谈学生德育与素质教育的关系
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，多年来，我们加强了学生德育教育、教学的研究，其主要做法是：一、加强理论学习和德育实践研究。
1、加强师德理论学习。
我们在教师政治学习的时候，认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等，有效地加强了师德建设。
2、积极参与德育科研活动，我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。
每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会，提高了自身的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育：1.1、学校德育处认真抓好了每周一的升旗仪式和国旗下讲话，有效地激发了学生的爱国热情、树立正确的国家意识，培养了学生的爱国主义意识；1.2、开展好“读书漂流活动”读书活动，并根据学校有关要求，组织了征文比赛。
学生通过读书活动，进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育：2.1、加强安全知识的宣讲教育；2.2、继续抓好学生校内、校外的安全工作，签定有关责任书，规范制度，落实好各种措施。
本学期此项工作运行良好，未发生任何安全事故；2.3、各班继续深入学习贯彻《预防未成年人犯罪法》，对一些苗头性现象及时加以教育，杜绝学生的各种违纪现象；2.4、开展了系列宣传教育活动，如黑板报、专题广播等，学生受到良好的教育。
3、环保教育：通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义，上好《环境教育》课。
我们教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育本学期，本人校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼貌教育，以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“文明班级百分赛”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾督察队为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。
5、学校认真开展了关爱“后进生”教育工作。
三、切实加强家校联系。
为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度并开展活动，还对班主任或其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保对学生德育工作的顺利实施，我的主要做法是：
如何发挥德育在素质教育中的核心作用
1、树立以人的发展为本的教育理念。
2、把良好的课堂教学系统有效的与训练、活动和实践相结合。
3、加强校园文化建设、提高学生素质。
4、正确树立创新意识，把培养高素质创新人才作为德育的中心任务。
如何加强德育教学管理，促进学校素质教育稳步实施
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机 地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更 要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实 践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展 和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，树立 教书育人，管理育人，服务育人的思想。
促进学校素质教育稳 步实施。
一、健全学校德育管理系统，明确责任，调动每位德育工 作者的积极性 进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
由校长、 德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到 最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之 间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了 上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发 挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
发挥 德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大 德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落 实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积 极性。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。
对班主任 工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标 受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并 与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使班主任队伍稳 定。
二是调动各科教师教书育人的积极性。
学科教师是不容忽 视的德育工作者，学校应提出要在学科教学中以知识为载体渗 透德育。
各学科德育以知识为载体，实现知识与道德、教学与 教育、教书与育人的统一效果。
第三，调动服务者育人的积极 性。
学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别 是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计 划地实施。
学校要制定有关服务育人的职责和制度，期末评价 将成绩显著的同志评为好职工，进行奖励。
