大班的女孩子学什么乐器比较好
主要看小朋友喜欢哦，主要要养成良好的习惯，要坚持上课，孩子的学习习惯靠家长培养，西岸星
大班小朋友学什么乐器
钢琴或者电子琴，吹奏的乐器建议不要学，因为小孩的肺活量不够，硬学容易伤到。
弦乐对手指的磨损大，孩子太小也不行。
键盘乐器操作方便，音域宽，小孩能慢慢接受，如果买电子琴的话建议买力度键盘的，玩具类的琴就不要买了，具体的您问琴行即可，不放心的话多走几家多打听。
我家孩子上大班了，给他学点什么乐器好呢
可以学点打击乐~
奥尔夫传沙蛋教案
活动目标： 1.教师引导幼儿认识沙蛋，探索其音色。
2.初步培养幼儿的节奏感。
3.教师引导幼儿尝试用乐器有节奏地为音乐伴奏。
活动准备：音乐 乐器沙蛋 碰钟 活动过程： 一、节奏导入 1.教师边拍手边说 X X X｜。
2.教师引导幼儿用不同的动作来问好，如抖手指、握拳头。
二、认识乐器 1.教师将沙蛋放在身后摇奏，引导幼儿听辨沙蛋的音色。
2.教师出示沙蛋并按照一定节奏型（如：X X X｜X X X｜）演奏，同时引导幼儿用嗓音进行模仿。
（教师演奏沙蛋的声音要有强有弱，引导幼儿模仿的声音要有大有小。
） 3.播放歌曲，教师和幼儿一起做动。
三、探索乐器。
1.教师引导幼儿取乐器并探索乐器的演奏方式。
请个别幼儿把自已的演奏方式展示给其他幼儿并请幼儿进行模仿。
2.幼儿试着模仿不同音效的雨声。
四、集体演奏 1.播放歌曲，教师幼儿一起演奏沙蛋为音乐伴奏。
2.请两名幼儿把手中的乐器放回乐器筐，并选择碰钟和其他幼儿合奏。
五、活动结束 教师组织幼儿有序排队，轻轻地将乐器放回乐器筐。
孩子学习乐器，上大班还是小班好
基础很重要，不要看似简单易懂，难的演奏也是通过各种简单的基础结合而来，循序渐进才是学习的最佳方法，如果孩子有天赋学的快那可以加快进度，但不代表可以丢弃基础，多来看看九重霄古琴，学习的教育不能一味求快
谈谈教师是怎样通过打击乐器演奏活动培养幼儿的合作精神
天津市迈尔斯乐器有限公司（MARS架子鼓工厂）的韩经理是这样告诉我的面我将从以下两方面浅谈浅谈奥尔夫音乐活动中打击乐活动对幼儿音乐发展的作用。
一、幼儿打击乐活动的基本方法幼儿打击乐活动在幼儿音乐兴趣的培养过程中所起的作用是非常大的。
但要是它能真正地发挥出作用，就要根据幼儿的年龄特点和不同阶段幼儿音乐能力发展的状况来组织不同形式、不同要求的打击乐活动。
只有这样才能保证总目标的真正落实与完成。
（一）、小班阶段：让幼儿在游戏中掌握乐器的演奏方法，了解不同乐器的音色。
小班阶段的幼儿对于打击乐活动的喜爱更多时取决于对小乐器的喜爱。
所以，在小班阶段我们更多的是让幼儿尽情的摆弄乐器，以满足幼儿心理上的需要。
在摆弄和游戏中，通过幼儿自己的感受，逐步了解区分不同小乐器的音色，并逐步掌握最常见小乐器（碰铃、响扳、铃鼓）的正确演奏方法。
例如：小班第一个节奏乐活动是认识小乐器。
让幼儿在敲敲、听听比比中了解碰铃、响板、铃鼓的不同音色，并用形象有趣的语言让幼儿记住小乐器的名称和它唱歌的声音。
我们对小朋友说：一碰就响的铃叫碰铃，会响的板叫响板等等。
在掌握乐器的演奏过程中，一定要力求方法正确，让幼儿自己在“玩”的过程中体会不同的演奏方法与不同的音响效果之间的关系。
随着幼儿对小乐器的认识，他们也开始对节奏有体验和感知了。
打击乐活动对幼儿的节奏感是有要求的。
作为教师一定要有计划地在游戏中帮助幼儿逐步积累节奏型，培养幼儿的节奏感。
否则节奏乐活动是无法正常进行的。
根据小班幼儿的年龄特点，让他们具体地体验、感知节奏是非常重要的。
