谁有苏霍姆林斯基的作品《把整个心灵献给孩子》
谢谢
瓦．亚．是我国教育同仁所熟知的一位前苏联教育家。
我对的接触是在九年前，我师范毕业留城教学时开始的。
当时是只知其名，不明其详。
以后，因为工作的关系，经常读到他的有关教育的文集，虽然是异邦的教育专家描述的异邦的教育情景，但我却可以处处找到自己的影子，找到自己所处的教育环境的景象，心中便隐隐约约有一种愿望，那就是等哪一天有了空闲(实际上空闲时时有，只是年轻的心耐不住寂寞与孤独，下不了决心)，好好地系统温习苏翁的有关教育著作。
暑假来临了，我终于抓住了时间的影子，开始拜读他的经典之作。
随着炎热的夏季一天天过去，我对这位乌克兰老人的理解越来越深刻，他的许多名言和术语，诸如“让孩子抬起头来走路”、“创办”、“实施和谐教育”、“用多把尺子衡量学生”、“孩子的智慧出在手指头上”等等，一次又一次地说服着我。
我被这位令教育同仁景仰的老人教育的机智和灵活性所打动，书中那些真实、有趣和详实的例子颇具启发性，总让我产生一种跃跃欲试的激情。
我的读书时代，由于家庭的原因，曾经有好几次面临辍学的危机，是我的老师们，一次次地将我从失学的边缘拉回校园，对于教师这个职业，我满怀感激；我国教育事业的大发展，以及这几年在这座城市、我所在的这所省市窗口学校中的许多我亲身经历的故事，也时时处处感动着我，几年中，我曾经有好多次离开三尺讲台的机会，但最终都谢绝了真的想帮助我的那些好心人，我不知道，他们是不是认为这是我的懦弱，不敢到新的工作岗位上去接受挑战，不象七尺男儿的表现。
但我是真正地觉得，今生我算是注定要与教育结缘了，至少，现在我真的是这样认为。
苏翁在（第一部分）的前言中写道：童年时代，一天犹如一年，而一年则是无限长的。
我一向认为，要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。
只有这样，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界之门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里面发生的一切都无动于衷的看守人。
古代大教育家说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
”深沉的爱，是学生尊敬教师的源泉，也是激发学生对教师热爱的源泉，每个教师劳动的内涵在于塑造儿童美好的心灵。
就像世上没有两片相同的树叶一样，同样没有两个完全相同的学生，每个学生的个性各不相同，但是有一点是相同的，他们都需要教师的关心和爱护。
那么作为教师必须热爱每个学生，假如你厌恶学生，那么当你工作刚开始，就已结束了。
教育――这首先是教师跟孩子精神上的经常交流。
作为一名教师，如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子心灵的通道将会永远堵死。
既然我已经选择把整个心灵献给孩子，我愿意永远保持与拥有一颗永远童真的心。
别用异样的目光看着我，就让我“捧着一颗心来，不带半根草去”，走进孩子们吧
关于教育的名人名句大全
1、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”——陶行知2、“教育的秘诀是尊重学生。
”——美国教育家爱默生3、“教育者，养成人性之事业也。
”——蔡元培4、“比宇宙更辽阔的是什么
是想象力。
”——爱因斯坦5、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。
”——鲁迪格尔6、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。
”——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）7、“为了追求‘完美’，公开课便越来越成了各种‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版。
”——李镇西《教育是心灵的艺术》（四川人民出版社）8、“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。
”——前苏联教育家苏霍姆林斯基9、“以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。
”——ThomasCarlyle10、“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”——瑞士教育家皮亚士11、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》12、“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
”——捷克教育家夸美纽斯13、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒14、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
好先生，不是教书，而是教学生学。
不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。
