信息技术怎样与数学教学相结合
一、 充分利用几何画板等软件制作动画创设问题情境,激发学生的好奇心 现代技术一个明显的优势就是教育信息显示的多样化(文字、图形、图像、声音、色彩、动画等)、形象逼真、生动、新颖,可创设多样化的外部刺激,为培养学生创造精神和求异思维提供良好的条件。
因此充分利用信息技术大容量、多趣味、高效率等优势,运用多媒体的图、文、声并茂的特点,可充分调动学生的多种感官,使学生能够身临其境,在最佳状态下进行学习。
此外,在数学课堂教学中应用现代信息技术创设悬念,可以引导学生探究问题。
为学生创设丰富的教学情景,增设疑问,巧设悬念,便于激发学生的求知欲。
如:“顺次连结四边形四边中点,问能够围成什么样的四边形?”,对这个问题可以用几何画板展示一个动态的四边形,使四边形的形状可以任意改变,从而中点围成的四边形的形状也发生变化,并引导学生探究中点四边形的形状由原来四边形的什么性质决定,这样给学生留下更多的思考时间与空间,让学生在已有的知识基础上能够解决新问题,并能够发现新问题,或提出新的问题。
二、 用Powerpoint,Flash,几何画板等软件制作课件,将抽象事物形象化 数学本身很抽象,它涉及的一些模型及其变化过程也很抽象,抽象概念规则的学习往往无法灵活适应具体情境的变化。
所以情境性学习得到了重视,而信息技术可以为学生实现学习对象的情境化活动化创造条件,让学生在课堂上获得身临其境的感觉。
以立体几何中的三视图为例,学生刚接触空间几何体很难想象物体在各面的投影及其关系,教师在黑板上也很难画清楚,因此借助几何画板画出物体的三视图,形象的向学生展示了作图规则,使学生把握得更为透彻。
而反之由三视图想象立体图形,计算机辅助教学的优越性就显而易了。
再例如:在数学活动课“装修招标”一课中,教师首先向学生展示了虚拟的现实情境一一个需要装修的房间,并配以语言描述:“只要你定出合理的预算,房间就交给你装修,看谁招标成功。
”然后,学生在虚构的情境中一步步去实现,先考查房间整理数据,通过长,宽,高的测量,计算出房间的面积,再调查建材,收集信息,这个虚拟的情景一建材市场真过瘾,有复合地板,地毯,实木地板的介绍和价钱,学生可以根据自己的喜好选择,选好了再设计方案,预算经费,最后竞标评标,展示效果。
这种信息技术与数学教学的结合,为学生虚拟了现实情景,以资源为依托,通过查找,交流,合作,填写,突出了学生的主体地位,使学习者沉浸其中,增强了学习效果。
三、 展现事物的动态形成过程,让学生体验变化过程 数学教学内容有时比较抽象,在教学过程中,教师能否合理地处理教材,也是影响教学效果的重要因素,其中如何突出重点,突破难点是教学中深感棘手的问题。
而多媒体技术就成为教师在教学中突出重点、突破难点的手段,它可以化静为动、突出重点,动态展示知识形成过程。
计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”,使用实物不易展示的部分得到充分展示,帮助学生强化感知,丰富表象,使抽象的知识变得容易理解,达到理想的教学效果。
新教材中棱柱棱锥棱台的概念是由其如何生成来定义的,体现了一个动态的过程。
利用几何画板可以很轻松的将这一过程展示出来,形象又直观,提高学生兴趣的同时也加强了他们对概念的理解,这是多么优美的语言所无法比拟的。
四 、在数学课堂教学中应用现代信息技术可以为数学教学提供丰富资源 数学课程标准指出:数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
信息技术的引入和广泛应用,无疑是为数学教学注入了时代活水,而它与数学教学方式的整合,一方面极大限度地突破书本是唯一学习资源的限制,为学生提供了丰富的教学资源;另一方面,最大限度地扩充了教学知识量,利用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂,使学生跳出只学课本内容的局限,从而开阔视野,发散思维。
信息技术具有集文字,图像,声音,动画等多种信息载体于一体的特点,它可以利用视觉听觉效果方面的独特优势,为学生提供丰富的资源,而且远比单调的教学手段要更具吸引力和感染力。
五、在数学课堂教学中应用现代信息技术有利于激活学生思维,培养学生创新意识 一位哲学家有句名言:“ 什么都能代替,唯有思维不能代替。
