课堂导入常用的几种方法
为了提高教育教学水平，促进教师业务水平的提高。
我校开展了各学科的课题研究活动，利用课题来推动教师学习，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。
我所在的研讨小组拟定的课题是：。
我担任三年级语文课的教学，从课题的拟定到现在已经一个学年，这一年中我围绕课题进行实践探讨，对课堂的导入有了进一步的理解。
\\r导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
一堂课如同一篇优美的散文，开头便要精彩，引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦，常言道：好的开头便是成功的一半。
导入是语文的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又能激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。
因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么，怎样导入新课呢
\\r首先，导语设计必须具有针对性。
必须根据学生的心理特征，针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法，必须做到与课堂教学的主要目的有机结合，融为一体。
\\r其次，导语设计必须具有吸引力。
注意力是学习的先导，它直接影响学生在课堂上的学习效果，因此，必须充分运用新课导入这一教学环节，在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位。
\\r第三，导语设计必须具有趣味性。
只有学生对所学的知识产生兴趣，才能爱学、乐学、会学、善学。
根据以上原则，在教学的实践中，我做了一些尝试。
下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法：\\r1、谈话导入法\\r如在教学《盘古开天地》这篇课文时，可以采用这种方法。
教师可以这样谈话导入：同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时，心中一定曾经想过：这天地是从哪儿来的
其实，这个问题，古代的人也曾经想过。
他们想出了种种答案。
我们今天所学的一篇课文，就从一个方面回答了这个问题。
它的题目是《盘古开天地》（板书课题） 课前，大家已经预习了课文，请你们说说：这篇课文写的是什么内容
看到《盘古开天地》，同学们会提出什么问题呢
教师这样导入新课，会引起学生积极的思考。
\\r2、情景导入法\\r那些富有感情色彩的课文，可运用语言、电化教具等手段，创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动、所感，产生共鸣。
教学《荷花》时，可以这样导入：小朋友们，今天老师带你们去公园看荷花，你们想不想去
（播放音乐感染学生）我们走进公园就闻到一股清香，（老师闭上眼深深闻了一下）加紧步伐走向荷花池。
请小朋友们和老师一起乘着音乐的翅膀去看荷花吧。
（出示各种荷花的图片）你们在看的时候可以指指点点，也可以同桌商量。
形象的描述和图片音乐的结合把学生引入了大自然，引进了美丽的荷花池边，学生在不知不觉中随着老师的引导轻松愉快地进入学习情境。
\\r再如上《一面五星红旗》一课时，教师可以这样导入：迎着东方的晨曦，怀着赤诚的情意，伴随庄严的乐曲，国旗徐徐升起， 同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着鲜艳的的五星红旗，你会想到些什么
五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，永远飘扬在我们心里。
