关于跨界的成语
例如：我叫××× ，今年××岁，来自×××××小学。
我是一个××××（性格）的女生\\\/男生。
我的成绩××（很好，一般等），我最擅长的科目是×××。
我的爱好也很广泛，如××，××，××（看书啊，写作，画画等）。
其中，我最喜欢××了，因为××能××××（其中，我最喜欢看书了，因为书中总有许多知识和道理值得我们学习和感悟。
）我也很喜欢交朋友，你愿意做我的朋友吗
希望能帮助到你，这么写一定不会错的。
急
音乐老师叫我们写看舞蹈节目后对舞蹈的感受800字左右
简单
1.先写看完舞蹈之后的总体感受（例如：今天我看了舞林大会后，受益匪浅。
他们的舞蹈技巧以及发自内心的动作让我知道他们在舞台背后的艰辛。
让我明白了做事要坚持不懈，有恒心，有毅力......) 2.写主要内容，就是主要有哪些舞蹈，表现了什么故事，等等.......（内容较多，些具点） 3.总结，你的感想。
就像第一段一样。
备注：以后不管是写读后感还是观后感都按照这种顺序来写。
望你能通过
学习反思怎么写
1楼的那位，完全是检讨书啊~帮您搜了几篇，您自己看看哪个合适吧~农村教师网络研修学习体会经过几个月的网络研修，我体会到了教育发展的新气象。
在学习过程中我认识了很多也收获了很多：一、 看到了教育发展的新动向，为自身发展指明了方向。
在“师德修养”、“班主任修养”和“德育理论”的学习过程中。
我学到了很多新的教育理论。
特别是关于“学生思想教育方面”的理论学习，使我在实际教育工作中得到了很大的改善。
记得刚刚参加网络研修时，我面对学生在学校中存在的很多问题感到很头疼，在学习了“当代国外教育教学理论”后找到了很多好的教育方法。
对学生的教育感到顺手了，并且处理的效果也有很大的改进，在班级管理中通过个别事情的处理，不仅完成了对个别学生的教育，并且通过个别教育推进了整体进步。
通过教育实践的改善证实了网络研修对我教育能力的提高起到了很大的作用。
事实让我认识到网络研修是提高教师业务水平的一个良好渠道，在以后的工作和学习中我将进一步加强网络研修的学习，不断推进教育教学水平的改善和提高。
二、 研修网为我们提供了一个交流的平台，拉近了同科教师间的距离。
在网络研修的过程中，我认识了很多同科的老师。
在网络学习的过程中我找到了一个宽阔的交流平台。
在这里我们可以针对教学中的一些困惑和难题互相请教和交流，扩大了教育信息量，拓宽了教育学习的渠道。
特别是在教学过程中如果遇到教学资源短缺的时候，只要到研修网上查找都能够得到可用的资源。
大大优化了我们的教学资源。
在研修网上，我还可以就一些专业的知识向有经验的优秀老师请教，即提高了自身的业务水平，又改善了每节课的面貌。
授课的内容得到了充实，学生学习兴趣得到了提高。
特别是在学习了夏老师执教的《秦王扫六合》一课后，我在教学实践中注重了教学内容的充实和教学手段的改善。
由原来单讲课本到补充相应的历史知识和历史故事，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；在教学形式上我也采取了新的教学方法，由原来单纯老师讲变为老师设置问题引导学生回答从而完成教学任务。
这样不仅节约了课堂时间做到了当堂清，还扩大了课堂的容量减轻了学生的课业负担。
我要感谢研修网为我提供了这么多优质的学习素材和教学资源，使我的教育教学得到了提高而且还适应了素质教育的发展趋势。
三、 渐进学习，提高自身的业务水平在几个月的研修学习中我经过了三个学习阶段。
开始对网络研修感到有些茫然。
特别在各项学习中感到无从下手，也就搁置了研修学习。
经过多接触，多交流后，我逐渐认识到了网络研修不仅仅是为了完成几项学习任务，而是通过这个平台更好的学习和进一步的成长。
现在我已经对网络研修有了充分的认识，在以后的工作和学习过程中我将继续努力，不断参与网络学习和交流。
研修即将结束，我在研修的过程中尝到了研修网给我的教学带来的好处，在以后的工作和学习中我仍然会及时参与到班组的学习和交流中，支持研修网上资源的充实和教师之间的交流，使我们的网络更加生动和丰富。
相信经过不断的学习我的各方面能力也会得到不断的提高。
学习反思这次考试之所以没有考好，总结原因如下： 1 平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。
毛主席说，不打无准备之仗。
