男朋友过生日自己要做什么
不求贵重 朋友之间，难道有比友谊更珍贵的礼物吗
没有。
真诚理解 给朋友送礼要真诚，勉强为之，或是有求于朋友时，才想起您的重磅礼物和糖衣炮弹，显然有悖于朋友的道义。
朋友需要沟通，您送去的礼品便可成为理解的桥梁，取得朋友的信任，加深你们的友谊。
兴趣为上 朋友是因为共同的爱好和相近的志趣，才走到一起去的，送给朋友感兴趣的礼物，能表明您对你们之间友谊的重视。
A 需要鼓励和劝戒的朋友 想给予朋友忠告时，可用礼物来做温婉的表达。
再美好的台词也比不上礼物那般平和温柔。
接受者在感到有趣的同时，必定会受到感动。
但注意不要嘲笑对方
送礼不仅要有诚意，更要充满体谅和亲切之心。
请他吃最爱吃的菜，陪他痛快地畅饮一回适合送给失恋的朋友 维他命、草莓、柠檬或唱片、录音带等送给工作忙碌的朋友，以消除疲劳 照明设备，如100W的灯炮、小型壁灯送给情绪化的朋友，让他心胸开朗明亮 将维他命剂装进小药罐子里，再贴上“特制补充元气”的标签送给遭遇挫折的朋友，助他恢复元气 小范围地开个勉励舞会送给被上司责骂的朋友 毛衣、围巾最好是自己亲手编织的，送给名落孙山的朋友，这会让他心里热乎乎的 一本字典或有关口才的书送给词汇不足、讲话不懂得修饰的朋友 10个橡皮擦送给闷闷不乐的朋友，并附卡片：擦掉所有的伤痕，早日恢复往日的笑容 大海螺送给不遵守约定的朋友们 大气球送给爱吹牛皮的朋友 空盒子盒子里只有一张说明信息的卡片，送给绣花枕头般毫无内涵的朋友 坐禅的书送给缺乏沉着稳重的朋友 玩具和童谣录音并祝：母子同乐
送给有孩子的女性朋友 奶瓶并预祝：早点断奶，送给依赖感强的女性朋友 丑角洋娃娃送给见人一团和气的朋友，他在人群中扮演着开心果的角色。
感谢他带来无限的欢笑 一套打毛衣的针及编织手册送给缺乏耐性的朋友 B 爱好广泛的朋友 一份杂志或某个协会的会员资格由您帮助订购或申请 旅行用的咖啡杯在旅行中能派上用场 私人专用的便条纸或文具用品家中或办公室里都能用得着的物品 风趣幽默的丛书比较适合热爱生活的朋友 热门畅销的有声书特别适合那些常出远门的朋友 时钟一份永不受时间限制的礼物 一场晚场的喜剧片在特定的时间里观赏将十分有趣 一张海报，或是已裱框的图片简单且富有艺术情调 一只漂亮的垃圾桶是朋友的办公室或书房里实用的物品 富有启发性的名言将其裱悬挂，可起到装饰作用 励志类的书籍例如激发工作兴趣或性格指导方面的书籍 图书礼券或文具用品礼券适合朋友随意购买自己喜欢的书籍或文具 电脑绘图所制成的壁纸选择朋友喜爱的颜色和式样 星座算命及天文学类的书籍事先确定对方对此类书籍是否有阅读兴趣 C 喜欢上各类课程的朋友 电脑入门学习班适合那些老是要你教他使用电脑的朋友 语言速成班如法语班、日语班等，如果您有出国或工作上的需要 投资理财课程适合对于投资理财有兴趣的朋友 厨师学校适合对烹饪有兴趣或以厨师作为职业的朋友 摄影班适合摄影爱好者的学习课程 瑜珈课程古老的健身运动，特别适合女性朋友 舍宾课程灌输现代健身及瘦身技巧 专业舞蹈训练班如爵土舞、踢踏舞、交际舞等训练班，根据朋友的爱好选择 健身课程例如举重、健美或者练肌肉，衡量自己有没有大块的时间和耐久性 大众化的训练课程如溜冰、大众舞蹈、游泳、潜水、攀岩等，选朋友喜爱的运动为其报名 D 值得关心和纪念的朋友 种植一棵树种在本地的公园或校园，树上挂有朋友姓名的牌子以作纪念 为朋友写一首诗、作一个曲子或是编一个故事适合送给相交很深的朋友 聚会或庆祝活动的录音、录像可长期保留的礼物 替朋友报名未婚联谊如果朋友总鼓不起勇气去报名参加的话 一把实用的好伞不要以为送伞不吉利，其实好伞一般都受朋友的欢迎 全身按摩或指压招待券可为朋友舒解身心上的疲劳和压力 一朵鲜花放在朋友车子的挡风玻璃上，会使其心中不快一扫而空 一盘与松弛、冥想、意念引导有关的录音带或CD可使其安静或舒缓工作压力 手球通常将它们握在手心，在手掌中流动，可解除压力 一袋装有散发香味的用品如护手乳液、护唇膏、古龙水等。
注意选择朋友喜欢的品牌 请朋友上一次餐厅最直接的礼物和交流方式，可约上朋友的朋友一起去 从故乡寄来的土特产分赠给不同的朋友，好吃的东西，不妨与好朋友分享 抗压性芳香精油可舒缓紧张的工作压力或放松心情
如何指导孩子进行有效阅读
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
” 常言说，课内打基础，课外求发展。
教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。
在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法，具备处理各种信息的能力，以适应现代社会的需要。
如何引导学生有效地进行课外阅读呢
我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨,许多老师都谈了自己的宝贵经验,并针对“有效”二字展开了讨论。
下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下，以备我们互相学习和借鉴。
