小学语文教研组长的发言
新疆教育学院实验小学教导处“小学语文“校本教研”研讨会发言稿“小学语文“校本教研”研讨会发言稿各位尊敬的专家、领导和老师们，早上好
欢迎大家来到实验小学参加我校语文“校本教研”的研讨活动，同时更感谢您能抽出时间来对我校的教研活动给予热情的关注和指导。
今天参加活动的有 让我们用热烈的掌声欢迎各位来宾。
感谢市小语会给了我校一次向诸位专家、老师学习请教的机会。
今天的活动安排已在各位老师进门的时候发放给大家了。
我们的活动准时开始。
现在请授课老师和孩子们做准备。
各位专家、各位老师：大家好
在汇报开始之前，请允许我先来介绍一下我校的校园网站，汇报时，您可以边听边查阅我校的教研信息。
2002年，随着新教学楼的竣工，我校的软硬件各个方面都逐步到位了。
目前，我校学生用机、教室教学用机、教师办公用机共323台，并达到百兆到桌面。
本校校园网站已开办近3年之久，为校领导的行政命令发布、上下级思想交流、教师办公提供了一个稳定、高效的平台。
大家现在看到的是我校校园网站的首页。
通过导航栏，我们可以清晰的了解我校网站的构成：有学校概况、学校管理、教师天地、学生园地、党团生活、大队部、政策咨询、留言簿和资源库。
同时，校园网站还为我校教师提供FTP,E——mail,VOD视频点播等服务。
今天，我们是将实验小学近几年在语文教学改革中的一点思考、探索和一些尝试以及困惑坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位专家、老师的指导和帮助。
在这里，我需要特别指出的是，今天我们所展示的课改实验工作的想法和做法，其实很多学校都已在实施和研究，也总结了不少有益的经验。
我们在这里不揣浅陋，就是想通过此次活动，给我校的语文老师搭建一个对话、展示、提升的平台，在各位富有经验的专家老师的指点帮助下，以这次活动进一步地促进我校语文教师将研究与教学实践融为一体，促进老师们的专业水平的提高，并促进我校向学习型、科研型、实践型、总结型的教研组织再迈进一步。
自2001年秋季课程改革开始在国家级实验区启动至今，已历经了四个年头。
我校也同新课程一起走上了一条探索之路，老师们在这条充满艰辛，更充满希望的探索之路上洒下了辛勤的汗水，也迎来了收获的喜悦。
在我校的语文课堂上，老师们试图努力改变学生的学习方式，重视拓宽教学内容，丰富语文实践活动形式，力求体现全面提高学生的综合素养。
但是，由于新课程理念要求下的新课堂问题多，困惑多，矛盾多，因此，以往教师孤军奋战的教学研究方式已不再符合新形势下的新课堂。
在我们倡导着“自主、合作、探究”学习方式转变的同时，我校也在不断修正学校的教研方式，同许多学校一样，我们将我校的教研视角定位在群研上。
群研在我校是校本教研与校本培训相结合的一个操作层面。
2003年6月，我校进行了首次校本培训，当时，张平主任、李晨红老师等专家做了切合教学实际又具指导意义的理念的引领，令我校的老师受益匪浅。
其实，实验小学的群研工作历时已久了。
这些年来，我校的语文教研在校领导的关注和天山区教研室、乌市教研中心、自治区教科所以及教育学院人文学院、自治区继续教育处等各级领导的专业指导下，本着扎扎实实搞教学的精神，特别重视加强教研组内的群体学习和教学研究课的交流。
这几年，在前一任主任梁主任的具体指导下，学校一直坚持教研组隔周学习的制度（本学期改为一周一次的教研组群体学习）。
在教导处的指导监督下，各组老师以“推荐与自选相结合，个体研读与群体研讨相结合”的方法开展理论学习，这样是着眼于培养每位教师做思考型、反思型的教师。
同时，我校注重在教学理论引领下的教学研究课的实施，特别是自课程改革以来，我校有幸承担了自治区小学语文阅读教学中“自主、合作、探究”学习方式的研究课题。
在教研专题探索的驱动下，我校紧抓各教研组的组内研究课的课堂实践工作。
为了让教师尽快地将新课程理念转化为教学行为，实验最初的两年里，我校各教研组每位老师每学期上组内研究课达2——3节（每次上课前上报学校，通知各科老师听课）。
