如何在语文教学中渗透社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，是中华民族的一面精神旗帜。
爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观向全体公民提出的个人层面上的价值准则。
作为为社会主义未来人才奠基的各类学校，这八个字就是我们所有教育工作者努力的方向。
但随着时代的发展，在当前青少年价值取向多元的背景下，从学生平时在校在家的表现来看，部分学生的核心价值观有所迷失。
他们往往自私自利，理想淡漠，法制观念淡薄，道德观念失范。
对此，我们学校德育工作者应当引起重视，并应当思考：对青少年——未来社会主义建设的生力军，学校教育应该倡导什么
应该开展什么样的德育工作
笔者认为，鉴于当前的校情学情，更应该把社会主义核心价值观融入到学校的德育工作，让社会主义核心价值观教育真正走进校园，走进课堂，走进学生，让学生的一言一行都能充分体现出社会主义核心价值观。
在具体的实践中，把核心价值观渗透至德育文化中，利用讲座等多种形式营造氛围，并多渠道有针对性地开展系列社会主义核心价值观德育活动，对学生进行点点滴滴的指导和点拨，春风化雨，最终促使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、在德育文化中渗透社会主义核心价值观教育。
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，“合融、合群、合作、合享”是我校依据现期社会建设要求而推进的打造和谐校园的核心理念。
以和谐友善校园建设为目标的德育文化建设，其核心理念是与社会主义核心价值相一致的。
我校在课程文化、精神文化、德育文化等的建设中，注重全面加强社会主义核心价值观的渗透。
如根据学校“至博至淳”的校训，我们把学校的德育目标体系进行分解和细化变成——道德品质、行为习惯、生命安全、文化品格四大板块，把开展主题教育活动作为达成德育目标的重要载体。
在教学楼墙壁上布置了伟人题词，在升旗台前安放了“校训石”；在综合楼外墙上布置了社会主义核心价值观24字等名人名言；教室布置了班风班训，让墙壁说话，让环境育人等渗透社会主义核心价值观的各项举措。
我校还充分利用国旗下讲话、橱窗、板报、网站等文化传播载体，宣传社会主义核心价值观基本内容，营造了体现社会主义核心价值观内涵的校园德育文化氛围。
二、在讲座中宣扬社会主义核心价值观。
1、加强法制安全意识教育。
“安全责任重于泰山”、“生命不保、何谈教育”，基于这样的认识，我们狠抓安全不放松，加强教育，强化责任，确保了全校师生的安全。
我们开设了法制安全教育课，定期请法制副校长作法制安全教育报告，组织学生参观法制安全教育宣传图片展，开展“大手牵小手”活动，举行了火灾自救逃生演练等活动，教育学生从小学法、懂法、守法，强化了学生的法制安全意识，提高了学生自护自救能力。
2、加强感恩诚信认知教育。
感恩和诚信是中华民族的传统美德，学校应通过感恩内容对学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育，让学生懂得感恩不仅是一种美德，更是一种责任。
学校通过诚信教育，让学生认识到诚信是立身之本，要学会站在他人的角度，设身处地地去想他人之想、急他人之急，从而化为强烈的责任感，并付诸于服务社会的实际行动，形成高尚的道德情操。
近年来，我们先后开展了“知感恩，讲诚信”为主题的国旗下讲话和主题班会竞赛活动；利用“教师节”“母亲节”“中秋节”等节日开展 “ 一声谢谢” “一封家书”“ 一张卡片”等活动。
通过系列德育活动的开展，让学生进一步明确养成明礼诚信、知恩报恩的做人品质。
三、在德育实践活动践行社会主义核心价值观。
在具体的各项工作中，我们不断开拓德育工作新思路，积极开展爱国主义、集体主义教育，安全法制教育，行为习惯养成教育、感恩诚信教育等，坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去，也取得了较好的成效。
1、充分发挥主题班会作用。
主题班会是德育工作最直接最有效的途径。
有人曾说过：“主题班会是德育的聚光灯。
”如何让主题班会成为我们德育工作最有力的抓手是值得我们思考的问题。
在这样的背景下，我校每学年都会围绕一定的德育主题开展系列主题班会活动。
并以此为契机举行主题班会评比活动，以期调动老师们组织与策划主题班会的积极性，从而抓住这个德育的最佳平台有效落实对学生的社会主义核心价值观的教育。
如针对七年级新生行为习惯、学习习惯还不太好，我们在七年级举行了“好习惯伴我行”为主题的班会评比活动；针对学生不理解、关心身边的父母，我们在九年级举行了“感恩父母”为主题的班会评比活动；针对全国各地出现的与学生有关的安全事故，为增强学生的安全意识，使学生心中牢固树立“安全第一”的思想，我们在八年级举行了“安全教育”为主题的班会评比活动。
长期以来，我校一直坚持“主题班会”、“国旗下讲话”制度，组织学生参加社会实践活动，引导学生看爱国主义教育影片，开展了“五个一”活动，即读一本好书、讲一个故事、唱一首歌曲、绘一幅图画、写一篇心得，通过这些让学生了解中华民族悠久的历史、高度的文明、勤劳的本色、反侵略的精神，增强了学生的民族自信心。
2、加强日常行为规范养成教育。
中学生的行为规范教育，重在实践，贵在养成。
为了让养成教育序列化，使学生好记易做，我们将中学日常行为规范提炼，制定《东庐中学学生一日常规》，分进校、升旗、上课、课间、做操、集合、用餐、回家、放学等九个部分，并在各个年级开展了宣传竞赛活动。
针对学校校训，我校每个月侧重一个教育主题，将主题细化为若干个小主题，通过每天的晨会、每周的班会、每月的年段会贯彻落实。
形成了晨会充分研讨→班会达成共识→年段会主题思想升华的线性的层次递进的主题教育链。
我校先后已经开展了“明礼、尚德、践行”、“中国梦，青奥梦，我的梦”、“感恩社会、感恩校园、感恩家人”等渗透社会主义核心价值观的系列活动，让学生的良好行为规范在实践中锤炼，在活动中养成。
3、加强竞争敬业意识教育。
培养学生在竞争中增强敬业精神。
强烈的竞争意识是学生将来在优胜劣汰的社会立于不败之地的重要素质。
我们经常组织一些文艺、体育、竞赛、演讲等竞技性的活动，渗透竞争意识教育，提高学生的敬业精神。
如学校每学期都会开设“艺体周”，通过运动会、文艺汇演、海报设计等各类竞赛，同时增加各类评优名额，鼓励学生积极参与。
学校还积极组织学生参加区各类文艺比赛等活动，充分释放学生天性和能量。
学校的文明班级评比每周一次，周一升旗公布结果，颁发流动红旗，通过这些活动来增强学生的竞争意识和敬业精神。
社会主义核心价值观中的基本内容始终是学校德育工作的重要内容。
我们坚信广大教育工作者，一定能以自己的智慧，寻找和创造出多种教育途径和方式，让社会主义核心价值观融入到德育实践活动中去，为培养中国特色社会主义的建设者和接班人作出自己应有的贡献。
你们班要布置教室，你想向老师推荐哪句名人名言，并说说你的推荐理由。
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。
牛顿。
这让我们要大胆去想象。
关于教室的名人名言
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
—— 歌德生活就是战斗。
—— 柯罗连科过去属于死神，未来属于你自己。
—— 雪莱志当存高远。
—— 诸葛亮生活的理想，就是为了理想的生活。
—— 张闻天一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
—— 巴尔扎克我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。
——周恩来我们是国家的主人,应该处处为国家着想。
——雷 锋一身报国有万死，双鬓向人无再青。
——陆 游白日莫闲过，青春不再来。
—— 林宽青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人
