内科医生进
一般在医学院校学习时分为：内科、外科、妇产科、儿科、五官科（包括口腔科、眼科、耳鼻喉科）、病理科、检验科、影像科（包括超声、放射）、传染病科、预防医学、中医等。
内科包括呼吸内科，消化内科，心血管内科，神经内科，肿瘤科，内分泌科，血液内科，传染病科，小儿科等。
外科疾病分为五大类：创伤，感染，肿瘤，畸形和功能障碍。
【内科学】讲的是什么
内科学在临床医学中占有极其重要的位置，它是临床医学各科的基础学科，所阐述的内容在临床医学的理论和实践中有其普遍意义，是学习和掌握其他临床学科的重要基础。
它涉及面广，包括呼吸、循环、消化、泌尿、造血系统、内分泌及代谢、风湿等常见疾病以及理化因素所致的疾病。
与外科学一起并称为临床医学的两大支柱学科，为临床各科从医者必须精读的专业。
内科学教学的任务和目的是通过教学使学生掌握内科常见病、多发病的病因、发病原理、临床表现、诊断要点和防治的理论知识及技能， 为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践或基础研究奠定坚实的基础。
内科学课程，分为系统学习和毕业实习两个阶段。
系统学习包括按照教学大纲所规定的课堂系统讲课和与其相结合的临床见习。
毕业实习是在上级医师指导下，作临床诊疗实践，要将书本上学到的理论用于临床实践，来解决临床上的实际问题，并从临床实践中检验书本知识的正确性。
在内科学整个学习过程中，除了掌握理论基础知识，还应努力提高医生的职业素质，培养高尚的医德，培养正确的临床思维方法和工作方法。
在毕业时能独立地防治常见病。
在毕业后通过临床实践，能进行自学和开展科学研究等，不断提高理论知识水平和防治疾病的能力。
内科学是利用现代医学的科学方法研究疾病的病因和发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗及预防，其重点是诊断及治疗；通常包括呼吸系统疾病、循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、血液系统疾病、内分泌系统疾病、代谢疾病、结缔组织病和风湿性疾病以及理化因素所致疾病等模块。
内科学是临床医学的一个专科，几乎是所有其他临床医学的基础，亦有医学之母之称。
内科学是临床医学中的核心学科，临床医学的共性诊断与治疗思维，集中表达在内科学中；且在临床实践中，内科疾病也最为常见，内科学是临床各学科的基础课程。
其内容涉及面广，整体性强，它既有自身的理论体系，又与基础医学密切相关，其诊疗原则与方法亦适用于其它临床各科。
内科学包含了心脏血管，胸腔及重症照护，肝胆肠胃，肾脏，血液，内分泌及新陈代谢，感染，免疫风湿，神经等次专科。
广义的内科学更包含了皮肤，复健，精神，环境及职业病等非用外科方式治疗之专科。
内科学是二级学科，包括呼吸病学、循环病学、消化病学、泌尿系统疾病学、血液病学、内分泌代谢病学、风湿免疫病学及中毒部分。
内科学的内容包含了疾病的定义、病因、制病机转、流行病学、自然史、症状、征候、实验诊断、影像检查、鉴别诊断、诊断、治疗、预后。
内科学的方法是透过病史询问或面谈后，进行理学检查，根据病史与检查所见做实验诊断与影像检查，以期在众多鉴别诊断中排除可能性较低者，获得最有可能的诊断；获得诊断后，内科的治疗方法包含追踪观察，生活方式，药物，介入性治疗(如心导管，内视镜)等，根据病人的状况调整药物之使用，防止并处理副作用及并发症。
内科学是临床医学中的核心学科，临床医学的共性诊断与治疗思维，集中表达在内科学中；且在临床实践中，内科疾病也最为常见，因此学好内科学不仅对学习、掌握其它学科有所裨益，而且更是大多数病人的需要。
有谁知道谁是当今国内著名的神经内科医生
协和医院神经科名医介绍王长华王长华，神经内科学教授，女，1936年生，江苏丹阳市人。
1960年毕业于上海市第一医学院医疗系，长期以来坚持在医疗、教学工作第一线。
有比较丰富的临床诊断治疗和教学经验。
对常见病多发病的脑血管疾病，重视早期诊断和治疗，并针对病因采取预防措施，取得较满意的效果。
对内科疾病的神经系统合并症有较多的钻研，尤其是对结缔组织病，如系统性红斑狼疮，干燥综合征，以及甲状旁腺等疾病的神经系统表现等。
近年来从事脑脊液细胞学研究，是全国脑脊液协会委员，十年来的研究工作对推动神经科临床疾病诊断和研究做出了贡献，尤其对中枢神经系统感染性疾病、脑囊虫病、出血性脑血管病、脑肿瘤、脱髓鞘疾病有较深入的研究。