每个中国人都应该尊重它，爱护它。
今天，就让我们饱含深情与作者一起去异国他乡，去感受一面五星红旗在一位中国留学生心中的分量。
板书课题：《一面五星红旗》。
虽然同学们都知道五星红旗，但并不理解五星红旗的真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。
\\r3、背景介绍法\\r有些课文描绘的人或事，学生可能会感到生疏，这时教师可通过介绍背景来导入新课。
如教学《赵州桥》时，我是这样导入的：在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。
赵州桥经过1300多年的风吹日晒，仍然保持着当年的雄姿，而与它同时代的建筑几乎都不存在了。
这座桥为什么历经千百年依然巍然不动呢
让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧
这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
\\r4、名言导入法\\r古今中外有许多至理名言，字字铿锵、句句响亮、寓理深刻、耐人寻味。
在教学之始如若引用相关相联的名言导入新课。
如上《和时间赛跑》这一课时，可采用了名人名言导入：时间是什么
高尔基说：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
鲁迅说：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
郭沫若说：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
别林斯基说：在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
同学们，你们认为时间是什么
根据你的生活体验，用一个比方来说说。
你和时间赛跑过吗
你们是祖国的花都，是祖国的未来。
应该珍惜大好时光，好好学习，请同学们记住他们说的话。
今天我们一起来读读《和时间赛跑》这篇文章。
这种导入能让学生明确本课的学习目的，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
\\r5、图片导入法\\r《槐乡的孩子》这是一篇略读课文，教学时可以用插图导入：出示插图，让学生观察。
问：图上画有什么人
他们在干什么
从表情看出他们心情怎样
让我们来读读课文《槐乡的孩子》，看看这里的孩子有什么样的快乐
教师板书课题，学生齐读课题。
这样既调动了学生认识人物的积极性，又能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。
通过图像导入新课，可以增强教学效果。
它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体。
教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
\\r6、故事导入法\\r精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。
小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课，引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。
例如，《太阳》一课可用课件播放故事《后羿射日》。
用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。
\\r7、实物导入法\\r这种导入法适合于讲授直观的、能看到差别的教学内容。
如教学《画杨桃》时，用实物导入，能吸引学生的视线，可使学生感到自然、亲切、真实可信。
