和素材资源。
比如，我们常说的教学设计、上课课件、中考试题即为整体资源；而如图片、某些为解决某个专项问题的视频、动画即为素材资源。
2、根据我们通常应用的资源类型，大致可以分为七大类：试题资源；课件、积件资源；教学预设也就是教案资源；论文资源；课程标准和考试说明资源；新闻报道资源、专业书籍等。
（二）教学资源的来源 教学资源的来源大致有以下几个方面： 1、网络资源：教案、课件、积件、论文、教学反思、教学案例、课题报告；各省市中考试题，优秀教师试题设计等。
2、身边资源：本市、本县或区里的期末试题或中考模拟试题、学校老师命制的试题。
本市、本县、本区举行教案比赛、课件制作比赛、自制教具 比赛、论文比赛，这些资源，都要尽量想办法得到，因为大家都知道，这些资源，参考价值是非常大的，其间包含了很多一线老师教学经验、教育智慧的总结与体现。
3、教师资源：我们常常抱怨教学资源不够丰富，却忘记了就在我们的身边有着丰富的教学资源。
我们可以在上课前把自己拿不定主意的问题请教身边的老师。
有时知识与情感的共鸣就这样产生，我个人认为这不仅有助于我们的教学水平的提高，更有利于和谐人际关系的构成。
当然，如果有共同的兴趣与爱好，也可以与其他老师共享优质教学资源；平常教学活动中的听课、评课；专家、专题讲座（如6 月份，中考前，省教研室黄建国主任来到吉安，为我们作了“让教育回归自然，让课堂贴近真实”的讲座。
）。
4、学生资源：我们在教学前常常会让学生采用各种途径自学，细细想来，这个环节其实不是可有可无的，特别是我们化学，有很多东西可以让学生课外动手、动脑。
如果让孩子们在课前去这样做的话，你会发现你的教学效果会好很多，因此我们要充分利用好这一资源。
比如，我们在第十二单元，很多学生对热塑性和热固性塑料，缺乏感性认识，课前可以让学生收集不同的塑料制品，然后指导学生归类，最后进行实验得出。
这样，既解决了教学问题，又拓展了学生的知识空间，为今后的生活、考试打下了基础。
5、媒体资源：化学来自生活，生活中处处有化学，细心观察与对比，你会发现，在我们的新闻报道中，有很多与化学相关的东西。
如果你能及时 发现并应用于课堂教学，不仅仅是让学生感受到化学就在身边，更重要的是让他们了解到化学的重要性，从而让他们认识到，学习化学，不仅仅是为了考试。
自然而然，既达到了我们联系生活的创新教学，又达到了我们素质教育的目的，何乐而不为呢
6、原创资源：随着数码技术产品的普及，随着我们生活水平的逐渐提高，随着我们视野的延伸，其实，在我们自己的工作、生活当中，有很多与我们教学相关的资料可以进行采集，这种采集，既可以是实物、也可以图片、也可以是视频资源等。
比如，水污染的现状、空气污染及天气预报的某些指数，这是很容易捕捉到当地相关的教学素材的。
7、教辅资源：广义上的教辅资源，我认为应该包括课程标准，考试说明，教参、各种专业书籍和市面上各种复习资料。
现在我们通常说教辅，就是指市面上的各种复习资料。
虽然教辅利用不当，会降低教育教学质量：因为它使某些教师的教学方式变形、责任心降低；因为它对“题海战术”助纣为虐，使学生的时间受到更为残酷的剥夺。
但现在我们的教学，事实上已经离不开教辅。
所以，我个人认为，关键是我们老师要正确地对待教辅，首先是要精心选择教辅，我个人主要是选择那种试题较少，但比较典型、试题新颖的教辅；其次，在使用教辅的过程当中，我并不要求学生把教辅上的题目全部做，一是因为学生没时间，二是没必要（因为有些试题太难，特别是中考最后阶段，更加要把握好这个度。
），所以，我在学生做之前，尽量做到自己先做一遍；最后是对于发现的典型试题，我尽量到网络上搜索然后分类存储下来（不行的话，自己打出来）。
8、教学反思：6 月12 日，我们有幸邀请到了曹主任对我校全体老师作了 “让教学反思成为教师的职业习惯”的专题讲座，曹主任重点向我校老师讲解了为什么要进行教学反思，反思什么，如何反思等内容，曹主任以他专业素养的丰富，见多识广的经验，亲历亲为的教学体验，使得整场讲座显得生动有趣，使我校教师受益匪浅。
有机会，欢迎大家读读这篇文章。
因此，我们老师，要多进行教学反思，要及时把教学反思形成文字保留下来，以便在今后的教育教学过程当中，优化课堂教学。
（三）教学资源的存储 前面我已经说过，作为一名老师，我们一定要有自己的教学资源库——既要有传统（纸质）资源库，又要有电子资源库。
但资源库并不是简单的资源堆积，不然的话，资源一多，如果分类、存储不合理，则需要时查找就非常不方便。
纸质资源库，我相信各位老师都有，就不展开说，我建议大家经常把平常使用的教辅上发现的典型例题、价值比较大的习题剪贴下来，然后进行归类与整合。
电子资源库最大的特点就是使用和修改非常方便，下面向大家介绍我建立电子资源库的过程：我是从03 年调入到吉安四中的，04 年上半年购买电脑的，自从有电脑，我就开始存储自己积累的一些资源，但06 年因为意外，我之前存储的资源，因为硬盘的损坏而损失殆尽，当时很是痛心。
也正因为这样，所以，07 年下半年，我决定把资源存在于网络当中，因为存在网络当中最大的一个好处，就是随时随地可以使用，也就是07 年下半年，我购买了一个空间，开始着手打造自己的网络资源库。
现在，我的教学资源实现了三同步：学校电脑、家庭电脑、 网络硬盘三个地方的资源自动同步更新（我使用的是美国最先进的网络存储和支持外链技术）。
其次，资源的分类，随着时间的推移，随着自己应用的感受，我现在主要是按我们九年级化学十二个单元进行存储，当然，也会建立其它的文件夹。
这样，给查找和使用带来了极大的便利。
三、课堂教学资源的应用。
把课堂教学资源应用于我们的课堂实际，才是我们建立教学资源库的终极目的。
我想，最主要的，应该是应用于三方面，一是教案的设计，二是课件的制作，三是教辅资料的编写。
下面，我就这三方面来谈谈自己的做法。
首先是教案的设计，也就是通常所说的教学设计，现在有的新提法叫教学预设，虽然概念之间略有差别，但大致的意思不会相差很大。
教案的设计主要包括三个方面：一是教学目标的设计。
我们知道，学科总的培养目标必须细化为每一节课的具体教学目标，通过每一节课的具体教学目标的落实和支撑，才能使学科总的课程目标落到实处。
在实践中我们发现，有些老师教案中所写的教学目标，不是教师自己根据这节课教学内容和学生及学校的实际来设计的，而是从有关材料中抄来的。
没有明确的教学目标的课，无论如何也谈不上是优质的课。
教师上每一节课之前，首先必须明确这节课的教学目标，希望学生通过这节课的学习，得到些什么，经历些什么，体验些什么，发展些什么。
也就是通常所说的三维目标。
二 是教学过程、教学环节、学生学习活动、学习方式的设计；三是教学资源的设计与准备，包括实验器材、素材、课件等教学资源的准备。
