学好装饰艺术设计需要什么基础吗
直接说自己心里的想法布就行了。
你去的目的布就是想靠个好的学校，以后能有个好的工作，我的心一直坚持着，为了我的梦想，...............................
孩子参加少儿美术培训，对家长有什么好处
幼儿美术并不是一种单一的和学画, 它是一种综合的实践活动 在美术 教育活动中对幼儿的社会化发展起者不可估量的作用。
社会化是个体学习生活技能, 掌握社会行为规范, 以适应社会回生活的过程 ; 是 一个人想、 观念、 行为纳入社会生活的过程。
幼儿阶段是社会行为和能力迅 速发展的时期。
在美术教育活动中对幼儿进行社会化教育, 对幼儿的人格发展有 着极其深远的意义:既要保持自我个,又要融入社会
我学会了画画80字作文，快
很急，谢谢了
参考：300字的：我学会了画画今天是星期天，妈妈把我送到了美术馆学画画。
开始画的时候，我画的七扭八歪的，非常难看，老师走过来，看了看我的画，就帮我改了改把难看的地方改得非常漂亮，我羡慕极了。
该涂色了，我认真听老师讲哪个地方图什么颜色，把每个地方都涂得非常漂亮。
老师过来了说: “你要努力把画画得漂亮点”，我笑了一下心里暗暗下了决心。
我们放学了，妈妈来接我，问我：“画得好吗”我说：“老师帮我画了画”妈妈说：“自己的事情，自己还办不好吗
”这句话深深的刻在我的心里，一个星期过去了，又是一个星期日，我又去学美术。
这一次，我没有让老师帮我画，我自己完成了这幅画，老师对我说：“你进步很大”我高兴极了，妈妈来接我，我对妈妈说：“我这次没有让老师帮我画”妈妈看了看我的画，也夸奖我进步很大，我心里甜甜的比吃了蜜还甜呢。
妈妈和老师的话让我懂得了无论做什么事都要努力，不要放弃。
【第二篇】：我学会了画画在小时侯，我就很喜欢画画。
还报过几次美术班。
在学校，常常一下课就拿出白纸来，叽叽喳喳地在上面画了起来。
小时侯嘛，认为自己的画已经够水平了，可长大拿出来一看，真叫人捧腹大笑。
画的是鼻子不对嘴巴，简直是一个“小丑”。
我可没为这事而对画画失去了信心。
画得不好，也许是因为年龄限度的关系吧
记得有一次，我在美术班中，老师叫我们画圆，我花了半天，怎么都画不好。
这是有好多同学都画好了，于是我急了，老师看了就走到我身边问我：怎么了，在这发脾气
我问老师：“怎么把圆画得这么好
”“只要多动手画一画，必有成就。
”老师说。
听了老师的话，我平静下来，果然，我不到一会儿就把一个圆画好了，我急忙把我的“作品”给老师去看，老师看了看，对我说：“画画是不能急躁的，必须慢慢来。
”我对老师点了点头。
以后画画是我一种“悠闲娱乐”“哟——作业写完了——”我开心得一蹦，拿出一张白纸画，妈妈说：“今天嘛
让你看一会儿电视。
”这可是我梦昧已求的三个字“看电视”，可我爽快地说：“画画好了——”…… 我爱画画，因为画画能使人快乐，这个爱这个不平凡的也是美丽的。
【第三篇】:我学会了画画画画，大家看了这题目肯定会说：“这人好笨啊，连画画都不会，一个圆圈不也是画出来的嘛。
” 不，你错了，你那样叫盲画，就是乱画了。
真正的画应是心画，用心画，把心里想到的东西用画表示出来。
而画，给了我一个启示。
是这样的，一次，我在家画动物。
一只鸡刚画到尾巴时，糖葫芦的叫卖由远而近。
经不住诱惑买了一只，画画的兴趣大减，就不想再画了。
最后，纸上留下了一只秃尾肥鸡。
虽然这事算不了什么，但使我明白了一个道理：做事要有始有终，如果有头无尾的话，就象我这样，成了一个大笑柄。
如果有头无尾的话，将一事无成。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
【第四篇】:我学会了画画妈妈告诉我：在我刚上幼儿园时，我就喜欢回家拿个本子在上面乱画。
那时画不好，却很喜欢画，也不知道在上面画些什么乱七八糟的东西。