同时，教导处非常重视教师课后自我反思能力的训练，写教学反思是我校的教研制度。
其间，我校每学期坚持开展不同形式的校级教研活动（如校本培训，教师间的教学比武，家长开放日活动、青蓝工程等），充分发掘校内有潜力的教师，并发挥骨干教师的辐射作用。
在理论引领下的较为夯实的课堂实践，使得我校教师积累了比较丰富的教学经验，基本达到了全员参与、全员提高的教研目的。
在这样的积淀下，我校语文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研为突破口，立足基层教研组，实抓群研工作，教研组工作求真、求实、求活，充分发挥学校教研组长和骨干教师的作用，群策群力，博采众长，积极推行“集体备课、尝试走班、集体评课” 的群研制度，以课堂教学为主阵地开展教学研究，提升教师的教科研能力。
下面，我就将我校的“集体备课、尝试走班和集体评课”的一些探索及思考向各位老师做一个汇报,希望能得到大家的批评指正以及更好的建议。
一、 集体备课：1、 提出：其一，新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。
发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强了教师之间的合作关系，使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子，每个教师的个人优势被整合为集体的智慧，会时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；其二，以往的备课，每个老师要备一本书的内容，不但花费的时间长，而且每个单元、每课内容都备得不是很精致。
费时低效，甚至有些老师为了应付检查，就索性 “抄教案”。
因此，我校于两年前正式提出自己的集体备课方案。
2、 实施：（1） 原则： “集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”（田校长提出）（2） 措施：其一，备课时间、地点、人员制度化：我校以教研组为单位，每周固定时间在各办公室集体备课；其二，备课内容和主备人员制度化：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。
每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等；其他老师边听边在语文书上做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案，并把这一单元的教案，拷贝到每个班的电脑中；其三，个性修改制度化：每位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案；其四，及时反馈制度化：在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失，形成习惯。
（集体备课上网，个人备课、教学反思教导处会随时抽查并总结）3、 收获：其一，让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量；其二，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；其三，集思广益，“以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧”，充分发挥教研组“群研智慧”，做到了资源共享。
4、 思考：在我校推行由个人备课向个人与集体合作备课转变的同时，我校语文教研在思考由于新课程课堂教学的动态生成性，集体备课还应提倡由静态备课向动态备课转变；由于备课是终身随时的感悟，不仅仅是写在纸上的文字，因此集体备课应由文字教案向文字与思维相结合的教案转变，对于富有研究精神与教学经验的老师 ，我们还在思考向“0教案”过渡的尝试。