可以通过模仿动作、语言节奏，用幼儿熟悉、擅长的经验去学习新的内容。
例如：游戏《请你照我这样做》是大家非常熟悉、也是孩子们喜爱的游戏。
我们把原来的请你 照我 \\\/这样 做 \\\/ 我就 照你 \\\/ 这样 做 \\\/ 机械的对话调整一下，这样语言节奏就丰富了：请你 照我 \\\/ 洗洗 脸 \\\/ ，我就 照你 \\\/ 洗洗脸 \\\/ ，请你 照我 \\\/ 鱼 游 \\\/ ，请你 照我 \\\/ 洗洗 小手 \\\/ 等等。
然后用拍手代替说话。
也可以让孩子们在生活中找到音符节奏的原形，这样节奏就不是抽象的教学关系，而是能具体感知了。
根据小班幼儿的年龄特点和学习特点，我们在教学中利用语言、图形，帮助幼儿了解掌握不同的节奏，由此产生了幼儿园独特的语音谱和图形谱。
(二)、中班阶段：让幼儿在理解作品中的音乐形象、音乐内容中进一步巩固对个种乐器音色的了解。
并在独奏、轮奏、简单的合奏等演奏形式中初步感知节奏乐的整体音响效果。
在打击乐活动中，我们力求摆脱过去机械训练的痕迹以及脱离音乐的现象。
让幼儿在听赏的基础上，在理解作品中的音乐形象、音乐内容的基础上，将乐器的选择、节奏型的选择与音乐的主题紧密联系起来，通过节奏乐的演奏而更好地反映作品内容。
因此，在中班阶段，我们都选择歌曲为演奏对象。
例如：节奏乐《小星星》，小朋友在熟悉歌曲内容后决定用碰铃和串铃来表现歌曲中的大星星和小星星。
大星星用二分音符的节奏，小星星用四分音符和八分音符的节奏，表现小星星的活泼可爱等。
随着幼儿年龄的增长，节奏感有了一定的发展。
因此在教学中除了语言谱、图形谱之外，我们又设计了动作谱和节奏谱。
通过各种图谱来帮助幼儿记忆演奏方案，同时在不同的图谱中，幼儿的各种能力得到了发展。
图谱可以从完全逐步向简化发展。
通过节奏乐活动，幼儿对音乐作品的段、句的感受会越来越敏感。
这对于幼儿演奏是的手感也是有益的。
到了中班阶段，二声部朗诵、二声部歌唱等各种声部活动也可以紧紧跟上，使幼儿逐步对不同声部所形成的不同音响效果逐步敏感。
一定要有意识地在节奏乐活动中培养幼儿的“音乐耳朵”。
另外节奏乐活动中必不可少的常规要求也要逐步丰富。
如：有指挥表演、管理小乐器、收取小乐器、同伴声部间的合作等等。
这些都是使节奏乐活动顺利开展的保证。
(三)、大班阶段：在积累的基础上引导幼儿尝试指挥，如即兴表演、即兴创编演奏方案等等。
到了大班，幼儿对节奏乐活动的喜爱已不是因为小乐器好玩了，更多的是对节奏乐所形成的那丰富多变的音响效果产生了浓厚的兴趣。
大班节奏乐活动我们力求培养幼儿有一种创造多变的能力。
在变化中体验音乐的美妙，使幼儿对音乐产生更浓更深的兴趣。
例如：在歌曲活动中，把熟悉旋律、看指挥和即兴表演作为一种表现方法。
期间幼儿的演奏能力、声部即兴合作能力、与指挥的配合能力大大的提高了。
在小、中班的积累的基础上，尝试即兴创编演奏方案。
在创编中让幼儿从局部到整体，从模仿创编到独立创编。
二、幼儿打击乐活动与幼儿音乐兴趣的培养 打击乐活动是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、蕴含着情感意义，决不仅仅是一种教学关系。
因此对幼儿节奏乐活动与幼儿音乐兴趣培养起着重要的作用。
（一）、打击乐器本身对幼儿有着很强的吸引力 不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。