对多发性硬化、急性播散性脑脊髓炎、格林-巴利综合征等疾病的早期诊断和监护有重要意义。
刘秀琴刘秀琴，神经内科学教授，女，1939年出生于吉林市，1964年自吉林医科大学毕业（现长春白求恩医科大学），从事神经内科临床38年，积累了丰富的临床经验，在院内、外会诊中，对疑难、重症病人的诊断及治疗予以指导。
多年来圆满的完成了各种形式的医学教学工作，悉心指导年轻医生的工作。
自1976年开始从事临床脑电图学的临床、教学及科研工作，并在该领域及癫痫等方面从事临床研究。
汤晓芙汤晓芙，神经内科学教授，女，1930年2月17日生于上海，原籍广州花县。
1952年毕业于燕京大学理学院，1956年毕业于中国协和医学院，1991年以来任博士生导师。
从事临床神经病学近四十年，积累了丰富的临床工作经验，医学基础理论扎实，对于治疗神经性病患知识渊博，深受患者的好评和赞誉，在临床神经病学，尤其是对神经肌肉病以及神经电生理，特别是肌电图、神经电图及脑诱发电位方面的研究很有专长。
李舜伟李舜伟，神经内科学教授，男，上海市人，1936年生，1958年毕业于上海第一医学院医疗系，1989年任硕士生导师，1992年任博士生导师。
从事神经科工作四十余年，努力学习专业知识，博采国内外学术专长，形成一套独特的思维模式，善于诊断和处理临床工作中疑难杂症。
对神经科药物比较熟悉和了解，有时出奇制胜地解决患者的问题。
鉴于目前精神心理因素所引起的疾病日益增多， 在与呼吸内科、心脏内科、消化内科、免疫内科协商后，决定开设心理生理疾病诊治中心，为解除由精神心理因素导致的内脏功能障碍患者做出应有的努力。
张振馨张振馨，神经内科学教授，女，1942年生，浙江余姚人。
1965年毕业于上海第一医学院医疗系（六年制），硕士研究生导师。
从医37年，在诊治各种神经科疾患中解决了很多疑难病的诊断和治疗。
在国内最早诊断并报告高钾性周期麻痹，先天性副肌强直和帕金森叠加综合征。
70年代，开始癫痫的诊断和治疗的研究，首先报道国产硝基安定和氯硝安定对癫痫的治疗作用。
在协和医院成立“记忆障碍和帕金森病研究中心”，为方便患者得到及时诊治而开展预约门诊。
吴立文吴立文，神经内科学教授，男，1946年7月出生于江苏扬州。
1968年毕业于西安第四军医大学，1981年毕业于中国协和医科大学研究生院并获硕士学位。
1996年硕士生导师，2002年博士生导师。
专业特长为临床神经病学、脑电图学及临床癫痫病学。
1994年回国后一直从事神经科临床工作，在我国首次报道了儿童良性中央颞区癫痫的长期预后及临床特点，对睡眠大发作的病人进行了系统全夜睡眠脑电图监测，在国外知名杂志上首次发表了福山型肌营养不良合并中央颞叶脑电图局灶性放电的病例。
在国内率先开展常规及长时间录像脑电监测，共监测到各种类型的癫痫发作500余次，使脑电图对癫痫诊断的阳性率由过去的40%提高到82%。
临床工作中使用抗癫痫新药积累了丰富的经验，以及在正确定位的基础上开展手术治疗难治性癫痫，使病程在10年以上的患者获得了痊愈。
杨荫昌杨荫昌，神经内科学教授，男，1941年9月生于北京市。
1965年于北京医学院（现北京医科大学）医疗系六年制本科毕业，从事神经内科工作37年，临床经验丰富，基础知识全面、扎实，有清晰的临床思维，擅长急性脑血管病（脑出血、脑梗死、蛛网膜下腔出血等）及神经系统自身免疫性疾病（播散性脑脊髓炎、多发性硬化、格林-巴利综合征、重症肌无力、多发性肌炎等）的诊断和治疗，对神经系统疑难杂症的诊断和危重病人的抢救亦有较强的能力。
赵葆洵赵葆洵，神经内科学教授，男，生于1918年5月，原籍北京。
1940年获燕京大学理学士学位，1943年获北京大学医学士学位。
1943年后从事神经精神科及内科专业工作，多年从事医疗、教学、研究工作，积累了丰富的临床经验，取得了不少成绩，解决了很多疑难病的诊断和治疗问题。
且医疗态度认真负责，深得病人的信任和爱戴。
是国家第一批硕士和博士导师。
从医五十余年，在医、教、研工作中均做出重要成绩，是我国知名的神经病学专家。
徐文璇徐文璇，神经内科学教授，女，1932年9月出生于安徽省，1961年毕业于北京医科大学医疗系，40年来一直从事神经科临床医疗与研究工作。
曾承担中国协和医科大学本科和护理系的临床神经病学、精神病学和医学心理学的教学。