我稍大一点，我就吵着妈妈要学画画，妈妈就带我去美术班报了名。
我从四岁开始就在美术培训班学习画画。
记得上第一节课的时候，刚一进教室，我被眼前的作品吸引住了，觉得小朋友们的作品画得太好了
当时的我下定了决心：一定要画好。
虽然我对画画十分有兴趣，但老是画走了样，明明是根萝卜，差点画成了章鱼，明明是条恐龙，却画成了怪物……于是，老师教我们先起稿，再画画。
我按照老师所说的去做，不到一个月，画画水平渐渐地提高了。
无论是刮风还是下雨，无论是寒冬还是酷暑，从不间断。
至今已坚持8年了，现在，绘画已成了我学习和生活中难以割舍的一部分。
绘画已经成为我的一项爱好。
每当我高兴的时候，我会想起画画；每当我累了，我就会画画；每当我烦闷的时候，画画会使我忘掉烦恼；每当我遇到难以用言语表述的时候，我就会拿起画笔……绘画带给我的是轻松、喜悦、充实和智慧。
我很喜欢画画，无论在什么时候，画画都能陪伴我，画画带给我快乐，我离不开画画。
【第五篇】:我学会了画画从小，我就喜欢画画，5岁的时候，妈妈把我送到美术培训班。
从那以后，无论刮风下雨，还是严寒酷暑，对于画画我从没间断。
有一次我画了几只鸡，有两只鸡在地里捉虫子吃，有一只鸡在河边喝水，还有一只鸡和小狗在岸上玩耍。
老师看了我的画，说我画的真好，说着从抽屉里拿出一朵大红花给了我。
我心里喜滋滋的，我想我一定要得到更多的大红花。
第二次我又画了一个大太阳，太阳上面有小狗、大象、长颈鹿……好多小动物，它们都住在太阳爷爷的大房间里，又温暧又幸福。
我把画递给老师，老师对我说：“你的想象真丰富，继续努力，将来一定会成为一个小画家
”听了老师的话，我的心里甜滋滋的。
每天做完作业，我就开始画画，我家的柜子里都是我的画，时间长了，柜子里放得满满的，一打开柜子就会有画掉出来，妈妈说：“你真是一个小画迷，看，墙上、纸上都是你的杰作
我很开心，无论在什么时候，绘画都能陪伴着我，带给我快乐、充实和智慧。
【第六篇】:我学会了画画在业余生活中，我学会了一个我已经盼望已久的本领——画国画。
学会了这个本领，我是多麽高兴啊
首先，老师给了我一些画画的用具，让我调一些需要用的颜色，然后，老师让我在一旁认真地看她画，并叮嘱我一定要有笔力的轻重变化。
当老师画完时，一幅栩栩如生的图画展现在我眼前。
我心里不由得佩服起老师来。
我战战兢兢地拿起毛笔，模仿着老师的样子，认认真真地画起来。
我先画里一个红红的樱桃，虽然老师只用了两笔就完成了一个红润润的樱桃，而我却用了好多笔才画了一个“五色”的怪模怪样的樱桃。
画完樱桃后，我打量着它，发现画得太大了，好似一个红红的苹果。
这时，我才知道，画画虽然看起来简单，画起来却难得很。
我又继续画着，这会儿已经不再那麽生疏了。
我用毛笔蘸了点颜料，画得快了一点，并且随着画面的深浅用笔一重一轻地画出了颜色轻重变化，控制好了水量，比原来画的好多了。
这幅画上的樱桃水灵灵的，随着光的亮度，有深有浅，在光照最强烈的地方，隐约可见一个透亮的高光，显得生机勃勃。
通过这件事，我明白了一个道理：一个人做事一开始虽然没成功，但不要灰心,只要你细心地去做，就一定能成功。
【第七篇】:我学会了画画今天，我和爸爸妈妈一起在家大扫除。
“呯”是什么东西
我捡起来一看，啊
是画板和画笔，我便缠着妈妈要学画画。
第二天，爸爸妈妈带我去画馆报名，我高兴的像小鸟一样欢叫着。
准备画画了，我心里突然“怦怦”跳，想：万一我实在不会，老师会不会不教我吗
万一……. 这时，妈妈早猜透了我的心思，笑着说：“胆小鬼，算了，不要学了。
”我是一个要面子的人，听了这话很不服气，生气地说：“哼，谁是胆小鬼，我……我只是想一下画什么。
”“哦
”妈妈笑着继续说。
我不服气地坐起来开始画画，老师说：“我们先画线条，要画成笔直笔直的……。
” 我认认真真地学，老老实实地画，希望能画好，老师接过画，仔细地看了看，说：“下次我们学画图和上色。