1、我个人认为，只有既符合新课程标准，又切合学生实际的教案，才是好的教案，好的教学设计，一定要体现“三为主原则”，即以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。
因此，我们在进行教案设计时，既要考虑到学生整体的综合素质（主要包括知识准备和最近发展区两方面），考虑到课程标准的要求，又要兼顾到不同层次的学生学习需求，因为新课程的理念之一就是要我们关注每一位学生，关注每一位学生的成长。
同时，我们的教案设计，也一定要有创新性。
别人的优秀教学设计，不是不可以用，而是应该知道和注意如何用。
并不是简单的“拿来主义”，而是一定要在借鉴别人好的东西的基础上，创新地发展自己的东西，什么叫优质教案
我个人觉得，就是既借鉴了他人的成功经验，又提出了自己创新的设计——当然这种创新必需符合教学规律和教学实际，才是优质教案（建议备课时多参考几篇别人的优质教案，我觉得，不同的教案，有不同的独特之处，我们自己在斟酌的基础上，选择性地吸收，创造性地发展）。
因此，建立自己教案的电子资源库，在教学生成之后，进行反思，进行交流，再对教学设计进行修改，这样，对自己教学的提高，非常有用。
在教学设计过程当中，有一环也是非常重要的，就是训练的设计。
训练的设计，广义的训练，包括很多，如语言表达能力，动手能力，知识迁移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知识迁移能力的训练，既通常所说的，解题能力的训练。
学生的习题设计，主要包括下列几方面：课堂练习、课后作业、考试或测试习题。
我的学生，相对其他老师所教的学生，相对而言，在学化学上，作业的负担，会少很多，学生也体会到，在九年级，我的化学作业，可能是所有科目中最少的。
说句实话，我经常不布置笔写作业的。
但我的学生的考试成绩，特别是中考成绩，不会比其他班同等层次学生的成绩差，往往是更好。
这主要是我有大量的习题库，然后从中选择典型的习题或原题呈现、或稍作修改给学生做，尽量避免学生做无用功；我们在选择试题时，一定至少要注意五点：一是与当前的教学进度，教学要求相符；二是注意是否符合课程标准，是否与考试说明相近；三是一定要结合学生的学习实际；四是注意试题的梯度；五是对于重点或必考的知识，我们尽量每次稍作改变进行训练，这样也锻炼了学生的应变能力。
尽量少练习那些难题，难题不但可能是做无用功，更重要的是它可能会导致学生不喜欢你这门学科。
我在讲解试题时，很多情况下时间主要花在如何分析问题，如何寻求解决问题的方法和途径上，我跟学生讲，分析问题解决问题的能力是永远的，它不但对我们学习有用，而且对我们今后处理工作与生活之中的很多事情，也一样有用。
我相信我们很多老师也是这样做的。
多做原创试题，前面我已经说过，我们一定要关注新闻媒体信息，根据媒体信息，加工处理，把它应用于我们化学教学过程当中。
原创试题，也是现代教师必备的一种能力，可能刚刚开始时，你的试题设计不是很好，包括语言的描述上，包括描述的准确性上，包括知识的落脚点上，但如果做 得多了，特别是把原创试题让学生做，与同事交流后，你就会慢慢提高的。
我2007 年、2008 年参加省教研室中考前的原创试题征集，评比结果揭晓后，两年都是一等奖。
（举例说明如何原创试题） 2、课件的制作： 为突出重点，突破难点，我们通常利用多媒体进行辅助性教学，多媒体课件对创设问题情景，改善学习环境，拓展课堂互动空间，创新评价方式，激发学生学习的兴趣，提高课堂时效，具有非凡的作用。
它具有“美、趣、实、空”四个特点。
（1）课件之“美”。
多媒体课件创设情景的画面、文字、音效、动画、色彩与教学内容的高度和谐统一就是美。
这种美对于学生，就是学习状态的调整或提升，对于学习环境，就是一种改善与创设，同时，这种美突破了多媒体课件仅仅作为一种解释或演绎工具的窠臼，美本身成了一种知识源。
（2）课件之“趣”。
能在教学的最佳时机，以最符合学生注意特点的方式，将学习问题或教学重点情景化就是课件之趣。
我们称这种课件之趣为理之趣。
（3）课件之“实”。
界面友好，交互便捷而实用；课件的内容和运用能突出重点，突破难点。
这里的课件之实所追求的是单位教学时间内的最大收益。
（4）课件之“空”。
青山在水中的倒影即为空。
倒影不是真实的青山，但倒影拓展了人们对青山想像的空间，拓展了人们对青山的“虚”的把握。
多媒体课件的“美、趣、实、空”是辩证的统一，是一种境界。
只要不断地探索和实践，多媒体课件必将为我们的教育教学提供更好的服务。
多媒体课件的格式有很多种，但我想，应用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint 即PPT 课件，下面，我就如何应用PPT 制作课件的技能技巧与大家进行交流，我相信，在座的也有很多比我运用得更为熟练的老师，如我讲的过程当中，如有不当的地方或者可以做得更好的地方，欢迎交流。
（1）图片的插入：图片的选择（一定要选择清晰的图片）；背景、固定大小的图片、点击可以得到放大的图片。
（2）音频、视频的插入：自动播放、点击播放、可控播放。
（3）FLASH 积件的插入：稍微复杂些。
（4）触发器的制作：如我上学期制作的一个课件片段 （5）PPS 文件的生成：优点与密码的设置。
（6）文字的出现与消失、链接的技巧、文档的插入、不同幻灯片的切换等。
3、教辅资料的编写： 有条件、有机遇的老师，要争取条件、创造条件进行教辅资料的编写。
参与教辅资料的编写，不仅仅是能够提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教学水平。
因为在教辅资料的编写过程当中，首先是促使自己对考点、考题有一个新的、系统的认识；其次，对自己今后的教育教学也很有用处，因为熟悉了考点考题，熟悉了考试难易度，就不会把学生带入题海，就不是使用题海战术甚至是题洋战术来解决教学过程当中的问题；就能用最少的时间，最佳的训练效果，取得最好的成绩，无形当中，既减轻了学生的学习负担，又达到了自己预设的教育教学效果，何乐不为
（举例说明）。
以上就是我今天与大家交流的内容，不当不妥之处，欢迎大家批评指正，更欢迎大家在今后的教育教学过程当中，与我联系，和我交流，共同提高，共同为我们吉安的教育，尽自己一份心，出自己一份力。
《数学课程标准》中指出：“数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。
” 著名教育家陶行知也曾说过“生活即教育”“社会即学校”。