二、 尝试走班：1、 提出：其一，教师的需要。
我校的语文教学基本是以一贯之——从一年级带到六年级。
尽管一直推行群体学习，组内教研，校本培训，但依据班级个体，不可避免的是部分老师仍会出现“闭门造车”的现象。
因此，学校应努力为老师搭建一个自主学习、交流、展示的平台，为老师的教育教学提升、班级管理自我反思、自身专业发展提供有效的支持；其二，学生的需要。
孩子的天性是追求新、活及变的。
但是在目前相对封闭的教室里，学生要满足享受所有的优质教育教学资源，至少是与本年级的所有老师交流的愿望都是很难达成的。
那么，我校就力图为孩子们创建一个“欢迎本年级老师走进我们班”的机会，先满足孩子们小小的愿望，让他们在与本年级老师零距离接触的过程中，学会适应不同的老师，获取不同的信息，提高学习知识的兴趣。
基于这两个需要，两年前，我校田征校长提出试行教师走班制。
2、 实施：其一，以课改龙头年级为试点，由“自主、合作、探究”课题组的老师们先行做走班实验；其二、由试点老师介绍走班经验及教训，然后推广先进经验，并建议各语文教研组实施全员走班制。
（本学期建议每位语文老师设计一节精品课，在本年级走班，年级组老师听课评议。
）3、 收获：其一，学生的收获。
每位老师具有不同的教学风格，每节课的训练侧重点也不同，每一节走班课都是经过精心准备、精心设计的，可以说一次走班课就是一次公开课。
与不同的老师合作上一次走班课，从学生自身而言，提高了对不同老师的适应能力，感受到不同的教学风格，同时体会到不同老师上课所带来的新鲜感，满足了孩子求新求变的愿望，极大地调动了学生学习的兴趣。
其二，授课教师的收获。
不同的班，不同的特点，对老师的组织教学、教学机制是一次极好的训练和考验，提升了老师针对不同的学情调整教学策略的能力。
作为走班的施教者，体会到了不同班级的学生思维、学习习惯、语文素养等方面的差异，有助于发现自己在日常教育教学中忽视的问题，更好地提高自己的教育、教学管理的能力和水平；同时在完成教学后针对教学中出现的问题能更全面、更深入地反思和修正；其三，听课老师的收获。
作为同年级的听课者，以“旁观者”的身份更能发现自己在本班语文教学、班级管理方面的不足与欠缺。
通过走班课，听课教师看到的不再是一个班，而是一个年级、一个整体，从学生、教师的方方面面做了一次很好地横向比较，发现的不再是个别的、特殊的现象，而是全面、普遍的现象。
从而，对年级组的教研水平、团队共进都有着非常重要的意义。
4、 思考：目前我校的走班制是立足于教研组的。
但针对学校要达到优质资源的共享与有效交流的教研目的，仅仅立足于本教研组的走班尝试还远远不够。
因此，我们在思考：其一，年级大课走班尝试；其二，跨年级走班；其三，跨学校走班。
走班制的逐步实施，就是为了促使老师从不同的教育对象、教育情境中汲取经验，并逐步完善和提高自己的教育教学能力和素养。
三、 集体评课：1、 提出：授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作，集体评课也是许多学校的日常教研工作。
我校语文学科在推行集体评课的教研定位上，是与校本培训接轨的。
一次集体评课，就是一次有意义的案例引领式的培训。
以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。
2、 实施：其一、组织活动。
我校每学期召开一至两次的校级教学研讨活动（教学竞赛—— 十几年来，基本上是每年一次；家长开放日——让学校的每一位老师都站到了家长的面前，请家长评价，与家长互动；青蓝工程汇报课——一年来，田校长全方位而长远的思考，精心的部署及教导处、师傅们扎实有效的指导、徒弟们虚心的学习；校级推优课——“众人搭台，一人唱戏，大家受益”），为老师们集体评课提供了平台；其二、形式多样。
我校组织由下至上的集体评课，即先由各教研组或学段教研组交流评议，再以宣讲或“沙龙”及“培训”等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主、具有指导意义的研讨氛围；其三，明确分工。
