人生的意义是什么
20081221-058
个人和社会的关系是人生的基本关系和基本矛盾,由这个关系决定了个人理想与社会理想的关系。
就个人理想与社会理想的关系而言，社会理想还应占主导地位，社会理想指引着个人理想的基本方向,只有树立了科学的、崇高的社会理想，才能使个人理想与社会理想和谐一致，才能更顺利地实现个人理想。
只有把社会理想与个人理想结合起来，把倡导对国家、集体的责任感和奉献精神与满足个人的利益愿望、实现个人的价值统一起来，个人理想才会有深厚的社会基础和持久的生命力
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这场战争,我们注定,但是我们享受的就是其过程.宇宙最后的结局只种:1.宇宙的总质量大于临界质量,我们宙是一个闭合的球形,那么宇宙终究会因为引力而坍塌,在最后的坍塌中所谓的微波背景辐射会变大.通俗的说,我们周围的温度会越来越高,一直高到我们承受不了,然后是化学键无法存在,接着原子也不存在,夸克变成夸克浆,宇宙中所有的质量全部变成能量,坍塌成一个奇点,等待下一次爆炸,等待下一个宇宙的产生.在这个过程中,我们会死.2.宇宙的总质量小于临界质量.我们的宇宙是开放的宇宙,维度很多,有人猜测是类似与马鞍形.3.我们的宇宙总质量等于临界质量,我们的宇宙是开放的宇宙,就是我们现在所认识的三维空间.我之所以把2.3.放在一起说是因为结果都是类似的.根据热力学第二定律,可能很多人听说过,熵值定律,最让人悲哀的定律.当所有可用能量都使用完,整个宇宙不再有温差,没有能量的传递,我们也就该寿正终寝了.其实结果并不重要,我们只是活这个过程.在最后时刻,生命已经不是重要的东西,物质也不在存在,只有能量,宇宙最后的底牌,也是王牌...
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陈忠实 简介：1942年6月生，西安市东郊灞桥区人。
1965年初发表散文处女作，主要从事小说创作，兼写散文。
已出版《陈忠实小说自选集》三卷，《陈忠实文集》五卷。
《信任》获1979年全国优秀短篇小说奖，《渭北高原，关于一个人的记忆》获1990～1991年全国报告文学奖，长篇小说《白鹿塬》获第四届矛盾文学奖（1998）。
现任陕西省作协主席。
《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。
最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
青海省简称青，地处我国青藏高原北部。
全省面积72万多平方千米，人口518万。
省会西宁。
青海与西藏同居青藏高原，主要山脉有昆仑山、唐古拉山、阿尔金山等，山脉之间分布着众多盆地。
长江、黄河淘发源干本省，有全国最太湖泊 青海潮。
该省属典型的大陆性高原气候，日照充足，冬寒夏凉，干燥少雨。
该省工业有采矿、化工、电力、皮革、毛纺等部门。
牧业以饲养绵羊、牦牛、马等为主。
农业出产小麦、青稞等。
青海潮、扎凌湖渔业略具规模。
青海为多民族省份，有藏族、回族、蒙古族等众多民族。
全境高原广袤，江河婉蜒。
民族风情和高原风光使青海旅游业极具潜力。
青海湖水光接天，风光壮丽，湖中鸟岛是重要的候鸟栖息地和中转点。
沿湖草原辽阔，民族风情多姿多彩。
省会西宁是一个景色优美的高原城市，城周青山起伏，城内湟水如带。
市内以若干清真寺为主要景点，市郑日日山是唐代文成公主入藏途经之地。
以日日山为界，以东为农区，以西为牧区。
西宁市区西南的塔尔寺规模极为宏大，酥油花、堆绣和壁画被称为 三绝。
格尔木为青海第二大城市，也是青藏线上的重要交通枢纽。
市郊的 万丈盐桥奇观天下独绝。
青海省腹地冰峰林立，雪山连绵，发源了哺育中华文明的长江与黄河。
江河源区自然生态具有很高的科考价值。
但近年来，该区环境受到人为影响，已有恶化趋势，亟需引起关心和保护。
藏刀、地毯、冬虫夏草等为主要名土特产。
西宁、格尔木等地为主要交通枢纽 陈忠实，男，汉族，1942年6月生，陕西省西安市东郊灞桥区人。
中共党员。
1962年毕业于西安市第三十四中学。
历任西安郊区毛西公社蒋村小学教师，毛西公社农业中学教师及团支部书记、公社革委会副主任及党委副书记，西安郊区文化馆副馆长，西安市灞桥区文化局副局长，桐城县文化馆副馆长，陕西作家协会副主席、主席，专业作家，文学创作一级。
中共第十三、十四大代表，中共陕西省委第七、八届委员会候补委员，中国作家协会第五届委员，中国作家协会副主席，西安石油大学学术委员会名誉主任，西安石油大学中国近现代文学研究中心主任。
目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。
3.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
教学难点：感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。
理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
教学过程： 一、 图文对照，感知险恶环境中的柳树 1.（多媒体）出示青海高原图片，使学生对青海高原有一个初步的印象。
（1） 感受青海高原的寒冷、干旱； （2） 感受青海高原环境的恶劣。
2.在这样险恶的环境中却生长着一株柳树，揭示课题。
板书：15.青海高原一株柳 (出示句子)指导学生齐读第2自然段。
过渡：这是一株怎样的柳树
3.课文中有一段直接描写了这株柳树的形象，找出。
(出示段落)指名读，提问：你觉得这株柳树长得怎么样
从哪些地方可以看出来
这是一株怎样的柳树
板书：神奇 过渡：作者在青海高原一路走来有没有看到其他的柳树
（没有，这是我在高原上见到的唯一的一株柳树.）这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景? 二、 引发想象，感受生长中的柳树 1.指导学生自渎第6自然段,想一想:在青海高原上存活这样一株柳树容易吗?为什么? 2.齐读第7自然段,想一想:在作者心中这是一株什么样的柳树? 板书:生长 壮大 过渡：此时,作者又想到了家乡的柳树。
三、 前后联系，对比中感悟柳树 1. 引读:然而,家乡水边的柳树……思考:这样写有什么好处?（对比、突出） 2. 指导朗读 过渡:然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
四、 总结回顾，体会人生哲理 1.出示句子①：它没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来。
浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。
过渡：此时此刻，我们面对这株巍巍然撑立在高原之上柳树时，我们心中仅仅是一株柳树吗
3. 出示句子：①命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了 一片绿阴。
②她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