实物还能增强教学的直观性和形象性，在学习课文前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，便于理解。
我是这样导入的：看，今天老师也带了一样礼物来考考大家，（出示杨桃）这叫杨桃，是一种营养丰富的水果，还能生津止渴.止血止痛呢
它的形状很特别，坐在你的角度上看，你看到它长什么模样
多角度看、 竖起杨桃拿给学生看，学生的回答各不同。
这时我顺势引入课文：这一看，可真不得了。
大家看到的杨桃形状真是千姿百态呀，这可真神奇
有一群小朋友也正忙着画杨桃呢，让我们一起去看看吧
师：出示课题 学生齐读。
课堂中学生学习的积极性很高，很快地就融入课堂的学习氛围中。
兴趣是学生最好的老师。
一节课，有一个好的开头就会起到事半功倍的效果。
\\r课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
一堂好课，导入是关键。
不管这一部分导入，时间多少，少得甚至不足一分钟，多的几分钟，但是，我们希望，不管是学生，还是教师，都希望课堂的收获从导入开始
\\r总之，导入有法，但无定法。
但无论用何种形式和方法导入新课都为了启迪学生的思维，激发学生学习的兴趣，达到课堂教学的有效性。
语文课堂导入的方法还有很多，无论哪一种导入方法，我们都要根据课文特点、学生实际和教师个人风格择善而用。
只要教师深入研究，就能设计出精妙的课堂导入，最终达到提高语文教学质量的目的。
有关机遇的名人故事
诸葛亮而出诸葛亮，字孔明，三国汉著名政治家，家。
15岁时随家逃避战乱，离开山东老家辗转到湖北襄阳避难。
17岁时隐居在襄阳城西的隆中。
诸葛亮少有大志，常把自己比作春秋时大政治家管仲和军事家乐毅。
因此，他隐居隆中边种地，边修学，静观天下，待机而出，人称“卧龙”。
汉末以来军阀混战的形热已趋明朗。
曹操基本上统一中国北方，势力最大。
孙权割据江东统治巩固势力次之。
刘表、刘璋等军阀也各有地盘。
刘备在参加镇压黄巾起义军中，组成了一个势力不大的军事集团，但屡被曹操击败，被迫辗转投靠，没有自己固定地盘。
为发展自己势力，到处访寻人材。
他“三顾茅庐”，请诸葛亮出山辅佐。
诸葛亮向刘备精辟地分析了当时的政治形势，并提出了对策，这就是有名的“隆中对”。
诸葛亮登上政治舞台，成为刘备的主要谋士，掌握着军政大权。
他联孙抗曹，取得著名的赤壁之战的胜利，并乘机占领荆州，进军四川，取得益州，形成魏，蜀，吴三国鼎立的局面，为刘备建立和巩固蜀汉政权，作出了巨大贡献。
拿破仑捕捉机遇拿破仑·波拿巴，法国18世纪政治家，军事家，法兰西第一帝国和百日王朝皇帝。
可他原来只是一个小小的尉级炮兵军官。
1793年，他被汇报会往前线，参加进攻土伦的战役。
正当革命军前线指挥官面对土伦坚固的防守犯难的时候，拿破仑立刻抓住这个机会，直接向特派员萨利切蒂提出了新的作战方案。
在特汇报会员苦无良策时，看拿破仑的方案很有新意，就立即任命拿破仑为攻城炮兵副指挥，并提升为少校。
拿破仑抓住这个机遇，在前线精心谋划，勇敢战斗，充分显示出他的胆识和才智，最后攻克了土伦。
他因此荣立战功，并被破格提升为少将旅长。
终于一举成名，为他后来叱咤风云，登上权力顶峰奠定了基础。
(3)理论论据
恐友要摆脱恐艾症就不能做如下的恐友
恢复的恐友是如下几类：1、上索的恐友，典型的乱这一类恐友的行为就决定了，如果他不改掉乱搜的毛病的话，他的恐艾从本质上是很难以恢复的。
也许通过检测可以适当的将恐艾的心理压上一阵，但是长久的行为习惯，让他们在搜索的过程中不断的吸收着错误的理论，以至于最后因为错误的理论影响了自我的意识，从而造成了恐艾的不断持续。
恐艾干预中心认为人因为恐惧，去找寻一些知识参考对恐惧进行消除的本能无可厚非。
但是这里有一个问题，正是因为对这个知识的原理不懂，那更容易因为别人的诱导而误入歧途。
在某些不良分子横行的恐艾圈子，各种流言知识满天飞，一个小的诱导都有可能导致恐友初期自我构建的体系崩塌。