这就要求我们教师要从日常生活中去开发和利用可以用于教学的资源,为他们营造一个能更好地去发现、去探索、去创造的空间,使数学教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想,充满活力的生活 有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
农村小学 数学 课堂教学 有效性 策略 一、萌生对课堂教学的有效性尝试探讨的背景： （一）来自全县教学质量分析会上的“不和谐音符” “按一年级平均分95、90、85、80（一、二、三、四类学校），二年级平均分9 0、85、80、75，三年级平均分85、80、75、70，四年级平均分80、75、70、6 5，五年级平均分75、70、65、60，六年级平均分70、65、60、55 的标准来评选教学质量先进学校居然一个都没有，最后只好按本次考试成绩由高到低评出了十个教学质量优秀奖单位” ——这是在2010 年春开学初全县中小学教学质量分析会上颁奖结束后分管教学的教委副主任的讲话。
09 年秋，我县在实施义务教育以来第一次组织全县中小学期末统一考试。
在分析会上的一些数据和管学主任的这段话就像一串不和谐的音符扰人心智：一组低标准的数据中透出的是什么呢
（二）赛课的困惑 根据县级各部要求几乎是每期各校都要组织不同学科的赛课活动，赛课中，尽管执教者都在尽力演绎着一些新课程理念下所倡导的合作、探究、自主学习等什么的，但一种“主持”与“观众”的心照不宣、“演员”与“编导”精神分离的破败感依然显露无遗。
那么真正的好课是什么样的呢
（三）我县有效教学研究的呼唤及此次“国培”的启迪 随着新课程的全面推进及纵深发展，2009 年我县教研室在全县提出要求：实施有效管理，打造有效课堂，全面提升教育教学工作。
那么什么样的课堂教学是有效的呢
如何从有效走向优质高效呢
教学的主阵地在课堂，教学质量整体水平的低下与课堂教学的有效性息息相关。
带着这些困惑，结合此次培训引发的启迪思考，我对我镇所有学校及毗邻乡镇学 校教师的课堂教学情况进行了一些调查分析研究，现将所得成果分享同行，以利共勉。
二、农村小学数学课堂教学的现状调查 （一）基本情况 在认真听课和有效访谈后我对农村小学数学课堂进行了认真的分析并归纳为大概以下四种课堂教学类型： 1．“经验型”课堂 这种现象大概占30%左右，多出现在四十岁以上的教师中，他们教书多年，教学经验丰富，在教学中能凭借经验有效处理教学中的一些疑难问题，但是缺少深层次的理论指导，于是巧取捷径直达目的，全无数学知识形成过程的分析探究。
如我在兴隆村小听到的教学百分数应用题：①出示例题：在“绿化长江”植树活动中，有男同学84 人，占总数的60%，参加这次活动的一共有多少人
②请读题找出谁是“1”，思考求的是总数还是部分数
③师引导学生分析：我们知道百分数应用题和分数应用题是相通的，那么已知一个数的百分之几是多少求总数用什么方法
生答：用除法。
④师：那怎么列式呢
然后生口述师板书：84÷60%=140（人），答：参加这次活动的一共有140 人。
接下来如法刨制进行相关的求部分数、求百分比的变式练习。
为什么不知道“1”就要除
很显然，在整个过程中根本就看不到学生的深层思考，更不要说知识的形成过程。
教师完全是借助多年的解题经验在教学，学生也只是机械模仿，死搬教条，这与新课程标准强调“数学教学不仅要注重显性知识的传授还要注重隐性知识即数学思想方法的传授”相悖。
2．“老黄牛型”课堂 这种课堂约占 10%——15%。
这类课堂教学呈现的是按部就班的教学模式和教师兢兢业业的教学精神以及对学生细致入微的慈母情怀，还有课后那不厌其烦的重复演练。
没有创造也没有投机取巧，没有花样也没有教学的懒散，只觉“老黄牛”般的任劳任怨，学生主体荡然无存，情感体验也依旧浅薄。
3．“华丽时髦”型课堂 这种课堂常出现在能与时俱进的年轻教师中，约50% 左右。
这部分教师具备一定的理论基础和新课程理念，在教学中敢于尝试，但缺少引领，尝试带有盲目性，于是课堂呈现的是新课程理念下各种教、学方式的机械重组、无效叠加，最终是穿新鞋走老路，真正的“我——你”师生关系未能体现，学生乐在玩中而不是乐在学中，老师的教和学生的学依然处于“游离”状态， 我称之为“华丽时髦”型课堂。
4．“朴实有效”型课堂（10%左右） 这类课堂教学较之前面来说算是有效且能谓之高效的课堂了。
老师在课堂上注重学习习惯的养成；教学言语精炼、评价适当；驾驭课堂教学的能力较强，能创设恰当的数学情境，引导学生积极思考；学生参与度较高，教师也能上出数学的特点——逻辑性强，常在检测中取得好成绩。
但也没能真正体现新课程标准强调的“创造性的使用教材，充分运用生成的课程资源，关注学生的后续发展”。
“知识——意味着能够运用，只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识[1]。
”
网络的利弊
结束以来，采取四项举措，组织全体党员干部深入学习领会会议精神，力求做到学快一步，学深一步，学实一步，以学促行，切实推动全街工作再上新水平。
一是抓学习，认真学习全面覆盖。
领导班子采取中心组集中学习的形式，围绕十八届三中全会公报和展开讨论，交流学习心得，谋划工作思路；机关党员干部通过自学，结合本职工作撰写心得体会，深刻领会全面深化改革的内容、目标、措施，做到真学、真懂、真信、真用；社区各党支部采取个人自学与集体座谈相结合的方式，认真学习《<决定>学习辅导百问》，每周集中学习不少于1次。
二是抓宣传，营造良好学习氛围。
充分利用、横幅标语、廉政图书角、等多种载体，唱响学习主旋律。
社区结合党课、座谈会、、发放宣传资料等喜闻乐见的形式，引导党员深入学习，谈感想、说领悟、促工作，把学习活动不断引向深入，进一步提高参学率和覆盖面，在辖区内营造人人关注、人人学习的良好氛围。
三是抓深入，深刻领会精神实质。
围绕全会提出的全面深化改革的新观点、新论断、新举措，针对当前群众普遍关注的热点问题和思想困惑，邀请社区宣讲团成员详细进行解读，使社区党员干部进一步领会实质，深化对党的认识，坚定理想信念，真正受到教育。
四是抓贯彻，联系实际推动工作。
认真做好年终总结及研讨工作，查找自身差距，创新工作招法，提前部署明年工作；结合党的群众路线教育实践活动，提高做好群众工作的能力，认真做好旧楼改造、创建美丽社区等重点工程，切实为百姓做实事、办好事；做好社区“一考三评”工作，加强队伍建设，以全新的工作状态、工作理念、工作干劲和工作做法抓好全会精神的落实，加快西沽街道的建设步伐。
中华生活网的发展历程
一、社会性软件概述如今，利用各种软件发展个人兴趣、进行社会交往已经越来越普遍。
社会性软件是一个新的研究内容，就研究的资料分布来看，主要以网络形式发布，系统研究的专著尚未出现。
