初中作文题记大全 最好是近几年的
日子总是像从指间渡过的细沙，在不经意间悄然滑落。
那些往日的忧愁和误会，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑眸就在记忆深处历久弥新。
月，穿越了千年历史，看透了滚滚红尘，仍旧在苍穹散射它的光芒，晴晴阴阴，圆圆缺缺，悲悲欢欢，离离合合，十五的圆月见证了太多，也照耀了太多。
1、《体验自然》“奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。
” ——题记2、《为自己竖起大拇指》“勇气是年轻人最好的装饰。
”为什么要竖起大拇指
因为勇气
——题记3、《生活需要你》“生命是场幻觉，可是我需要你
” ——题记4、《感悟中学》那时心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。
——题记5、《五彩的幸福》生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。
——题记6、《煤油灯下》慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
——题记7、《父亲的脊梁》咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——题记8、《一生的思索》可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。
——席幕蓉《疑问》9、《追逐》我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。
——题记10、《为母亲喝彩》也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩… ——题记11、《成长中的快乐与烦恼》当理想的七彩翅膀拍即现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节，有过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。
——题记12、《母爱》母亲的爱，是一条长长的电话线，无论走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。
——题记13、《我就是一道风景》生活中处处充满了风景。
你是高山，你就是一道风景，因为你把陡峭和雄伟展示给了人间；你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。
——题记
一个有关初中初三作文写题记的问题。
1.题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。
好的题记能吸引读者，引导读者思考。
题记要能揭示文章主要内容或思路。
最好引用名人名言或者是自己文章里的经典语句。
什么修辞或者手法不重要。
2.好
作文中题记有什么作用
题记指写在文章正文前目下的文即在作目之正文之前的一段简练的文字。
好的题记能吸引读者，引导读者思考。
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木······”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。
二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动。
如《抹去心中的界限》的题记：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。
”题记直接揭示了文章的主旨。
三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。
如《感谢父亲》的题记“年幼时，父亲是一道港湾；年轻时父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时父亲是一部史书。
”题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而又高尚的亲情。
四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