一、激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友。
研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴趣的关键时期。
孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
我们教师应肩负一个重要的责任，那就是培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。
对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢
老师们认为： 1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。
我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。
低年级学生年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。
进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。
不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要我们教师进行适当的推荐。
我们应推荐适合孩子阅读的图书。
小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。
我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。
枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。
我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。
只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。
2、创设合作阅读的氛围。
在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。
一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。
例如，我们进行课前3——5分钟的读书活动。
要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。
另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生这个的舆论的氛围中进行共同的阅读。
例如，在教室里，我们进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。
在教室有限的空间里，引导学生自发建设小小图书馆，合作创设书香环境，增进阅读氛围。
第三，鼓励家长和孩子一起交流，定期召开家庭读书交流会。
让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳引导。
3、保证课外阅读交流的经常性。
课外阅读交流活动，能激活学生的心理状态，满足学生在自主阅读中的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会。
所以，我们要保证课外阅读交流的经常性。
在课外阅读实践中，我们的交流活动，既有在全班进行的交流，也有分组交流。
交流的方式可以是个人发言（或将书拿回来，读一段和大家分享），或由发言者向其他同学提问，或组织读书演讲比赛，组织读后感征文比赛……让学生主体唱主角，自在地、愉悦地表达读书心得与体会。
教师只在交流过程中必要的时候进行简要的、肯定性的评价，从而使学生在交流活动中获得知识、情感、审美、思维方法等多重收获。
其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生受到感染，产生共鸣。
此法得益于美国的“读书俱乐部”：假如一本书被引进青少年俱乐部，一个孩子说好，大家即刻会跟上先睹为快。
如果一个孩子没读过热销的图书，当别的孩子就这本书谈得热火朝天时，这个孩子就会产生孤陋寡闻、被冷落之感，便也会赶快去买本来一饱眼福。
这样，学生在交流中提升了自己对阅读方法的认识，从而增强阅读的兴趣。
4、与影视作品同步阅读或比较阅读。
联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。
因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了，比如小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，还有动画片《蓝猫淘气3000问》、《大闹天宫》等，孩子们都会特别喜爱的。
看这些电影电视对阅读兴趣很有帮助，但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。