幼儿最初对打击乐产生兴趣来源于对打击乐本身的兴趣。
有趣的外观造型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深地吸引着孩子。
我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当地敲着，尽管由于方法不对音响效果不好，可幼儿却十分投入，十分地满足。
每一种打击乐器都有着不同的演奏方法。
由于主要是使用大肌肉动作，因此与其他乐器相比，打击乐器的演奏方法幼儿是容易掌握的。
由于打击乐器本身的特点，使得幼儿一旦接触到小乐器就会被深深吸引，由此幼儿对打击乐活动有了最初的兴趣。
当然这种兴趣还是比较具体和外在的，是比较低级的。
但应该看到，这是幼儿打击乐活动的开始。
（二）、幼儿打击乐活动提高幼儿的音乐感知能力 我们知道节奏是构成音乐的基本骨骼，要了解音乐、听懂音乐，必须从节奏入手，而且节奏比音高更容易被幼儿接受。
节奏来源于生活，节奏比音高来得具体和实在，一定要避免机戒单调地教节奏，这样会造成幼儿反感。
应根据幼儿的年龄特点，尽可能让节奏具体化。
把节奏与生活中的动作划上等号，产生联想。
例如：生活中的走步是四分节奏，跑步是八分节奏，打哈欠是全音符节奏等等。
让幼儿在具体的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节奏。
既然节奏是构成音乐的基本骨骼，因此我们进行的打击乐活动一定不能脱离音乐，而要通过节奏乐引导幼儿走进音乐，要让幼儿用自己的身体实实在在地感觉音乐，感觉音乐中的节奏，并通过打击乐活动更好地表现音乐形象、音乐主题。
（三）、幼儿打击乐活动锻炼幼儿的听力，培养幼儿“音乐的耳朵”音乐是听觉艺术，音乐听觉能力是从事一切音乐活动所必需的基本能力。
我们常说要培养幼儿“音乐的耳朵”。
具体如何去做呢
我们可以利用幼儿对打击乐器本身的兴趣，引导幼儿更加专注、更加有目的地去听音乐，并将听到音响效果所表现的音乐形象与乐器的音色之间产生联想。
例如：小班节奏乐《大雨和小雨》，孩子门通过听，感受到大雨和小雨的节奏的不同。
在选择乐器时，幼儿为大雨选择了玲鼓，为小雨选择了沙锤。
配上小乐器演奏后，音乐中的大雨和小雨形象显得更加突出了。
（四）、幼儿打击乐活动提高幼儿学习音乐的兴趣我们都知道兴趣是学习的动力。
而兴趣的真正产生与一个人的能力密切相关。
兴趣有了，能力就会提高，能力发展了，就会产生更浓、更持久的兴趣。
这是一种良性循环。
幼儿园打击乐活动能引起幼儿的兴趣，不仅有着它许多外在的因素，而且更有着它内在的因素。
通过打击乐活动，孩子们不仅仅获得的是一种亲身体验的快感，而且在打击乐活动中，幼儿的音乐能力也得到了相应的发展。
例如：通过打击乐活动，幼儿运用乐器奏出特定音响的能力大大提高。
在控制、调整用力方式和用力强度，奏出所需的音量、音色方面，幼儿的意识逐步增强，并越做越好。
在打击乐活动中，幼儿对作品的感受能力逐步增强，对作品的乐段、乐句等日趋敏感，用小乐器进行演奏的表现能力也随之提高。
打击乐活动给幼儿音乐能力带来全面提高也使幼儿进一步对音乐产生了浓厚的兴趣。
（五）、幼儿打击乐活动能培养幼儿之间的合作能力，体验合作成功的快乐。
幼儿打击乐活动，要求幼儿在演奏过程中注意倾听自己演奏的同时，更要注意同伴、集体的演奏，并努力是每一个人、每一个声部的演奏都有服从于整体音响与形象的塑造要求。
在小班阶段，幼儿的演奏是以齐奏、合奏为主。
在老师指挥的演示下，幼儿开始尝试与集体、与老师的合作。