言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
学习反思——听兰霞老师课有感潜江周矶中学 喻永堂 2009年7月7日至7月14日这8天来，我在华中农业大学认真学习了优秀教授们的优秀思想。
深有感触。
感到自己的灵魂得到了一次深刻的洗礼，对我今后的人生，对我今后的教书生涯都有了更加深刻的认识。
兰霞在她的报告会上给我们讲的是《教师的职业形象和职业语言》。
兰霞教授在她的“德高为师表内在美”中，向我们阐述了这样几个观点：1、教师应具有奉献精神。
2、教师应具有伟大的爱心。
3、教师应具有充实的内心世界。
4、教师要有特有的专业情意。
在现今社会，由于多种原因使得原本神圣、纯洁的学校失去了自身的尊严，被社会上的一些不良因素而感染，许多教师失去了为人师表的品德，失去了德高为表的师德，许多教师在金钱面前失去了心中原有的信仰。
没有了奉献精神，对自己的工作也不再充满热情。
对学生不再充满爱心，心情浮躁，失去了教师应有的“淡泊明志，宁静致远”的博大胸怀，也失去了教师应有的“学高为师，身正为范”的良好形象。
教师是清苦的，因为只有三尺讲台相伴，教师也是富有的，因为有无数充满求知的渴望眼神在望着你，他们纯洁而真诚的。
在这样的时候。
作为教师，具有无私的奉献精神就是非常重要的。
我们要客观地处理和正确对待个人的荣辱和得失，牢记作为教师的宗旨，以满腔的热情，无私奉献的精神，去影响学生的人生观和价值观。
我们对待学生不应有差生和好生的观念，也不应有智力高低之别。
我们对于每一个学生都应具有博爱的情怀，用自己的言行去感染每一个学生。
要相信任何学生虽有能力的差别，但他们的情感却都是真诚的。
在我现在的学生中，有一位叫胡磊的学生。
由于小时候的一场病，导致他的大脑出现了问题，智力只能停留在大约5-6岁阶段，十几岁的他到了初中，就受到了几乎大部分学生的轻视。
没有学生愿和他交朋友，只有学生冷嘲热讽，给他取侮辱性的绰号。
这样的学生同样也得不到我们老师的关爱。
他仿佛是一个被遗忘者。
是一个被命运抛弃的人，只是在有一次上课，我针对他的情况说了这样一些话，在我们这个班，每个学生都是老师的学生，都是应该得到老师的关爱的。
对于学生，老师是永远不会放弃任何一位同学的，同样，也希望同学们不要放弃任何一个同学，听到这里很多学生都惭愧地低下了头，而那位胡磊同学则当场哭了起来。
从那以后，只要是我布置的任何任务，虽然由于智力原因，他没办法回答出来，但他每次都能认真努力地做着。
这件事使我明白了教师应具有伟大爱心的重要性。
正如兰霞教授所说，任何学生都是有爱的，他们有情感，你对他（她）的爱，他（她）会永远记着的。
兰霞老师还谈到了教师应具有充实的内心世界，要具有丰富的人文知识水平和素质。
我们教师要在文、史、哲、法、艺术等人文社会科学方面加强学习并认识它们在教育中的基础地位，奠定厚实的人文基础，并将各种人文知识在实践中内化为人文素质，使自己的人文素质得到完善，人文精神得到升华，从而具有丰富和充实的内心世界。
教师还应具有特有的专业情意。
这是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它能为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，并献身于教育工作的根本动力。
兰霞教授的报告给了我极大的心灵震动，它使我重新审视了自己在以前教书生涯中所犯的错误及许多的不足。
鞭策我在今后的教书生涯和人生之旅上能更好地面对自己这一平凡而神圣的工作。
题目,《我知道的中国老字号》,500字作文
中华老字号（China Time-honored Brand）是指历史悠久,拥有世代传承的产品、技艺或服务,具有鲜明的中华民族传统文化背景和深厚的文化底蕴,取得社会广泛认同,形成良好信誉的品牌.由原中华人民共和国国内贸易部认定的中国大陆的老牌企业.在1991年全行业的认定中,有1600余家老牌企被授牌.2005年6月,中商合公布中华老字号认定范围征求意件稿,表明中华老字字的认定工作在暂停14年后再次启动.2006年4月,国家商务部发布了《“中华老字号”认定规范（试行）》“振老字工程”方案,表示在3年内由国家商务部在全国范围认定1000家“中老字”,并以中华人民共和国商务部名义授予牌匾和证书.