二、注意方法指导，培养阅读习惯 过去孩子们读书，多数在家长的陪同下进行，更多的是关注故事。
现在自己进行整本书的阅读。
如何读一本书，在方法上我们应为学生进行适当的指导。
引导学生进行课外阅读，除了让学生通读全书，精读精彩片断外，还要注意引导学生勾画圈点、做读书卡片，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
1、指导学生制定阅读计划。
就目前的状况而言，学生课外阅读的现状不容乐观，学生自由阅读的时间极为有限，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，显得尤为重要。
读什么书，什么时间读；零碎的时间读什么，整块的时间读什么；文学名著什么时间读，报刊杂志什么时间读；要有长计划、短安排。
制定长计划，是为了有一个长远的目标；短安排，是为了适应可能随时变化的情况。
有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
2、引导学生投入真情实感。
读书时，能否将自己的情感投入进去，是能不能读好书的关键。
因为语言文字，除了“达意”，还有“传情”的功能。
大量文质兼美的文章里，既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。
学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启动思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。
由情感驱动，引导的情感共鸣从而产生物我两忘，如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。
3、引导学生不动笔墨不读书。
在阅读过程中，对于一些精彩片断中的好词佳句，可让学生进行圈圈点点，完成读书笔记。
笔记中“本书主要人物”、“我学到的词汇”、、“我最喜欢的段落”、“本书值得讨论的要点”、“我配的插图”、“我为本书设计的广告语”等栏目使学生在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。
再通过读书笔记的互相点评、借鉴学习，既培养了学生的积累运用能力，又锻炼了学生团结合作的意识。
三、鼓励学生多读，重视阅读积累 多读，是我国学习语文的传统经验。
只有多读，才能“有较丰富的积累，形成良好的语感”；只有多读，才能形成“独特的阅读能力”。
多读，首先阅读的品种要多。
从语文的角度看，古诗词的神韵，有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情；有独上西楼的长相思，也有草长莺飞的梦江南；有春光乍泄的蝶恋花，也有斗霜傲雪的一点红……诗歌中的韵律美、节奏美以及优美的意境、深邃的哲理，让人余音绕梁，回味幽长；散文中的词藻美、意趣美给人的精神喜爱；小说中的人性美、人情美以及情节伏跌的美，给人的心灵以陶冶。
常识性文章中，作者以形象生动的笔调描绘科学奇观、自然奥秘给人的思想的启迪。
凡是有利于学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍都可让学生多读多看。
教师有意识地引导学生阅读这些作品，就可以拓宽学生阅读的视野，从多方面吸收营养，从而增加学生人文素养的底蕴。
多读，还要特别强调诵读。
诵读，也是我国古代语文学习的优良传统。
与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。
叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与语法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
”所以，叶圣陶先生要求我们：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。
一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。
”因此，对于一些精彩片断，名篇佳作，要鼓励学生多吟咏、诵读，这样才能积累大量的语言材料，形成良好的语感，形成富有成效的语文能力。
四、检查阅读效果，推动阅读深入 有检查才会落实，有测评才会促进。
如果放任自流，效果肯定不好。
定期测评可采用读书报告会、故事会，阅读心得交流会、优秀读书笔记展评、手抄报、知识竞赛、查阅资料比赛等形式。
既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
引导学生广泛进行课外阅读，是课程资源开发的必需，也是提高语文学科教学效率的有效手段，更是学生终身学习和发展的需要。
“不积跬步，无以至千里。