在集体评课的过程中，对于每位参与的老师均做到人人有分工，由学习层的教师做课堂实录的记录，由资深教师整理、宣讲评课稿或案例分析，由专家教师提炼有指导意义的教学问题和教学困惑，参与的所有老师 讨论交流。
3、 收获：其一，评出了方向。
以教学为媒介、课例为载体的集体评课聚合了老师们的视野，提出并解决了共同关注的教学问题，帮助老师找到了教学研究的方向；其二，评出了进步。
有人说：“教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”。
老师们在具有浓厚研究氛围的集体讨论中时常迸发出教学灵感，还有的从交流中受到启发，找出解决问题的办法，这就加快了老师教研能力提升的速度；其三，评出了团结。
每一次集体评课就是一次宝贵的学习，教师与教师之间的互动、沟通、分享，会促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，促进了教师间的团结。
4、 思考：目前我校的集体评课还停留在“示范教学——对话反思”的被动式阶段。
为了促进我校语文教师专业的进一步发展，我们在思考既保持侧重讨论式的案例教研，又要引导老师们开辟包含行为跟进的全过程反思——课前，先提炼教师真实的教学困惑或问题，带着实际需要解决的问题进行教学设计；课中，以探求解决问题的策略和方法进行教学；课后，选取多方对话、自我反思的话题，力争引入视频案例的技术，从而引发教师思维碰撞，提升案例讨论的理论水平和教师理性思考的深度。
今天，我将实验小学语文老师们近几年在教学研究上的一些不成熟的做法及思考做了简要介绍。
之前，宁老师和李校长对我校开展这个研讨会给予了热情的指导。
宁老师反复强调要办得有特色，让参与的老师们不虚此行。
对于特色的定位，我想，我校这些年就是突出了“研”和“实”。
在我校校领导所一贯要求的以研究为先导的扎扎实实的教学实践中，我校的老师们用笃学实践来构建一个和谐的学习型、科研型组织，求得专业发展，从而最终实现教育的终极目的：“为了每一名学生的发展
” 新疆教育学院实验小学教导处 2005年4月22日
物理教研组长发言稿
物理教研组长发言稿【篇一：教研组长会议上的发言稿】教研组长会议上的发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好
一、制定严密合理的教研组工作计划，按照计划分步实施组织英语教学研讨工作学期初，我们英语教研组就开始按照市、县教研室的有关文件精神，根据校长室和教务处的计划、安排，制定适合英语教研组的工作计划，对一学期的教研工作进行合理的规划和安排，尽量做到合情、合理、合适。
把学习教学理论和教学方法作为教学研讨的重要部分。
对于计划安排的内容，如果因为其他的因素被冲击掉的，也会利用适当的机会或者是在下一次的教研活动时进行弥补。
尽量做到计划的全面实施。
确保教研组工作计划的有效性
在平时教研活动以及备课组活动的时候，我们首先要进行理论学习，文章有的是我们自己写的，也有的是从网上下载的，还有的是报刊杂志上面的论文。
但是在下载或者是学习之前，要进行充分的修改，尽量做到切合我们教研活动的内容。
二、正视现实，进行课堂改革，扭转落后面貌英语是语言学科、也是基础学科，语言教学涉及的知识面广，可以说，学生英语成绩的高低直接关系到每一届学生的高考命运。
我们这几年学生的英语基础不够扎实，厌学已经是不争事实。
不少学生对英语的学习已经没有任何的兴趣可言。
教研组在活动的时候，对这方面的问题展开了热烈的探讨和研究。
大家经过比较，觉得在学生普遍对学习英语的兴趣下滑的情况下，只有通过坚持不懈的努力，通过强化
退居二线的教研组长会议发言稿
教研组长是学校的精英，是学校教育教学的排头兵，是学校得以持续发展的中流砥柱，也是学校工作执行力的坚定保障。
教研组长工作的出色必将给学校带来辉煌的成绩。