艺术节观后感400字
对未来管理理论的发展趋势，国内外管理学家的看法也不尽相同，归纳起来大致有四点预测看法：(1)更重视对人的管理。
随着社会的进步和科学技术的发展，企业职工的教育程度、物质、文化、 生活水平将不断提高，一周5天工作日制的实行，休假时间增多，而工作日益高度自动化，很难从工作中得到自我实现的满足，金钱的刺激作用也会随生活富裕而大大降低。
所以，在新的条件下如何调动群众的积极性，将是未来管理遇到的最棘手的问题之一。
(2)定量化要求提高。
由于生产的高度自动化和科学技术要求的精确化，必然要求管理工作提高定量化，所谓“一切凭数据说话”的提法将成为现实，电子计算机应用的普及为管理工作定量化提供了有效的工具。
(3)管理方式的分散化和民主化。
由于交通和电讯事业的日益现代化，将使远距离的控制、分散化的活动成为可能，这就要求管理者给予下属更多的自主权，采取更灵活的管理方式来对付所面临复杂多变的环境。
(4)对管理人员的要求越来越高。
未来的管理人员要处理的各种关系，将进一步趋于复杂化，一个决策所带来的后果，其影响也将更广泛而深远。
因此，要求管理人员要一专多能，高层次的经营者必须是一个通才。
高层次的管理人员将愈来愈注重由高等院校管理专业来培养，而高等教育的专业也必须作相应的改革，使培养的人才既有系统知识（包括工程技术和管理）又有实际能力。
一、传统企业管理与现代企业管理的差别(1) 传统企业管理与现代企业管理的差别①企业观点差别分析企业经营不善的原因可能多种多样，有资金、技术、品牌和管理等等。
但是最本质的问题是观点、观念的变革问题。
所谓企业经营：就是传统观点与现代观点的不断碰撞、冲突、创新和变革的过程。
②企业管理思路上的差别我们有一些企业只知道要“变”，但是不懂如何“变”、或者只懂得依靠传统手段进行“变”，这样的“变”其实与“不变”一个样，甚至出现变了反而不如不变的状况。
③企业管理模式上的差别从以上可以看出，企业的经营理念及企业经营模式不断变化，新的企业模式强调战略、知识、信任和合作，国界观念逐渐淡化。
④企业内外合作竞争变化随着企业市场经济程度化不断提高，国内竞争国际化，外部竞争内部化成了发展趋势。
企业与外部的关系从纯粹的竞争，变化为竞争基础上的有合作，而企业内部也从纯粹的合作，变化为合作基础上有竞争。
⑤竞争优势的改变竞争优势是竞争的开放性市场中创造企业绩效的核心。
过去我们很多企业（包括我们隧道公司）在追求疯狂增长和多角化经营的过程中，将竞争优势抛于脑后。
（饭店、养殖场、结构分公司等等）在新经济时代,新的游戏规则搞社会主义市场经济,那就是能力、速度和服务等成为了竞争优势的要素,而且竞争优势的重要性达到了前所未有。
在21世纪里，企业竞争的焦点不在于谁的规模大，谁的成本低；而是看谁先达到最终用户。
谁最先顺利地把商品或服务销售给用户，谁就是成功者。
比尔盖茨说：“速度是企业成败的关键。
”二、成功企业趋向：1) 创业者的年龄越来越年轻；2) 从创业到成功的时间越来越短；3) 投资者不看重营业和利润，而是看重你有多大的潜力；4) 制造业的价值越来越低，而服务业则身价百倍。
成功来自创新企业的创新关键在于对创新理念与内涵的把握以及建立一套鼓励创新的机制，使企业始终保持拥有不断创新的能力。
形成“用创新打造企业，用改革发展企业和用管理夯实企业”，螺旋上升运行体系。
企业创新我们大概可分为五大要素：第一个观点创新（这是企业创新的源泉）它包括：企业宗旨创新、企业精神创新、长期目标创新、价值观创新、企业文化创新；第二个组织创新（这是企业创新的保证）它包括：产权结构创新、社会结构创新、组织结构创新；第三个和第四个是技术创新和管理创新（这是企业创新的手段）第五个是市场创新（这是企业创新的目的）所有的创新最终的目的是打开市场，因此市场创新也就是目标创新，它创新的目标应该包括：客户满意最大化、股东满意最大化、员工满意最大化。
“一招鲜、吃遍天”的时代已不再存在，靠某个点子或策划已不能给我们带来优势。
企业必须进行全面的、深层次的创新，真正将创新作为一项系统工程，才能不被淘汰。
“思路决定出路”。
下面我列一个表，反应一下企业经营思路创新的几个对应：1) 经营思路创新2) 组织形式创新企业的组织形式必须适合发展的需要，在计划经济时代，公司=机器，所以建立的组织形式是工作型组织。
随着时代发展，我们步入了信息经济和知识经济时代，搞的是社会主义市场经济，因此就要求我们改变认识，改变组织形式。