所以，老师认为在恐艾的前期中期甚至部分恐友的恢复后期，都不能去到处乱搜。
正是因为乱搜，各种论点的产生，结果全部吸收，而每个论点有可能是矛盾的。
从而造成了他自我产生了矛盾，人一旦产生自我矛盾后，怀疑度加大，信任度降低，那么更难以全心全意的接受一整套的知识体系。
很多时候都在陷入到底谁是谁非的基础上，从而抑制专注的脱恐恢复。
虽说恐艾干预中心认为人因为主客观的理解不同而造成恢复过程中的波动性产生，但是乱搜索所遗留下来的各种吗矛盾在很大程度上又助长了人自我的思维统一，强化了波动性。
所以但凡曾经乱搜过的恐友，那么在都会在恢复过程中有一个波动期。
选择合理的干预预约治疗，相对波动期的时间短一点，而其他方式则相对长一点，但是无可厚非，这么一个过程是不能完全避免的。
特别是随着人本能的优先处理坏结果坏事件，那可能网络留言中的带套也感染艾滋病在空气中存活很久这一类本来是原则性的感染问题，也可能因为优先分析的结果导致人的痛苦绝望感持续保持。
当然与之同理的是什么，到处加恐友交流，到处加所谓的恐艾群，到处打电话去问医生或疾控，到处进开放性的论坛去留言或浏览，同样也是属于本来想获得好信息，却更多的接受到了错误诱导的地方。
为什么恐艾干预中心坚决不开放畅所欲言的论坛，其实就是防止大家以讹传讹，相互影响。
因为也许发表文章的恐友仅仅是假设理论，但是说者无心听者有意，很有可能造成各样的曲解。
特别是在人极端恐惧的情绪下，曲解的度可能更大。
所以为什么老师坚决要求老师的预约咨询者不要去乱搜乱问乱加群，包括他们大部分按照老师的要求都做得很好，这也是他们比其他人恢复的更快的一个道理。
就像老师多次在电话里面说到的，也许您们在没有找老师以前，您们到处乱搜乱问，像一个在沙漠里面迷路的人，到处找方向，结果去东南西北到处乱走，以至于在原地踏步。
当老师出现，给予了您们系统的指导，就希望大家将老师当成您们脱恐走出迷途的北极星，只要您按照那个方向走，量变产生质变，总会走出这片荒漠之中。
为什么，因为在您以前的六年里，已经有上千名恐友通过这样的方式走出了这块谁也不想再重复的地。
所以，退群，退讨论组，远离恐友，远离网络，做自我的自己，做一个愿意恢复的自己，做一个有自我思想，思想符合客观事实的自己，跟着老师一起，实现自我脱恐的梦想。
2、不相信自己的恐友，典型的特征卑在以下的干预笔记中，老师就不一一的进行完全的详述了。
对于不相信自己的恐友，大多数可能前期也是受到了网络的影响，当然这里还有自身人格的缺陷问题。
转而对自己怀疑，不相信自己。
其实恐艾干预中心一般认为人的心理是自负与自卑共同存在的，正是存在着完美主义的性格，总是觉得自己在很多问题上自己可以做到，可以办到。
比如说，老师将知识通过电话或见面等方式进行了传授传输，就能在日常生活中战胜很多疑惑或自我认为的危机。
但是事实不是如此，人的习惯需要时间的持续才能更改，人的认知需要知识不断的积累才可能获得提高。
就像一个学生在听了老师上的课，不可能当场就完全能够运用，下课后不多次重复复习，并且不断实践领悟是很难达到一个高度的。
但是这需要一定的时间和尽可能的少走误区，这个是和自己的能力没有任何一点关系。
当然也有部分恐友认为自己一直纠结在反复的困惑中，好几年都还没有一点进步，犹如在一个沙漠里迷路，一直陷入绝境之中而认为自己太多余寡陋，不仅在罪恶感中藐视自己，更是认为自己不可能取得人生的更好的未来。
消极，冷漠，绝望。
其实老师在这里补充一句，以前老师的预约咨询恐友在未咨询治疗以前，大部分都是消极觉得自己了无希望的。
可是在治疗一个周期后，按照一定方法走取得了一定的进步，心态和情绪改变了很多，至少也变得有积极性了。
这是为什么，就是自我陷入了自我不信任自己的迷途中，从而更认为自己不行，不断的反复暗示自己是很差劲的，自己不行。
在没有较好的方法下，情绪的诱导导致了更大的负向悲观情绪，实则也是严重的让自己的脱恐的时间严重停止。