”作为语文教师，应引导学生有效地进行课外阅读，积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，提供最好的养料，留下最好的回忆，从而让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。
怎样开展初中生课外阅读教学
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
” 常言说，课内打基础，课外求发展。
教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。
在新一轮基础教育课程改革中，教师必须树立大语文教育观，引导学生大量进行课外阅读，在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法，具备处理各种信息的能力，以适应现代社会的需要。
如何引导学生有效地进行课外阅读呢
我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨,许多老师都谈了自己的宝贵经验,并针对“有效”二字展开了讨论。
下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下，以备我们互相学习和借鉴。
一、激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友。
研究表明，9—12岁是孩子养成读书习惯，培养阅读兴趣的关键时期。
孩子们每天愿花两个小时看电视，却不愿花30分钟看书，这是我们现在教育的危机，对许多孩子来说，学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
我们教师应肩负一个重要的责任，那就是培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。
对阅读有了兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣，从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢
老师们认为： 1、尊重自主阅读权，激发阅读积极性。
我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。
低年级学生年龄小，还不具备独自一人读书的能力，所以我们提倡的是亲子共读，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界。
进入三年级，随着年龄的增长，可以独自欣赏图书。
不过他们还缺乏选择合适书籍的能力，就需要我们教师进行适当的推荐。
我们应推荐适合孩子阅读的图书。
小学生读课外书，与一般成年人的喜好不同。
我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，因为爱，所以爱，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。
枯燥之物，谁也不想领教，嚼蜡之味，谁也不肯品尝。
我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。
只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。
2、创设合作阅读的氛围。
在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。
一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。
例如，我们进行课前3——5分钟的读书活动。
要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。
另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生这个的舆论的氛围中进行共同的阅读。
例如，在教室里，我们进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。
在教室有限的空间里，引导学生自发建设小小图书馆，合作创设书香环境，增进阅读氛围。
第三，鼓励家长和孩子一起交流，定期召开家庭读书交流会。
让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳引导。
3、保证课外阅读交流的经常性。
课外阅读交流活动，能激活学生的心理状态，满足学生在自主阅读中的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会。
所以，我们要保证课外阅读交流的经常性。
在课外阅读实践中，我们的交流活动，既有在全班进行的交流，也有分组交流。
交流的方式可以是个人发言（或将书拿回来，读一段和大家分享），或由发言者向其他同学提问，或组织读书演讲比赛，组织读后感征文比赛……让学生主体唱主角，自在地、愉悦地表达读书心得与体会。