所以组织形式在不断变化，组织形式创新可用下面的图表进行描述：工作型组织（主要靠行政管理、指令导向）→学习型组织（强调个人学习，组织学习）→教学型组织（它营造的是：工作的教练，培训的导师，培养和制造干部的能力）3) 技术创新现在科技的更新换代实在太快，大量的理论研究和经验资料得出：从长远的角度看，不是资本投入和劳动力投入的增加，而是技术进步才是经济可持续性增长的关键推动力量。
亚洲金融危机的深刻根源之一，就是这些国家追求高速度发展时，不是依赖技术进步和由技术进步产生的相对经济效率，而是依靠大量的资本扩张和大规模的资源投入，结果导致生产能力大量过剩，资产价格和本币壁值严重高估。
据有关资料显示亚洲若干新兴工业化国家，技术进步对经济增长的贡献度为10%，而美国技术进步对经济增长的贡献度为43%。
对于企业的技术，实际上应该包括开发技术、仿制技术和管理技术等。
我们除了应该重视自主开发，还应该结合目前我国企业技术创新水平不高的实际，选择一条现实的实现途径，就是通过引进消化、吸收模仿和合资引智等方法实现技术创新。
4) 管理创新在加强基础性管理的前提下，实现管理创新。
企业永远需要创新，不创新，就不能永远成功。
美国通用公司的总裁杰克·韦尔奇在1981年接管通用公司时，通用公司的市值在所有美国上市公司中位居第十，韦尔奇没有满足，而是对通用公司进行大刀阔斧的改革，进行了各种形式的管理创新，将通用改造为美国最成功的企业。
1997年通用公司的市值不仅是美国第一，而且是世界第一。
加强基础性管理（这是经济基础），包括：战略管理、企业文化、信息管理、人事管理、财务管理、市场管理、研究开发、生产管理；实现管理创新，实际上是制度性管理（这是上层建筑），它应该包括:产权的清晰程序、资本的组织形式、公司的内部治理结构、激励机制和约束机制。
作为企业应该经常做全面检查，保持每一个部分的健康。
未来，企业要生存，唯一的出路就在于创新。
不断跨越过去的成功经验和做法，创造新的理念和新的方法。
创新，就是创造新的产品、新的市场、新的服务，以及新的游戏规则，不断打破旧有的局限性。
21世纪不管是什么行业，将会逐渐转型成创造业。
对企业而言，即使是微不足道的小事、小节，也要想想有没有改善的地方。
并非每项创新都那么复杂，那么震撼，企业的创新过程应该从一个个点点滴滴求创新，持之以恒求发展的过程。
创新意味着观念的变革，意味着组织的变革；创新意味着运行模式的变革，意味着竞争基础的变革；创新意味着市场规则的变革，意味着经营思想的变革；三、21世纪企业管理新趋势21世纪中国市场竞争的特点大致可归纳为9点：1) 中国企业走向核心能力的竞争；2) 告别暴利，走向微利时代；3) 进入合作双赢时代，企业联合兼并成为潮流；4) 消费层次分化加剧，集中于高档市场和低档市场；5) 企业把竞争优势聚集在细分市场上;6) 竞争的焦点集中在“三本”上，即人本（以人为本的企业文化）、成本、资本；7) 资本经营成为企业扩张或转换经营方向的重要手段；8) 与农村、农业和农民等“三农”有关的产品和服务将拥有更多的市场潜力；（中国10亿农民，人是市场的第一要素）9) 网络经济和数字化管理将逐渐主导市场竞争的走向。
除了这些对21世纪中国市场竞争的特点描述以外，我想我们还应当关注和思考影响世界经济突变的另外一些方面：1) 为什么竞争的本质发生如此大的变化
我们该如何应对
2) “网络经济”究竟是什么
它将如何运行
为什么它与工业经济有如此大的区别
3) 全球经济中,大而强与小而灵到底哪个更好?公司是否应该扩展生产线以服务于世界?或者应变得更专业、更集中?4) 科技是否会使地理位置变得越来越无关紧要
或者，在21世纪，技术会使特定的地区对待特定的行业具有更加重要的意义
5) 为什么21世纪的全球经济大战与过去的经济大战如此不同
这场大战中中国的作用有多重要
中国的现代化是否会使世界经济、政治和文化的重心有所转移
关于21世纪企业管理的新趋势，应该说是对应于21世纪的市场特点而预测的，它主要有以下几点：1) “融资”被“融智”所取代；2) 企业间配合、互补、合作成为趋势；3) 概念创新成为市场拓展的新时尚；4) 通过资产重组、资源优化、优势嫁接、商机组合和形象塑造等方法“包装企业”成为亮点；5) 二次创业热潮涌动，资本经营成为企业经营活动的主旋律；6) 商业资本进入工业领域，实行“产供销、内外贸、人财物”联动发展；7) 国内市场竞争国际化的步伐加快；8) 网络科技不可挡，电子商务将创造新的商业模式。
转型经济形势下企业管理的注意点中国的体制改革与企业重组是几十年计划经济统治与十几年市场经济生长的磨合过程的结果，它具有不可忽视的国别特殊性。
目前我国企业的许多发展战略，如“风险投资”，“资本经营”，“基金管理”，“职工持股”，“法人治理”等都离不开政府的政策行为。