”数学教学是思维的教学,让学生主动参与学习,勇于猜想,质疑问难,是培养学生创造性思维的重要途径。
因此在教学中,教师要注意思维能力的培养,引导学生在思考中善于发现问题,提出问题,自我解决问题,培养他们的创新精神。
而在数学课堂教学中,借助多媒体技术,可以创设各种与教学内容相适应的情景,把问题建立在学生丰富的生活背景之上,以扩大学生探索数学的视野,为学生提供可探索性的,能从多角度理解数学思想的机会,以激活课堂思维,培养学生创新意识。
如录制生活中一些场景或将平时与教学有关的资料以多媒体形式存入电脑,教学时,根据需要选择其中与教学内容相适应的片段,设置为问题情景在课堂上播放,从而吸引学生积极、主动地参与探索活动,参与问题的发现及问题的分析过程,让学生在有趣的氛围中学习数学。
现代教育技术具备大容量储存教学信息的优势, 它可以穿越时空界限,为学生提出大量的丰富的学习材料,有助于培养学生利用资源探究、提高解决问题的能力。
在这种探究的过程中,不仅有助于学生构建知识的意义,提高认识水平,更能发掘其创造潜能。
六、 在数学课堂教学中应用现代信息技术可以更快的反馈信息给学生并激励学生 在反馈方面,数学与信息技术的结合课比数学的常规课堂更具有优势。
例如,在教学《有余数的除法》一节课时,计算机可以将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。
而学生的不同解题过程,通过网络在屏幕上显示,不仅使学生很快地了解自己的学习情况,加深学习体验,而且教师也可从中获得教学反馈信息,及时采取补救措施,使教学过程向教学目标靠近,实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
不仅如此,教师还可以利用计算机及时反馈的优点,激起学生追求成功的欲望,让学生体验和享受成功的快乐。
在教学中,计算机将学生的学习情况及时反馈给学生,如填空、判断、选择题型,学生回答正确,计算机可以马上亮出答案,并对学生进行表扬,“你真棒”“真聪明”…学生看了、听了,心里自然非常高兴,兴趣也随之激发。
如果学生答错了,计算机便给出提醒:“再想想”“努力啊”“加油呀”……并配以音乐。
这不仅让学生能及时了解自己的学习情况,还时时激励他们认真动脑,养成严谨的学习态度。
七、在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主,把学习的主动权还给学生 所谓“与教学方式的结合”,其核心就是把现代教育技术融入到数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频甚三维虚拟现实等多维信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。
结合,不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段相叠加,不是仅仅使用几张幻灯片,用一用实物投影,而是使信息技术真正地为教学服务,实现学生的学习过程交互化。
课前,教师要根据教学目标对教材进行分析和处理,并以课件或网页的形式呈现给学生。
上课时,学生接受了学习任务以后,组织了材料收集、整理、分析数据三个小组,在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务―― 经历了收集数据的过程、学会了整理数据并能够对数据进行有效的分析。
最后,师生一起进行学习评价、反馈。
八、在数学课堂教学中应用现代信息技术有利于培养学生的信息素养,使学生掌握信息时代的学习方式从而 使学生具有终身学习的能力 “信息素养”是素质教育的核心要素,是信息社会人的整体素养的一部分。
信息素养的教育关系到人们如何立足于信息化社会这一基本点。
数学课堂教学在培养学生信息素养方面同样具有“主渠道”和“主阵地”的作用,因此,教师应善于把培养学生“信息素养”的意识融人数学课堂教学活动中,让学生从小受到信息知识的熏陶。
如在进行“税收问题” 的教学中可以让学生在网上搜索税收咨询的网站,同学们可以根据自己的兴趣、爱好,在网站上用协作与对话的方式进行探索,学习各利-税费的计算方法,了解各种税收政策。
从以上我们可以看出,信息技术为数学教学提供了强有力的工具,给数学教学带了新的生机和活力。