专业理论扎实，有丰富的临床实践经验，工作认真负责，能为疑难重症患者排忧解难。
曾多次成功地抢救了多种危重病人，使他们转危为安免于死亡。
例如严重的脊髓炎、格林巴利综合征、重症肌无力危象等患者的急性呼吸麻痹、严重器质性脑病、急性昏迷病人的早期诊断及治疗问题等。
几十年来从未发生过任何医疗事故及差错。
郭玉璞郭玉璞，神经内科学教授，男，1928年1月出生，吉林九台人。
1952年毕业于长春第三军医大学医疗系，博士生导师。
临床工作中善于运用神经病理基础知识与临床工作结合应用现代技术开展周围神经活检和肌肉活检的临床病理诊断，提高了临床诊断水平。
主持神经科神经病理实验室工作多年来参加北京市神经科临床病理讨论会，提供的病例颇受好评，如神经病理方面多发性硬化，同心圆性硬化。
黄一宁黄一宁，神经内科学教授，男，广东惠阳人，1955年出生于广西南宁。
1977~1982年就读于广西医科大学医疗系，1987年毕业于中国协和医科大学研究生院，获硕士学位，博士生导师。
他对神经学的基础理论和专业知识掌握全面，对神经科学病的诊断和治疗有丰富的经验，对肌电图、诱发电位、脑电图、颅脑超声、神经影像学等均有较深的造诣，能解决疑难病例的诊治。
现在主要进行脑血管病的研究。
黄惠芬黄惠芬，神经内科学教授，女，1928年4月25日出生于安徽休宁县。
1955年毕业于第四军医大学，六十年代初跟随著名神经精神病学教授许英魁学习神经病理，打下扎实的基础。
从事神经内科专业近四十年，以临床医疗工作为主，同时兼作教学、科研工作。
专业基础理论较扎实，有丰富的临床实践经验，工作认真负责。
曾为很多的外地或边区患者排忧解难，使长期诊断不清或误诊的疾病迅速得以确诊，获得良好疗效，深受病人爱戴和尊敬。
曹玉珍曹玉珍，神经内科主任医师，女，1944年生，1967年毕业于河北医学院医学系。
毕业后一直从事临床工作逾35年。
在多年的临床工作中，积累了丰富的经验。
凭借良好的专业理论基础和丰富的医疗经验，能够准确及时地诊断、抢救和治疗神经内科的急危重症病人。
崔丽英崔丽英，神经内科学教授，女，1956年12月27日出生在辽宁省沈阳市，1977年12月进入沈阳中国医科大学医学系。
1986年9月考取中国协和医科大学硕士研究生，1988后转为博士研究生，从事神经病学和临床神经电生理的研究，1991年7月博士毕业并获得博士学位。
2000年批准为博士生导师。
她作为神经科医师已经20年，能够全面掌握神经科的基础理论和专业知识，对神经系统的各种疾病诊断治疗与抢救有较丰富的经验，如抢救重症肌无力危象、格林巴利综合征病人伴有呼吸肌麻痹、癫痫连续状态、静脉窦血栓形成及缺血性脑血管病的超早期溶栓等。
能够解决一些疑难病例的诊治。
谭铭勋谭铭勋，神经内科学教授，男，1925年3月出生，山东掖县（现改名菜州）人。
1942~1948年于国立中正医学院毕业，获医学学士学位。
硕士生和博士生导师。
多年来一直从事临床医疗、高干保健、医大教学和科研工作。
专长临床神经病学和老年神经病学，尤其在脑血管疾病和帕金森病等老年神经疾病方面造诣较深。
临床医学、中西医临床医学有什么区别
哪个专业相对来说更好一些
中临床医学与临床医学是定差异的。
医临床医学其实就是最早的中西合，就是在学习过程中采用中西医两套技能培训，本质上讲还是中医学；而临床医学就是简单的西医临床学。
好不好，不好评价，各有各的适应范围。
关键在于你的兴趣。
当然，一点重要的区别是，中西医临床医学到时候可以考取中西医结合执业医师，可以采用中医、西医两种手段，就是可以开中药和西药；而单纯的中医师和执业医师（临床医学）在临床中很受局限。
现在中西医的前景堪忧，为什么呢
对西医也不精，对中医也不精，到时候考试呀，晋升呀什么的都比学专业西医和中医的难的多
而且现在大医院都要学习专科的医学生，找工作很难，我就知道我一个中西医临床医学的师姐毕业时工作是求爷爷告奶奶的才搞定。
医院没那个意向招这样的学生的。
作为一个已经工作5年的医生，我还是建议您学习西医。
除非您家有亲戚或是朋友学中医，理论和临床经验比较扎实可以带您，不要学中医了。
当然，除非您很感兴趣，另当别论。
中西医结合的，最不推荐
如果铁心要出国 而且出国不一定做医生的话不难 而且我指的是美国临床医学出国转专业还是很好转的。
体制和学制的问题 美国临床的一定是博士 因为他们要先读理工科的本科以后 还要有什么社区服务的经历 才能申请的到临床。