”——陶行知15、“读书不做记号等于不读书。
”——法国思想家布韦16、“思维由惊奇和问题开始。
”——亚里士多德17、“将所学回报社会才是真正成功。
”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙18、“教育即生活，生活即教育。
”——杨文19、“拥有一颗好奇心最重要。
”——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯?沃森20、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。
——皮亚杰21、“我生活中什么是最重要的呢
我可以毫不犹豫地回答说：爱孩子。
”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》22、“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。
”——苏联教育家苏霍姆林斯基23、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。
如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。
如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。
”——列夫?托尔斯泰24、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。
然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。
”——陶行知25、“宽容就像天上的细雨滋润着大地。
它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
我们应该学会对别人表现宽容。
”——英国戏剧家莎士比亚26、“唯宽可以容人，唯厚可以载物。
”——明代薛宣27、“一到了图书馆，就像牛进了菜园，拼命地吃
”（1918年任北大图书馆助理员，管理阅览室15种中外报纸）28、“发明千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”——陶行知29、“知古不知今，谓之陆沉；知今不知古，谓之盲瞽。
”——王充《论衡·谢短》30、“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
”——恩格斯
谁知道以名言名句为题目的古代经典故事
卢梭：《爱弥儿》 教育是随生命的开始而开始的，孩子在生下来的时候就已经是一个学生，不过他不是老师的学生，而是大自然的学生罢了，老师只是在大自然的安排之下进行研究，防止别人阻碍它对孩子的关心。
他照料着孩子，他观察他，跟随他……他极其留心地守候着他薄弱的智力所显露的第一道光芒。
杜威：《杜威教育名篇》 我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
教师作为集体的成员，具有更成熟的、更丰富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能，不仅是有权而且有责任提出活动的方针。
夸美纽斯：《大教学论》 当孩子还是一个儿童的时候，他是不能够受教育的，因为他的悟性的根芽离地面还太远。
蒙台梭利：《发现儿童》 孩子的心灵力量一旦苏醒，将会跟随其本身特有的法则发展，并对我们造成影响。
仅仅是接触这种正常发展的人类，就能唤醒我们的力量。
孩子的和谐发展使周遭的成人因受感染而改善自我，这是多么令人兴奋的画面呀
苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》 我一向认为，要进入童年这个神秘之宫的门，就必须某种程度上变成一个孩子。
只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯进他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里发生的一切都无动于衷的看守人。
《原道》 伪儒 即用见体 ——在四川大学的座谈与演讲 （节选） 陈 明 这是一个西方的故事。
约翰的爷爷做了一把斧子，因为他们一家搬到了山里面居住，不得不依靠伐木为生。
到了约翰的父亲的时候，斧子的手柄坏了，于是约翰的父亲就换了一支手柄。
到了约翰的时候，斧头也坏了，他就换了一个斧头。
于是问题出现了：这把斧头还是原来爷爷的那把斧子吗
我要他们回答。
在物理上来讲，斧子当然已经不再是原来的斧子了。
但是，作为他们一家维持生计的工具，从斧子与约翰家族的结构关系上讲，两把斧子在意义上是一以贯之的。
这就是我理解的今天的儒学。
我们今天需要继承的不是“圣人之法”，而是“圣人之所以为法”，从文化与民族的意义关系上去理解建构这样一把斧子。
当然这并不意味着对传统的全盘替代，而只是说不能让具体命题成为今天发展的障碍。
强调人能弘道的孔子复生今日，肯定也要根据今天的问题今天的资讯重作方案吧
吕坤说不必言圣人之言，而必达圣人所必言之意。
从周公到孔子变化多大
从孔孟荀到董仲舒变化又有多大