3、欲速则不达的恐友，典型的特征躁这类恐友在生活中不少，总是觉得自己害怕恐艾，总是希望自己赶快走出这样一个痛苦的时光，正是因为我们越讨厌这样的感觉，所以我们越希望赶快恢复。
所以很多恐友总是在夜深人静的哀思流泪，回想自己过去虽说平凡但却幸福的时光，不说生活压力怎么样，但至少身体健康，小有喜悦。
结果现在弄得如此颓废，所以人在这么一种重力条件下。
总是想拼命努力的去恢复，也正是有这种恢复的冲动，带想去找寻知识构架意识，才想通过意识的判断去抑制潜意识。
这也就有了为什么很多恐友在没有经过系统治疗的时候，是不太容易控制住一些诸如上网搜索等不好的习惯，原因就是在于妄图想早点恢复。
但是老师曾经成多次说过，只有量变的持续才能到达质变，不可能睡一觉，什么都没有了。
恐艾是一个长期的战斗过程，而且是必须不断的坚持。
这种坚持更多就是跟着老师好好的不断的去学习，去提升。
当然很多欲速则不达的恐友是对心理学不了解的，因为不知道心理的特性，心理是必须靠长期的语音，动作和持续的思想引导，才能逐步的主客观相对统一，而且一旦有所不用力或者前进歪了，就会后退。
所以为什么提倡一对一的服务脱恐，就是在于心理这个特殊的特性。
毕竟，逆水行舟，不进则退。
如果当您发现自己退后了，请不要慌张，那就是因为您付出少了，正能量的影响少了。
那您就应该通过咨询治疗和学习辅导加强正能量，而迈出一步一步坚实的脚印。
所以当有些恐友一来到恐艾干预中心，总是说，张老师，必须帮助我干什么，务必帮助我干什么之类云云。
这就是典型的焦躁的状态，这就是想通过留言的回答一下子解惑就恢复了，也许这在一定的时间段内能缓解一定的焦虑，但是纵观整个恢复的过程，那就不是科学的模式了。
4、自私自利的恐友，典型的特征弱老师记得以前曾经看过一个心理故事，说是动物在遇到被攻击的时候，总是将自己伪装的很强大，毛发蓬立，抬高姿态，故而诸如蛇啊，蜥蜴，公鸡啊等，总是通过这样的方式有可能吓退了敌人。
而在交往中的人群，却总是在有的时候将嗓门拉的很大，故意装的很沉稳或者显示出自己多有能耐和成就，借以迷惑对手，实则上这更是充分显示出这一类人群的内心中的卑微自私。
而在恐友中，也总是会有类似这样的恐友出现，在很多时候总是考虑自己，不会考虑其他的恐友是否需要老师甚至老师不会考虑老师是否劳累。
诸如为了吸引老师而做的不当诚信承诺，不负责任的在网络上去发布流言或恐吓其他恐友，大半夜的打老师电话，要求老师务必在几分钟之类给自己一个肯定的回答；对于社会生活就害怕别人陷害他针扎他，或者护士医生对他不满故意使坏等等一类，都属于太自私的表现。
太自私的表现老师能够理解，这是中国虽说文化底蕴很深，但是中国人没有太大信仰，社会风气不纯正，一切的以钱权利益作为交往立身之本，一切都是以自我的利益最大为动机，一切都是以占尽便宜是福气为至理名言，什么都是以个人为中心。
而正是这个以自我为中心，不考虑别人。
就明显的属于心理学中太过于自我主观，而很少去以客观事实看待这个问题。
用一句较为俗气的话来说就是没有站到更高的高度。
老师曾经说过当我们不畏惧生死，当我们不在乎金钱权利，当我们不在乎自己，顺其自然，那么我们的高度提升，再反过来看待恐艾，那么感觉都不一样。
这不就是一个站在山脚下看城市和看见山顶上看城市，那看城市的景象完全不一样。
其实我们恐友很多时候纠结于自我之中无法自拔的时候，不正是佛主所说的六根不净么，而老师在这里所认为恐友的六根，其实不就是自私自利，眼中没有他人的最直接的表现。
都是环境的生物，都是各色各样的人，真不要把自己想成那个最特别的，也不要想着靠一些自我意识中的小聪明去占得一些便宜。
很简单，您将小便宜占了，小钱节约了，可是根本性的还是没有恢复，那损失将会是更大，这不是一种弱的姿态么。
都知道恐得越久越难治疗，这个后遗症是呈几何倍增长的，所以从开始进行系统的治疗和有机的学习。
把一切看淡，像佛家一样静下心来，用我们所提倡的仁爱至上，无拘无束，老师相信大家的自我意识越好，越看得清透，那么所前进的步伐迈的越坚定，那还有谁能阻止我们的恢复呢。