”我高兴得又蹦又跳，恨不得现在就开始学。
终于挨到了学画画的时候，我一大早就起床，兴奋地接着爸爸妈妈去学画画，一路上，我又蹦又跳的，高兴得差点儿摔下车，到了画馆，我连忙叫老师教我画画。
一开始画图还好，可一上色我就成了“小花猫”，赤橙黄绿青蓝紫……，各种颜色都在我身上，我哭笑不得……瞧，画画告诉了我一个道理，这就是：只要不灰心，什么东西都能学好。
【第八篇】:我学会了画画每一次看到一幅幅生动的画时，我心里是多么地佩服
于是我决定要学画画。
可让我为难的是，我们这没有绘画补习班。
怎么办呢
在千钧一发之际，我想到了一个办法：可以去书店买本叫人画画的书啊
过了几天，我凑够了钱，就去书店买了书。
我根据书上的教学，做到了第一步、第二步……可每做到一步，难度就会增加。
渐渐地……我放弃了
我走出房间，坐在椅子上，看起了电视，电视正在播一个节目，主题是《坚持不懈》。
主持人向管观众们说：“如果你做一件事或学一种艺术，请你坚持把它学（做）完，如果半途而废，就等于输给了自己。
”到这里，我倍受感动，我于是又学起了画画。
终于，我把书上的要求全做到了，这次我明白了一个道理：无论做什么都要坚持，只有这样才会成功。
80字的你可以减掉比如:今天我在家中突发奇想想画画，拿出白纸来，叽叽喳喳地在上面画了起来。
我画了几只鸡。
可是画的我觉得很好了，可给妈妈拿出来一看，真叫人捧腹大笑。
画的是鼻子不对嘴巴，简直是一个“小丑”。
我可没为这事而对画画失去了信心。
妈妈看了看，对我说：“画画是不能急躁的，必须慢慢来。
”我对妈妈点了点头。
慢慢的，我画的越来越好，妈妈也夸我呢。
这次我明白了一个道理：无论做什么都要坚持，只有这样才会成功。
作参考：
学习美术的感想
随着教育改革的逐步深化，素质教育的全面推进，艺术事业的繁荣发展，越来越多的人更加关注孩子的艺术发展，美术教育自然而然的成为了教育教学的重点。
新《课标》指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
这一论述充分说明基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。
因此，我们要充分结合美术教材的特点，引导学生主动接触生活、充分感受生活、大胆创造生活，让他们在生活中发现美、感受美、创造美，从而构建生活化的美术教育体系。
一、观察生活――发现美。
“生活中到处存在着美，关键是给儿童一双善于发现美的眼睛。
”每个人的观察角度不同，所以发现的美也就不同。
现实生活对儿童画画的成长是非常重要的，儿童的绘画能力并不是单靠老师通过讲授技法就可以教出来的，为他们创造一定良好的成长环境，激发他们热爱生活、表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。
因为美是人类生活中永恒的主题，在人们的社会生活中，美的艺术几乎无时不有、无处不在，美即生活。
理解生活，才能理解美、创造美。
只有植根于生活世界，并为生活世界服务的教学才是具有强烈生命力的教学。
1.采撷生活，提高审美认识 美术课程改革强调将美术学习与学生的生活经验联系起来，所以在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。
如，在讲《会变的线条》一课时，我让学生从自然和生活中寻找美丽多变的线条，学生很容易就找到了多种线条：黑板边的直线、窗外护栏上的螺旋线、老师头发上的波浪线、花盆边上的弧线、花叶子上的锯齿线……，这样的引导不仅使学生很快进入新课，同时又使他们在不经意间复习了以前学过的线条。
接着我又进一步引导他们发现，原来在我们的身边藏着这么多美丽的线条，而且它们多种多样、变化多端，美化着我们的生活。