今天时势改变的幅度前所未有，我们对儒学面貌的改变也应有足够自觉。
保守保守，不是为保守而保守，而是为有效的承担才去保去守。
这不只是个情感满足情绪发泄的问题，六经责我开生面，是为着开太平
这也是儒学“一以贯之”的意义所在。
而我们学界的现状是守成多于开创，继承多于发展。
这是没什么前途的。
再回到约翰那里。
假如有一天，生活发生了变化，比如约翰一家离开山里，移居湖边，不能再依靠伐木为生了。
那么，我们刚才说的作为谋生工具的斧子，已经失去了原先“一以贯之”的意义，但我认为斧子仍然可以作为一个符号具有认同和激发创造力的意义。
不知调整是愚蠢的——爷爷也会气得吹胡子瞪眼睛的骂不肖子孙的；但将斧子与鱼网对立起来甚至责怪咒骂爷爷没有为自己积累传承打鱼的知识，也是愚蠢的。
爱就是教育，没有爱便没有教育谁说的
苏联著名教育家 姆林斯基瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育家教育思想：教育论、教学论，学理论作品：《给教师的一百条建议》教育的艺术《和青年校长的谈话》《公民的》样培养真正的人》《教育的艺术》《致的信》
关于把爱传递下去的名人名言
慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
只有肚子饿的时候，吃东西才有益无害，同样，只有当你有爱心的时候，去同人打交道才会有益无害。
如果每一个人都献出一点爱，世界就多一些微笑。
“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。
”这首歌唱得没错。
爱是无私的，爱是纯洁的，爱是真诚的。
让我们把更多的爱心献给更多的人。
残疾人——社会上的弱势群体，不正需要我们用爱心来帮助吗
请大家行动起来，把你我的爱心献给他们。
爱使人感到温暖，使人得到光明，使人有力量与所面临的困难作斗争。
人人都有困难的时候。
在别人有困难的时候，我们应当义不容辞地帮助别人。
对残疾的同学，我们要特别关心，因为他们生活都不能自理。
用爱去感动残疾的孩子，让他们自强不息；用心去帮助残疾的孩子，让他们燃起生命之火。
帮助别人，就是帮助自己。
别人有难，你帮助别人；你有难，别人也会帮助你。
你把爱心献给了残疾的孩子，让他得到了上学的机会，难道你不觉得这是一件伟大的事吗
爱心是搭起友谊的桥梁，是人们心中永恒不变的璀灿明珠。
名声，地位，财富，美丽……这些外在的东西都不值得骄傲，让我惟一感到骄傲的是，当我从失败中爬出来时，我依然有可以依靠的勇气和自信。
我之所以成为贝多芬是靠我自己，你之所以是公爵是因为你偶然的出身。
公爵以前多的是，现在多的是，将来多的是，而贝多芬只有一个。
对自己不抱希望的人，幸福会弃他而去；对别人不抱希望的人，诚信会飘然远走；对社会不抱希望的人，善良会逐渐泯灭。
每天给自己一点点掌声，每天给自己一点点激情，每天给自己一点点希望，每天让自己变得更好一点点。
坚强是一种源自于内心的巨大力量，但是，如果不能找到内心力量的源头，人所表现出来的“坚强”有时只是一种“伪装”。
我们常以为外来的帮助最重要，实际发自内心深处的力量才是我们熬过冰雪获得新生的力量。
把爱心献给别人，不是让别人作出回报，而是使自己和别人快乐。
用那一颗爱心，用那一双温暖的手，奉献出自己的爱心，献给残疾孩子们，助他们早日完成上学的梦想。
只要每人都献出一点点爱心，那爱心就充满整个世界、整个宇宙。
给需要帮助的人献上爱心，宛如在冰天雪地里为别人送去一片温暖，宛如在浩翰的大海里为别人指定航标，宛如在饥荒年代为别人送去一些粮食。
爱，她无处不在。
献上你的一份爱，献上我的一份爱，献上所有人的一份真爱，世界就会没有孤独，没有忧伤。
每人献上一片爱心，世界将会变得更美好。
爱是无所不在的。
只要用心去面对，爱自然地就会得到的。
给人以关爱、给人以方便、给人以欢乐、给人以希望。
送人玫瑰手有余香。
若失去了财产，你只失去了一点儿；若失去了荣誉，你就失去了很多；若失去了自信，你就一无所有了。
除非你弯下腰，否则别人是不可能骑上你的背的。
有时我们迷失于自己的道路，不是由于无知，而是太过于自信。
爱能融化冰雪，爱能打开心扉，爱能使人温暖。
只要我们用爱心去关爱他们，爱会给予我们欢乐与力量。
当你在别人有困难的时候，慷慨地伸出你的援助之手，你会感到快乐；当你在接受别人的帮助时，你会感到世界竟是这么温暖。
钱是无情的。
我们可以买这样买那样，没有任何意义。
但，我们捐给了需要帮助的人，就丰富了的钱的意义，让它变得有爱，有我们的关爱。
这，才是我们想要的。
残疾的兄弟姐妹们，你们虽然生理上有缺陷，但，却不乏斗志。
只要努力，就没有白白浪费我们的关爱。
愿我的同胞们，奋斗吧
残疾，并不是不可战胜的
在无声的世界里用手语表达爱心，在有声的世界里用语言表达爱心，都能够用行动来表达爱心——捐款。
捐出一分钱，那就等于捐出了一份爱。
你我都捐一分钱、一份爱，那这个世界就会成为爱的天堂。
让我们行动起来吧，给那些需要帮助的人捐款吧
爱心——人类友谊的传递，给人一种快乐；爱心——四通八达的输络网，给人一种温暖。
爱是伟大的；爱是欢乐的；爱是无所不在的。
只要你将爱的种子播种在爱的心田里，将心比心，让世界上的每一双手都紧紧地拉在一起，那样的世界才更加美丽。
献出自己的一片爱心，让你的心灵充满爱，让世界充满爱，让爱漫散在世界的每一个角落。