信息技术作为认知工具与数学课程的结合,无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式,必将成为学校数学教育教学的主要方法。
求一份论文题目：“我眼中的《房屋建筑学》”
建筑设计中综合考虑建筑节建筑噪声控制这是一篇评职论文 摘 要夏热冬冷地区(以湖南地区为例)建筑设计中综合考虑建筑节能与建筑噪声的一些技术手段，对建筑节能与建筑噪声控制的实践操作有积极的现实意义和实用价值。
具体来说，在建筑围护结构的材料和构造的选用及处理和建筑设计相关方面(如：建筑绿化)等环节上可实现两者兼顾，并均取得一定效果。
关键词：建筑节能; 建筑噪声; 传热系数; 隔声量; 围护结构 1前言 众所周知，能源问题是当前世界各国普遍重视的问题。
在全世界总的能源消耗中，建筑能耗约占25%~40%。
近年来，我国的建筑节 能工作已进入全面实施阶段，随着一系列关于建筑节能的国家法规及地方标准的颁布和实施，整个建筑行业从业人员不仅从观念上对建 筑节能有了一定的重视，而且在具体工作中取得了一定成果。
使建筑节能在理论研究和实践操作上均获得了一定效果。
但是，与世界发达国家相比，还有相当大的差距。
关于建筑节能，我们尚有许 多工作要做。
同时，随着我国的社会和城市建设到了一个飞速发展的时期，人们开始对影响我们工作、生活的一个重要问题——噪声问题投入更 大的关注，噪声问题已经成为可持续发展战略中的一个重要环节。
从我国目前的整体状况来看，我国的建筑声环境长期以来未能得到应 有的重视。
而建筑噪声控制工作在整个建筑行业中也处于起步阶段，往往是建筑噪声出现后，进行噪声治理，而对于建筑噪声的防护和 控制，虽有一定的理论研究成果和方法。
但在实践操作上并不普及。
本文试浅谈在夏热冬冷地区(以湖南地区为例)建筑设计中综合考虑建筑节能与建筑噪声的一些技术手段，借此对建筑节能与建筑 噪声控制的实践操作产生积极的现实意义和实用价值。
2从理论上谈谈建筑节能与建筑噪声控制的原理和措施 节能方面，湖南省属于夏热冬冷地区，不论从冬季保温还是夏季隔热方面，建筑能耗构成主要是通过围 护结构(墙、屋顶、楼板、门和窗)的传热及空气渗透。
关于围护结构的传热，与围护结构的传热系数(K[W\\\/m2?K])紧密相关， 而解决空气渗透在于增强建筑的密闭性，密闭主要是在门窗这一块，门窗要有很好的气密性。
噪声控制方面，主要考虑建筑围护结构的 隔声，为使所设计建筑达到允许的噪声标准，必须使围护结构具有足够的隔声性能，以防止来自外界的噪声干扰。
同时，建筑的密闭性 对建筑隔声也有明显的影响，墙体等围护结构上的孔洞(例如门窗缝隙等)会使其隔声性能明显下降。
因此，在建筑围护结构中采用传热系数较低而又可提高围护结构隔声量的材料(例如离心玻璃棉等)或构造，可取得节能和隔声两 方面的效果。
另一方面，虽然增强窗的气密性与减少围护结构的孔洞、缝隙面积是不同的概念，但是，对建筑密闭性的要求使其在构造 上具有某些相近的措施。
其他某些建筑设计相关方面，例如建筑绿化也同样在节能和隔声两方面有着积极的含义和作用。
建筑绿化可起改善局部热气候;调 节空气湿度;降低城市噪声污染;防止灰尘侵袭等作用。
由此可见，在建筑设计中采取某些综合考虑建筑节能与建筑噪声控制的技术手段从理论上说具有可行性及现实意义。
本文综合考虑 的途径主要从围护结构的材料和构造方式上着手，并思考建筑绿化的作用。
下面从具体细节上讨论。
3可综合考虑节能和隔声的围护结构 可综合考虑节能和隔声的围护结构主要有外墙，外门、窗等，下面谈谈在这些围护结构的构造和材料的选取上具体如何兼顾节能和 隔声。
3.1外墙。
现阶段湖南地区建筑外墙以240厚粘土空心砖为主，分层增加约20~60厚膨胀聚苯板或聚苯颗粒保温砂浆等材料形成外墙 保温构造以满足整个建筑节能设计要求。
而砖墙本身面密度大，隔声较好，240厚砖墙双面抹灰的计权隔声量达到54.5dB，完全能满足 建筑隔声要求。
但建筑外墙有提倡使用加气混凝土砌块的趋势，这种材料虽导热系数较低，约0.2~0.3，可很大程度上降低墙体传热系 数。
但其隔声性能不如砖墙，200厚加气混凝土墙双面抹灰的计权隔声量为44.5dB，这与其面密度有关(质量定律)。
此时，若只采用 200或240厚加气混凝土砌块外墙自保温则可能在某些情况下难以达到隔声要求，须采取增加其他材料或设空气层等构造措施来提高隔声 量。
在设计中应注意此类情况。