题记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是 阅卷老师较少见到的）也可自行雕琢。
题记贵在简洁，绝不能太长，也不能晦涩难懂。
如《“回声”的启示》中：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主题，又展示了才情。
五、也可以引用名人名言。
普通的初中考试作文建议写题记吗
开头：1我本是一匹，其貌不扬，你在我的绣了一朵美丽的花朵，从此上添花；我本是一石，你给我描绘出丰富的图案，从此我变成了饰品，万人宠爱；我本是一只蝴蝶，我的翅膀没有颜色，太阳的出现，让我成了这世间精美的精灵，翩翩于百花之间。
因为有你，我才繁花似锦。
2红马扁舟，别样路途，斟一壶美酒，我去江湖。
——可作题记3鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”可是我要说，世上本有路，走的人多了，也就没了路。
趋利避害，是人之常情。
大道、捷径、坦途，自然为人们喜欢；小道、险路、绝地，往往被人们排斥。
习惯于行通衢大道，贪图于走终南捷径，久而久之，滋长了惰性，消磨了锐气，就可能丧失了开辟新路的热情，断路与失路的危机将随之产生。
因此，要敢于走自己的路，才能寻找到别样的风景。
4苏轼有言：“人间有味是清欢。
”漫赏春光，流连山水，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
何必局促一室之内
品味自然的滋味，亲近自然，投身明丽山水，如画风光尽享生命清欢。
5我是一片绿，假如我不够参天，那么就让我为你遮荫挡雨；假如我不够茂密，那么就让我在枝头缀满千红万缕；假如我不够繁花似锦，那么就让我为你青草如茵；假如„„但，我始终是一片绿，可以为你光合作用，制造氧气。
6哲理：具有一种意味深长的韵味，具有一种深度，一种高度。
如马克•吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。
关于初中生活作文的题记
作文如何写题记格式题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字.作文中巧妙地设置题记,既能起到提纲挈领的作用,又能提示文章内容,揭示文章主旨,激发读者的阅读兴趣.一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记,不仅使文章立意深邃隽永,让读者 从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养.一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的诗句作为题记：为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… 以此作题记,表达出了作者对故乡浓郁的思念之情,让读者在未阅读正文之前就感受到了作者情感的张力.二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景,使读者能迅速进入角色.一学生在作文《母亲河》中写的题记为：谨以此文献给我深爱的母亲,献给天下所有普存爱心的母亲.题记为全文奠定了感情基调,真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情,令读者动容.三、诠释式 借用题记,对文章题目内涵作具体的诠释,让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握.如陕西一考生2000年写的《多彩的幸福》,其题记为：生活如花,姹紫嫣红； 生活如歌,美妙动听； 生活如酒,芳香清醇； 生活如诗,意境深远； 生活如梦,绚丽多姿.这一题记,美不胜收,作者运用博喻诠释出幸福的多样性,显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功.四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨,在点题中为行文定向,让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味.如吉林考生2003年写的《血浓于水,理大于情》,其题记为：像有云常常就会下雨,像空穴常常会有来风.感情直接关系到认知,它常常影响着对事物的判定.感情与认知的关系怎样?