就像所担心症状的恐友，一天到晚都沉沦在自我的症状中，不去分析和提高自己，一味的以自我为中心，那不是活在了自我的阴影中。
而据老师所知，有恐友症状都持续了快20年了，还是那老样子，那我们反过来说这到底是艾滋病所谓的症状，还是心理造成的不良反应么。
张老师干预笔记：其实，抑制恐友恢复的条件和特点还不止以上四点，老师只是简单的罗列了四种老师在恐艾干预治疗中所经常遇到的类型而已。
希望各位恐友在学习恢复的同时，坚持科学方法，坚持不懈努力，也许您们的一个不屑一顾，就有可能造成前功尽弃和走很多弯路。
老师在如上提供了自己的多年经验，就是希望尽量在自己的精力以外帮助更多的恐友。
只有大家的相互体谅，相互包容，相信这么一条路线，那么您的未来绝对是有希望的，下一次，老师将会更新几种最容易恢复的恐友，希望大家取其糟粕取其精华，避免在恢复过程中形成更多的误区，从而在系统治疗的方向上以尽可能早的恢复，是完全的稳定的恢复
望大家多读几遍该篇文章，从中找到适合自己的东西。
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关于抓住机遇，挑战自我的名人事例
1．苏轼的一生都充满着传奇的色彩。
在他最得意之时，一不小心，他就了好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，在一块巴掌大的天地中人生点滴况味，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。
他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。
2．徐本禹，这个让所有国人湿润眼睛的年轻人，毅然离开繁华的城市，只身来到贫困的农村做义教，用自己娇嫩的肩膀扛起了本来不属于他的责任，顶住了贫穷。
用他的行动灼痛了我们的眼睛，他错过了繁华的都市，错过了进一步深造的机会，然而，他没有错过心中那种神圣的季节，没有错过孩子的眼光。
虽错过城市的风景，他却给山区带去了希望、光明。
3．聂海胜、费俊龙是与杨利伟一起接受训练、同甘共苦多年的战友。
2003年，杨利伟驾着神舟5号飞船一飞冲天，成为中国航天史第一位太空人。
落选的聂海胜、费俊龙并未因此气馁消沉，反而以更加饱满的情绪投入到新的训练中，终于在两年之后，如愿以偿地登上了神舟6号飞船，出色地完成了多人多舱多天飞行的历史性任务，成为世人景仰的伟大的时代英雄。
每个人都知道人生有三问，是哪三问
圣人对自己的要求一般很他们相信日三已，则智明而行无过。
也就是说经常地对自己的言行进行回味，以期增加智慧，减少失误。
当然他的三省并不是指真地是三次。
可是这里对人生却真有三头问。
哪三问呢
人生第一问：我是谁
人生第二问：我在哪里
人生第三问：我要干什么
先说第一问。
我是谁。
首先得弄清你是谁。
有一个古代笑话，是公差押一犯事和尚到某地，在路上，公差多饮了些酒，他先睡了。
和尚觉得机会难得，他转身欲跑，可是转念一想，干脆回转来，三下五除二，他将公差的头毛剃了个干净。
公差醒来，亏他还记着自己使命，一看，行李还在，再一看，这一惊吃得不小，和尚，咦，和尚哪去了
下意识地他用手挠头，不禁心中一喜。
因为他不是已经剃了光头了嘛，他喜的是和尚总算还在。
可是麻烦还是没完，我，我哪去了呢
没有我，谁来完成这个光荣的任务呀。
原来呀，他并没有真正弄清自己是谁呢
当然这个故事对情节夸张了些。
不过现实中搞不清自己是谁的大有人在。
所谓时位移人，一旦发达，搞不清自己是谁了。
如果给他当头棒喝：“你以为你是谁
”或许能让他清醒些许。
把你当人，你别不拿自己不当回事。
即使贵为皇帝也懂得水能载舟亦能覆舟的理。
哪里能恃财傲物呢
山外有山，天外有天，放低你的身段吧。
认清我是谁，就是要正确认识自己的特点，认识自己的强项或是弱项，认识我所占的位置。