如何做一个出色的、令人尊重的教研组长，我个人认为应该做好下面几个方面： 一、明确教研组长自身的职责 所谓教研，就是对教育教学的规律开展研究讨论，寻找问题，总结经验，科学提高教育教学成绩。
因此，作为一名教研组长，首先要弄清楚自己肩负的三大任务： 1、搞好教研组建设，带领全组成员不断学习，积极工作，使之成为一个团结向上的集体。
这是我们开展工作的前提，没有一个和谐向上的集体，教研组工作的向前迈进是一句空话。
2、抓好教育教学常规，提高教育教学水平。
这是我们组长开展工作的核心。
3、不断总结研究，形成自己本学科的教学特色，教育科研有突破。
这是我们教研组长工作的价值与能力的体现。
在这次教代会上，我们教师代表对组长的工作就提出了更高要求，不能只是充当一个简单的传话筒，开个会，上传下达谁不会，你得有自己的思想，发挥你的智慧，为学校为老师的发展贡献你的聪明与才智。
这三大任务是相互联系的，只有不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续不断地提高教师的教育教学水平，促进其专业发展；只有教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能形成有特色的教育教学模式，持续的实现其教学质量的提高。
在某种程度上，教研组长的能力成为学校发展的命脉。
二、严格要求自己，德能并举，让组员佩服，赢得组员的敬重。
1、在业务中要起到带头作用。
作为一个教研组长，应该是本组业务的核心。
只有下苦心去钻研业务，让同组教师在业务上有榜样，有超越的对手，引导本组成员进行教研时，导向要明确，即使不能充当领军人物，至少也要起到领导和号召的作用，这样才能体现教研组长的本质作用。
只是收收本子发发本子的小组长谁都能干。
2、以诚待人、多沟通、求发展。
人与人之间应相互理解、相互尊重、多沟通，敞开心扉，以诚待人，在小组内形成一股正气，把组员团结在一起，避免生活中的矛盾实际上为追求业务上的求真务实而进行激烈争论奠定了坚实的情感基础。
3、构建良好的工作系统、制定好各种计划。
要搞好教研工作，必须有长远的计划，设计好每一个学期教研计划及每一个阶段的活动安排。
所以作为一个教研组长，必须要做一个有心人，在平时工作中应注意观察、收集、总结、思考教师和学生学习中的普遍性问题，并针对这些问题有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。
（1）要设计多样灵活的学习方式； 可以推荐好书让老师自学；可以组织观看优秀教师教学实例； （2）指导集体备课； （3）组织本组老师进行课堂教学交流，可以让一个老师就一节课在年级各班“巡回演出”。
（4）组织好小型的课题研究，形成教研成果； 教研组的工作要讲究科学、连贯、纵深，不能朝秦暮楚，否则一无所有。
如语文习作中如何指导学生把事情写具体的问题，组长就可以长远规划。
写具体，一二年级把话说清楚；三四年级把句子写清楚；五六年级把感受表达清楚。
体育：关于学生体质中肺活量，低中高三个阶段分别采取一些怎样的有趣活动，有效提高他们的肺活量等等。
注意把探究的过程，积累的经验形成资料，在总结和反思中不断提高。
（5）培养好新教师，制定帮扶“薄弱”教师的策略；（附小的每一个年轻教师都是经过了层层考核，精心挑选的优秀人才，欠缺的是实际的操作能力，所以应该把培养新教师作为校本培训的重要内容。
前国务委员陈至立说过：校本培训是培养年轻教师，促进他们业务成长的最直接最有效的途径） （6）组织开展学科课外活动；教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的课外活动。
师生同台朗诵，作文竞赛等，英语歌曲比赛，各类体育竞赛等等。
三、教研组长在工作中要注意的几个问题 1、要务实，少搞花架子。
我注意到我们有些教研组把精力花到形式上，在选取教研的主题与内容上与老师的实际运用有些脱节，不可取。
争取每一次教研活动都或多或少能帮助老师解决一点在教育教学中存在的问题。
2、解放思想，更新观念。
解放思想，更新观念，就是要多学习各课程目标，认真领会课程目标的思想与精髓。