因此，当前是转型经济形势，国有企业应该学会——三只眼理论即： 计划经济时代：用一只眼睛顶着政府就可以了；市场经济时代：应该是一只眼睛看企业、一只眼睛看市场；而现在处于转型经济时代：企业就应该学会一只眼睛看企业、一只眼睛看市场,还要一只眼睛看政府。
因为，转型经济时期，政府政策不稳定，所以企业必须密切注视政府的行为，为自身发展寻找更有利的政策环境。
企业间的交流学习，资源共享1) 不照搬照抄。
2) 启发性的学习，掌握精神、学习别人的观念，结合本单位的实际，形成自身特色的、可操作的东西。
提高企业管理层的思维能力解决企业管理问题，作为领导或者我们帮助领导完成制度形成的人员，都必须在思维上培训和开拓，而不是仅从技巧的层面上努力。
思维能力的提升概括起来主要这四个因素：透视性、相关性、前瞻性、客观性。
企业要牢记自己存在的根本什么是企业，字典上讲企业是从事经济活动的部门。
经济活动的根本就是赚取利润，而这个利润不是指单个产品的利润，它指的是利润总额：我们对企业存在的要求是长期的。
所以，根据这些目的与要求，我们讲“企业存在的根本是赚取利润、创造企业的价值及持续增长。
”企业本身没有创新。
我们平时讲的企业创新，应该是管理方法和制度上的创新，而企业的根本是不变。
作为企业家和企业高层管理人员必须知道的商业原则：（宇宙观）(1) 资源－有限 通过配置（利用）可发挥作用（资产没有优劣之分）(2) 环境－影响 环境是在不断变化着的，它会影响决策(3) 时间－先后 有现在与未来（现在做还是将来做，是不一样的）(4) 功能－组合 事物都各有其作用和功能，不能光强调某方面的作用，需要组合（企业的经营管理、技术管理、生产管理、财务管理都不能偏废）(5) 目标－恰当 目标制定一定要可行，有激励可攀登(6) 分析－关系 做任何分析时一定要搞清楚事物之间的关系及影响程度(7) 问题－根本 找问题一定要抓根本，要透过现象看本质，质量管理讲末梢因素(8) 发展－持续 不图一时发展，要始终保持发展后劲，持续发展，使企业健康生存
我刚上大一 学习环境艺术设计专业 对专业的就业前景很纠结 我不知道现在怎样成为一名优秀的设计师、
我是的教师，这里提供我写的一篇环境艺术设计教育室内方向的论文节选。
如果你按我文中的步骤学习，应该对你有所帮助。
以四年制本科室内设计教育为例，我所理解的课程结构形式构想：第一年应以设计基础和部分设计表现为主，学习三大构成，透视技法，装饰材料与施工，，家具设计，照明基础，等课程。
第二年应以设计基础和部分设计表现为主，室内概要，小型项目练习，，AUTOCAD，PHOTOSHOP，SKETCHUP等制图软件，，建筑基础等课程。
第三年应以设计思维和设计实践为主，以项目立项分组形式进行方案设计分析，设计准备，设计制作，设计研讨，设计评价等内容的训练，辅助以设计市场调研，考察等内容。
第四年应以实践形式或虚拟形式的大型室内设计项目训练为主，强调设计的专业性和对施工与预算的了解。
最后成果以的形式展示，基本以设计实践和设计思维训练为目的，并加入设计营销的内容。
在教学要求上，以前两年的时间训练设计基础和设计表现能力，培养出有空间意识和了解美学规律，并熟练掌握室内设计表现技法的学生。
而后两年，将在已有的基础上进行室内设计内容分类上的方向引导。
并将室内设计教育中引入相关建筑知识和设计营销方面的知识，全方位培养学生的专业能力。
1，第一年中，以这种培养结构进行，首要问题是在前期的设计基础教学中，将减少甚至失去美术课程，如素描、色彩等。
素描、色彩在现在的室内设计教学中该不该删减呢
我个人认为它对艺术设计中的室内设计教学作用不大。
在我几年的教学工作中观察，色彩素描基础好的学生可能在初期学习表现阶段会有一定优势，但在以后的专业学习中不会有显著差别。
特别是现在计算机制图技术已经广泛应用的情况下，只是作为设计沟通的辅助，而色彩素描只在表现能力上有所帮助。
而比较重要的是，很多爱好广泛，社会经验丰富，性格开朗的学生，在设计上更具有优势。
另外，在四年有限的时间内，广泛的知识结构需求和课程设置，将很难为素描、色彩类课程留下空间。
而取而代之的应该是设计素描和设计色彩，将传统素描、色彩的美学知识同艺术设计的思维培养联系起来，弱化形体表现的强调而强化灵活设计思维和创作能力的培养。
目前很多艺术设计类院校已经采用了设计素描与设计色彩的教学形式，并取得了一定的教学成果。
在传统的三大构成课程方面，我认为应该按室内设计的要求做一些调整。
如将立体构成与建筑空间构成结合，将色彩构成与室内色彩设计结合，将平面构成与建筑平面分割结合等。