二、更新观念，确立以学生为主体，以发展健康的个性和 健全的人格为着眼点的现代德育观 面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们 应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服 上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作 的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个 模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打 好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念。
德育教学的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致 力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的 社会化。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和 健全的人格为着眼点的现代德育观。
要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座， 加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。
德育科 研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证， 也是提高德育工作者自身素质的有效途径。
应针对新形势下青 少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和研究， 即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应 社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。
我校多年来 重视德育工作的研究和实践，参与了市、国家级科研实验，如 小学生良好行为习惯的培养与评价、小学生思想品德评价 及以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育等。
通过科研 实验培养、锻炼、提高了干部、教师队伍素质，大家思想解 放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。
三、树立大教育观思想观念，加强综合指导，全面落实德 育工作目标 当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任 务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。
要树立整体观 念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强 德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面 贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。
有利于全面落 实德育工作目标。
实施证明：在这样的指导思想下，通过不断 实践，不断总结，就能大大提高学校整体办学质量和办学效 益，取得显著成效。
同时还能大大加强学校、家庭、社区的联 系。
家长走进了学校，学校走向了社会。
通过家长开放日教师 的汇报、教育教学活动的展示，家长深受教育和感动，教师寓 教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行道德 思想教育。
如何理解新时期素质教育德育为先能力为重全面发展
新时期素质教育之所以要以德育为先，是因为德育太重要了，一旦思想道德出了问题，学会的本领越多，破坏性越大，所以必须把道德教育放在首位；之所以“能力为重”主要是反对与现实脱节的空头理论式的教育；因为要培养学生多方面的素质（尤其在基础教育阶段），所以全面发展就显得很有必要了。
如何做到全面进行素质教育，抓好德育工作总结
教育方法不同。
“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养。
素质教育则要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习，生动活泼地发展。
5、教育评价标准不同。
“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心而展开，要求学生积累与考试有关的知识、形式、应试技能，考取高分，要求老师将分数作为教学的唯一追求，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度；素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生素质和教师的水平。
6、教育结果不同。
在“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力。
在素质教育下，全体学生的潜能达到充分发挥，获得素质的全面提高，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下扎实基础。
如何进行德育教育提升学生素质教育
德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
如何才能把握住素质教育的灵魂，做到坚持德育为先
1化德育环境，重视校园文化 良好的学习环境是一种无形的德育个环境优美、合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。
学校环境的隐性教育作用在于它的艺术性。
要重视整个校园的环境建设，进行整体构思、布局，努力形成高品位的校园文化，力求校园自然环境的和谐美。
学校实现净化、美化、绿化。
校内布置作好精心安排，使每棵树、每枝花、每堵墙、每条走廊都会“说话”，在校园自然环境中渗透校园精神因素，发挥其导向、陶冶、激励的功能，对提高学生道德素质起着潜移默化的作用，充分体现校园环境的育人功能。
如我校充分利用丰富多彩的少先队活动、广播站、宣传橱窗、陈列室和各项特长培训等阵地，广泛地进行校园文化的挖掘和积淀，增强校园环境的人文内涵；结合校园绿化管理、花坛景点美化、附属设施的完善，增强校园环境的美育功能；构建校园文化建设的良好运行机制，把学校办成学生和教师的乐园、学园、花园，营造文明向上、诚实守信的良好德育氛围，使学生的道德情操在校园文化浸润中得到升华。
2、开展德育活动，强化德育意识 （1）、抓好养成教育，构建平安校园 树人之要，德育为先；德育之要，养成为重。
养成教育是德育工作的最佳切入点。
学校应该从养成教育入手，规范学生的行为习惯，开展学生的安全教育工作。
通过规范、严格的训练，不仅能促使学生养成良习惯、提高文明程度，还可以培养学生自觉遵守制度，热爱学校，爱护集体等道德品质，品质内化为信念，从而实现德育的高层次目标，也可以营造一个安全、文明、健康的育人环境。