合作学习，同桌讨论只是课标中要求转变学习的方式，而培养学生的能力才是课程标准赋予我们老师新时代的任务。
所以，我们要把研究的精力和重点放到学生身上，始终把培养学生的能力放在心上。
机械地完成既定的教学任务，专注于教师课堂表现的思想是非常落后的。
如果每一节课结束后，老师都去想一想：学生通过这节课的学习，他们得到了怎样的收获，这才回到了教育的本真。
3、处理好工作与生活娱乐的关系。
必要的小组聚会可以有，健康的娱乐应该有，凝聚情感，增进友谊，身心愉悦，激发潜能，共同进步。
在座的各位组长都是充满智慧、行事干练的人，业务上得到老师的认可，在教师中享有一定的威信，但是，学校要求你们在做好自己的教育教学工作的同时，还要贡献自己的智慧，带动一批人。
不仅要用力做事，还要用心去做事。
因为： 用力干，只能干出称职；用心干，才能干出优秀。
希望每个组长都能成为一个优秀的教研组长
教研组长如何组织看课评课
作为一名教研组长，要经常组织本组教师进行，而听课评课是活动的一个主要内容，应该掌握以下要领：1、组织看课的要领。
（1）看课前要有一定的准备工作，包括了解教材、分析教案等。
（2）看课中要认真观察和记录，包括教师讲的内容、安排的练习等。
（3）听课后要思考和整理，包括恰如其分地进行评价、评价的角度等。
2、组织评课的要领。
（1）引导大家从教学目标上分析评价。
（2）引导看课老师从教学思想上进行分析评价。
（3）引导看课老师从处理教材上进行分析评价。
（4）引导大家从教法运用上进行分析评价。
（5）引导大家从学法指导上进行分析评价。
（6）引导大家从教学分析评价。
（7）引导大家从教学效果进行分析评价。
新手教研组长如何起到教研组的引领作用
我是一名在二级幼儿园中担任大教研组长未满三年的新手，对于教研工作的经验是曾经担任了数年的年级组长。
作为一名大教研组长，它的职责是多方面的，不仅要了解教育发展的要求和发展的形势、贯彻学校发展的规范、落实队伍建设和发展的目标，又要对教师的学习工作状况、需求等有全面的了解，并组织符合各个发展阶段教师的教研活动，让每位教师都有一定的个人发展和教学方法上的提高，同时要以课题研究的形式开展教研工作，并形成一定的成果。
作为一名新手，尽快地掌握教研工作的方法与策略、尽可能地指导教师获得个人发展，从而推进整个幼儿园的教育教学质量等，是我当务之急的想法。
我常常把自己比喻成一位厨艺还不高明的厨师，想要烧好一桌营养丰富的午餐，既要考虑到每个人的不同口味与体质，又要克服众口难调的遗憾，还要让每个人都能得到尽可能多的营养。
因此，品尝好菜、细细咀嚼、慢慢回味、敢于尝试新菜的烹饪，成了我这位初级厨师更快掌握本领的门道。
一、品尝好菜——学习优秀教研组的经验。
想要做好菜，先要多品尝。
成熟的、优秀的教研组的教研活动就是我学习的最好范本。
我先后观摩了乌南幼儿园、科技幼儿园、机关建国幼儿园等优秀教研组的教研活动展示。
所展示的教研活动中有的从多元智慧下的互动式教研入手，开展了主题中的多元文化的思考与实践的教研活动；有的以问题为主导，对区域活动中的材料投放是否符合幼儿的实际进行了讨论；有的是通过让教师观摩集体教学活动，针对活动中的教师回应策略进行相关的学习和研讨。
教师们在教研组长的带领下，积极思考、踊跃发言，体现了教师间的互动与碰撞，达到了很好的教研效果；她们的活动展示使我看到了一次次高实效的教研活动，让我犹如品尝到了一道美味。
在高一敏名师工作室的活动中我观摩了由袁晶晶老师主持的教研活动，在活动中袁老师针对区域活动中的材料投放，让教师们展开了思维上的碰撞，充满互动的教研形式让我受益匪浅。
于是，我根据本园教师学习的积极性、主动性还不够高，思考和总结能力还有待提高的特点，在教研形式上增加了教师的互动环节，把话语权还给教师们，让她们尽可能地互动起来。
例如：在教研活动中，我们开展了关于如何创设孩子们喜欢的游戏环境的讨论，让教师们把自己班级的游戏环境拍成照片，介绍自己创设这个游戏环境的想法、意图，让大家评论孩子们是否会喜欢，并小结出怎样的游戏环境才是孩子们喜欢的。