到底什么是社会性软件，至今还未从学术上得到严格的公认的定义。
在文章《社会性软件时代的外语教学》中，作者认为社会性软件是可以帮助人们建立社会网络、支持社会交互和群组交流合作的一类软件。
在国内，一些社会软件研究者发起了首次社会性软件在线研讨会，在经由庄秀丽整理的总结中可以看到国内研究者对社会性软件的理解，社会性软件定义的内涵包括以下三点：1.社会性软件首先是个人软件，是个人网络化的工具；2.社会性软件构建的是社会网络，这个社会网络包括弱链接、中链接和强链接；3.社会性软件是个人性和社会性的统一。
实际上，社会性软件落脚在“社会性”这个定语上。
它表明了：作为社会性的个人，通过社会性软件，可以构建社会关系；而这样的社会关系具有重要的价值。
社会性软件做为一种新形态的软件形式，从人的社会关系网络出发建构软件，其个性化，人性化，合作化的特点符合当代教学观念和学习观念，值得在教与学中研究其应用。
二、常用社会性软件在教育中应用现状比较流行和成功的社会性软件有：QQ、MSN、Email(电子邮件)、IM（即时通讯）、BBS（电子公告牌）、Wikis (维客)、Personal WeBlogs(个人博客)、Social Networking Systems(社会网络系统)、Social Tags（社会性标签）、Friendster:、Personal Journals(个人杂志)、网络日志等，另外还有各种新兴的社会性软件：如yahoo widget、moodle、提供在线协作的平台、共享工作计划或项目管理的平台等。
其中笔者对Blog、Wiki、yahoo widget三种软件用于教育教学领域，支持师生教与学的研究，从文献检索来看，截止2007年9月，进行分项目的检索，其中国外社会性软件方面的文章和教育相关的有2篇，国内和教育相关的有6篇，但还没有精确的写社会性软件支持师生教与学研究的文章。
1.关于Blog的教育应用国外在教育中的应用Blog主要集中于以下几个方面：1)用以建立学生的学习档案袋；2)用以教师的职业培训；3)作为课堂教学的辅助工具； 4)教师的反思性日志等方面。
在台湾，blog译成“部落格”。
很多学校(从小学到大学)，学生和教师都可以申请自己的Blog空间，通常采用了一些支持群体功能的Blog工具，应用于教育中的不同层面。
在国内，在课程教学中使用blog的除远程教育中有一些应用外，学习的课堂教学很少有引入这个工具支持学生的学习。
据调查，博客成为教辅——上海部分中学实施个性化教学；华南师大未来教育中心在国内的应用实践方面做得比较早，已经在教师培训、本科生的课程教学如学习论等中有了应用经验，华中师范大学也开始做这方面的研究。
另外，在对教师的支持方面，比较具有代表性的是教育叙事平台和教育博客。
2.关于wiki的教育应用研究Wiki网站以写作网上百科全书的居多。
在学校教育中的应用案例。
国内，Wiki被做为一些学术课题研究的工具，如上海中医药大学针灸推拿学院文献室暨教育技术研究室主任徐平的“针灸研究和教学”是我国率先利用wiki师生一起进行国家课题的研究和内容共创。
此外，北师大与上海师范大学的教育技术学研究者展开了一些应用研究，如黎加厚在研究生教学中的以Wiki为论文写作平台的实验。
Wiki用于学校教育可以有三种模式：即作为课堂教学的补充；代替课堂教学；在课堂教学中应用。
3.Yahoo widget教育应用简单来说，widget是一种可供自己制作和自由下载的工具集合，包罗了娱乐、工作、学习等多种实用功能。
在很多地方都已经掀起了一股制作和搜寻Widget的热潮。
目前雅虎美国已有超过3000个由网友DIY而成的Widget，并在持续增加中。
但从查阅的论文来看，用于教育方面还是空白。
三、常用社会性软件对教师的支持1.社会性软件可以提高教师自身素质①社会性软件为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。
要培养具有终身学习能力的学习者，作为教师，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力。
同时教师专业化的发展，对教师自身学习能力提出越来越高的要求，教师不仅要具有专业学科知识、还要具有教师专业技能和教师专业情意，所有这一切都要求我们要加速自身学习的速度。
②促进了教师之间的经验交流和知识分享，打破了传统的信息隔离难以沟通的状态。
比如:通过Blog，使得优秀有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼，在这里Blog起到了知识的纵向传承的作用。
另外，通过wiki还可以形成横向的交流社区或主题社区，分享交流教学中的心得和体会。
2.社会性软件可以提供一个教学平台一个有效的教学平台至少可以在教学、交流、辅助学习等教学过程中的关键环节中发挥作用，这个教学管理平台是可以基于blog技术来构建的，Blog的统一风格和整合的功能与目前教学的要求非常接近。
Blog提供个性化的信息空间，用户可以发表自己的文章，针对别人的blog文章发表评论，可以定制自己的个性化版面，可以通过RSS来订阅blog更新，blog还提供了即时交流工具，且有强大的后台管理功能。
Blog提供了强大的博客分类管理功能，可以利用这个功能对整个学校的教学管理领域进行归纳和分类，快速地搭建基于blog的教学平台，并面向教师和学生开放blog功能。
我们可以建立以下博客分类：课程博客、专业博客、专题博客、班级博客、个人博客。
如课程博客类主要是把用于教学的课程以课程名称建立blog，如教育技术学、旅游经济学、人力资源管理、多媒体技术……。
教师在这些课程blog里面把教学内容、教学要求、课程相关的背景资料等发布出来，供教学使用和学生学习。
3.社会性软件可以改变教学方式社会性软件的运用，可以帮助实现面授教学与网络教学的整合。
比如：博客的随时记录特点基本保留了教师思考的动态特性，学生可以对每个思考片断提出自己的想法，教师再针对学生的问题展开讲授，学习的过程中就形成了一个教师与学生交互的动态记录。
这种形式能够让学生充分接触不同的意见，接受不同的观点，同时教师也可以对自己的教学内容和教学方法有更进一步的提升。
社会性软件还能够促进个别与集体教学的结合，教师进行教学时，往往要面对众多的学生，这时很难实现因材施教和学生的个性化学习与个别辅导。
社会性软件的出现为这个问题提供了解决的可能性，学生可以通过blog、wiki、QQ等社会性软件与教师进行交流，学生可以在其中了解教师的教育思想，发表自己的理解和意见等，教师也可以将blog、wiki等社会性软件作为交往的空间，更多地了解学生的需要，使教学更具有针对性。
