什么是启发性教学原则?
拉底的产婆术体现了启发性教学原则。
产婆术，即苏格拉底方法格拉底方括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。
如何理解启发性教学原则
1. 原则的含义：启发原则是指在教学中教师要学生是学主体，注意调动他们的学习主动性导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。
2. 贯彻原则的基本要求：第一，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。
第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。
第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。
第四，发扬教学民主。
建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。
教学过程中贯彻启发性教学原则有哪些基本要求
在教学中贯彻启发性，有哪些基本要求? 答：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考。
③启发学生将知识创造性地用于实际。
教学过程中贯彻启发性教学原则有哪些基本要求
一、启发性教学原则的内涵 春秋时期教育思想家孔子曾经很形象生动的对启发性教学做过精辟的阐述,他说道:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”[1]。
后来孟子也有这样的阐述:”愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞[2]。
国外的大思想家苏格拉底的“产婆术”这就是启发式教学原则的体现。
启发性教学原则即指教师在教学过程中,充分调动学生学习主动性,积极性,激发学生积极思维,使学生融会贯通地掌握知识的一种教学原则。
他是最常见也最适用的教学原则。
随着时代的变化,启发性教学有不同的要求,怎样给启发性教学原则准确定义呢。
综合多方表述,我认为:启发性教学原则即指教师在教学过程中,不直接地把现成的知识传授给学生,而是引导学生自己独立去发现相应的结果,从而获得知识,发展能力。
他是最常见也最适用的教学原则。
二、在数学教学中怎样正确运用启发性教学原则 首先教师应把握由浅入深,由具体到抽象,由一般到特殊,循序渐近的原则。
即提出某一个问题,引导学生去解决,并从中获取解决问题的途径。
然后教师再提一些与前提出的有关问题进一步引导解决,从而形成整体经验。
其次教师要充分调动学生自觉参与启发活动的积极性,在这一点上教师应注重提高课堂提问的艺术和质量,一要坚持提问应有利于集中学生的注意力,二是问题的设计要突出本节课内容的重点难点;三是提的问题要明确;四是提的问题要符合数学教学思路,并注意层次性和连贯性;五是提问要在培养能力方面下功夫。
从而有价值的提问能启发学生深入思考,激发他们的求知欲,引导他们提出新的问题,培养他们的思维能力,认知能力,促进他们做题技巧性的提高。
做到启而能发,发而能导,导而不乱。
为此,我认为采取以下具体做法。
教学过程中贯彻启发性教学原则有哪些基本要求
①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考。
③启发学生将知识创造性地用于实际。
简述启发性教学原则的贯彻要求。
1、激发学生的积极思维2、确立学生的主体地位3、建立民主平等的师生关系