教师只在交流过程中必要的时候进行简要的、肯定性的评价，从而使学生在交流活动中获得知识、情感、审美、思维方法等多重收获。
其次，课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围，使那些本没兴趣参与课外阅读的学生受到感染，产生共鸣。
此法得益于美国的“读书俱乐部”：假如一本书被引进青少年俱乐部，一个孩子说好，大家即刻会跟上先睹为快。
如果一个孩子没读过热销的图书，当别的孩子就这本书谈得热火朝天时，这个孩子就会产生孤陋寡闻、被冷落之感，便也会赶快去买本来一饱眼福。
这样，学生在交流中提升了自己对阅读方法的认识，从而增强阅读的兴趣。
4、与影视作品同步阅读或比较阅读。
联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。
因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了，比如小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，还有动画片《蓝猫淘气3000问》、《大闹天宫》等，孩子们都会特别喜爱的。
看这些电影电视对阅读兴趣很有帮助，但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。
二、注意方法指导，培养阅读习惯 过去孩子们读书，多数在家长的陪同下进行，更多的是关注故事。
现在自己进行整本书的阅读。
如何读一本书，在方法上我们应为学生进行适当的指导。
引导学生进行课外阅读，除了让学生通读全书，精读精彩片断外，还要注意引导学生勾画圈点、做读书卡片，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
1、指导学生制定阅读计划。
就目前的状况而言，学生课外阅读的现状不容乐观，学生自由阅读的时间极为有限，引导学生学会合理安排有限的阅读时间，显得尤为重要。
读什么书，什么时间读；零碎的时间读什么，整块的时间读什么；文学名著什么时间读，报刊杂志什么时间读；要有长计划、短安排。
制定长计划，是为了有一个长远的目标；短安排，是为了适应可能随时变化的情况。
有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。
2、引导学生投入真情实感。
读书时，能否将自己的情感投入进去，是能不能读好书的关键。
因为语言文字，除了“达意”，还有“传情”的功能。
大量文质兼美的文章里，既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。
学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启动思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。
由情感驱动，引导的情感共鸣从而产生物我两忘，如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。
3、引导学生不动笔墨不读书。
在阅读过程中，对于一些精彩片断中的好词佳句，可让学生进行圈圈点点，完成读书笔记。
笔记中“本书主要人物”、“我学到的词汇”、、“我最喜欢的段落”、“本书值得讨论的要点”、“我配的插图”、“我为本书设计的广告语”等栏目使学生在积累的同时，不知不觉中养成了不动笔墨不读书的好习惯。
再通过读书笔记的互相点评、借鉴学习，既培养了学生的积累运用能力，又锻炼了学生团结合作的意识。
三、鼓励学生多读，重视阅读积累 多读，是我国学习语文的传统经验。
只有多读，才能“有较丰富的积累，形成良好的语感”；只有多读，才能形成“独特的阅读能力”。
多读，首先阅读的品种要多。
从语文的角度看，古诗词的神韵，有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情；有独上西楼的长相思，也有草长莺飞的梦江南；有春光乍泄的蝶恋花，也有斗霜傲雪的一点红……诗歌中的韵律美、节奏美以及优美的意境、深邃的哲理，让人余音绕梁，回味幽长；散文中的词藻美、意趣美给人的精神喜爱；小说中的人性美、人情美以及情节伏跌的美，给人的心灵以陶冶。
常识性文章中，作者以形象生动的笔调描绘科学奇观、自然奥秘给人的思想的启迪。
凡是有利于学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍都可让学生多读多看。
教师有意识地引导学生阅读这些作品，就可以拓宽学生阅读的视野，从多方面吸收营养，从而增加学生人文素养的底蕴。
多读，还要特别强调诵读。
诵读，也是我国古代语文学习的优良传统。
与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。
叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与语法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