师生在社会性软件中的交往还是开放的，可以得到更多的帮助信息。
而且，这种交往被及时记录下来，作为知识沉淀其中，供日后进行反思参考使用。
不仅促使了学生成长，对教师的发展也是有利的。
另外还可以推荐专家博客，使学生可以根据自己的爱好和需要进行选择。
四、社会性软件对学生的支持1.社会性软件可以扩大学习资源并对其进行管理网络给学习者提供了丰富的学习资源。
我们以上海师范大学黎加厚教师的blog（）和北京师范大学庄秀丽blog()为例来分析一下社会性软件可以扩大学习资源。
黎老师的blog名为“东行记”，其中撰写和收集了大量的教育技术相关知识，为学习者提供丰富而又有条理的学习资源。
在庄秀丽老师的博客中，除了为学习者提供丰富的专业知识外，还链接了很多相关专业的网站和业内人士的博客，学习者通过点击庄老师的链接可以了解同专业人员关注的问题，从而拓展自己的视野和专业的知识面。
而且许多学习者同庄老师相互讨论问题，形成了一个个学习团体。
正是由于这种可参与性，调动了学习者的积极性和学习的热情。
许多从事教育技术人员都链接了黎教师和庄教师的博客，通过浏览他们的博客，学习者不仅可以获取本专业的大量信息，而且还节省很多在网上查找和筛选资料的时间。
对于学习者来说，一些重要的资源需要系统保存起来，以便日后做进一步的学习研究，因此怎样对这些分布的学习资源进行管理，变得尤为重要。
而社会性软件的出现很好的解决了这个问题。
比如说电子邮件、BBS、Blog、wiki等都可以，特别是博客。
学习者申请了自己的博客以后，就可以把自己关注的网站、个人主页等资源通过超链接功能放到自己的博客里，也可以通过复制粘贴把重要的内容，经过整理说明后放入自己的博客中。
2.社会性软件有利于学生的交流和知识共享教育活动是复杂的社会活动，在其协调发展的过程中，必然涉及到各成员对象的交流，这不仅包括师生交流，还有教师之间以及学生之间交流等。
社会性软件的出现，不仅为这种多方位的交流提供了更顺畅的途径，而且大大拓展了交流的范围。
比如在wiki、bbs中，发表的张贴后面跟随着评论区，每一个阅读者可以对这个张贴内容进行评论，发表感想。
慢慢地学习者会固定去阅读其他人的张贴并发表评论，自己的张贴也会受到别人的评论。
在这种过程中，没有教师和学生之分，每个人都在这里进行充分的交流。
这种交流是即时的、广泛的、全面的、具有针对性的，是思想观点的表达，而不是漫无边际的闲谈。
在长期的交流中，人们会因为有共同的兴趣而成为固定的学习伙伴，学习者可以通过跟踪阅读别人的张贴而掌握他人的学习思路和解决问题的方法。
还可以通过blog点击别人的超连接来开阔视野。
3.社会性软件有利于学生创新创新主要包括创新性思维和创新能力。
在创新活动中，要探索未知领域，解决疑难问题，只靠运用习惯的、传统的思维方法，是不可能达到目的的。
它要求独特的、新颖的、创造性的思想方法，这就必然要打破现成的框架，冲破传统的约束。
就象widget的产生，是Rose在玩一个可以变脸的MP3时，突发奇想：如果我的桌面上所有的程序都可以变换的话，那将是多么神奇
就这样一个新的社会性软件诞生了。
在现实生活，我们都会有这样的创新机会
都用过超级解霸，它也有变脸的功能，但我们很少打破现成的功能约束。
widget具有很强的直观性。
它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激。
在widget制作中可以结合教学实际，把有关的内容以图文并茂、声色俱全的形式形象地呈现出来，这样不但可以为学生创设了生动的学习环境、更好地激发学生的学习兴趣，还能为帮助社会经历尚浅的小学生增加表象积累提供有力的支持。
更好的培养学生的创新能力，同时教师做出更多的具有自己教学风格的widget工具时，也有利于教师的创新。
五、总结社会性软件给教育带来了新的活力，为教学改革带来新的思路，但我们也必须清醒地认识到，在教学中，没有哪一种技术可以解决所有教学问题，没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。
因此一方面我们既要看到社会性软件对教育产生的重要影响，很好的支持教师和学生的教与学，对传统教与学的一种很好的补充；另一方面我们也应该清楚的看到：社会性软件作为多种网络应用技术的集合体，有其自身的不足，它与教育的结合受制于许多条件。
如受硬件技术方面的制约、受师生信息素养和行为习惯的局限等。
我们应该发挥它们自身的优势，摈弃不足，真正做到为教育所用。
信息采编有什么前途
以后该怎么规划呢
有没有什么可以培训
一、背 互联网的普及引发了印刷术以来最的传播革命，目前，互联网已经成为最广泛也最方便的信息传播平台，它以信息传播速度快、信息量大、不受时空限制、兼容多媒体信息等特性而日益受到人们的青睐，已经被公认为“第四媒体”。
二、新闻信息采编管理发布系统工作流程及技术需求 1－1、稿源库 目的：建立每日信息的全文数据库，方便新闻信息存储、管理、发布和信息产品加工。
1－2、技术需求 （1）建立稿源库，按照上述稿件来源分类入库，提供电稿分发程序、大样反解程序等信息预处理程序将稿件加工成为能够入库的格式，入库格式是国际标准的XML格式，其他数据格式可转换为XML入库。
（2）集成或外挂网络抓取软件，通过程序收集编辑指定的Web站点上的信息（文本、图像），并入稿源库。
——灵活的搜索控制策略，可设置启动搜索功能的时间，以及重复搜索的时间间隔。
——搜索路径、分类文件夹、搜索条件可由编辑任意设定。
——搜索到的文件转换为纯文本格式入库，文章的标题、作者、日期、来源等信息保存完整。
——高效率和高可靠性的搜索。
——遍览所有链接的网页。
（3）对一些固定路径稿源通过分发程序自动入库，如由报社新闻采编系统管理的新华社电讯稿（文字、图片）、本报记者稿（文字、图片）自动分发入库。
（4）一些稿件需要经人工处理后加入到稿源库。
（5）与检索工具集成，便于查询数据。
（6）稿源库兼容多语种文字。
（7）稿件入库同时，自动建立作者数据库，方便检索作者信息，汇集作品，处理版权和稿费问题。
（8）稿源库有充分的安全性保证，并得到及时备份。
2－1、稿件编辑 （1）远程供稿：在新闻报道现场的记者、编辑可远程进入编辑库编辑稿件，然后提交后方编辑审核、签发稿件。
（1）稿件选用：编辑在稿源库中挑选新闻稿件，使该稿件进入编辑流程。
（2）稿件编辑：对稿件进行编辑，包括对稿件内容的编辑和稿件在网站上发布时的最终形式的编辑。
（3）属性编辑：引题、标题、副题、作者、时间等属性的编辑。
（4）分类处理：按最终发布的频道或栏目对稿件进行分类。