作者借助题记予以形象、贴切的描述,既为全文的写作内容规 定了范围,又巧妙地点明了文章的主旨.五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围,吸引读者,诱发读者的阅读兴趣.如湖北一考生2002年写的《五悔的选择》,其题记为：一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷?她面对一连串的打击能挺住吗?假如她当初换一种选择,她的命运又将如何?作者在题记中设置三个悬念,启发读者思考,让读者生发迫不及待阅读文章的感觉.作文题记的形式多种多样,远不止以上这几种形式.作文中精心设计好题记,能使文章锦上添花.
你的作文“题记”了吗
阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能见彩虹
——题记 （摘自某学生习作《总有柳暗花明时》）风儿轻轻，云儿悠悠，思念常在，溪水潺潺，泉声悦耳，感谢至怀。
——题记 （摘自某学生习作《因为有了你》） 时下，中学生在作文中采用题记的现象十分常见。
商务印书馆第五版《现代汉语词典》对题记的解释是：写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。
稍一留意我们便能发现：小学生和成年人（包括大学生）都很少在文章中采用题记， 题记只有在中学生的作文里才广泛出现。
为何会出现这种情况
个人以为有两点缘由：一是应试的需要。
众所周知，高考、中考等重大考试的阅卷老师，往往只花很短的时间便阅完一篇作文，有的甚至只在标题、开头、结尾等地方匆匆扫上一眼。
题记，因其位置的醒目，又因其在寥寥数语之中概括全文的内容或主旨，因而成为了学生细心经营，试图抓住阅卷老师眼睛的一个“法宝”。
阅卷老师自然是求之不得，读一读题记，便能基本判定文章有无新意，作者有无才情。
学生与阅卷老师的这种“两情相悦”，必然会使“题记”之风在考场蔓延，以致延伸到学生平常的作文之中。
二是学生从小学升入中学之后，受各方面的影响，文体创新意识有所增强，采用题记，便是一种轻轻松松的“创新”；加之好奇和跟风，中学生们在作文中采用题记，便成“滔滔不绝”之势了。
题记在中学生作文之中泛滥，产生了一系列问题。
有些学生动辄“题记”，仿佛没有题记，作文便不完整，形成了一种带有八股味的作文模式。
也有些学生满足于采用题记来“创新”，忽略了还有更为广阔的作文形式创新空间。
还有些学生连题记的内涵和作用都还没有弄清，也在盲目地“题记”。
上面两则学生习作中的题记向我们揭示了一些具体问题：第一则，小作者用它来概括全文的主旨，这样的题记纯属陈词滥调，惹人反感。
第二则，文字虽不陈旧，却让人觉得空洞无物，不知所云。
那么，我们将如何杜绝或解决这一系列问题，更好地使用题记
我们首先来听一听各方面对题记和“题记现象”的看法。
作家声音问：您在自己的作品中采用过题记吗
为什么采用（不采用）
您所知用过题记的大作家有哪些
您怎么看待中学生普遍爱用题记
您觉得怎样才能用好题记
赵松（出版有小说集《空隙》、《抚顺故事集》）答：偶尔会采用，但不多。
用的原因，只是觉得某句话对于自己要表达的东西会有帮助，但内容一定要意味微妙才好，不要指向过于明确。
更直接地说，就是题记的意味可以与作品本身的气息相呼应。
西方古典作家里采用题记的比较多，像司汤达，在他的《红与黑》里，几乎每一章都有题记，多是引用前人的语句，也有自己假借前人之名杜撰的。
一篇好作品，有个好题记，会有锦上添花的效果，多一些意味出来；即便没有题记，它也仍旧会是好作品。
反之，一篇不好的作品，题记再怎么用，都不会改变它不好的事实。
要想用好题记，还是要多读书，知道得多了，体会得深了，用的时候自然能信手拈来，用得也会妥帖恰当。
看一个人如何用题记，倒是确实能看出一个人的学识修养有多深，看出一个人对句子意味的体会、把握是否到位。
孙智正（出版有长篇小说《青少年》）答：不采用。
主要是由于习惯，一定要分析原因，可能是怕采用题记会显得画蛇添足。
我的想法完全可以在题目和正文中表达。
因为自己不采用题记，所以很少留意哪些大作家采用过题记。
我觉得中学生采用题记，要看自己是否真心喜欢。
如果只是跟风，就不要采用了。
写文章最重要的是一个“真”，“真”不仅是指真情实感，也指写作时的“真实”需要。
题记用得好，也许可以增加文采和信息量，能更快地抓住读者；用得不好，可能会显得炫耀和做作。
如果我去用题记，会避免跟题目和正文表达的思想完全一致，要是完全一致，题记就显得多此一举了。