还是学学香奈尔吧，她拒绝公爵求婚时说了至理名言，世上有很多公爵夫人，可是只有一个香奈尔。
再说说第二问。
我在哪里。
通俗一些说就是看清自己所处的位置。
大家知道获胜有三个重要因素，就是天时，地利，人和。
其实这三者都与人所处环境有关。
有心的人总是会占据有利地形。
所以人们时常会用调虎离山计，所谓虎落平阳遭犬戏。
虽然老虎有坚牙，有利爪，有王气，有虎尾。
可是一旦离开了大本营就会失去它的威力。
还有一则故事，大地的儿子，每次与敌人作战时，只要一接触到地面，大地母亲就会赐予他无穷力量，所以胜者总是他，可是后来聪明的敌人看准了这一点，他们设法让大地儿子离开地面， 结果大地儿子输得很惨。
当然，象孔明先生舌战群儒，象韩信背水列阵，他们虽然没有占据有利的环境，但是越是在困难情况下，他们运用了置之死地而后生的心理，首先他们认清了自己的位置----没有退路，绝地求生。
所以历史上演出了一幕幕的深入虎穴勇擒虎子的活剧。
第三问是我要干什么。
也就是说我的目标是什么。
也就是我的长远目标是什么，我的分步目标是什么。
为达到制定的目标，当然离不了毅力，勇气，细心，大气，协作，坚持，自信等等。
我们要象唐僧取经一般有执着的信念，经得住金钱、美色、权位等等诱惑，时刻牢记自己的努力方向。
时刻不忘自己的奋斗目标。
所谓行百里者半九十。
怎么解释呢，行百里的路程，可是到了九十里时还只相当于走了一半。
一是说明感觉还早着呢，二或是说明了要坚持住，前面还有路。
总不至于半途而废在至于前功尽弃。
因为看不到希望而放弃，现实中这样的例子还少吗
请让我们记住并重温这人生的三问吧。
一问，我是谁
二问，我在哪里。
问，我要干什么
介绍自己作文500字
商鞅（约前390年—前338年），卫国（今河南安阳市内黄梁庄镇一带）人。
政治家，思想家，著名法家代表人物。
姬姓，卫氏，全名为。
因本为族之后，故又称 商鞅。
后封于商，后人称之商鞅。
应求贤令入秦，说服变法图强。
孝公死后，受到贵族诬害以及的猜忌，车裂而死。
其在秦执政二十余年，秦国大治，史称“”，并使秦国长期凌驾于之上。
最后，触犯了旧贵族的利益。
去世后，旧贵族挑拨以谋反罪逮捕商鞅。
商鞅听到消息，立即逃跑。
他找到一家客店准备住宿，店主不知他是商鞅，对他说：“商鞅定下规矩，留住没有凭证的人，店主要受“连坐”的处罚。
商鞅不得已，只好回到他的封地。
商鞅被捕后，惨遭“车裂”而死。
怎样培养学生的创新思维和实践能力
课堂教学是实施创新教育的主阵地。
陶行知先生早在1934年就明确提出了“处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人”。
可见创新并不神秘。
教育工作者要有创新的意识，要有放手让学生创造的胆量，“好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的”。
这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。
在教学过程中，学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由不知到知的重新创造的过程。
教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。
老师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用“想一想”、“试一试”这种语言，变“注入式”为“启发式”。
通过教师的启发、引导，激发学生的创新思维，调动学生思维的积极性，使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，达到激化创新思想，培养创新能力的目的，从而优化课堂教学，培养学生的实践能力。
笔者曾观摩过一堂地理课，老师提出这样一个问题：我国西部大开发面临的一个突出问题是缺水，请向怎样解决