学校每天对学生日常行为规范和一日常规进行检查。
每学期组织了安全教育系列活动：与学生签订安全协议书，与所有老师签订安全责任状，邀请交警大队队长作交通安全知识专题讲座，组织学生参加征文和安全知识竞赛，观看交通事故背后的故事，召开安全主题班会。
早操打好班级牌进、退场；学生站路队离校；设立文明监督岗等。
学校不仅制订了“安全工作应急预案”，而且对各项大型活动，中心工作都有专门针对安全工作的具体安排，力争把一切安全隐患消弥于无形。
着力提高学生文明程度，构建“平安校园”。
这些有效措施的实施提高了学生的德育认识，为学生进入社会，走向成功奠定了基础。
（2）、开展爱国教育，升华德育作用 爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。
在现实生活中，德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。
在德育活动的安排上，主题要小一点，针对性要强一点，工作要深一点，构思要新一点。
按照序列化的要求，应该将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关要求和精神，通过树立德育教育的主题，并围绕主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。
比如：学校围绕“八荣八耻”“我爱祖国语言美”、“文明伴我行，安全伴我行”等主题教育活动，组织学生参加征文、演讲、知识竞赛等系列活动；开展“新三好”月评、卫生月评工作等向学生灌输爱国主义、民族传统精神，这些有效措施的实施会提高学生的德育认识，为学生进入社会，走向成功奠定基础。
抓好爱国主义教育这一龙头，其他的德育工作就能带动起来；弹好爱国主义这一主旋律，就能奏出德育工作宏伟而美妙的乐章。
3.发挥课堂教学在德育管理工作中的主渠道作用 新课程改革所倡导的就是将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标在学习过程中整合，抓住课堂主渠道，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，引导学生积极主动的情感体验，使教学过程既是学生知识与技能的增长过程，也是学生健全人格和良好品德的发展过程。
任何一门学科教学都直接或间接地，有形或无形地涉及到政治教育、思想教育、道德品质教育，个性心理素质教育和能力培养等几个方面，都自觉不自觉地在进行着德育教育。
学校应抓住课堂教学主渠道渗透德育，将“情感态度和价值观”与“知识和能力”、“过程和方法”有机统一，从而落实学科渗透德育工作。
课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的精神复合营养，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。
因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。
课堂是德育教育的主阵地，学校德育工作管理者要强化教师育人意识，要让全体教师明确：教师既是“经师”又是“人师”的角色内涵，在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责，成为名副其实的“人类灵魂工程师”。
谈谈你对素质教育的看法。
当前我们提出的素质教育是与相对立的 ，它是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
相对于来讲，素质教育符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。
同时，我们也发现，素质教育实施过程中也出现了不少问题：（一） 素质教育成为课外学习版的许多学校把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长，导致了实施中的片面性。
素质教育是以培养技艺为前提，而非如应试教育般，较为强迫的使学生学习。
学习目标太过功利，高考不考的科目，学生没有兴趣，那是注定的。
（二）认为素质教育就是减负一些学校认为实行素质教育就是减少教师教学和学生学的内容。
教师像卸了“包袱”一样,不再像以前那样认真钻研教材、研究教法和认真备课了；学生则像泄了“气”一样,学习放松了。
其实减轻学生负担是学校实施素质教育中应注意的一方面，而不是全部，学生负担也不是越轻越好，这里面有一个度的问题。
（三）无法真正的将素质教育的理念应用到实际的教学中一些学校表面上热火朝天,实际上仍然把升学率当作是评估质量的硬指标,节假日补课有增无减,学生负担不堪重负。
有的学校在对素质教育的评价尚未进入系统、有序阶段,就急于将“成绩报告单”改为“素质报告单”，结果是“换汤不换药”。
背后的原因就是素质教育缺乏一个显性的评价尺度和评价标准，对学校教育工作的评价仍然只看学生的成绩，看升学率，使本来就已根深蒂固的应试教育理念进一步得到强化。
解决当前素质教育问题的措施建议有：一是提高认识，加强对实施素质教育的领导和管理。
建立义务教育均衡发展的保障措施，保证素质教育在城乡中小学的全面推进和深入。
积极推进基础教育课程改革。
建立课程改革联席会议制度，在课程改革经费投入、办学条件、教师编制、评估督导、成果奖励等方面制订和完善配套措施，为课程改革营造良好的改革氛围。
只有这样才能更好的掌握素质教育与应试教育平衡。
二是提高教师实施素质教育的能力，使素质教育的观念深入人心。
加大对教师继续教育的支持力度，强化学校管理人员培训，以适应教育改革和实施素质教育的要求。
规范办学行为，学校要认真执行“减轻学生过重的课业负担”的有关规定，严格控制学生在校考试次数和在校学习时间，严格控制学生的课业负担量，提高课堂效率和质量。
学校不准随意增加课程门类、难度和课时，停办各类补习班、重点班和学科竞赛，保证学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间。
同时，也需要家长的理解引导和助力。
这样，在一定程度上可以完善素质教育自身，同时也让素质教育有一个显性的评价尺度和评价标准。
三是深化招生考试和评价制度改革，建立科学的素质教育。
完善以素质教育理念为核心的综合评价体系建设，并逐步将其作为评价教学质量和学生录取的重要依据，把素质教育实施情况作为评估办学质量的中心环节，纳入教育督导内容。
建立规范化、科学化、制度化的教学质量监测评估系统，指导教学。
继续改革和完善考试及招生录取制度。
坚持德育为先，构建全面育人的工作机制。
客观地说，当前并不是任何一个学校都能承载起这样的学习模式，并非每一个家庭都能提供这样的“研究基础”。
到底哪种教育模式更科学，需要时间检验，但从今后发展来看，类似的尝试会越来越多——进一步转变教育理念也好，加大优质资源供给也罢，应该让“小学生遇见苏轼”更常见、更普遍，让更多孩子发现学习的乐趣。