我会尽量让题记有一定的“偏移”，既跟正文有联系，又不完全吻合，产生若即若离的效果。
这样的题记才能尽可能地拓展文章的内涵，产生更多面、更多层的意义。
教师声音问：您觉得中学生爱用题记的原因何在
您赞同学生在文章中使用题记吗
为什么赞同（不赞同）
您怎么看待中学生普遍爱用题记
您觉得怎样才能用好题记
周红（湖南师大附中高级教师，长沙市作家协会会员）答：我们看古往今来文学大师们的短小作品，哪篇用过什么题记
自从某考生的某篇满分作文写了题记，经我们的满分作文书和网络一传播，中小学生们的作文便动辄来个题记。
而实际上有的题记与题目、文章无任何联系，是聋子的耳朵——摆设罢了。
因此，我不赞同学生在文章中用题记。
我自己在写作中也决不用题记。
贺同柱（山东省日照市日照港中学语文教师）答：我个人认为，现在学生在作文中使用题记无非是这样两个目的：一是为了增添文采，激发读者的兴趣，同时使题记起到画龙点睛、提纲挈领的作用；二是为了赶时髦，看到别人写作用题记，自己不管合不合适也要用题记。
有些题记和正文没有多大关系，只是摆花架子，一味追求形式，这样就形成了“八股”式的文章。
我想，学生在写作时，题记当用则用，非必须则勿用。
在何种情况下可用呢
可以概括为以下几点：一是能够起到点明主旨的作用；二是具有设置悬念的作用；三是可以起到增添情韵的作用；四是为了安排结构的需要。
总的来说，题记一定要与正文有紧密的联系，决不能华而不实，为写题记而写题记，否则只能是画蛇添足，惹人生厌。
刘剑（湖南隆回二中“默深文学社”指导老师）答：业余我写过一些东西，一般很少用什么前言、后记。
对于使用题记，我并不反对，但必须是文章主题精华的提炼，又最好是文章里面没有的（否则就成了内容提要）。
在我校学生的作文中，用“题记”的大约有一半左右。
说真的，我也没有就这个事说过，在审阅稿件时，见到和主题无关的题记，我都是立马就删掉。
对于题记，我认为应该是交待写作缘由，体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文章的亮点、作者情感的搏动。
因此它应意蕴丰厚、情味绵长；要开宗明旨、简洁明了；也要语言精美，富有文采。
不能太长，也不能晦涩难懂。
可以设置悬念，吊起人们的阅读胃口；也可以“唱反调”，出人意料。
学生声音问：你理解题记的内涵和作用吗
你在作文中采用过题记吗
第一次在作文中采用题记是什么时候
为什么要采用
你觉得采用题记的好处（不好）在哪里
你觉得怎样才能用好“题记”
苏笑嫣（辽宁朝阳市一中学生）答：很多中学生使用“题记”，大概是为了引出内容而取巧的一种方法吧。
我在作文中从来不用“题记”。
我要让自己的文章更纯粹，更具鲜明的个性。
当然，好的“题记”能给作文“画龙点睛”，能融会贯通的话，也没什么不好。
但我还是主张写作文一定不要千篇一律，不要写成八股文。
庄勇（山东日照市威海路日照港中学学生）答：我已经记不得第一次用题记是在什么时候了（但不会早于六年级，因为在那之前我连“题记”是什么都不知道）。
刚开始时，使用题记自然是因为觉得新鲜而“跟风”，有时也是想写个题记“玩玩”。
到后来慢慢意识到我写的很多题记空洞无味，是废话，完全应该删去，于是渐渐又不怎么用了。
现在呢，如果偶尔觉得可以或有必要，我还是会用题记。
该如何写好题记呢
作为一个初中生，我也说不出个所以然来。
但总之，要写好题记，得有文化积累。
倘若只是觉得新鲜、好玩才写的题记，那就赶紧把它删掉，因为那种题记只能让文章显得更臃肿，累眼。
目前，对于我或任何把握不好的人而言，这种很容易显得画蛇添足的东西还是少写为好。
廖丽玲（湖南会同县蒲稳侗族苗族乡中学学生）答：我从来没有在作文中用过题记。
说实话，初中以前，我压根就不知道题记是什么，更不用说采用了。
后来，随着阅读量的增加，才渐渐对题记有了一定的了解。
有的人采用题记仅仅是为了跟风，结果就只能是画蛇添足，适得其反。
如果不够了解题记的使用方法，就不要乱用，否则会影响作文的整体美感。
胡远迁（湖南临澧县丁玲学校学生）答：个人认为，题记是对于文章的一种修饰和完善，它或可交待写作缘由，或可营造环境、渲染氛围，或可通过凝练的语言隐隐显露出文章主旨。
我第一次使用题记，是在小学六年级的一次校园作文竞赛中，至于使用的原因，好奇和想创新的心理占了大部分。
采用题记的好处不难看出——闪电一般的作文阅卷速度，必然使题记成为了我们学生布置火力的制高点。
但盲目地“题记”也可能适得其反，有悖于我们采用题记的初衷——使作文锦上添花。
我认为真正意义上的好作文多是以自身切实的经历和情感作基石的，由心而生的题记，才能传递最真实的情感，才能引起读者的共鸣。