3.2门窗 3.2.1外窗 a.窗墙比：不同朝向的窗墙比的大小对能耗有很大影响(由于外窗的传热系数一般来说比外墙小很多，影响外围护结构的综合传热 )。
随着窗墙面积比的增大，外窗的传热系数要求更小，以达到相近的节能效果。
不同朝向、不同平均窗墙面积比的外窗传热系数见表 1。
同样，窗墙比对外围护结构的综合隔声能力也是有很大影响的。
窗户的隔声性能不好，如果窗户的面积不大，隔声性能与窗面积大 、隔声性能非常好的窗几乎差不多(见表2)。
由此可见，在适当范围内减小窗墙比可使节能和隔声均更易满足要求。
b.窗体材料：节能方面，湖南地区窗框材料木、塑料、断热铝合金优于钢、铝合金(见表3)。
但木、塑料非现代建筑所青睐，断 热铝合金由于造价较高，使得铝合金成为应用最为广泛的窗框材料，同时采用复合层玻璃(如中空玻璃窗)等方法提高窗的节能效果。
隔声方面，同济大学声学研究所对于不同的窗框材料的隔声性能做了测试，可从其实测结果得出结论：铝合金窗框与塑钢窗框在 1KHz以下，两者隔声量基本接近，但铝合金窗框在中高频隔声性能优于塑钢窗。
而关于玻璃，我们知道可以单纯增加玻璃厚度来提高隔 声量。
但在实际应用中，往往使用复合层玻璃来替代，可以取得窗扇重量大为减轻的优点。
在随复合层玻璃的变化，隔声性能的数据对 比中，可以得出一个很有实用意义的结果，即在玻璃+空气层+玻璃的复合层中，单层玻璃的厚度宜控制在4~6mm，空气层厚度约在10mm 左右。
经过对比，若节能设计时的采取相近的中空玻璃参数，可以取得节能和隔声两方面的效果。
c.双层窗：双层窗对节能和隔声都有利，双窗的间距受到建筑物外墙厚度的限制，可供采用的间距一般为10cm左右。
实验测量表明 ，双窗间隔10cm的计权隔声量为33dB。
在双窗间隔作吸声处理后，其隔声量达36dB。
隔声效果较好，而双层普通玻璃窗的节能效果可见 表3，而从造价来说，双层窗的工程造价约为复合玻璃窗的50%。
3.2.2住宅外门及阳台门 湖南地区住宅外门及阳台门在节能设计中可采用多功能户门(具有保温、隔声、防盗等功能)及夹板门等。
夹板门一般中间填充玻 璃棉或矿棉等作为保温材料，而玻璃棉或矿棉等同时也是吸声材料，节能设计中应用较多的如：双层金属门板，中间填充15mm厚玻璃棉 板，可考虑适当增加填充厚度来提高隔声量。
而门的密缝处理对于门的隔声也有很大影响，在防止空气渗透上也能起一定作用。
4建筑绿化 建筑绿化在节能上的含义及作用已是众所周知的，而利用绿化减弱噪声，也是常用的噪声控制方法。
4.1节能方面，绿化可以调节温度，尤其是降低夏季温度，树木枝叶形成浓荫可以遮挡太阳辐射和地面、墙面和相邻物的反射热。
经过测试，夏季林地及草坪的气温与普通场地气温比较，平均降温值约为2.5~3℃。
而西墙外有绿化的房间的室温低于无绿化的房间约3 ℃，同时在11~16时段内的升温速率有绿化房间也明显优于无绿化房间。
不同的建筑绿化布置方法对节能均能起到一定效果。
如：临街 绿化，楼间绿化，楼旁绿化，建筑本体绿化等。
4.2减噪方面，在噪声源与建筑之间的大片草坪或是种植由高大常绿乔木与灌木组成的足够宽度且浓密的绿化带，是减弱噪声干扰 的措施之一。
值得注意的是，运用绿化来防止和减少噪声对建筑的干扰时，应考虑到噪声的衰减量随植物配置方式、树种及噪声的频率 范围的变化而变化。
一般来说，绿化对于低频噪声的隔声能力优于高频;混植林带的隔声能力优于纯植林带;而植物本身的吸声能力， 一般以叶面粗糙、面积大、树冠浓密的为强。
在建筑绿化布置方法上，临街绿化对减噪的作用较大。
在道路边设置1.8~2.4m宽的灌木绿 带+6m宽的大乔木绿带，其隔声量可达8~10 dB。
湖南地区的植物基本属于常绿植物，以香樟最为常见，香樟属于常绿乔木，一般来说，可形成浓密的树冠及浓荫，在建筑绿化中以 香樟与灌木绿带的结合布置较为普遍，设计得当，在节能与减噪方面均能产生效果和作用。
参考文献： [1] 柳孝图.建筑物理.中国建筑工业出版社，2000. [2] 项端祈.实用建筑声学.中国建筑工业出版社，1992. [3] 房志勇.建筑节能技术.中国建材工业出版社，1998. [4] 中国建筑科学研究院建筑物理研究所.建筑声学设计手册.中国建筑工业出版社，1987. [5] 刘明明.外窗的隔声作用及塑料窗的隔声性能.化学建材.2000.16(2).pp.18~20.