创作中我又启发学生想象微风中的柳条、大风时散乱的头发、沙漠中一层层的沙子……学生轻松地画出自己熟悉而又富有美感的线条，他们的作品便充满了韵律。
这样既结合了他们的生活经验和已有知识，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中感受美、鉴赏美，又使学生认识到艺术表现手法来源于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩。
这节课既培养了学生热爱自然、热爱生活的情感，又提高了他们发现美和感受美的能力。
2．走进自然，强化审美感受 “课堂不等于教室。
”以往的美术课通常是教师在课堂上通过教材传授技能，然后让学生坐在课堂里临摹，或凭记忆冥思苦想，不但忽视了学生的情感体验，而且没有充分利用学生的好奇心和探求欲望引导他们自主探究学习，结果学生不但画不好，更不会有创意。
因此教学中，要根据教材组织学生以写生、采风等方式，到大自然中去感悟，这样孩子们不但兴趣盎然、作品富有真情实感，而且在宽松愉快而自由的环境里，也会陶冶个性和情操，同时为美术的创作增添了不少素材。
如举办《我是小小画家》活动，虽然只是改变了场地，但是当学生背着画夹，坐在校园里写生时，那种感觉完全不同，清新的空气，开阔的视野，令人身心愉悦。
其他同学羡慕的眼神，令写生的学生个个神气十足。
校园里熟悉的一切在同学们的眼中，一笔一笔的创作是那么的新鲜与美丽。
学生的作品虽然还很幼稚，但在整个创作过程中学生享受着室外创作所带来的那份喜悦与快乐。
因此，我们美术教师应努力引导学生走向自然、融入社会，让学生嗅出生活的“清新”、看出生活的美丽、品尝生活的快乐，用自己的真情实感去描绘生活、创造生活。
二、实践生活――体验美。
生活是艺术创作的源泉。
学生体验着生活中的喜怒哀乐，感悟到生活的美丑现象。
生活中的碧海蓝天、红花绿柳、高楼大厦、市井人群、民俗民风、悲欢离合……都是学生难以忘怀的。
对这些生活场景的耳濡目染，他们谈起来津津乐道、各抒己见，画起来直抒胸臆、色彩斑斓。
作为美术教师，应充分调动学生说真话、诉真情，对学生的情感加以引导、发展，增强他们对生活的热爱、对美术的感悟。
1．创设生活情境，体验快乐感受 陶行知先生认为：在自然的生活中进行教育，创设生活化的环境更易于学生理解和接受。
他认为，教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，情境创设一定要与学生的生活兴趣结合起来。
因而，我们在美术教学中要努力创设一种生活化的课堂教学情境，情境内容和方式要贴近学生的生活，自然贴切，紧扣主题。
如，在讲《奇妙的爬行》一课时，导入新课环节中我播放了孩子们非常喜欢的动画片，创设了一个动物园的情境，引导孩子们找一找功画片中的爬行动物，并把课堂变成一个爬行功物的展览厅，让学生们模仿动画片中看到的和自己喜欢的爬行动物，使他们很快地进入到教学活动中，并以此引出课题，轻松地在动画中欣赏美、感受美。
学生们把自己幻想成一个微观世界里的小动物，我带领他们闭上眼睛进入奇妙的大自然。
我们不再是直立行走的人类，而是渺小的爬行动物，周围的事物会怎样
让学生说出自己的感受和能想象到的一切，这种生活化的教学情境既营造了活跃、欢快的课堂氛围，同时又让学生体验到了平日中忽略的快乐。
从而培养他们的感知能力和形象思维能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起内心更加热爱生活、热爱绘画艺术的情感。
2．调动生活经验，开阔表现视野 新课程的课堂教学应是知识内容与学生生活经验的结合，教师在教学中要充分利用这些生活经验调动学生对美术的探究与感悟。