在教研活动的结束前，每人一句话的学习一得环节是每一次的惯例，教师们用一句话分享了教研活动中的所得所想。
有的说：遵循孩子们的需要，才能创设孩子们喜欢的游戏环境。
有的说：游戏环境决定了孩子们怎么去玩。
还有的说：观察幼儿的游戏行为，及时调整游戏环境。
简短的一句话旨在让教师们逐渐养成思考与小结的习惯，提高了教师的思辨能力。
二、细细咀嚼——反复揣摩教研理念与内涵。
有效的教研活动只有活动是不够的，还要有内涵，教研活动中的理念与内涵才是有效教研的根基。
因此我细细的咀嚼教研活动中的所要传达给教师的教育理念，反复琢磨教育行为背后的教育观念和思想理念，不断提高教研组长应具备良好的素养。
例如：为了了解教师们的发展现状与困惑，我增加了对年级组的实地调研次数，主要是对各个年龄班教师的集体教学活动的听课调研。
在听课中，既有推门而入的随堂课，又有各个年级的研讨课，还包括学期结束前的考核课。
在各个层面的听课中发现了教师们在集体教学中普遍存在的问题，如：较多关注了教师的教，较少关注幼儿的学；对活动的目标还不明晰，教学过程中的层次还不明确；在活动中教师的回应方法和策略较单一，互动不够等。
针对以上这些问题，我开展了有针对性的教研活动，例如：学习《课程实施规范》中集体教学活动中的要点；观看科技幼儿园的优秀名师——袁晶晶老师的经典教学《变》的视频，感受她在教学中放松、幽默、与幼儿随机互动的教学风格以及层层递进的教学过程；同时开展以年级组为单位的交流课活动，让教师们在研课、听课、评课中不断地进行教学理念与思想上的碰撞，有了这样的碰撞必定会迸发出火花，从而能在教师的教学中发生实际的教学行为转变。
想要引领教师就要有比教师们更领先的教育理念与更有效的教育方法，逐步让自己的指导更具有说服力，能一针见血、一语中的。
只有得到教师们的认同，才能使教师真正地有所改变、有所提高。
三、慢慢回味——活动前做足功课，活动后整理、归纳与反思。
为了让教研活动的开展目的明确、提高实效，我在每次教研活动前静心思考、做好备课、精心准备，把每一次活动的目标、准备与过程进行了较详细的安排和设计，包含了活动主题、活动目标、活动准备、活动过程以及活动后的效果记录。
除了做好备课以外，我把功课做足，在教研活动前翻阅大量的资料，并进行整理与归纳，提取对教研活动的目标达成有用的部分，向教师们进行讲解与传达。
例如：我根据《规范》中集体教学活动的要求，整理成为一段朗朗上口的顺口溜，即：突出重点抓难点，层层推进有小结，语言精练有提升，问题开放有回应，生动有趣多样化，教具媒体有实效。
简短的句子让教师们能在较短的时间内进行理解和记忆；又如：为了让教师对环境教育的概念有进一步的了解，我将有关环境教育的书籍内容进行了整理，归纳出便于教师理解的内容，即：三个取向——有关环境的教育、置身环境的教育、关心环境的教育；七大原则——简单经验、户外体验、利用校园、提供工具、进行实验、避免仅让学生观看及聆听、教师显示个人对自然界的乐趣及做出示范。
教师们不再为学习大篇的理论文章而感到枯燥和头痛，对工作的指导意义更加能够体现出来了。
另一方面，教研活动后收集整理所有的资料，附上学习的文章内容、教师的调查表格、收集的信息资料、学习记录、教研效果反思等，成为完整的教研活动资料。
既能反映这一阶段的教研活动过程与效果，又便于总结与分析，使今后的教研活动有更好的效果。
四、烹饪新菜——尝试不同的教研方法。
通过在实践中的不断磨练，我这个厨艺不精的初级厨师逐渐摸索出了做菜的诀窍，开始尝试着烹饪出更多的新菜。
大教研组活动的形式增多了，教师们的教研热情也逐渐增加了。
如：针对环境教育心、手、脑结合教育方法，开展的同课异构实践；针对幼儿园环境教育中善用资源、创设环境、人际关系理论学习的头脑风暴；针对环境创设中如何让幼儿充分活动、充分感受、充分发展的游戏环境交流展示等。
教研活动成为大家需要的教研，成为大家投入的教研，教研的形式越来越丰富了，如：实地调研摸情况，听课反思与交流，人人发言无听众，归纳小结有提升，同时也提高了园本教研的实效。