之后还要读很多年实习很多年。
据说没35岁不可能做医生 所以 美国收入最高的是医生。
一个医院里面会有很多比总统收入还高的医生 更重要的是美国总统收入是透明的。
中国过去做医生太难 而且大多做的是低档医生 也就10万美元往上点的收入 在中国付出一样的努力完全能达到。
如果愿意转基础医学就太容易了 他们的实验室里大多数其实是印度、中国这些人。
因为地位和收入不能比的。
他们很愿意临床的学生帮他们做实验。
因为他们觉得临床的学生是最优秀的。
基础医学差距太大。
我一老师是在那边一个大学的实验室里的。
据他说那个实验室出过诺贝尔奖。
但是我那老师才2W多美元一年。
反正如果做出了和牛的成果就牛，当了实验室的老板就牛。
或者发了分数高的SCI回国到大学里面当领导就牛。
如果都没的话。
根据我的了解，留学要分情况，美国和欧洲，我分别来讲好了。
美国，理论上是可以的，因为美国只是没有医学的本科，而不是连研究生都没有，你读哪个专业的本科都可以报考医学院，但是你要满足它所要求你修过的科目，比如它一般会要求你修过生化、分生等等，只要满足条件都可以报考。
下面来跟你讲实际的难度1.美国本土的申请录取比例为2.7%，你可想而知录取留学生的比例。
以哈佛医学院为例，每年招收140-165人，只有两个留学生名额，有多少人申请呢
3-4万人，比例你自己算一下吧2.全美的医学院基本都是不提供奖学金的，也就是说全部的学费都需要学生自己担负。
不要跟我说你想打工，医学院的课程紧是出了名的，恐怕打工挣的两个钱饿都要饿死了，更不要说学费了。
由于留学生也不是美国公民，所以也是无法贷款的。
而且医学是所有专业中最贵的，别的专业的学费甚至只是它的一个零头(比如牛津）三到四年念下来不少于一百万人民币3.托福成绩600分以上（这只是二三流医学院的标准），而且还要提供7万美金左右的银行储蓄证明（短时间内东挪西凑的人家会查出来的，人家不是傻子）这么苛刻的条件到底有没有中国学生满足呢
有
（令人兴奋的消息）多少呢
2个（数字有出入，这是目前较为准确的一个数字了，但我也不确定）
而且是从1978年恢复高考制之后的30年来上亿学生中的2个但到那边拿博士后还是很可以的，比如我们学校总院就有一个哈佛的博士后。
再来说说欧洲，相对来说要容易一些。
以德国为例，它的医学院招生留学生的比例相对来说比较大，财力证明也不一定需要，而且普遍提供留学生奖学金（德国本国学生是免学费的，留学生需要交纳）。
只是你在国内念的时候要有优秀（注意是优秀，不是良好）的学校成绩证明，和通过一定的德语考试，类似英语的托福（这个比较难，毕竟大家学了十几年的英语，不是德语）。
所以我们看到国内很多都是德国的博士博士后日本情况不是很了解，但是有直接去念硕士和博士的，而且是早稻田大学
我已经大专毕业两年，学的是无关医学类专业，我想了解下如何自学医学
1、按照目前高考制度，要当医生，在高中需要选学理科。
因为目前高考考生类别共有文科，理科，艺文（文科艺术生，包括美术，音乐，传媒等），艺理（理科艺术生），文体（文科体育生），理体（理科体育生）。
由于医学与生物学关系更紧密，最好选生物，如果你有兴趣并愿意学习它。
2、要当医生，高考结束后填报志愿时，需要选报医学专业。
医学可分为现代医学（即通常说的西医学）和传统医学（包括中医学、藏医学、蒙医学等等）多种医学体系。
不同地区和民族都有相应的一些医学体系，宗旨和目的不尽相同。
印度传统医学系统也被认为很发达。
3、研究领域大方向包括基础医学、临床医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等等。
4、基础医学包括：医学生物数学 医学生物化学 医学生物物理学 人体解剖学 医学细胞生物学 人体生理学 人体组织学 人体胚胎学 医学遗传学 人体免疫学 医学寄生虫学 医学微生物学 医学病毒学 人体病理学 病理生理学 药理学 医学实验动物学 医学心理学 生物医学工程学 医学信息学 急救学 护病学 新中心法则。
5、临床医学包括： 临床诊断学 实验诊断学.影像诊断学+ 放射诊断学+ 超声诊断学+ 核医诊断学* 临床治疗学 职能治疗学 化学治疗学 生物治疗学 血液治疗学 组织器官治疗学 饮食治疗学 物理治疗学 语言治疗学 心理治疗学 内科学 外科学 泌尿科学 妇产科学 儿科学 老年医学 眼科学 耳鼻喉科学 口腔医学 传染病学 皮肤医学 神经医学 精神病学 肿瘤医学 急诊医学 麻醉学 护理学 家庭医学 性医学 临终关怀学 康复医学 保健医学 听力学。