因此，教师要有意识地创设教育情境，来再现生活，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验、去感悟，加深感受。
如《下雨了》一课，可以在教室里挂上一些雨伞、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨时的录音，让小朋友闭上眼睛去体验、去想象，在大街上、在学校里、在田野里、在树林里你都看到了一幅幅什么样的雨中情景。
同学们的思路会拓展得很宽，有的说看到了放学时校门口开满了伞花，有的说小花小草洗了个澡感到舒服极了，还有的说看到了伞被风掀翻的趣事……。
从学生们所描述的情景中可以看出，孩子们运用了自己的生活经验，拓宽了表现视野，从而把日常生活中美丽的雨景留在了画面上，激发了他们对生活的热爱之情，把小雨的自然美升华为艺术美，一颗颗天真无邪的童心自然会长出想象的翅膀，结出爱心的果实。
三、表现生活――创造美。
美术源于生活，并服务于生活。
让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法，即从重视教学的知识价值，转向到重视教学的生活价值。
学生通过深入生活、观察生活、体验生活，他们的内心会充满对生活的热爱与激情，并急于将它表现出来。
教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去创造生活的美。
1．多彩的生活，真情的表达 美术教育不是培养艺术家，而是要培养热爱生活、内心充满美、创造美好生活的人。
教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
如，母亲节来临之际设立课题《我为妈妈献真情》，引导学生动手用拼贴、拓印、绘画等方法制作一张贺卡、写上一句真心的话送给妈妈，在暖暖温情中体会创作的乐趣，感受美术课的独特魅力。
美术课不是简单的绘画，美术课是一种发现美，感受美，创造美的活动。
一双双发现美的眼睛，一颗颗感受美的心，一双双创造美的手
一种信念在每一次的动手创作中、每一次绘画活动中得以升华。
我们要引导学生把生活中的所见、所闻、所思、所感用手中的画笔表现出来，用艺术语言表现生活的缩影，放大生活的趣味。
学生们每天都生活在熟悉的环境中，在家里和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活，他们之间有着许许多多温馨的生活画面，或郊游、或购物、或嬉戏……当学生倾注自己的全部感情去创作时，这一个个精彩的瞬间都定格成一幅幅情趣盎然的画面：《过春节》《演电视》《节日的装饰》《介绍我喜欢的玩具》……这些画面都洋溢着爱的气息，散发着浓浓的幸福与温馨，让人从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音，真实的生活在画中升华。
2．利用废弃物，美化生活 审美体验是学生成长的需要，是生活的需要，是学生生活的一种基本方式。
学生的审美体验从哪里来
从活动中来，从做中来，因而杜威先生把“从做中学”奉为至上的教学信念和法则。
生活中有许多普通的物品、废旧的材料，它们看似平淡无奇、废弃无用，可是只要同学们发挥丰富的想象力，运用灵巧的双手把它美化一下，就能将它们变成一件件独具魅力的艺术品。
有一次上《面具》，一名从不带用具的学生从地上拣了些别人的剩材料竟然也做出一件作品――大脚板海盗先生，同学笑他做的丑陋，我却在全班表扬了他，表扬他的废品再利用，表扬他的大胆设计。
那是他第一次站在讲台上露出灿烂的笑容。
每一朵花都需要阳光，需要精心的呵护才能长大。