经过两年的学习、思考、实践、探索，我从新手大教研组长逐步成熟、渐渐得心应手起来。
同时，我也看到了自己在教研引领中的不足之处，如：怎样指导年级组长的工作、怎样进一步加强课程与教师教学之间的联系等、如何进一步引领教师将理论转化为教学行为等。
在这个期间，我得到了园长对我的指导与帮助，特别是在高一敏名师工作室的学习中获取了大量的理念、信息和经验，让我像海绵吸水般的求知若渴。
教研组长既是组织者、又是引领者，我将继续做好这样的角色，和教师们共同成长，和幼儿园一起发展。
如何做好一名教研组长
浅谈如何当好教研组长物理教研组赵筱岗如何当好新时期的教研组长，这是摆在资深教师面前的难题，下面谈谈我的一些浅显认识供同行们参考：1．三做（1）做学科教学的明白人。
畅通，知己知彼——了解中考信息，了解兄弟学校的信息，及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略；把握教育改革动向，教学方法、教学理念要与时俱进；宏观有思路，微观有特色；不仅明白所教年级的内容，而且明白各年级学科内容，能够指导各年级同学科的教学工作；善于把想法、看法变成办法、做法。
（2）做教学改革的带头人。
以教学过程中发生在身边的实际问题，以每一个学生为出发点，构建学科教学研究课题，带领全组教师努力实践及时总结，提炼升华，提高教学效益：一是师生激情燃烧，二是教改活跃。
不重复昨天，不重复别人，万事改为先。
（3）做学科教学的竞争人。
以自己拼搏、进取的精神，激励带动全组同志在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩。
2．四管 （1）管思想建设。
思想、观念是行动的先导。
要重视课任教师的思想建设，努力使每个教师的思想认识与上级、与学校保持一致。
要经常审视自己的教育思想、教学理念做到与时俱进，要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面的建议，少一些背后的议论等。
（2）管业务建设。
树立大局意识，要从学科全局出发，不仅要关心自己所教年级的教
教研组长工作总结汇编
篇3： 教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，也是同仁们相互切磋、相互提高的一个有利的环境，对于这门独特的学科，是“知音相聚，何乐而不为呢“
这学年我担任教研组长工作，同时又是班主任，深感肩上担子沉重。
我想从如下几个方应对本学期的教研组工作做个总结。
一、立足“微教研”，打造群体高质课堂 开学初，各备课组坚持组内微教研，这是交流经验、提高认识的一个大好机会。
我们教研组的各备课组围绕新的课程改革，结合课题实验或教材、课标进行群众备课，观看录像，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
在教导处的指导下，我们用心开展了教研活动，实行单元群众备课。
在群众备课中实行了统一进度，统一要求，统一资料。
每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后构成统一要求，说课人整理出授课思路。
这样集思广益，取长补短，效果明显。
群众备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，备本章节学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了有计划、有时刻、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。
在群众备课共同研究的基础上，本组每学期要求每一位教师上一节高质量的公开课。
几位老师的教案，我看了感到他们都很认真，他们为了上好一节课，查了超多的资料，写了几遍教案，这种精神是上好课的先决条件。
在这学期的教研组计划中，我们特