杨西宁的从医经历
中医内科实习了3个月，分别在消化科，呼吸科，还有肿瘤科。
分别说下三个科的收获与感受吧。
毕业实习第一个月就被分到了呼吸科，刚踏出学校的教室，来到病房，就被分到如此忙碌的一个科室，不知道该说是不幸还是万幸。
呼吸科的疾病从症状上来看，都大同小异，可是在如此快节奏的一个科室里，怎样分辨是感冒或者咳嗽等一些普通的季节性易感疾病，还是像大叶肺炎，肺心病这类严重疾病的早期表现，着实考验医生扎实的临床基础和对疾病性质的快速判断。
从简单的贴化验单开始，所有的一切都从这个忙碌的科室学起，在了解了医院看病的基本模式后，开始慢慢摸索一些常见呼吸系统疾病的发病与治疗规律，如今，呼吸科常见病的诊断和治疗已经在课本知识的基础上有了更进一步的掌握。
接下来来到肿瘤科，中医对肿瘤的治疗，在合并了西医的化疗治疗下，以中药药透的方法在一定程度上达到消瘤消水以及止痛的目的，第二个月的实习，让我对病历书写等常规任务得心应手，节省出了更多的时间去观察病人。
肿瘤科的病人相对稳定，疾病也以各个脏器的恶性肿瘤为主。
病人大体分为两部分，一部分是肿瘤发现时间较早，在化疗治疗后，得到控制，不断恢复的病人，还有一部分就是晚期恶性肿瘤，现在只在维持生命阶段。
不管是哪一类病人，都有我们需要观察和学习的部分，一个月的时间不长也不短，我全程观察了两个病人，从入院的诊断，治疗，化验，以及治疗后的情况，我认为这样去实习才能真正学到东西。
最后，来到消化科，消化科是在门诊，门诊实习与病房实习的不同处，又让我对医生这个职业的认识提高了一个新的阶梯。
大量的病人，狭小的空间，嘈杂的环境，还需要大夫静心观察，以最快的速度做出一个最接近正确的诊断，只有多年的从医经验，以及丰富的临床经验才能做到。
同时，在门诊实习的这段时间，也让我深刻的体会到，中医的学习对门派的认识以及跟随的重要性。
每个大夫最常用的方子只有那么十来个，但是，之所以能成为名医，就是在对疾病的深刻认识的同时，在药量的加减上用最得当的配伍。
所以，作为医学生的我们，现在的首要任务是打好基础，把四部经典读熟背熟，将来在临床上才能活学活用，而不是追求偏方，只知道其表不知其里。
实习护士写出科感想
怎么写
实是一种期待，成长的期待，是对自己角色开始转换的期待，更是对自己梦想的期待；学习，也有一份惶恐，有对自己缺乏信心的不安，有对自己无法适应新环境的担忧，更有怕自己会无所适从的焦虑。
带着一份希翼和一份茫然来到了东方医院，开始了我的实习生涯。
从此，我的身份将从一个学生变为了一个实习护士，生活环境将从学校转为医院，接触的对象将从老师、同学转变为医生、护士、病人。
对于这三大转变，对于如何做一个合格的实习护士，虽说来这之前已召开各式各样的会，老师对我们已是千叮咛万嘱咐，可我心里还是忐忑不安的，怪不适应，怕被带教老师骂，怕自己不知从何入手……正式穿上护士服后，内心被一种莫名的自豪感充斥着，这种与普通人群不同的骄傲感，早已掩盖了内心澎湃欲出的忐忑。
站在拥挤的电梯里，我告诉自己，我，是一名护士。
然而第一天早上的实习生活让我有种挫败感，面对陌生的脸孔、陌生的环境和陌生的工作流程，我害怕了，害怕自己会出错，害怕自己被挨骂，更害怕自己做得比别人差。
面对着他人忙碌的身影，我心里只有怨叹，怨自己无法将理论应用于实践，怨自己在以前见习时没有好好学，正在彷徨中，带教老师和同组的同事热情地为我解答，热心地教我基本操作等等，虽然难免会出点差错，但他们不曾责怪我，仍然耐心地讲解，让我着实很为之感动，特别是他们从医的态度，让我忐忑不安之心为之改观。
实习之前，不管是在教室内还是在教室外，败坏的医德医风，恶劣的护士形象不绝于耳，在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，护士们也都觉得特别地漂亮与可爱，让我有种感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫选择住在这里。
渐渐熟悉了这里后，原先不安的想法与心情再也不存在了，与同事们渐渐有了共同的话题，我也放开胆子问，放开胆子做，从医的信念也不自觉地滋生，我鼓励自己要尽快地脱离实习生的困惑，走入正式护士的丛林中去，我相信自己会做好。