（5）传稿、审稿：将稿件在相关编辑之间进行传送，报上级审稿。
（6）关联处理：建立稿件之间的关联。
一篇稿件可以同多篇稿件关联。
（7）允许建立并维护数据字典，对特定词汇作自动链接。
（8）编辑可设定某篇文字作为正文的参考资料，在文中指定位置特殊处理（加底色、改字号）。
（9）插件库：将可重用的背景、图表、投票等收入插件库，格式为flash、HTML或XML。
该库可查询，可统计。
★形式——位置 竖——右 横——下 ★ 插件库实行分组维护，数据共享，非原提交组不可更改，可引用，可参考重做。
★ 插件命名力求具体、准确，便于查找。
（10）长篇文章自动提醒、可控分页功能。
（11）选登《人民日报》文章建立与该文章所在版面PDF版链接，方便读者了解文章版式位置。
（12）预留文章摘要编辑区域，可供手工完成。
（13）音视频文件选用：可以在音视频库中选用对象文件，并将文件链接到相关新闻中。
（14）支持表格数据发布。
（15）校对：对稿件内容进行校对。
（16）跨频道发布：一条稿件同时可以发布到多个具有管理权限的相关频道，以频道为单位生成每篇文章页面。
（17）稿件签发：对通过最后审稿的稿件进行签发，确认该稿件正式发布。
2－2、图片管理 （1）图片处理：按编辑设定尺寸、数据量大小自动批处理图片，包括压缩图片，生成小图、中图和大图三种尺寸。
尺寸要求：小图：180pixels宽（横图），180pixels高（竖图），用于文本层和图片频道；中图：200 pixels宽（横图），200pixels高（竖图），用于主页和各频道主页；大图：本报图片400 pixels宽（横图），400pixels高（竖图），新华社图片350 pixels宽（横图），350pixels高（竖图），用于弹出图片窗口。
（2）小图图片及说明自动链接大图图片及说明。
（3）可建与新闻专题相应的图片专题 2－3、技术需求 （1）多语种平台：中外文版全部移植到新系统编辑和发布。
（2）用户管理 提供严格的用户管理，系统管理员可以增加、删除和修改用户，并可以对用户进行权限设置，权限包括管理员权限、编辑权限、签发权限等。
通过多种权限的设立，可以使不同工作性质的人员只能在被授权的范围内工作。
只有具有签发权限的用户才能进行稿件的签发。
通过用户组的方式区别用户权限。
（3）模板自动套用 根据设计规范设计多套模板供编辑选用，具有权限的用户可以增加或修改模板。
编辑通常可以完全利用系统提供的模板自动生成页面，不需做任何干预。
（4）方便在HTML基础上对稿件进行“所见即所得”编辑 为满足编辑的特殊需要，集成“所见即所得”编辑工具，使编辑既可以对稿件内容进行编辑，还可以对稿件页面显示效果进行编辑。
可以对稿件的标题、引题、副题、小标题进行编辑。
可以随意安排图片在页面中的位置，支持文本绕图。
可以嵌入音频和视频文件。
（5）稿件关联处理 在编辑稿件时可以进行稿件关联处理，用户可以根据标题、作者、日期等特征字段查询到相关稿件，选择与当前编辑的稿件关联的稿件，建立稿件关联关系，并在最终的页面上列出“相关报道”的标题，通过标题可以链接到相关稿件的内容。
一篇稿件可以同多篇稿件关联。
（6）消息传递功能 集成消息传递功能，流程中各种信息（新稿件入库、稿件送审、稿件待签发等）都可实时通知相关人员，方便及时处理，提高工作效率。
编辑可在线请示、讨论；给不在线用户留言；具有权限的部门负责人和领导可发布公告，提请编辑注意事项；开机进入流程首先显示留言和公告，编辑可及时开始工作。
（7）稿件监控 对选稿情况进行监控，了解稿件选用频率、去向。
（8）稿件查重 集成工具完成相同频道相同标题稿件（不设时间限制）的自动查重，避免重稿选用。
3－1、稿件发布 （1）编辑库中的稿件被签发后进入到发布库中，只有发布库中的稿件才能进行最终页面发布。
（2）编辑可对发布库中的稿件进行各项编辑操作，调整分类，制作栏目、专题，查看页面效果等。
（3）可选择生成用稿通知单，包括用稿标题、署名、真实姓名、发布日期、栏目、URL地址、字数、图片数等信息。
（4）实现静态数据和动态信息的相互调用。
（5）通过关键词设置，可让新闻快速归类发布到频道、专题中。
（6）每篇文章隐含计数器，方便自动生成新闻排行。
（7）发布库开放共享。
3－2、文本层页面功能 （1）专供打印页面选择 （2）向朋友E-mail或短信推荐 ——发E-mail ——发短信：默认标题和文章URL地址，读者可编辑短信，限定140个字符或70个汉字（包括标点）。
（3）读者留言板 （4）中外文文本相互链接 ——中文文本自动链接外文各译本，通过下拉菜单显示。
——外文文本链接中文文本。
3－3、技术需求 （1）发布节点管理 对栏目、专题等按树状节点方式组织，可任意设定多个节点和任意增加节点层次。
用户可以新建、删除和编辑节点，可以修改节点名称、类型，可以选用节点模板等。
（2）页面发布 稿件到发布库发布后，通过系统与模板合成自动生成HTML页面，也就完成了基于数据库的动态发布，同时发布程序能够将页面发布成为静态的HTML页面。
静态页面的浏览效果同数据库动态发布效果完全一致。
具有手工发布和定时发布的功能。
定时发布只发布那些已更新的页面。
（3）新闻留言板管理 集成留言板功能方便读者对发布的稿件发表感想和评论，编辑可进行监控管理。
（详见附件1：留言版功能需求） （4）稿费自动计算 集成工具自动完成应发稿费计算、税费扣除及稿费通知单制作，交财务人员发放稿费。
（详见附件2：稿费登记计算需求） （5）工作量统计 用具体指标来衡量工作人员的工作量和工作成效。
对具体工作人员写稿情况、稿件处理及编辑数量，具体频道、栏目稿件更新数量进行统计，记录数据。
（6）发布稿件统计 统计工具可自动将每日发布的新闻信息的标题、作者、字数、来源和页面URL信息生成统计汇总报表，报表可打印输出，便于向网络著作权集体管理部门提交。
4、特殊功能 新闻信息采编管理发布系统是一个满足大部分需求的通用系统，一些频道和部门还有一些特殊需求。
（1）现场直播发布：由单独设计的直播系统实现 ——远程文字、图片直播。
——论坛与音视频直播在页面上的结合，即页面上方为固定的音视频直播窗口，下部为论坛窗口。
（2）各频道和部门特殊需求（详见附件4－9） 5、新闻信息流向示意图（详见附件10） 三、系统的辅助功能 1、投票、评分调查系统 输入几个字段，自动在网站上生成所需要的调查问卷。
一次可允许调查多个问题。
可通过IP地址限制过多重复的问卷填写，保证数据合理、精确。
支持单选、多选。
自动数据统计、分析，自动生成饼状和柱状图。
某调查的动态系统可由不同频道调用，并可供历史回溯引用。
调查动态结果可设置留言板，供读者评论。