4. 联系句子思考：你从中感受到了什么
你也会想到什么
土地资源 （一）土地资源的总量与特征 1.土地资源总量 青海省土地资源总量仅次于内蒙古、西藏、新疆，居全国第4位，全省共有土地面积72.23万平公里。
2.土地资源的特征 （1）土地面 积大，但质量差，优质土地少。
青海省地处青藏高原，海拔高，气温偏低，大多数地区降水少，土地发育程度低。
从土地类型来看，高山地多，山旱地多，戈壁、沙漠多，冰川、寒漠地多，土层薄和质地较粗的土地多，从而影响了土地的质量。
青海也有一定面积质量较好的土地，主要分布于东部河湟地区、共和盆地和柴达木盆地。
东部河湟地区的黄土区或红土区，土层深厚，气候温暖，降水较多，土地质量较好。
共和盆地和柴达木盆地，气候较温暖，但降水少，局部地区土层较厚，小面积有水源灌溉，土层较厚的土地质量较好。
（2）土地类型多样，垂直分布明显。
青海省土地广阔，南北纬度相差8度，地貌、土壤、植被类型较多，因此构成了较多的土地类型。
以东部黄土区山地为例，其土地类型垂直分带是：河谷沟谷地，低山丘陵地，中山地，高山地，极高山地。
该区土地利用垂直分带是：海拔2，80O米以下主要种植春小麦等温性作物，还有草地，为农牧地带；海拔2，8O0米～3，3O0米主要种植青棵、油菜等耐寒作物，还有天然草地和森林，为农林牧地带；海拔3，3OO米～3，9OO米为牧业用地；海拔高度最低为1，65O米，最高达6，860米。
土地类型随着海拔的升高，也呈相应的变化，出现明显的土地垂直带谱。
（3）草地多，适宜农林土地少，但分布相对较集中。
青海草地面积大，草地面积占全省总土地面积的50.46％，是全国五大牧区之一。
草地主要集中于青南高原、祁连山地和柴达木盆地东南部边缘山地。
宜农地土地面积仅占全省总土地面积的1.54％，主要集中分布于东部河湟地区、共和盆地和柴达木盆地。
宜林土地仅占省全总土地面积的6.1%，主要分布于东南部地区。
（二）土地资源的类型与分布 青海土地资源的类型共有13个一级类型和75个二级类型。
其土地类型及其分布： 1.河湖滩地及湿地 这类土地主要分布于柴达木盆地、茶卡盆地、青海湖盆地、共和盆地的湖滩和河滩地上，不包括青南高原和祁连山系中的高寒湿地。
土质主要为湖积物和冲积物。
柴达木盆地和茶卡盆地，气候干旱，蒸发强烈，盐湖较多，也有淡水湖泊，湖泊周围多盐碱土滩地和盐土沼泽地。
青海湖盆地和共和盆地气候为半干旱，湖滨多形成草甸湖滩地。
兴文石海的主要景点
15、青海高原一株柳 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文最后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
15青海高原一株柳 惊见 一方景观（壮观而独立） 粗 第一课时 一、揭题解题，明确读文重点 二、自读课文，整体感受 三、学习写字 四、布置作业 第二课时 一、导入新课 1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识 （1）贺知章的《咏柳》 （2）结合影象资料介绍柳树 2、板书课题：提出问题并讨论 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以
（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好
3、教师示范读 学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分
各写的什么内容
1、学生自读课文，画出文中生字词语 小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3、整体把握，建立印象 1、 师重点指导，学生写字 2、展示评议 1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。
1、指名读课文 交流 讨论 听读，思考 自读，勾画 自学生字词 指名读 交流词义 观察 交流蹼泳 评议 二、反复读文，理解柳的特点 1、学习第一部分 （1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容
理解：神奇、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立 （3） 3、4节A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么
心头弥漫着的又是怎样的感情
回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。
B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声
C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来
2、学习第二部分 （1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么
A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米
B朗读第五节 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象
六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的 （来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的 （经历） B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮……抛洒……恰遇……有幸……） （一团团柳絮……抛洒……一片……只有……） C、为什么说这是奇迹
理解“不可思议” 默读，思考 交流词义 思考 讨论 自读，思考 交流 默读 尝试练习 交流想象 三、学习课文第八节。
四、扣题结题，体味文章的主旨 （3）理解“依然”的作用，联系上下文。
A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过……）理解它的顽强精神。
指导朗读这两节 1、自由读课文第八节，说说你是怎样理解“同是一株柳……相差何远”这句话的
（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样
（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样
2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。
你从中又得到什么启示
（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。
） （2）齐读这节。
1、第二节说：“这是一株神奇的柳树……高原上”请问这株柳树神奇在哪里
作者为什么会对它产生望而生畏的感觉
2、默读全文质疑问难。
齐读 自由读，交流 一一讨论 交流 齐读 交流 质疑交流