综合各方面的“声音”，我们应该可以得出这样的结论：题记并非万试万灵的“法宝”，也绝非不可涉足的“禁区”。
好的题记可以使文章增色，差劲的题记只会适得其反。
那么，我们究竟怎样才能运用好题记呢
作家赵松的话乃是高屋建瓴：“要想用好题记，还是要多读书……”我想他所说的书，主要是指经典作品。
是的，我们首先还是要向大师学习。
据我所知，大作家们所使用的题记，绝大多数都是引用名言或某些经典巨著中的语句，如罗曼罗兰在《贝多芬传序》中的题记引用了贝多芬的一句话；博尔赫斯在其著名小说《阿莱夫》中的题记有两个，分别引用了《哈姆雷特》和《利维坦》中的语句。
这种引用，可以使那个题记所代表的人物或作品与自己的文章产生关联，引人思索它们之间的共通或相悖之处，文章的空间及内涵因此得以拓展——我想，只有这样，题记的作用才能发挥到最大。
中学生不可能有这些大作家那样广博的学识、深邃的思想，只能退而求其次，可以在韵味和吸引读者的阅读兴趣上下功夫。
当然，语言应力求简洁、新颖。
作文感悟生活的题记怎么写
作文感悟生活的题记怎么写举例子：人生如戏,戏如人生。
——题记 我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。
——题记 人生并不像火车要通过每个站似的经过每一个生活阶段。
人生总是直向前行走，从不留下什么。
——题记 题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。
作文中巧妙地设置题记，既能起到提纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主旨，激发读者的阅读兴趣。
一、引用式 引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
二、交代式 借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题记为： 谨以此文献给我深爱的母亲， 献给天下所有普存爱心的母亲。
题记文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者动容。
三、诠释式 借用题记，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为清晰、准确的把握。
如陕西一考生写的《多彩的幸福》，其题记为： 生活如花，姹紫嫣红； 生活如歌，美妙动听； 生活如酒，芳香清醇； 生活如诗，意境深远； 生活如梦，绚丽多姿。
这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实 的语言基本功。
四、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承载的思想与情感有明确 的体味。
如吉林考生写的《血浓于水，理大于情》，其题记为： 像有云常常就会下雨，像空穴常常会有来风。
感情直接关系到认知，它常常影响着对事物的判定。
感情与认知的关系怎样
作者借助题记予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规 定了范围，又巧妙地点明了文章的主旨。
五、悬念式 用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
如湖北一考生 2002 年写的《无悔的选择》，其题记为： 一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷
她面对一连串的打击能挺住吗
假如她当初换一种选择，她的命运又将如何
作者在题记中设置三个悬念，启发读者思考，让读者生发迫不及待阅读文章的感觉。
题记作文400字左右的
【网上搜集来的，希望可以帮到你】 题记，是文章标题之下，正文之前的一段文字。
其内容或简要点题，或揭示主旨，或交待背景，或渲染气氛。
题记，相当于人的眉毛。
浓眉大眼，活力无限；柳叶丹凤，风情万种；卧蚕眉，刚毅忠厚；新月眉，柔情似水……这样看来，写好题记，不仅可以增添文采，还能激发读者阅读兴趣。
导引读者情感倾向，起到“先声夺人”的艺术效果。
尤其是考场作文，如果能设计一则别具心裁的题记，定会给阅卷老师美好的第一印象，营造了愉悦的阅读心理，能在很大程度上提高作文“印象分值”。
题记的语言形式多种多样，可以借用名人名言，可以引用一首小诗（或若干诗句）；可以是谚语、箴言；还可以是一段自我感悟的文字，甚至是一个短小的故事。