2、统一的用户注册系统 用户在网上通过填表注册，并提供电子邮件反馈地址，直接记录入后台数据库，系统自动收集反馈信息，具有自动或手动回函确认功能。
用户注册后，根据不同权限，可享受论坛、聊天室、新闻留言板、e-mail信箱、新闻邮件订阅、历史数据检索等不同层次的免费或收费服务。
（详见附件3：用户注册系统需求） 四、系统的管理功能 1、基于浏览器的管理界面 编辑和管理界面基于IE5，用户无需安装客户端程序，可以在任何一台客户机上注册到服务器进行新闻编辑和提交，操作地点不受工作地域限制，只要能够上网即可工作。
2、用户信息管理 基于统一数据库的用户个人信息管理中心，为论坛、聊天室、新闻留言板、e-mail信箱、新闻邮件订阅、历史数据检索等提供用户注册、身份验证、订阅、浏览等全过程管理。
实现收费会员的权限管理。
3、用户监控管理 对用户在论坛、聊天室、新闻留言板等所发表的信息进行监控管理。
4、访问量统计 提供网站被访问的整体数据，包括：单位时间内首页的访问人数、单位时间内各栏目的访问人数、访问者的来源分析、每条新闻的浏览量、自动生成网站和各频道新闻排行榜等等。
5、人员访问安全管理 通过授权管理确保工作人员只能接触到系统的工作界面，无法深入系统底层获取FTP密码，同时所有被授权的用户情况都可以列出详细资料，确保没有匿名用户使用系统。
信息发布流程确保不会有未审批的信息被发布。
6、系统运行安全管理 系统提供日志记录和备份功能，任何对系统的修改都会被记录，一旦系统意外出错，维护人员可以依靠操作日志迅速找到问题所在，保证系统的正常运转。
五、编辑、管理人员角色划分和职责 1、录入员 （1）对原始稿件进行录入。
（2）经校对后提交稿件入库，提交时填写稿签。
（3）通过系统将稿件传送稿件原发编辑。
2、记者 （1） 本地及远程写稿。
（2）提交稿件入库，提交时填写稿签。
（3）通过系统将稿件直接传送部门主任审阅。
3、编辑 （1）从稿源库中选稿，利用检索系统搜集历史数据，使用网络抓取程序，设置收集Web站点信息的路径。
（2）编辑、校对稿件，文责自负。
（3）把稿件传给频道主编审阅。
4、频道主编 （1）协助部门主任主持频道编辑发布工作，管理和调度频道编辑。
（2）浏览稿源库稿件，进行选用，交编辑修改后签发。
（3）审阅、修改并签发编辑提交的一般稿件。
稿件经签发后进入发布库，由频道编辑发布。
（4）决定稿件在页面发布的位置、次序。
（5）将需送审的稿件提交部门主任审阅。
5、部门主任（值班主任） （1） 审阅、修改并签发频道主编提交的送审稿件。
（2） 审阅、修改并签发记者提交的送审稿件。
（3）将需送审的稿件提交中心领导审阅。
6、中心领导 审阅、修改并签发部门主任（值班主任）提交的送审稿件。
六、其他相关系统 1、社区（论坛）系统 2、数据检索系统 3、信息产品发布系统 4、网上付费系统 5、用户邮件系统（包括邮件列表） 6、广告发布管理系统 7、短信发布平台 这些相关系统有的在技术上已经很成熟，需要注意把握的是它们与新闻信息采编管理发布系统之间相辅相成、互为补充的关系，重点解决好相互间的通信接口问题。
能的
以“追寻红色足迹”主题教育实践活动”要求学生在家庭所在地走访红色足迹，写成图文并茂的汇报材料
1、“追寻红色足迹”实践服务活动。
围绕纪念建党90周年，开展寻访老党员（老红军）、探寻革命遗迹等历史回顾、记录类活动，参观革命历史纪念馆、走访爱国主义教育基地、接受革命传统教育。
2、“十二五”规划宣讲服务活动。
考察了解国情民情，向基层干部群众广泛宣传“十二五”规划的主题主线、目标任务。
3、教育帮扶服务活动。
深入基础教育薄弱、教育资源匮乏、留守农民工子女相对集中的乡（镇）村学校等开展支教服务活动。
4、文化宣传服务活动。
组织学生暑期文艺演出队，精心编排基层人民群众喜闻乐见、贴近基层生活的文艺节目到农村巡回演出。
5、科技支农服务活动。
举办农业、农村、农民所需的知识培训班、远程信息服务、现场技术指导等方式。
6、社会管理创新实践服务活动。
深入社区、农村开展基层群众公共需求调研，面向基层工作人员开展社会管理知识培训。
7、就业创业实践服务活动。
走进人才市场、走访用人单位、拜访杰出校友，通过调查、座谈、访谈等方式，认清当前就业形势，明确自身努力方向。
一、 在一个多月的暑假生活中，为了更好的了解社会，响应“大学生生涯教育”的号召；也为了给个人今后发展奠定坚实的基础。
我利用三十天的时间组织了一项名为“爱心辅导”的社会实践活动。
现在活动已经圆满结束，我在此做一个总结，作为大学一年级暑假的社会实践报告。
活动的动机 在权衡了各项大学生可能参与的社会实践活动之后，我认为：家教是一份切实、有价值的方案。
作为一名师范学院的学生，尽管我本身属于非师范类专业，但“为人师表”这个千年的古训却永远牢记在我的心中。
我觉得，做一个好老师是非常具有挑战性的；同时，如何出色的胜任老师的工作，对我也是一个很大的磨练。
所以本着这样一个向往，我选择了组织家教这项社会实践活动。
活动的准备 为了能够增加此项活动的“含金量”。
我为活动订立了“自己组织，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。
其中这里的“自己”实际上指的是一个群体：即所有参与到我组织的这项活动中来的和我具有同等学历的朋友们。
他们分别是：万健（南京邮电大学信息工程与自动化管理系）、施政（南通大学数学系）、蒋舒（南京工程学院光电工程系）、贾楠（盐城工学院经济管理学院）等。
在组织好人员之后，我于17号晚迅速草拟了两份材料。
即：“爱心辅导介绍”广告和“爱心辅导活动会员条例”。
（材料见附页） 活动的实施 在1月19号散发了“爱心辅导介绍”广告之后，我们很快接到了许多家长的询问，并陆续登记好姓名和联系方式。
1月21号上午结束招生后我组织分配了各个参与同学的任务，其中我具体负责了一名四年级学生的语文及英语辅导工作。
会议结束前我们再次学习了“爱心辅导活动会员条例”。
下午同学们开始各自与负责的孩子家长联系，商定具体的实施细节。
22号活动正式开始，在辅导孩子的过程中，我始终遵守条例中的规定，牢记认真负责的态度，以学生为本，礼貌、耐心、亲切的完成辅导任务。
同时，我尊敬学生家长，礼貌用词，耐心听从家长的建议。
在具体学科指导中，我发现：这个孩子存在着偷懒和粗心的坏习惯。
我针对这一点提出了狠抓辅导效率，减少学习持续时间但增大学习频率的方法,为这个孩子的提高作出了一定的贡献。
活动结束时，在我和孩子家长共同组织的测验中，他取得了全优的好成绩。
在完成自己任务的同时我还统筹着全局，每天与其他四位同学保持密切的联系，时刻提醒他们牢记活动条例并注意自己的安全。
