孩子语文默写越来越差了，尤其是默写，老是写错字，不知道怎么办了
先陪孩子一段时间,孩子放学后先检查在学校的学习情况,然后布置任务限时完成,再检查,给予一定的奖励和惩罚措施,慢慢孩子养成习惯后再他单独完成作业.家长需要不定时跟踪检查.
孩子在校默写默的很差 老师让家长写原因明天带给他 该怎么写
亲你好，你在家里没有主动给孩子默写过吗，你亲身力行一次之后，就知道孩子哪里不足了，那是你的孩子，你应该多花心思陪伴和教育，通常孩子记忆力不好，不外乎几种情况：不用心，贪玩，注意力不集中，甚至没有学习。
勤学多练，下死功夫，没有默写不出来的字和词组。
希望可以帮助到你
孩子学习，如何陪
在此，我想浅谈一下我的看法。
首先，父母要走出陪伴的误区，正确认识陪伴的意义。
误区一：顺其自然就是好。
老人们常说：树大自然直。
很多人把这句话用到了教育孩子上，认为孩子的成长是天生的，无法改变的，所以，对于孩子的学习根本不加过问；还有的父母以自己或其他的孩子成功的个例来证明孩子学习不需要陪伴，岂不知每个孩子是不同的个体，别人的孩子怎能替代自己的孩子
甚至有父母用“自学方能成才”来教育孩子，让孩子自己管好自己的学习，而他们只关注一个结果。
这些都是不正确的认识，时代不同，孩子的发展和认识也在变化，如果让孩子单枪匹马地去学习，我想对于绝大部分孩子来说根本不可能做到。
顺其自然的结果只会造成问题重重，孩子的成长的路上杂草丛生，这样的想法是极端不负责的。
误区二：陪伴是老师的事情。
很多时候，我们建议家长在家负责孩子学习的时候，家长就很敏感这个问题，直接找理由回绝：没有时间；没有文化；管不了，你们老师比我们说话管用，你们管等，这是典型的推卸责任，作为孩子的监护人，父母对孩子的教育起着至关重要的作用，一个不爱学习的家长怎么去教育孩子好好学习呢
在他们看来，教育的责任是学校，是老师，他们只负责提供物质支持，所以，现在的孩子不好管，管不好也有很多是家长的因素在里面，孩子为什么不听话，就是因为孩子不佩服自己的父母，在这个问题上，家长要三思。
误区三：陪伴就要学习。
很多家长提到陪伴，就觉得很累，他们认为陪伴就是学习，他们工作已经很累了，哪有时间和精力再去管孩子的学习，更谈不上自己去学习。
所以，很多家长是惧怕陪伴的。
他们宁愿花钱雇一个家教老师，也不愿陪孩子一起学习，试想，我们作家长的都把学习当做是无味的事情，又如何去要求孩子热爱学习呢
误区四：陪伴就是监管。
干什么最累，看管人最累。
很多家长在孩子写作业的时候，坐在孩子旁边，孩子一边写，他在旁边一边看，而且还不停地催促赶快写，早写完也就意味着自己的解放。
其实这样的想法也是不正确的，这不是真正的陪伴，试想，家长坐在孩子身边孩子哪能注意力集中呢
学习需要安静的环境，家长这样做，孩子怎么能静下心来呢
陪伴的意义是什么
是关爱、是引导、是爱跟着一起走。
孩子刚开始学习，缺少的不是热情而是方法，就如孩子刚开始学步，我们需要打一把手，等孩子真正会走之后，我们可以适时地放手；当孩子再一次学习跑的时候，我们还需要再一次为他们呐喊，做好方法的引导，当好拉拉队。
总之，学习路上有了关爱孩子不孤独。
其次，选对方法，正确陪伴。
好的方法能起到事半功倍的作用，作为父母我们要根据自己孩子的特点来选择陪伴的方式。
共同学习法。
对于低年级的孩子，父母要和孩子一起学习，学习时，书桌要保持干净，不能有任何影响孩子注意力的东西，为了让孩子学习或写作业提高效率，家长可以给孩子找一个同伴来陪孩子一起学习，同时鼓励他们比赛，看谁的作业或学习任务完成的最快，对于孩子们来说，这样的学习氛围更有助于提高他们的学习效率。
当然，如果没有同伴，父母可以参与进来，比如孩子写一个字，父母写三个字，用这样的方式同样能提高孩子的学习效率，而且在陪伴中，良好的亲子关系自然就建立起来了。
家校沟通法。
我带初三班自然很忙，对于孩子的学习我关心的很少，这一点我很惭愧，但是我却用借力的方法来关注孩子的学习。
比如我经常给他们老师打电话，询问孩子课堂上的表现；如果孩子近端时间字写得不错，或作业完成的很好，我也会让老师在班上给予肯定，“好风凭借力，直上青云梯”，善于借力更能促进孩子的学习，帮着家长更好的教育。