—— 雷锋人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。
—— 但丁勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
—— 刘备
班级读书计划
介绍文化长廊，就从文化长廊的内容介绍，从第一幅开始说，走到哪说到哪，你要掌握文化长廊里都是什么，有什么故事，就说这些故事。
如何有效地进行班级的日常管理
如何有效进行班级管理班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。
魏书生说：“管理是集体的骨架。
”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。
要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。
普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。
而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。
”的理念。
作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢?其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。
放在管理上，就是有效管理和无效管理。
张校长曾经在会上说过班主任工作的“五个零”。
苦干+没思路=0;开会+没要求=0;能力+没超长付出=0;制度+没落实=0;走动+没发现问题=0.这五个零就形象而又具体的解释了刚才所说的班主任出现的困惑。
加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。
所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。
二、培养学生自我管理的能力 四、用爱撑起学生的一片天空 总之，班级管理是一门很深奥的艺术，需要我们沟通、服务和引领。
只有时刻把学生放心上，做到腿勤、眼勤、
如何应用班级管理的理论来管理小学班级
班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。
搞好班集体建设，能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。
形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的合格的新世纪人才。
那么，如何进行班集体建设，如何有效地进行班级的日常管理呢
下面就谈几点个人看法。
一班级管理中的特点在班级管理中要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。
具体地讲它有以下特点：1．人本性现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，在这种现代教育管理理论的指导下，班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，因为这种管理模式往往采用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式，与现代学生独立意识的觉醒、自主意识的确立和民主参与意识的增强极不适应。
“以学生为中心”的管理模式则体现了人本思想，把学生作为班级管理活动的主体，有利于学生自主、自律及民主参与意识的增强。
2．情感性教师在与学生的沟通交往中，把交往方式控制在成人状态，把学生看成是平等的交往者。
美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育”、现代的“和谐教育”等都论述了良好的师生关系在教育教学中的作用。
良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。
因此，重视“感情投资”，以情感人，使学生因感到温暖而把班级当做自己的“家”，从而形成一个温情脉脉，人人“爱家”、“报家”的“家庭式”的组织。
在这样的班级中，学生容易接受老师的教育。
3．创造性处在成长过程中的学生，个性差异很大，这就要求班主任对不同个性的学生采用不同的沟通办法与教育方法。
对变化着的班级软环境、管理措施、手段应作出相应的调整。
整个管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。
因此，“以人为本”的班级管理追求以新奇制胜，以巧妙攻心，关注学生的日常生活、学习等细枝末节，创造性地进行管理。
二在班级管理中的实施策略1．制定“合情”规范没有规矩，不成方圆。
一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。
常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。
然而，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。
笔者曾与学生一起制定了《五（1）班规》，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”五个方面。
除了大家共同遵守的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律、不影响别人、发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。
而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。
这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
2．设立“合理”目标目标是前进的方向，也是前进的动力。
在班级管理中应设立“合理”的目标。
这目标包括个人目标与班级目标。
目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。
”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。
这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心、产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。
班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。
如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方粘贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，并在格言旁署上名字，贴上照片。
还可与学生一起挑选名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。
3．运用“柔性”管理表扬是班级管理的常用策略。
对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。
记得有一次，我无意中看到班上一位女同学在下课休息时主动地在整理教室一角的小书架。
第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。
虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。
因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。
问题较多、难管的学生，往往性格暴躁，但这些学生重义气，假如班主任采用交朋友的方式接近他，时刻关注他的行为，直到他把你认作朋友，就会倾听你的教诲。