并且在课程进行中结合专项的市场考察、参观，使学生有比较直观的认识和理解。
这种形式上的改变会使学生提前了解专业知识，也从直观上完成了从美术基础转化为设计手段的代入。
而且也因为一直以来的三大构成内容死板枯燥，使学生失去深入学习的兴趣，这种改变无疑能够加强以后的专业学习效果。
的内容在室内设计中应用广泛，但学习起来内容显得枯燥，结合特定空间的考察、调研和数据采集比较容易操作，也使学生印象深刻。
家具设计和照明设计类课程从实用角度考虑，应该是家具鉴赏和照明光线布置的内容。
学生对结构和工艺的不了解也无法得到有效的设计练习。
装饰材料与施工应该是设计基础中最重要的课程，也是后续课程内容能够贯彻的基础。
离开了它就像国画家离开了笔，骑兵离开了马。
没有材料认知和不了解施工工艺的设计师根本谈不上专业。
这也是我国环境艺术设计教育中容易忽视或遗漏的重要内容，也是从学校走出的室内设计人员的软肋。
2，第二年中，主要是对基本知识的了解和熟悉，并将计算机绘图的学习在这一段时间解决。
而对这一时期的学习中，重点在于将建筑结构知识和建筑空间规划知识的引入。
使学生谨记室内设计与建筑的紧密关系，在设计中把握空间的改造处理意识。
长期的以工艺美术形式的设计教学，使我们室内设计的学生更关注在建筑的即成平面上做文章，而忽略了空间立体、可变、流动的特性。
使很多人误以为室内设计就是“在脸上画个妆的问题，在墙上贴张皮的问题。
”在设计教育中，因为与纯艺术的联系，使很多人认为设计单纯依靠灵感，其实是忽视了的分析作用。
在艺术设计院校中也没有得到足够的重视，甚至国内鲜有设计心理学的研究著作和参考教材。
设计心理学是我们设计人员重要的理论依据和设计思维来源，在设计教育日益规范的发展下，它将逐步显示出重要作用。
所以，这一时期最重要的知识结构点在设计心理学和建筑空间知识上，并且利用建筑模型和外出建筑空间考察来辅助课程教学，来强化学生的感性与理性认识。
3，第三年开始转入室内设计内容上的细分，学生自愿选择人居环境室内设计，限定性公共空间室内设计，非限定性公共空间室内设计的专业方向。
教师按照专业内容布置作业，调研考察方向，实习实践的内容。
在授课形式上力求由教师被动讲授转化为学生主动参与。
导入项目驱动式教学。
在这一阶段选择人居环境室内设计类项目学生可以独立完成设计，而选择其他类型空间的设计师则需要团体协作完成设计。
因为在室内设计中，人居环境室内设计对材料施工和相关规范的要求较少，设计操作比较简单，适合独立完成。
而限定性公共空间设计侧重于行业标准和目标群体的需求定位，安全和环保等特殊类型的要求。
往往超越了室内设计的专业知识领域，比较复杂。
而非限定性公共空间设计主要为商业营业场所，另外因为营业物品和对应群体的不同，商业特色的建立，消费空间规则等，也是夹杂了很多非室内设计学科的知识。
分内容进行设计划分可以将的职业定位逐步明确化，也符合社会逐步完善的设计市场需要。
4，第四年的学习主要将围绕设计实践和设计思维的系统化训练进行。
而对学生的和课题研究也应与设计内容的方向性相对应。
在设计实践的内容上，一方面倡导学生走出去，进行广泛的社会实践。
一方面，在院系内建立完善的实习工作室，联系社会机构提供实践项目。
同时以聘请有资深室内设计施工经验的教师、工程师进行实践指导。
建立可实行的实践制度，也为学生的就业提供了良好的预备役，减少毕业生与实际工作的衔接困难。
设计思维的系统训练将学生的个人特点和设计特色的统一进行协调，并为设计提供理论依据和效率化指导。
对于设计营销的知识在最后阶段展开，进行设计沟通，设计谈判，设计推广，设计管理，设计检验的训练和研究。
拓宽了室内设计从业人员的职业技能和就业范围，也将设计活动融入商业运作的成熟市场机制中。
这种对室内设计教育的规划是需要以教师的全方位职业素质和专业素质，教学实践条件的准备充足为条件的。
以前的设计教育粗放模式、重概念设计轻实践项目、重美术教育轻专业素质、重图纸表达轻施工操作、重设计灵感轻设计控制的教学方式，将很难在激烈竞争的设计教育市场立足。
也在部分院校造成研究生不如本科生，本科生不如专科生，专科生不如培训班，培训班不如包工头的设计人员技能倒挂现象。
这不得不让我们反思，我们的设计教育是否需要改变了。
第二节所针对解决的室内设计教育突出问题在以上所构想室内设计课程结构中，主要针对解决的问题有三个方面：1．室内设计教育所要求的思维基础。
艺术设计不同于传统的造型美术，具有极其强烈的目的性和限制性，而同时又直观地以形象体现出来。
而在我们的室内设计中，更是不光要“好看”还要求“好用”、“好做”。
