大卫上学读后感
《大卫上学去》读后感 《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩的状况。
这本书的宗旨是要大卫他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。
是的，没有规矩，不成方圆。
孩子们就是在这不断地犯错中成长的，渐渐适应学生生活的。
大卫的身上就有我们的孩子的影子。
是的，小学低年级的孩子是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地……我们作为老师或者成人，应该允许学生的犯错，应该以发展的眼光看待孩子，应该善于捕捉教育的契机，应该放大学生的闪光点，应该严慈相济……我们要允许学生是不断地犯错中成长。
大卫上学去绘本读后感
这本绘本与“大卫，不可以”同一系列，小朋友都特别喜欢。
因为它不仅画面生动、色彩艳丽，同时也非常符合小朋友们的特点，给人们留出大量的空间让去想象。
小朋友总是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑他人的感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地尊重学校里的规矩。
……我们大人，应该允许学生的犯错，应该以发展的眼光看待孩子，孩子总是不断地犯错中成长的
大卫惹麻烦绘本如何讲
推荐下面的这个教案，相信会对你有启发。
绘本阅读——大卫惹麻烦 作者：启蒙园文文老师 活动来源：生活中，每个孩子都或多或少有“犯错误”的经历。
但是孩子们“犯错”之后态度却各有不同，有的勇于面对并改正，有的却不愿承认，还常常伴着种种借口。
针对此我们开展了本次绘本阅读——《大卫，惹麻烦》 活动目标： 1、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。
2、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。
活动准备： 故事ppt，故事配乐 活动过程： 一、引导孩子认识封面，引出绘本。
引导语：今天，老师给大家带来了一本好看的图书，让我们一起来欣赏一下吧
（出示书的首页。
）看
这个小朋友的名字叫大卫，我们一起打个招呼吧
（大卫，你好
）咦，大卫怎么没有转过身来呢，猜猜他怎么了
（因为我们没用好听的声音和他打招呼、大卫不开心、大卫生气了）大卫后面的人是谁
（老师、他的妈妈）你觉得大卫的妈妈和大卫怎么了
没有看到妈妈的脸，你怎么知道她在生气呢
（妈妈叉着腰，大卫背着手）你觉得大卫现在会是什么表情
（低着头，在哭） 二、演示ppt，共同阅读绘本，理解故事内容。
引导语：请大家猜猜，今天大卫会和我们一起分享他的哪些故事呢
（自由表达）老师介绍书名：大卫，惹麻烦。
（幼儿讨论后，老师解释“麻烦”词义。
） （一） 演示ppt，讲述故事 引导语：故事里会说大卫惹了哪些麻烦事情呢
我们一起来看看吧
1、教师演示ppt讲述故事 教师提问： 1）大卫在做什么
2）你认为他这样做会有什么后果
3）猜猜大卫会怎么说
（出示字幕） 4）如果是你，你会怎么说
引导幼儿讨论：你有没有和大卫相同的经历呢
你做了什么
你是怎么说的
幼儿回答后， 2、 教师演示ppt，讲述故事 教师提问： 1）这幅图中，大卫又在做了什么
你从哪里看出来的
2）猜猜大卫这次会怎么说
（出示字幕） 3）你也做过这样的事情吗
是什么事
你是怎么说的
3、教师演示ppt讲述故事。
教师提问： 1）这次大卫怎么了
2）你是从哪里看出来的
猜猜大卫又会说什么
（出示字幕） 3）你觉得大卫是个怎样的孩子
（粗心） 4）你做过粗心的事情吗
是什么事情
4、演示ppt，讲述故事 教师提问： 1）你看到了什么
2）你觉得这样做好吗
（鼓励幼儿大胆猜测画面内容。
） 3）你做过这样的事情吗
是什么样的事情呢
5、演示ppt，讲述故事 教师提问： 1）大卫又惹了什么麻烦呢