时间限定法。
很多家长反应孩子写作业拖拉，写一会玩一会，总是要到晚上十点以后，怎么说都没有用。
我的儿子刚开始也是如此，三个小时过去了，作业还有一大堆，问及原因，原来是写几道题，就吃一会，或者玩一会，本来半个小时就完成的作业，他能写三个小时，针对这样的状况，我提出了时间限定法，让孩子根据平时的速度自己选择时间，比如一个小时。
那么，一个小时内完成就算挑战成功，如果没有完成，作业就被取消不能再写，要让孩子明白时间不是用来随便浪费的，要学会珍惜，有些东西一旦错过就不会再拥有。
当然，作为父母在执行的时候，要不留情，不反复，否则就没有效果。
比赛PK法。
我提出这个比赛，不是家长和孩子来PK，而是让孩子和班上其他孩子来PK。
我们必须给孩子对手，没有竞争就没有压力，没有压力就没有动力。
所以，在写作业上，有了和孩子比赛的对手，孩子自然不会分心。
比如我们同事家的孩子和儿子一个班级，我们就让他两个比赛，看谁在起点的时间内，第一个出色地完成作业，而且用的时间最短，当然，为了不打击孩子的积极性，只要第二个完成作业者和第一个相差的时间不超过十分钟就是胜者，这样的目的就是提高孩子的学习效率，改变磨蹭的坏习惯。
记录表扬法。
记录表扬是我给儿子最常用的方法，写作业的时候，我在本子上写上起始时间，然后我就去忙我自己的事情，儿子写完之后，拿给我看，我再写上结束的时间，让儿子算之间的差，每次作业不同，时间花费也不一样，只要能在我估算的时间内完成就是一朵小花，一周能得六朵小花，可以实现看电影的愿望或其他的愿望，否则取消，这个方法对我家孩子很有效果。
，他写作业我从来不用看管。
考试检查法。
很多优秀的孩子，他们的父母可能只是初中毕业，没有多少文化，但是他们在教育孩子上却有很多的方法。
比如让孩子给自己复述课文，每天把学到的知识讲给父母听，这就是变换的复习法；比如，父母可以让孩子看着汉语默写单词，然后修改，这是自我检查法；比如父母拿起练习册让孩子做题，自己看着后面的答案批改，这是考试检查法。
其实，陪伴不需要付出太多的劳动，只要会用方法即可达到教育的目的。
最后，陪伴是多种时态。
我是英语老师，所以，我想用英语中的时态来形容陪伴。
陪伴孩子是常态，那是一般现在时；陪伴过程要坚持，做好现在进行时；习惯养成可放手，现在完成最优秀；学习路上无止境，将来时态还要用。
不同的孩子要用好不同的时态，我相信搭把手，不孤独。
怎样通过默写训练加强右脑记忆
当孩子到二年级还不能认识常见字以及数学薄弱问题的几点建议第一，他在家做作业时，让他大声的把题目读出来，多读几遍，如果你们家长在旁边最好，不耽误干活，听听他读的不顺嘴时估计就是读错了，帮助他认识常见字，再告诉他大概意思，这个要求没有基础的家长也能操作。
因为这孩子常见字没有掌握，不认识字就没法理解题目，做不好。
第二，平时你陪孩子玩时，有意识的给他随口出几题数学加减题，数不用太大，20或50以内的数即可，家长都能口算好，好操作。
例如几加几等于多少
或几减几等于多少
锻炼他口算能力。
第三，孩子写字倒笔画或写不好，最好给他买那种有一笔一划书写顺序的，及早发现及早纠正才好。
每次不要太多，不要求他快，只要求他按笔画顺序写，坚持住纠正。
第四，好多常用汉字他不会读写，说明他写的少，没用心去记，现在一二年级，你应该能带他认读。
平时先让他读、写、认、记等，然后你提问读，让他默写。
每次不要太多，贵在家长和孩子的坚持，还有你可以给他买些他喜欢的书（他挑），先看读带拼音的书（一般一二年级），等常见字认差不多了，再认读不带拼音的书，每天让他给你们家长读几个篇章，大人孩子一起进步学习。
读带拼音的书，读时有点磕磕绊绊，读不通顺，但是让孩子自己复述故事内容时基本还可以，在家让他坚持读认，并复述理解读的内容。
找其中的个别字词让他解释，说实话这个过程是长期的，只能你们在家操作。
这些事情光靠学校或有限的补习是无法达到目的的。
只需要你们做家长的，平时在每天的空闲时间就能操作，时间不多半小时或一小时就好，但是家长要坚持住，一两个月形成习惯就好了，对大人孩子都好。