以我们目前的设计教育，恐怕更多的是在关注“好看”的问题，而忽视了“好用”和“好做”。
说到底就是，室内设计应该是一门以材料合理组合利用，功能极大体现，并发挥使人愉悦审美效力的形象化科学。
这应该成为我们室内设计教育的基本纲领。
这里所说的室内设计教育思维基础，主要针对学生直观形象思维和抽象逻辑思维的启发和训练，以及人文社会学的研究和思考。
在复杂的室内设计多种学科知识交集中，不应以单一的形象思维训练作为主体。
虽然它在直观反映设计的结果上具有重要作用，但离开了抽象逻辑的合理性构想，其结果将使设计成果“纸上谈兵、镜花水月”。
我们都知道学习艺术设计的基本条件是美术基础要好，对于形象思维方面的训练也通过素描，色彩，三大构成和其他一些手绘课程得到增强，主要解决的是在设计中提高审美效力的问题。
而抽象逻辑思维如何能够得到训练和提高呢
这就要求我们增设一些设计心理学，设计欣赏与分析，建筑空间理论知识的内容，并且在课程中提高学生方案目的研究，方案比较，方案可行性调查等内容的比例。
也需要在课程指导上市场推广策划，社会科学，建筑理论等方面专家教师的参与。
在这方面，景观规划专业的经验值得我们进行借鉴参考。
系统化的设计前期调研，中期方案分析，后期设计执行应该与设计制作具有同等的重要性，也是指导我们进行室内设计的重要依据和必备程序。
同时，因为室内设计作品所传达的人文意识，文化传统乃至哲学思想，也离不开对社会文化、心理学等方面的学习研究。
将设计心理学或文化哲学类课程引入室内设计教育中，有利于学生设计能力提高和设计对社会问题的关注，能够将设计提高到时代艺术品的高度。
室内设计的知识范围如此广泛，需要学生将我们当前常用的“文科、理科、艺术”三者知识相互融合贯通，打破意识思维的壁垒，从而始终站在时代发展的最前端（见图2）。
过去我们在应试教育的毒害下，错误的理解为考艺术院校都是学习不好的孩子才应该考虑的。
现在随着社会的发展，我们应该意识到艺术也同样需要聪明的头脑，甚至学习艺术设计的学生要在知识范围和协调能力上更优秀，才能达到从事艺术设计工作所需要的素质能力。
2．理论与实践的联系。
在室内设计教学中，我们对学生进行室内设计的教学思路一般都经过：设计理论---概念设计---模拟项目设计---实践项目设计的过程。
从开始的设计理论阶段要求的直观形象思维和抽象逻辑思维的融合，过渡到激发想象力和表现力的概念设计，然后是考虑设计方案合理化和设计具体实施训练的模拟项目设计，直至最终考验设计综合能力，面向就业的实践项目设计。
在课程中，教师也是在执行室内设计行业知识和实践经验的传授过程。
在这一过程中，需要逐渐完善理论和实践的联系，这就要求：① 仿真模型或项目考察辅助教学。
首先，以直观的仿真缩小比例的空间模型辅助教学，帮助学生理解空间的概念，空间的形态结构，空间的功能划分，空间的尺度关系等。
一方面有利于将平面化的纸上思维转化为立体空间思维，另一方面也借助于模型的结构理解外部建筑形态与内部空间的关系，同时对室内设计模型制作的课程也加强了学生对室内结构和室内家具陈设等的尺度和材料理解（见图3）。
除了在校内利用模型辅助教学强化学生对空间知识的了解，还需要同校外的建筑考察和室内设计实例考察相联系。
室内设计行业的实践特性要求我们必须紧紧跟随社会装修装饰流行资讯、行业前沿科技发展、经典和著名的室内设计作品，这些内容单靠学校内的课程教学是很难了解的。
而定期的校外行业调研和项目考察参观是学生了解实践知识和行业先进经验的重要手段，如天津意式风情街的建筑和室内装饰考察，五大道的欧式建筑考察，江西婺源的徽派建筑环境考察，上海现代商业环境考察等②材料与施工工艺、照明设计、计算机制图等的实训教学。
其次，建立学校内完备的装饰材料与施工工艺，照明设计，计算机辅助设计等实训实验室。
我们所从事的室内设计行业在设计作品的制作施工中设计师是无法进行直接控制的，如果想要得到设计所预计的效果，作为设计主体的设计师必须要和施工制作人员进行协调和沟通。
将图纸化的设计转化为实体的过程，如果没有对装饰材料和施工工艺的充分理解将无法进行。
建立固定的装饰材料样品陈列室和装饰施工工艺演示室，必要时还要聘请资深室内施工人员进行现场操作演示室内工程施工过程，这样能够提供给学生最直观的施工实践经验和对装饰设计效果的了解。
目前的环境艺术设计专业中，一直没能把照明灯光设计作为景观或室内的设计重要组成部分，这不得不说是一个失误。
照明设计对于室内环境的装饰和日常应用作用非常重要，理应取得和室内造型设计同等甚至更高的重视。
在室内设计教育中，注重照明设计实训室的应用也就取得了设计市场上未得到充分开发的“处女地”---灯光设计领域的开发。