抒情性和哲理性是题记的主要特点。
既然题记在文章中有如此“抢眼”的位置，如何写出让人过目难忘，成为点睛之笔的题记呢
答案只有一个：让题记活画出作文之灵魂。
困难面前 我们每个人都是一束纯净的火焰,只要你扎实地去努力,厚实地去生活,勇敢地去面对,坚强地去度过,那你一定会换回太阳如花般的笑靥。
―题记 灰色的天空落下了悲伤,他用坚强伪装了止不住的伤.一条腿,不是轻伤,当他面临着缺一条腿,并有机会获得一条腿时,他没有选择重新获得一条腿,没有选择逃避，他勇敢的面对这困难,并且想要战胜困难,坚强地活下去。
人生犹如一艘航行于海上的帆船,并不是每天都风平浪静,当你遇到了暴风雨,当你处在人生的低谷,也许你的桅杆折断了,也许你的航向迷失了,请不要惊慌失措地呼号,不要漫无方向地乱闯,请你以智慧的头脑,沉着冷静的态度和战胜暴风雨的决心来面对你所遇到的困难和遭遇的不幸。
我们每个人都是一束纯净的火焰,只要你扎实地去努力,厚实地去生活,勇敢地去面对,坚强地去度过,那你一定会换回太阳如花般的笑靥。
也许，他选择重获一条腿会生活得更好.但那是逃避困难,是胆怯,懦弱的表现,他以优雅的姿态保持那份骄傲的固执,他用自己的方式尽情的放肆。
人生必然会有失意,有迷惘，甚至绝望.如果我们在这个时候选择放弃，选择逃避，那我们可能永远处在那种适宜，迷惘和绝望中,永远不可能尝到战胜困难的滋味,也永远不会有那份骄傲。
那胡杨,长在荒无人烟的干涸大地上,它没有选择逃避，没有选择放弃生长,而是勇敢面对,战胜那些恶劣的环境，长出铁臂般的枝干直指苍穹,所以有了胡杨死了三年不倒,倒了三百年不腐的神话。
我们要舞动青春的舞步,摆动踏着星火的流苏,带着永不泯灭的一抹微笑,在熊熊烈火中歌唱,当自己面临了，战胜了,经历了,值不值,我们自己知道。
当你的天空落下了悲伤,请不要避开这些悲伤,请用你优雅的固执,独有的方式,踏破这让你绝望的灰色,昂头看太阳的灿烂辉煌! 坚强的微笑常驻,勇敢的力量不灭,那困难就只能是天空中可以驱散的阴霾,我们的生活则可以成为常开的花儿,不败.... 假如我是一棵树 假如，我是一棵树，我要生长在路边。
当火辣辣的太阳烤着大地的时候，我愿为行人遮挡阳光；当大雨倾盆的时候，我愿成为毫无准备的路人的一把大伞；当沙尘暴袭击人们时，我会和它展开殊死搏斗。
假如，我是一棵树，我要生长在那辽阔的沙漠上。
当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。
嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根紧紧地抓住地心不放，即使我遍体鳞伤，我也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱的家园。
假如，我是一棵树，我要生长在黄土高原上。
当无情的洪水再度泛滥时，我将用自己的根茎与它拼争到底，即使我会牺牲自己，也决不能让高原上的黄土被洪水冲去。
当高原上的人们在崎岖的路上行走时，我给人们送去一片绿色的慰藉。
假如，我是一棵树，我要生长在江边。
我将用自己毕生的精力保护堤岸，决不能让洪水把它催跨。
因为我不能在让洪水吞没了人类可爱的家园，不能再让洪水吞没了可爱的生命。
假如，我是一棵树，我要生长在校园里、大杂院里、公园里。
当太阳很热时，我愿成为学生、老人、小孩的凉亭和游乐园。
听到学校里朗朗的读书声我仿佛看到未来的希望；听到老人们说起往事，我仿佛感到了时光的流逝；听到孩子们的欢快的嬉戏声，我仿佛回到了像万花筒般的童年。
假如，我是一棵树，我的身旁走过商人，上班的人，买菜的人，蹦蹦跳跳的小朋友们。
我甚至收容那些个无家可归的流浪汉。
我可以看到世界正在迅速发展，几年后，几十年后，甚至几百年后。
假如，我是一棵苹果树，我娇羞的果实把园子打扮得红艳艳的，蜜蜂蝴蝶欢快的在园子里飞上飞下，一个包着漂亮头巾的姑娘走到树下，与她的恋人手拉手，他们的脸上印着丰收的喜悦。
我多么羡慕人类有美好的爱情，有灵魂与灵魂的相撞，人们因为了解去爱，因为爱去了解，这种感觉多么微妙、细腻、复杂。
可惜，我是一棵没有灵魂的树，只在风中听见自己的叶子在沙沙响，却听不到为爱哭泣欢乐的声音。
在人们喜爱我们的同时，他们不知道我更渴望体验人类的一切情感。
总之，只要我是一棵树，我就会为人类送去绿色的祝福。
风雨中我抬起头，冰雪奈何不了我，绿叶中留下无数的故事，那是爱的音符，风是我的歌，云是我的脚步，洒给大地多少绿荫我都无怨言，只要我是一棵树。
希望采纳。