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桃花 心木的图片 桃花 心木资料 桃花 心木介绍 桃花 心木读后感 桃花 心木图片 桃花 心木外行特点 桃花 心木简介 桃花 心木拉丁文 桃花 心木 朗诵 乡下老家前面的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
树苗种下来后，植树人总是隔几天才来浇水。
他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。
浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
桃花心木有时就莫名地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗补种。
我起先认为他太懒，隔那么久才为树浇水。
但是，懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢
他说：“种树是百年基业，所以树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的。
如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然就枯萎了。
但是，只要在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。
” 种树的人语重心长地说：“如果我每天都来浇一定量的水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的树苗，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
” 植树者言，使我非常感动，想到不只是树，人也是一样。
在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
桃花心木 作者：佚名 转贴自：网友供稿 点击数：112 学生视角 文章在乎实的晤言中，借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。
边读边设疑，边解答案相信学生一定会读出兴趣来。
难点 体会种树人这样做的道理。
教师思考 文章除了揭示中心的句子，其余都比较浅显，且有问有答，读起来易懂；教师应真正引导学生体会文章的中心句，并联系自己的生活实际，在生活中得出答案。
实现真正地交流，敢于发表自己的见解。
重点 理解含义深刻的句子。
设计特色 合作学习，读议结合。
信息资料 I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。
2．相关的格言、俗语。
[教学要求] 1．理解课文的内容，体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。
2．理解文章含义深刻的句子，发表自己的见解。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
[教学时数] 一课时 教学流程 一、导人文题 1．学生板书课题，并理解题意。
2．晓说通过文题都提出什么问题? 3．交流自己查询到的资料。
(1)关于林清玄…… (2)关于桃花心木…… 二、了解课文内容 1．在预习时，同学们都亢分地读了课文，请同学们回忆，都记住了哪些内容?哪些内容给你留下的印象较深? (检查预习的情况，有效地回忆起课文内容。
虽有些碎，但对于概括文章内容做了铺垫，降低了概括的难度，并给一些平日上课不爱发言，不敢发言的学生以机会，使他们有一种成就感。
) 1．默读全文，用自己的语言说说课文写了一件什么事? (文章概括起来难度较大，所以教师要及时帮助学生整理语言。
使其尽量表达简洁；对于概括不够简洁的学生，也要肯定其优点，用委婉的语言指出不足。
) 3.学生练习用自己的话概括文章的主要内容。
(这一环节比较重要。
把别人的话加以复述，又可以有自己的语言表达方式，使学生在模仿中创造性地学习语言，使听、说能力得到了训练。
) 三、赏析美词佳句 1．浏览着读文章，边读边画，把白己喜欢的问句画下来，并认真地大声地读一读。
(找出美词佳句，自主发现的过程就是初步赏析的过程。
) 2．读自己画出的词句。
（1）读词，并说出词义。
(为积累词语做保证。
) (2)读句子，把自己体会到的情感读出来。
(用心去读，设身处地地去读，在读中领悟句子的含义。
) (3)朗读，有感情地展示读。
(4)谈谈为什么喜欢这句话? (学生可以从多角度阐述自己喜欢它的原因。
可以理解句意，可以展开联想，可以联系生活实际。
要鼓励学生大胆地说出自己的想法，有自己的见解。
这也着意体现着本单元的训练重点。
) 3．读文章，找出语意深刻的句子，读一读，和同学们共同探讨； (积累了喜欢的句子，更要引导学生深入地体会那些含义深刻的句子，这会逐渐培养学生思维的深度，并为了解文章的表达方法起到促进作用。
) 4．教师小结。
5．导人话题。
其实每种事物只有自己去努力适应周围的环境，才有可能生机勃勃地发展下去，同学们读了这篇文章之后，联系我们的生活实际，想到了什么? (引发议论，展开思维的翅膀，，引导学生多角度地看问题，有自己独特的想法，并能组织好语言去表达。
) 四、课堂练习 1．成语接龙： (1)勃勃生( )不可( )不再( ) (2)莫名其( )不可( )无不( ) (3)语重心( )话短( )长道( ) 2。
背诵自己喜欢的句于。
五、实践活动 许许多多的名人名言之中蕴含了深刻的道理，同学们在诵读的过程中一定会受益匪浅。
那么开一个名人名言诵读会吧! 板书 6 桃花心木 种树人 我 百年基业 感动 百年大树——勃勃生机——独立自主 不能依赖 努力生长