”所以，叶圣陶先生要求我们：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受而不看作一种负担。
一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。
”因此，对于一些精彩片断，名篇佳作，要鼓励学生多吟咏、诵读，这样才能积累大量的语言材料，形成良好的语感，形成富有成效的语文能力。
四、检查阅读效果，推动阅读深入 有检查才会落实，有测评才会促进。
如果放任自流，效果肯定不好。
定期测评可采用读书报告会、故事会，阅读心得交流会、优秀读书笔记展评、手抄报、知识竞赛、查阅资料比赛等形式。
既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
引导学生广泛进行课外阅读，是课程资源开发的必需，也是提高语文学科教学效率的有效手段，更是学生终身学习和发展的需要。
“不积跬步，无以至千里。
”作为语文教师，应引导学生有效地进行课外阅读，积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们，播下最好的种子，提供最好的养料，留下最好的回忆，从而让学生在书籍的海洋中浸润，享受崇高精神的滋养，不断充实自己的文化底蕴、丰富自己的气质涵养，为学生的终身发展服务。
如何有效管理中学生课外阅读
一、在班级上建立“课外阅读兴趣小组”，让一部分同学带动另一部分同学，在班级中 成良好的阅读氛围。
其实，小到每个学生，大到班级、学校，阅读氛围是很重要的。
二、在班级上开展“阅读经典”活动。
这一活动可以让学生更有目的地选择课外读物，共读经典，可以让学生相互交流，也有较强的针对性，容易激发学生的阅读兴趣。
三、保证学生的阅读时间，能把每天的阅读当成必备课。
不能只在嘴上说说，而要落实到行动上，为此，可以让学生每天写上200字的读书笔记，而且这个作业要在没人监督的情况下自主完成。
学生的自律性一旦形成，将会是一笔最大的财富。
四、每学期开展一次竞赛。
竞赛的形式可以多种多样，“诗歌朗诵比赛”、“优秀读书笔记展评”等等，学生能把自己积累的知识、自己所拥有的才华展示出来，这就是对他们最大的肯定。
更容易树立自信心。
五、让学生定期反思课外阅读的得与失。
把经验讲出来，资源共享；把不足指出来，共同进步。
总之，课外阅读不能流于形式，引导是基础，竞赛是加油站，落实是关键，反思是进步。
少则多 少令人生厌 各出自哪里? 艺术概论
一、习作内容\ 向别人介绍自己的兴趣爱好。
先广泛介绍自己的兴趣，再选取自己最能突出自己个性特点的兴趣来介绍，如你最喜欢读书或做游戏等。
\ 二、学习目标激发习作的兴趣，感受习作的乐趣。
\ a)注意自己的个性，要与自己的兴趣爱好想一致，习作过程要体现。
\ b)抓住“我”某一爱好的特点写清楚。
\ 三、学习重点及难点抓住“我”的某一爱好特点进行有条理地叙述。
\ 四、教学过程1、名言导入新课同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
心理学告诉我们，兴趣是一个人从事某种活动的动力源泉。
由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有多大的关系，今天我们就来学习如何写好自己的兴趣爱好
2、说一说（1）、听了名人名言，从他们的描述中，感受到兴趣爱好的重要了。
然后请学生试一试说说自己。
先想想：自己有哪些兴趣爱好可以向别人介绍。
\ 提示：a．每个人都有自己的兴趣爱好。
比如文艺方面的：爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子；体育方面的：爱打球、下棋、长跑；科技方面的：爱做小实验、装收音机、操作电脑；学习方面的：爱写作、数学、看课外书籍、学外语；还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐，等等。
写“我”的课余爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的。
\ b．兴趣爱好也要用具体的事例来反映。
如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反而没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好的。
\ 根据学生介绍板书：读书写作打篮球玩电脑做小发明听音乐等等小结：写作本文时，\ 同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好，也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好。
还有，可以把这两种方法结合起来，用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好。