保证活动的正常进行。
活动的总结 经过全体同学的努力，我们于2月22号下午圆满的结束了为期一个月的家教活动。
活动结束后我组织召开总结会议，同学们交流了各自的感想。
其中万健同学的感想值得大家学习，他认为：“通过这项活动，我意识到了钱财的来之不易，那么这个意识将给我今后形成正确的理财观打下一个深厚的基础。
同时在辅导过程中，我逐渐形成了一个耐心、机智的处事习惯，敢于提出自己的意见并结合他人的建议把工作做得更好，这一点是我走向社会前所接受的最有效的磨练……” 我个人认为：首先，这个活动是十分具有意义和价值的。
当今大学生虚度光阴的现象十分严重，我们组织并参与这样的活动是对自己的一个锻炼，正如条例中所说的“生活在严格教育体系下的我们，对于社会、责任、实践，甚至对于报酬是怎样得来的，还一无所知……发起这项活动。
既贡献了自己身上的一份余热，也提高了自己的人生阅历。
”其次，通过活动我们也很好的实践了“大学生职业生涯教育”中提倡的激发大学生自我实现的需要，培养积极上进的人生观；促进大学生树立明确的职业目标和职业理想以及增强大学生在就业中的核心竞争力的号召。
为我们今后的发展提供了很大的帮助。
在活动中我再次认可了老师的教育，即人的职业发展是一个持续的发展过程，大学生就业准备绝不仅仅是最后半年或一年才需面对和投入的任务，而应该是贯穿在我们生活过程中的一件大事。
通过组织和参与“爱心辅导”活动，我个人对于社会的理解以及就业的估计有了更多的认识，而在组织管理能力上更是得到了很大的进步。
尽管不是真正的就业，但是体验到了一种在校园里和课堂上无法体验到的带有一定压力的就业氛围，给自己为人生发展而做出的准备提供了帮助。
暑假即将结束，组织并参与“爱心辅导”活动使我的暑假生活变得充实而有意义。
尽管在这次“爱心辅导”活动中我们取得的经济报酬是微薄的，但是我们收获的精神食粮却非常丰富。
因为它让我初步领悟到一个人不管学历有多高，能力有多强，在体现自我价值的社会活动中都离不开“扎实、勤奋、虚心”这样的立身之本。
二、引言人与环境有着密不可分的关系。
无论过去、现在还是未来，人类总是在不断地改造环境，创造不仅使用，而且美观的环境空间。
城市所意味的，不仅仅是建筑、街道、商店等人工建构物的堆积，而蕴涵着在诸多功能性设施及硬质景观相伴下的社会文化、经济、政治和城市居民多姿多彩的生活。
从外在的视觉影像来看，城市是由其平面结构、天际轮廓、各色建筑、街市设施、区域地标、开放的空间、植栽园林及穿梭不定的交通工具所构成，然而这些都是城市人在选择和被选择的行为方式下形成的物质形态，其间蕴涵着深厚的自然法则、社会心理、人文情感及历史沧桑。
20世纪著名的城市学和建筑学学者刘易斯?芒福德在其代表性著作《城市发展史》中指出：“如果城市所实现的生活不是它自身的一种褒奖，那么为城市的发展形成而付出的全部牺牲就将毫无代价。
无论扩大的权力还是有限的物质财富 ，都不能抵偿哪怕是一天丧失了的美、欢乐和亲情的享受。
” “当我们漫步于城市中时却可发现这种现象是无初步在的，周围的建筑物仿佛能够讲话、能够行动，正像居住在其中的居民一样；而且通过城市的物质结构，过去的事件、很久以前做出的决定、久已形成的价值观念等，都继续存活下来并且散发着影响。
”正是为了充分认识到城市环境与在建构城市环境的过程中人的作用，作为城市生态学的学习者，我们于2003年4月5日进行了一次位于北京西北郊的实习。
一、实习概况我们于早晨8：00从北大逸夫二楼前出发，经过光华楼、图书馆、燕南园、李大钊铜像、蔡元培铜像，到达未名湖南岸，看到翻尾石鱼，出北大西门，穿过蔚秀园、承泽园、海淀公园、柳浪庄、北京城市绿化隔离带，到达颐和园南如意门，观看门外的京密引水渠，之后从颐和园南如意门进入颐和园，到达昆明湖南岸，沿西堤到达万寿山和东宫门，结束实习。
沿途就绿化、建筑等自然和人文景观做了一定的调查，获得了一定的资料，也得出了一些自己的思考和结论。
二、实习内容及分析1、关于一条有争议的路走进北大东门，可以看到的是一条宽阔笔直的大路。
作为北大少有的几条宽阔笔直的大路之一，它是一条争议颇多的路，路边整齐的人工保养得很好的草坪宣告着现代化和国际化的全新的北大。
这条路周围集聚着北京大学比较现代化的建筑群——理科一号楼、二号楼、逸夫一楼、逸夫二楼、逸夫苑、理科教学楼等等。
而在这条路的尽头又是富有传统韵味的仿古式楼群。
很多人认为，路面的宽阔与笔直与周围建筑的仿古式屋顶不大协调。
除了整齐的人工草坪，路的两面是栽种得整齐得近乎过分的小树，而路的尽头则是生长多年的高大而遮荫的大树，不协调的感受更加强烈。
这大概就涉及到了所谓的“视觉适应性”。
在很多时候，我们很少考虑特定的环境，只是单纯地去套用一种种看上去很好很先进的模式，而忽略了特定环境对建筑等人为设施的特殊要求。
也许这也是规划中的一个问题。
就如同北大校园中随处可见的新式建筑与老式建筑的交相辉映，也许不能算是完美的选择。
2、校园里的世外桃源——燕南园燕南园是北京大学燕园众多园林中较小的一个，园中只错落着十几幢精致雅洁的二层小楼和平房小院，这里是北大教授一个住宅区。
人们常说，“北大的名教授不一定都住在燕南园，但燕南园住的都是名教授”。
单说50年代，燕南园里就住着马寅初、汤用彤、周培源、冯友兰、朱光潜、陈岱孙、侯仁之、林庚诸先生，后来又搬进来王力、魏建功等先生。
冰心女士执教燕京大学的时候也曾经在此生活过。
这足以反映其内涵的深厚与文化积淀了。
燕南园中独立的住宅模式正是老教授们学术研究的理想环境。
正如一位老教授在接受采访的时候指出，尽管略显古老，自己也不会想到要去改变房子的老式格局，有一个原因是，尽管很多书都捐给了图书馆，家里的藏书也导致装修的不便。
然而更加关键的一点——老房子的格局是一种可以使人安下心来读书治学的环境。
多年的积淀，已经使这个小小的园子充满了书香之气……那么，除了书香，对于久在这里居住的人们来说，它又意味着什么呢
在实习过程中接受采访的主要是60岁以上的老人，在这里居住时间都超过了35年。
他们普遍认为，燕南园有着良好的居住环境，首先它位于一个台地上，地势比周围都高，这是一个良好的地理环境。
而其间各色的植物，又为园子提供了一个协调的生态环境。
作为极具特色的住宅园林，燕南园吸引着各方来客，清华大学建筑学院的师生还曾经在此写生，研究其建筑特色。
然而燕南园也有其不足之处。
被采访者普遍指出的有以下几点：其一是来游览观光的人群打破了原有的宁静和洁净，过路的汽车扬尘和制造噪音，给园内的环境带来了很大程度的破坏。
其二是公厕的问题。
公厕占用的土地是过去孩子们的游戏场，而由于疏于管理，公厕的建设不仅消灭了孩子的游乐，也对环境造成了很大的影响 。