学生纷纷各抒已见，有的说人工降雨；有的说把天山、祁连山等地的冰川融化；更有大胆的设想：用核武器把喜马拉雅山脉炸一个大口子，订印度洋上的湿润气流长驱直入我国的大西北
一个个创新的设想在迸发出智慧的为花，谁能说今天的异想天开在明天不会成现实
信息时代呼唤创新，我们的课堂教学要以此为契机，奏响创新的主旋律，培养一代又一代富有创新精神的人才。
二、课外活动通过开展课外活动，可以使学生将课堂上所学到的运用于实际，发展学生的兴趣爱好，从而培养学生的创新意识。
在课外活动中要努力营造一个创新人才健康成长的良好环境，让学生放下肩头沉重的书包，轻轻松松地投入到丰富多彩的课外活动中。
如主办知识讲座、竞赛活动，开展社会调查、实践和服务活动及各种兴趣、特长、学科小组活动，举行小发明、小创造、小制作及小论文比赛活动等等，这些活动具有趣味性、自主性、灵活性等特点，正确加以运用，对于因材施教，发展学生的个性特长，开拓学生视野，丰富课外知识，培养学生的创新精神和实践能力，都有积极的意义。
我校在开展课外活动方面走出一条成功之路，他们突破45分钟的课堂“灌输”模式，根据不同学生的实际，开展丰多彩的举小组活动，多渠道提高学生整体素质，通过教师评价、学生互评、深长和社区评价等途径，发掘学生在某些方面所具有的特殊能力或潜能，积极领导学生科学性发展。
全校20个兴趣小组，学生参与率达90%。
每年都有一大批“四小”作品在市、地、省甚至全国获奖，学科奥赛也成绩斐然。
地理兴趣小组制作的“三球仪”获全国一等奖，数学兴趣小组谷冲同学获全国数学奥赛一等奖，生物兴趣小组长每年生物奥赛成绩均位列全省前列。
三、家庭教育家庭是儿童生活第一所学校，而父母是孩子的第一任教师。
家庭教育对人的影响至关重要，一方面为人的启蒙教育和以后的发展提供了必要的良好条件，另一方面它也关系到社会公共生活的各方面利益，因为下一代的成长和民族素质的提高，都离不开良好的家庭教育。
现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件好了，对于孩子的学业，家长们关注了无以复加的程度，对了孩子的前途，家长更是倍加关切，望子成龙。
不知从什么时候起，“别让孩子在起跑线上就落后了”成了一句“至理名言”，重重地压在众多独生子女家长的心头，并悄然融化在他们的血液中。
于是家长把对孩子的教育从课堂延伸到课外，延伸到“双休日”。
可要问一问21世界究竞应该让孩子具备哪些能力，家长恐怕就难以回答清楚了。
有这样一个故事，生物课上老师告诉学生，蚯蚓的再生能力很强，把一条蚯蚓切成两段，会变成两条蚯蚓。
于是，一女孩就挖来一条蚯蚓养在家里观察，可女孩的妈妈不问青红皂白就给了女孩一个耳光，并且把蚯蚓扔了。
试问，在这样家庭环境中，能培养出具有创新精神和实践能力的人才吗
作为家长一定要不断努力提高的文化素养和思想素养，努力创造和谐、民主的家庭环境，对孩子的要求要合理，充分理解、尊重孩子，相信孩子是一个天生的学习者，把孩子作为一个天生的学习者的权利还给孩子，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让孩子能够自主地去学习，尽情地去创新。
四、社会教育努力营造良好的社会氛围，是培养和锻炼学生的创新能力的一条有效的途径。
要充分发挥少年宫、少年之家、业余体校、青少年科技活动辅导站、儿童图书馆等校外教育机构及报刊、广播、电视、电影等大众传播媒体的作用，利用它们的灵活性、多样性、生动性、容易青少年所接受等特点，为培养年轻一代的创新精神和实践能力创造良好的社会环境。
许多电视台和报刊举办的各种竞赛活动，如中央电视台的少儿节目以及《星星擂台》、《开心词典》、《幸运52》、《梦想剧场》、《神州大舞台》、《正大综艺》、《第二起跑线》、《挑战主持人》等等，就激发了许多青少年学生的创造欲望和兴趣，迸发出了许多创新火花，不仅为社会实际需要解决了一些问题，也锻炼了孩子的实践能力。