\ （2）、小组合作，在小组内互相说一说，要求：每一个人都要说，其他同学认真听，可以发问：哪里没有说明白；或者还想了解发言人的哪些情况；哪里说得不够好，帮助修改。
（教师巡视：及时给予肯定和表扬，发现问题及时给与指导。
可以引导学生围绕着“什么”“为什么”“怎么样”来提问。
例如：你的爱好是什么
为什么你把他作为自己的爱好
你是怎样做的
）\ （3）、注意问题：\ ③不可以过多地介绍自己的容貌、身材和家庭环境。
\ ④重点写出爱好的原因。
\ ⑤应注意围绕一个爱好详细地展开写作。
\ （4）、每一小组推荐一个人在全班里展示，其他同学认真听，提出自己的意见和建议，评价口头作文（教师结合学生的评议，随机指导。
提示按一定顺序说、写）。
\ 语文课程标准中提出了义务阶段指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。
那么，在作文教学中，教师就要努力在课内利
兄弟生日 送什么礼物好
吃吃喝喝，唱唱歌就行了
有哪些关于艺术方面的名言，名句
艺术的使命在于用感性的艺术形象的形式去显现真实。
（德国哲学家）黑格尔 当艺术穿着破旧衣衫时，最容易使人认出它是艺术。
——（德国哲学家）尼采 艺术应该是给人生以精神上的活力和鼓舞，而不是对人生亮出虚无主义的冷冰冰的魔鬼的拳头。
——（德国作家）托马斯·曼 一切艺术都是开在校繁叶茂的知识之树上的鲜艳的花朵。
——（匈牙利作曲家）李斯特 艺术不是享乐、安慰或娱乐；艺术是一桩伟大的事业。
艺术是人类生活中把人们的理性意识转化为感情的一种工具。
（俄国作家）列夫·托尔斯泰 反常的艺术叮能是人民所不理解的，但是好的艺术永远是所有的人都能理解的。
——（俄国作家）列夫·托尔斯泰 艺术不是技艺，而是艺术家所体验的感情的传达。
——（俄国作家）列夫·托尔斯泰 艺术的精神就是力求用词句、色彩和声音把您的心灵中所自豪的、优美的东西，都体现出来。
——（前苏联作家）高尔基 艺术是积蓄在苦难和耐劳的人的灵魂中的蜜。
（美国作家）德莱赛 艺术的第一作用，一切艺术作品毫无例外的一个作用，就是再现自然和生活。
——（俄国哲学家）车尼雪夫斯基 艺术的魔仗所触之处，当变为不朽的现实。
（印度作家）泰戈尔 所谓艺术的永恒是感觉而不是时间。
——（日本作家）高村光太郎 有生命的艺术常常是野生的。
而不是温室里的。
——（中国剧作家、诗人）田汉 伟大的艺术从来就是最富于装饰价值的。
——（英国作家）毛姆 真与美是构成一件成功的艺术品的两大要素。
——（中国作家）鲁迅 如同人们只能在世界的背影上知觉事物一样，艺术表现的对象也是在宇宙的背景上显现的。
——（法国作家）萨特 所谓千古不朽的艺术作品，特点就在不论时尚怎么改变，它总是有办法满足任何时尚中的任何人。
——（法国作家）纪德 艺术在朝圣的路上，探访现实中未知的一座座殿堂，走向一个同过去有着天渊之别的未来。
——（印度作家）泰戈尔 艺术应寻求真理，真理不是描写罪恶，它应当是善与恶的描写。
仅仅看见…方面的画家，和仅仅看见另一方面的画家，同样虚伪——（法国作家）乔治·桑 要想逃避这个世界，没有比艺术更可靠的途径；要想同世界结合，也没有比艺术更可靠的途径。
——（德国诗人）歌德 最高的艺术，名副其实的艺术，决不受一朝一夕的规则限制；它是一颗向无垠的太空飞射出去的彗星。
——（法国作家）罗曼·罗兰 最高的艺术是要把观念纳入形象。
二个字应包含元数的思想，一个画面要概括整套的哲理。
——（法国作家）巴尔扎克 艺术的真实非即历史上的真实。
——（中国作家）鲁迅 依傍和模仿决不能产生真艺术。
——（中国作家）鲁迅 真艺术与真科学本是携手进行的。
——（中国民主人士）闯一多 艺术与人生，风是一个品球的两面，和人生无关系的艺术不是艺术，和艺术无关系的人生是徒然的人生。
——（中国作家）郭沫若 艺术的价值就在于借助于外在物质形式显示一种内在的生气、感情、灵魂、风格和精神，这就是我们所说的艺术作品的意蕴。
——（德国哲学家）黑格尔 艺术不仅满足美的要求，而且满足思想的需要。
——（中国美学家）宗白华 艺术对于因生活和劳动而疲倦的心灵是一种可口的良药。
——（前苏联作家）高尔基 艺术的真正生命正在对于个别特殊事物的掌握和描述。
——（德国诗人）歌德 显出特征的艺术才是惟一真实的艺术形象的不只是寻常的灵魂。
——（德国诗人）歌德 艺术的三个死敌：平庸、千篇——律、粗制滥造。
——（德国作曲家）舒曼 艺术不仅可以利用自然界丰富多彩的形形色色，而且还可以用创造的想象自己去另外创造无穷无尽的形象。
——（德国哲学家）黑格尔 艺术应当促进人的意识的发展和社会制度的改善。
——（俄国理论家）普列汉诺夫 艺术作品是一种非现实。
——（法国作家）萨特 艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人例外。
——（法国作家）雨果 艺术的最高镜界是善良、纯真和美好。
——（中国作家）罗兰 艺术是为了进步。
艺术多一种用处就多一种美。
——（法国作家）雨果 艺术是永恒的，而生命却短促。
如果来得及把握理解的东西完成百分之一就好了，但结果只是万分之一。
——（俄国作家）列夫·托尔斯泰