对于“实习”，我一直是憧憬又惶恐的。
憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会，将学了四年的理论去应用于临床，实在是非常新鲜而有意思。
然后，要在病人身上操作，要想真正地透过症状看到疾病本质，心中却没底，便难免惶恐了起来。
也曾问过不少实习同学，各说纷纭。
总之是“如人饮水，冷暖自知”。
我觉得，所学知识与临床脱轨，或是知识掌握得不够扎实，经常有种似曾相识、雾里看花的感觉，而且临床时间的多样性是书本上的描述所无法比拟的，使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践，用实践来验证及巩固所学。
学会如何与病人交流is very important!不习惯与病人接触是我的一大弱点，那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会，所以我觉得这也是一门艺术，学好了将使你受益匪浅。
经过这两个月的实习，我也有了这层体会。
在此，我总结了以下几点： 一、 理论知识的问题：以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。
而中国式的教育一向是填鸭式的。
被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，而我的知识，在开始的时候倒是清清楚楚，而现在，脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。
当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆。
犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。
二、 角色转化问题。
实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。
我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。
干事情总是缩手缩脚，加上科室里有一名新进来的本科护士和一名大专男护士，事情似乎也轮不到我头上，每天跟着基础护理，跟着操作。
本想说“让我也试一下”，但想想自己是学生，学的也还不多，便把话吞下去了。
因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。
方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很乐意教的。
不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。
三、 胆魄的锻炼。
面对病人，特别是外科的病人，总会见血，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，虽然同情病人，感同身受是好事，可是，因此而小心翼翼，束手束脚就不妙了。
因此，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。
胆大心细是我追求的目标，只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦。
四、 无菌观念和规范化操作。
在外科实习这段时间，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守，这实在是个很好的习惯。
而规范化操作我认识，在一定程度上，可以说是最准确的一丝不苟地遵守，怎么样都不容易犯错误，不仅因为别人的经验，还因为医疗事故的构成前提里就有必须违反医疗卫生法律、行政法规，卫生规章和诊疗护理常规、规范等规范性法律文件。
实在是个很保守和安全的做法
至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再说吧。
总而言之，这两个月，是适应的过程，很多不足之处需要改进，这是学习的过程，很多观念得到修正，虽然辛苦，疲惫，但是我相信自己肯定能克服的。
这只是实习之初，今后还需要我们不断地摸索，同时必须对自己有所要求，才会有所收获