演奏出良好的音响效果，会使幼儿愿意再集体中调整自己的情绪，服丛集体的演奏需要。
到了中班阶段，奥尔夫音乐中大量的合奏作品对幼儿的合作协调能力提出了更加高的要求。
幼儿从中进一步体验到了合作协调的重要性。
到大班阶段，幼儿开始尝试指挥，开始尝试创造性的节奏乐活动，在此过程中幼儿合作协调能力的提高，以及从中获得的那种快感是不言而喻的。
在奥尔夫音乐活动中有许多种类的打击乐活动，幼儿在各类打击乐活动中，不仅培养了幼儿演奏打击乐的兴趣，掌握一些基本的演奏方法，发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力，提高幼儿与群体合作的协调能力。
而且在打击乐活动中，发展幼儿的探索精神和创造能力。
并在活动中有一种欢快、成功的体验。
孩子学乐器大班小班哪个好
正如你所说，他才六岁，还只是个孩子请问
哪个孩子小时候学东西不是一时兴起
难得他六岁就有主动想学电子琴的冲动，哪怕只是一时兴起，你们也要支持
如果他自己想做的事情，可以做，你们做家长的却又不同意，这样慢慢下去，孩子十分容易产生叛逆的心理
再说了，小孩子本就什么都不懂，学东西都是一时兴起的，关键是他有这个一时兴起，哪怕他现在就是一时兴起又有何妨
在孩子还什么都不懂的时候，做家长的就找个东西给他玩，不要奢望你们给他的这个东西他能玩出什么名堂，只是让他能多有点接触新鲜的东西
孩子小什么都不懂，家长要培养孩子的兴趣以及引导孩子自己去发现自己的兴趣
浪费钱
你们做家长到底是怎么想的，学个电子琴，哪怕他就是一时兴起又能花掉你们多少钱
关键是他自己喜欢的东西，不管学多久，他自己能从中得到些什么，而他从中明白的东西你们用再多的钱也买不来的
每个人只有在做他自己喜欢的事情的时候，才更容易能从中学习到东西，提升自我假如就算他一时兴起学不长久，可是至少他接触到了这个东西，等以后慢慢的，或许可能会因为某些东西的影响让他又想起了这个，并且真正喜欢上了这个呢
【所有家长的通病
孩子有点兴趣，又怕是一时兴起浪费钱……啧 如果觉得钱多，那干脆连画画的培训班也别报，因为这样就不用花钱了
】你们这些做家长的要谨记
要去引导发现孩子的兴趣，而不是把你们自身认为好的东西强加到孩子身上，吃力不讨好
有兴趣才会有爱好，有爱好才会有梦想，有梦想才会有理想
孩子小，什么都不懂的时候，家长要引导启发，培养发现他们的兴趣爱好
幼儿园大班社会课参观乐器行课后反思
这节美术课是一节，音乐和美术相结合，同时富有听觉和视觉美感的小学美术课。
《我们做乐器》这一课的内容本身就和音乐有着内在的联系，教师要充分挖掘这种内在的联系：从聆听乐器弹奏的音像资料开始，讲到乐器，并且让学生分组展示了小组成员收集的关于古代民族乐器的相关资料；而后教师展示自制的古筝，暗示学生自制乐器的途径和方法；接下来又通过播放演奏不同乐器的影片，让学生辨别各种乐器，并及时描述或表演出不同乐器的基本形态特征以及演奏方法，进一步扩大学生的感受和思路；然后联系学生自带的生活“废弃品”，结合图片资料，丰富学生的想象，对设计自制的乐器打下良好的思想基础；经过小组讨论和绘制设计图以后，通过作品的展示和评价，让学生更加充分的发挥创意，运用到制作乐器当中，积极创造，并给自己的乐器加上美丽的装饰，展现美的艺术理念，体现美术的特长；课的最后，教师将同学们精心制作的“乐器”展示在大家面前，随着录音进行模拟演奏，充分得表达出学生高昂的情绪和喜悦的心情。
接下来以展望未来，鼓励同学们努力学习，继续创造的愿望和决心结束本课。