此外，模型制作实训室，家具制作实训室等也能在室内设计教育中发挥重大的作用。
室内设计表现技法从80年代的水粉、水彩画手绘，到90年代的水粉画法加喷笔手绘，发展到2000年后，设计师已经主要使用电脑绘图。
应用3D MAX、PHOTOSHOP、AUTOCAD、SKETCHUP等计算机软件制作模拟现实的效果图和比例精确地施工图纸，配合马克笔和针管笔的快速表现手绘图，构成了室内设计师的基本工作能力要求。
并且随着计算机技术的发展，未来可能会出现更加快速和更易操作的计算机绘图软件。
建立计算机辅助设计实训室是为了更好的传授给学生计算机制图技术，提高模拟空间表现的能力。
毕竟具备相关计算机软件的制图能力是设计师工作的第一要求。
③ 规范化设计流程及设计沟通、施工管理教学。
从我国环境艺术设计专业建立伊始，主要侧重于设计师的独立设计操作能力和专业内的知识素质培养。
二十一世纪后的经济科学文化飞速发展下，从事环境艺术设计的专业人员人数激增，室内设计项目的要求也越来越高，很多中型以上的室内设计项目都需要多人团队配合才能完成。
而且随着室内配套设施和室内给排水、电路、冷暖气、照明等与设计的广泛参与融合，室内设计逐渐成为多门类技术与科技的综合展示，设计师需要了解这些技术，也需要对这些庞杂的门类进行统一的协调和融合。
以我前文所提到的设计程序逐步进行中，前瞻性地为以后的室内施工做好准备，并且要参与到室内设计施工的过程中随时发现问题解决问题。
在室内设计教育中就应该为学生的团体设计工作意识做好准备，还要将设计沟通的方式和技巧融入进教学之中。
设计沟通一方面在与设计师与项目委托人的设计前期沟通，另一方面也在设计师与施工人员的设计施工阶段沟通。
忽视前者会影响得到设计委托的几率，忽视后者会影响设计执行的水平，从而产生设计成功而实际效果失败的作品，两者缺一不可。
我们需要意识到设计师所具备的不单单是设计的能力，对设计中存在的问题解决能力和对设计执行中的设计管理能力，也一样是设计工作的重要组成部分。
我2009年在天津塘沽地区的室内装饰装修公司做过一项调查，大部分公司管理人员认为当前毕业的大学生缺乏设计沟通能力和施工管理经验，需要公司的再次培训才能逐步适应设计师的工作。
我们在室内设计教育中，需要正视并逐步克服这些问题，这是培养合格室内设计师的目标对室内设计教育工作者的要求。
3．对室内设计教育培养方向的定位和拓展环境艺术设计专业下有景观设计和室内设计两个方向，而室内设计如果再次细分则有居住空间，商业空间，办公空间三个不同的就业方向。
在上文所说的课程改良构想中，我已经提出了在室内设计教学中进行分类培养的建议。
虽然我们艺术设计学科的知识范围要求宽泛和“跨界”，但无疑具有专项空间设计能力和经验的设计师在就业方面更具有优势。
也就是知识联系性要“广”，而技能独特性要“专”，两者并不矛盾而是相辅相成的。
不同的空间类型需要不同的设计思考侧重点，也有不同的空间功能，形式审美方面的要求。
而在室内设计教学中，大多是没有侧重点地囫囵吞枣，学生缺乏时间和耐心进行专项内容的研究和思考，常常是今天应付一个作业，明天应付一个作业的跑马圈地式学习，是不利于知识系统化专业化养成的。
在教学中，室内设计专业的学生在学习前期共同进行设计素描、设计色彩、装饰材料与施工、设计心理学、建筑空间概论、计算机辅助设计等课程，而在后期依学生特长和研究方向，我们可以选择具有专项设计经验的教师，仿照纯艺术专业的工作室制教学方式，教师依靠丰富的行业经验指导学生从事本行业的专项学习研究，如商业空间设计工作室，居住空间设计工作室，办公空间设计工作室等。
这样做的目的是将室内设计的知识系统更专业更完善，也对学生的就业针对性有很大帮助，衔接了设计需求市场和室内设计教育的断裂关系。
而室内设计专业多变的复杂学科知识学习融合，以在第四章提到的室内设计师能力进阶过程中，也为从事室内设计学习的学生带来广阔的专业能力拓展可能。
以熟悉设计基础为最底限度要求起。
达到第二阶段设计表现能力的培养要求已经可以单纯从事计算机绘图员的工作要求。
达到第三阶段设计实践能力可以胜任初级设计师的工作。
而达到第四阶段设计营销目标，已经能够做为一般设计企业的骨干设计师了。
如果能具备第五阶段设计思维、第六阶段设计哲学的水平要求，将是室内设计行业中是非常优秀的人才。
而以室内设计行业所包容的多种行业范围，学生经过一定的实践训练，更可从事家居饰品，家具设计，灯具设计，商业展示，装饰布景等室内设计外沿行业工作。
目前市场上高端设计公司已经出现硬装修设计师与软装饰设计师的设计业务分化，而众多室内设计外沿行业也对熟悉本行业具备一定设计能力的设计师倾慕有加。