你看，那造型奇异、活灵活现的纸盒――《可爱小动物》，那绘制在各种酒瓶上的大胆图案――色彩艳丽的《漂亮的瓶子》，那创意无限的塑料瓶笔筒――《做笔筒》，还有那《巧用纸餐具》中百变的纸盘娃娃、纸杯小猪、昂首前行的乌龟……当孩子们把一个个废旧物品变成一件件有趣的工艺品、或成为大家喜爱的玩具、或成为互相赠送的礼品、或摆在屋子里点缀生活的装饰品，他们会为自己感到骄傲，会对现实生活充满激动和自豪，会对未来生活有一份美好的憧憬和无限的遐想，从而使一颗颗幼小的心灵对生活的感悟、对生活的热爱会更丰富、更真切。
教育家杜威说：教育即生活。
教育的目的是为了更好的生活，生活是美术得以生长的土壤，美术让生活更加精彩，美术源于生活又作用于生活，我们要引导学生阅读“生活的教科书”，让他们走进生活、融入生活、感悟生活。
让我们多给孩子创造一些机会，多给孩子一些阳光，用一颗真诚的心去打开孩子创作之门，燃起艺术之花。
谁知道北京爱诚信速读速记的网址和电话呀
大家帮个忙吧，谢谢
人家叫做爱信诚好不
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所推出的教学项目从教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计三个方面，在知识专家和领域专家的指导下，力求精益求精不断完善使之始终站在教学改革的最前沿。
截止于2007年4月，爱信诚教学项目的推广机构已遍布全国300余个县市，受益学员数以万计。
爱信诚被誉为是将文化事业和文化产业两者完美结合在一起的先进典范，其事迹被收录入《三个代表基层实践录》和《党旗飘飘》等重要文献中。
在2005年9月21日召开的“第八届爱信诚加盟机构负责人大会”上，爱信诚速读速记教学法编创人、爱信诚教育奠基人、董事长郑滢轩女士进一步明确了爱信诚的定位：在经营规模上，不求做大、做全，但求做精、做专、做强；在项目定位上，专攻脑潜能开发培训；在项目选择上，强调实操性，认为中国不缺少高明的教育理论，缺少的是卓有成效的实操方案，重视从一线积累而来的教学经验，尊重具有丰富一线经验的“专家”，绝不为装点门面随意采用闭门造车的学院派“专家”的“著作”；在经营方式上，要一如既往地立足于教学实验基地和教学示范基地的建设，反对目前比较盛行的单一代理权买卖的经营方式，认为那是无本之木，是不负责任的圈钱行为，承诺没有在教学实验基地滚过至少两轮、没有经过市场检验的教学项目，爱信诚绝不对外推广；在用人原则上，强调基层经验的积累，拒绝空降部队，加强教师职业道德和职业素养的培训；在社会角色定位上，强调历史使命和社会责任，重视公益活动。
郑董事长深情地说：与发达国家相比，中国教育培训连琐行业刚刚起步，规范运作和诚信经营是其发展的瓶颈，爱信诚曾经引领了速读速记和教育培训连琐行业的发展，为这个行业培养了大量的经营人才和专业人才，我们有责任也有义务不断探索具有中国特色的教育培训连琐经营之路，做真正意义上的行业楷模。
2007年1月6日，由教育部中央教育科学研究所和中国教育培训机构品牌总评组委会联合主办的“中国教育培训机构品牌总评颁奖典礼暨全国教育培训机构联席会”在北京钓鱼台国宾馆隆重召开。
在全国众多参评培训教育机构中，爱信诚教育集团脱颖而出，荣获“中国青少年潜能开发示范基地”、“2006中国教育培训机构50强”两项殊荣，同时爱信诚教育集团的创始人潘厚霖老师、郑滢轩老师也被授予“中国教育培训界卓越管理人物”的称号。
正如郑滢轩董事长在获奖感言中所说：“这是对爱信诚教育集团全体教职员工八年来工作的肯定和鞭策”。
作为唯一一家被评为“中国青少年潜能开发示范基地”的培训机构，作为“中国最大的中小学生速读速记培训推广机构”和“中国最大的儿童美术推广机构”，我们将继续“秉持爱信诚的核心教育理念，用爱心、信心和真诚的努力，让中国的每一个孩子都学会速读速记，为推进中国青少年潜能开发事业的发展，为推进中国本土教育事业的发展贡献我们的力量
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