2）如果是你，你会怎么做
6、演示ppt，讲述故事 教师提问： 1）在这两幅图中，大卫惹了什么麻烦
2）这样做好吗
为什么
7、教师演示ppt，讲述故事 教师提问： 1）大卫惹了那么多麻烦，猜猜妈妈会怎么样
2）引导幼儿联系实际生活并讨论：你惹了麻烦，你的妈妈是怎样做的呢
8、继续演示ppt ，讲述故事 教师提问： 1）妈妈很生气，请大家帮他想一个办法，怎么做才能让妈妈不生气
引导幼儿自由想象，帮大卫想办法，说出“对不起” 2）妈妈还在生气吗
你是从哪里看出来的
引导幼儿大胆表达。
三、组织幼儿讨论，帮助幼儿理解犯错后要勇于面对，逐步懂得自律和尊重他人。
教师提问： 1、故事结束了，你觉得大卫以后还会继续惹麻烦吗
为什么
2、在生活中，你惹过麻烦吗
惹过哪些麻烦
3、你惹了麻烦以后，是怎么做的呢
承认错误以后，妈妈或者老师是怎样做的呢
4、讨论：除了我们要学会勇于承认错误以外，我们在做事之前还可以怎么做呢
引导孩子们理解：做事之前可以多想想后果，有些麻烦就完全可以避免。
5、教师出示ppt中大卫道歉的画面 . 小结：其实每一个人都会犯错。
但是，要学会做事之前要多想想后果，犯错之后一定要懂得承认错误，做一个知错就改的孩子，才会得到大家的喜爱。
附自编故事： 有一个孩子，名叫大卫，他是一个特别喜欢惹麻烦的家伙。
他喜欢在家里滑滑板，直到把家里弄的乱七八糟，然后嘴里还有理的解释说“我不是故意的”。
他会在楼下的花园里打棒球，“呯”
把别人家的窗户玻璃打碎了，他也只是说“我没想这样”
他可以早晨忘了穿裤子就洋洋得意的去上学，照相时，其他朋友站的非常端正，而他又在做什么呢
他甚至可以饿了去和小狗抢东西吃；无聊了去拽着小猫的尾巴玩；明明手里已经拿不下了，还要拿一杯饮料，结果可想而知了，饮料撒了一地，尽管这样，他的嘴里还不停的为自己解释“我不是故意的”“我也不想这样”唉
你说他是不是一个爱惹麻烦的调皮蛋呢
终于，面对黑暗，大卫害怕了，说出“是，是我干的
”其实，妈妈这么做并不是不爱他，而是只要大卫能面对错误，勇敢的说出“对不起”而已。
活动反思：通过本次活动，让孩子们看到大卫惹下麻烦的现场，看到制造麻烦的后果，并看到大卫的遗憾与懊悔以及最终勇于面对错误、承认错误的过程，让孩子们懂得“不小心闯祸可以被原谅，但一定要勇于面对、真心承认、努力改正”，要像大卫一样，做一个勇于面对错误、承认错误、遵守社会规则、懂得自律和尊重他人的好孩子。
在做事之前多想想后果，很多的麻烦可以避免发生。
自己读书感悟的名言
读书，贵在坚持。
读一本好书，就算读上100遍，没有理解其意，没有感悟内涵；那还是白读
读书，要读好书。
读漫画书是放松心情，可却不能永远的读;读名著是难解其义，却教会了我们许多……读书，更要认真。
倘若读过无数本书，一本也没有仔细的读，那又有何用
可有些人，虽读书不多，但却真正的明白了那些书的意义……
阅读《大卫科波菲尔》，大卫的成长经历对你有什么启示
将你的感想写
这次写《大卫·科波菲尔》，依然是踟蹰不定，难以下笔，毕竟我对于外国文学的热爱还远远比不上对中国文学的狂热，第一次写外国名著的读感，难免不知所措。
大卫这个孩子啊，就像，郑板桥老先生笔下的石竹一样，咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
不然怎么说历练能出人才呢，磨难能够筛选艺术家，因为他们在赋予你苦难的同时也赋予你坚忍不拔，坚持不懈的品格。
是从小的境遇命运使然
还是贝西小姐的循循善诱
不知是因为什么原因，大卫能一直坚持着向前走未曾改变。
人生即是一个聚散无常的过程，我们在旅途中遇见一些人，离开一些人，不管是志同道合，抑或是分道扬镳，都是在生命里刻下的一道年轮。
所以我能理解大卫在久别重逢与米考伯先生和辟克提，辟克提先生的激动难耐，也能理解他见到史蒂夫斯，小艾米丽后的欢欣鼓舞——童年的玩伴，谁不怀念呢
但当巴吉斯（那个说“巴吉斯愿意”的车夫）去世，艾米丽被史蒂夫斯带走，他周遭发生的一切不幸和着他自己的不幸向他扑面袭来之时，我想他应该是有了恐惧焦急的。
这就要转回我说大卫像扎根在石缝中的竹了。
从小被继父冷遇，在学校受尽欺辱，还给送到伦敦工厂做童工，千辛万苦历尽磨难才找到自己的姨婆，这样的苦难造就了他性格中的坚强，在面对以排山倒海之势向他呼啸而来的各种打击之时才能支持着他走下去。
看到米考伯先生，大卫联手戳破尤利亚的阴谋是，我几乎要拍案而起击节而赞了，太痛快了
大卫本就该是这种拥有冲破黑暗的力量的人，能自成一个发光体，无需凭借虚荣浮华，为自己进行所谓的增光添彩。
衣着朴素，面色坦然，微微一笑，便是光芒万丈。
然而说大卫，便不能不提到艾米丽，朵拉，爱妮丝，这三个对他影响至深的女子。
其实总起来，对大卫影响至深的女子应该是有四个，还要加上一个贝西·特洛乌德小姐，她给了大卫一个家，给了他此生中最美好的一段回忆，给了他足以填补伤痕的温暖，让他在这今后的岁月里能够怀揣梦想和勇气一直走下去，很坚定，很坚定的走下去，她于大卫，是母亲一样的存在。
而艾米丽，他小时的玩伴，是他在童年（摩多斯通来之后）为数不多的美好记忆。
《块肉余生记》里面的小艾米丽是真漂亮真可爱，笑容像冰淇淋一样甜美的女孩子，难怪大卫会说“我会一直爱她”。
艾米丽与大卫的关系应该是亲如兄妹的——对于他们关系的纯洁性我相信应该不会有人质疑吧——在大卫的心里艾米丽是一个美好与光明的象征，艾米丽之于大卫的意义即是像向日葵一样的女子，他对艾米丽是哥哥对妹妹一样的喜爱。
所以艾米丽误入歧途后他才会竭尽全力助艾米丽找回自己。
这种感情，始于初见，终于纯真。
朵拉，他情窦初开的对象。
相信她是长得很漂亮的，大概是肤如凝脂，金发碧眼，但我潜意识里一直不是很喜欢朵拉——我对于娇生惯养，金枝玉叶一向是生不出什么好感的。
大卫为了追求朵拉，亦可以说是历尽了艰难险阻，在坚持不懈之下，抱得美人归，也算是修成正果。
朵拉是十指不沾阳春水的人，让一个听竖琴写情诗的阳春白雪的小妞嫁做人妇，可能真的是不容易，所以婚后摩擦自然难免， 但我真的没想到朵拉会死去。
明明幸福生活就要来临了不是吗
明明磨合期已经过去了不是吗
朵拉在大卫心目中是爱和幸福的化身，是她给了他前所未有的满足感和幸福感，让他不管多么焦头烂额，想到自己身后的小家和家里一盏为自己点亮的灯，就有了能量一直应对下去。
可以说朵拉几乎是大卫的精神支柱。
现在支柱轰然倒塌，大卫是何等的痛不欲生。
“我最早的信任，我最早的热情，我生活中的一切理想和追求；和残存的一切有关——那是一种对前途只见一片无边黑暗、有如遭劫后的一片荒凉和废墟那样的感受，绝望的感受。
”大卫的绝望几乎可以吞噬一切。
可是，他必须好好的，因为那是他的娃娃妻最后的愿望。
朵拉终其一生，都在爱着他，所以，他必须好好活下去。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 如果说朵拉代表“远行”，那爱妮丝一定代表“归来”。
爱妮丝一直以来都像姐姐一样关爱着大卫，藏得太深，以至于几乎看不出来她是爱着大卫的。
爱妮丝尊重大卫的选择和幸福，所以驻足一旁，遥遥相望。
但游览过瑞士的雪山，品尝过阿尔卑斯的歌声的大卫，在埃尼斯的召唤之下，终于归来。
对于两人最后在一起的结局我一点也不感到意外，就像宝玉最后一定是和宝钗在一起一样，毋庸置疑。
爱妮丝在我眼中代表着光明和宽容，以爱筑一座圣殿，替你洗去凡尘，抚平伤创，为你诵读圣经，寂静梵唱。
朵拉铸造了大卫，而爱妮丝成就了大卫。
话又说回来，儿女情长毕竟不是这一本书的主题，《大卫·科波菲尔》是想予人以坚强乐观，永不言弃，是想以大卫之力，来唤醒千万一时伤心迷茫在人生旅途上的年轻人。
那么，去追求吧，予你勇气，予你力量，予你追求幸福的权利，在追求自由光明与幸福的道路上，去磨砺去锻炼去铸造属于自己的摧残辉煌吧。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
只要守得住，狂风暴雨，还不足以成为阻挡前进的障碍。
在夹缝中生长的竹，依然能苍翠葱郁，亭亭如盖。
