关于成长的感悟的作文的开头结尾和优美段落以及名人名言
有几个杂志我投过，还不错。
《中学生百科》《红树林》，不过作文类的需求不大，如果写亲情友情生活感悟成长经历旅游见闻之类的小文章，可以投的地方大概多十倍，中稿率也会大大提高，当然前提是你水平到位，又对杂志风格。
作文的话，约稿不算太多：《中学生优秀作文》是一本由中国教育委员会中学语文教学专业委员会协办，面向全国发行的优秀刊物。
展示全国中学生优秀作文，倡导真性情、真表达、再现原生态写作风采，提供操作性技法指导，轻松应对考场作文，轻松拿高分，同时我们提倡我以我手写我心，让作文真正走出考场，走进生活，再现本真自我
作文先锋站：汇聚先锋作文，时刻站在写作的最前沿。
感悟成长——那些青葱岁月里的所思所想是上天赐与的一份弥足珍贵的礼物，把它记录下来,让我们读懂你的成长。
心情驿站——写你最真实的心情，用那些最优美的文字。
非常观点——只要有观点，哪怕做一只特立独行的猪。
让睿智的思想和犀利的文笔在这里交相辉映。
心中有诗——简短中尽现写意人生，凝练中流淌自由的灵魂，热爱写诗的同学，把你的新作寄给我哦。
读 书——在人类进步的阶梯上有什么样的领会和感悟
从书中得到了怎样的智慧
和我们一起分享吧。
亲心唤我心——父母的爱总能让我们泪流满面，拿起笔写下他们的爱，记录这世界上最伟大的两个人。
也可就同一话题与父母互抒己见或用信件的方式交流沟通，看看我们和父母间的“代沟”究竟在哪里
考试兵法：如果您是一位经验丰富的老师，如果您对考试备考颇有心得，这里就是您的另一个讲台。
写作原生态：如呼吸那样自然，如穿拂竹林的微风那样清新，如山间的放歌那样淳朴、野性十足，以最自然的方式捕捉最自我的心情，我们要的是最真实的你。
霎时花开——用你的文字让瞬间的美丽凝为永恒 心情日记——给心情一个空间，让心事有所寄托。
同桌你好——每天与你比肩而坐的是调皮捣蛋、喜欢耍宝的他
还是文静却不失活泼的她
让我们认识一下你的同桌，好吗? 另类空间——这里没有任何拘束和限制，只要是你能想到的，能写出来的，我们照单全收。
疯长的思想——记录你的思想，然后看它如何继续疯长。
要求：不拘一格。
坏孩子的天空——叛逆、不羁、任性的“坏孩子”看这里，可对家长老师直抒胸臆，也可尽情书写心中所想，这片天空是你的。
百校作文网：真诚邀请各校校刊杂志加盟，展示各校的优秀作文。
稿件要求：1. 文字优美动人，生动活泼，富有时尚气息。
2. 稿件字数约在800—4000字左右；请写清通联方式。
来稿请寄：长春市人民大街4646号北方妇女儿童出版社1107室 《中学生优秀作文》（初中版）编辑部 石晓磊收++++++++++++《中国中学生报》征稿要求2012．2征稿栏目：1、散文篇：以叙事散文为主，尽量避免纯情感抒发类文章。
1500字以内。
2、幻想篇：寓言童话故事，情节丰富。
字数可多可少，欢迎1500字左右的故事，也不排斥几十字的微童话。
3、旅游篇：介绍域外风情的游记，有见闻有个人感受，语言风趣不死板，1500字以内。
4、成长篇：以个人发展和职业规划为主要内容。
可以是名人成长传奇故事，也可以是知名企业的创业经历。
1000字至1500字。
5、评论篇：对社会现象的评论，可成文章，也可用微博形式。
1500字以内。
6、知识篇： 通过生活中不起眼的小事而发现有趣的社会现象。
以社科知识为主，例如诺贝尔奖中与生活密切相关的话题，可涉及心理学、经济学、社会学、政治学、法学、历史学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等。
1500字以内。
7、智慧篇：带有哲理的小故事，名人名言。
故事在1500字以内。
8、作品篇：学生随笔作品，不一定符合中高考作文要求，只求随心所欲，文体不限。
1500字以内。
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读书破万卷 下笔如有神是什么意思
读书破万卷，下笔如有神”，是唐代大诗人杜甫的名句。
后人对这两句诗作过不同的解释，清代仇兆鳌的《杜诗详注》，对于“读书破万卷”中的“破”字举有三说，一曰：“胸罗万卷，故左右逢源而下笔有神”。
二曰：“书破，犹韦编三绝之意。
盖熟读则卷易磨也”。
三曰：“识破万卷之理”。
这三说，集中地反映了对“破”字的不同理解。
概括起来就是：突破、磨破、识破。
所谓“突破”，即多读而“胸罗万卷”，就是说要博览群书。
汉代著名思想家王充说：“人不博览者，不闻古今，不见事类，不知然否，犹目盲耳聋鼻痈者也。
”古今中外，任何一个有杰出成就的学者大家，无一不是勤奋好学、博览群书者。
王充本人一生读书近一万三千卷，“博通众流百家之言”，所以他才能写出《论衡》这部伟大著作。
所谓“磨破”，即熟读而致“书破”。
孔子晚年读《周易》，竟使编联竹简的牛皮绳多次磨断，即所“谓韦编三绝”。
根据实际需要，选出一部分书籍反复阅读，深入理解，加深记忆，这是行之有效的读书方法。
苏东坡有诗云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。
”这是经验之谈。
有书不读，束之高阁，书无异于废纸；读书囫囵吞枣，一览而过，“按册子便在，掩了册子便忘”。
读得再多又有何益
所谓“识破”，即精读而透彻理解书中之理。
精读，一要抓住重点，宁精勿杂；二要深入钻研，务求精通。
“书富如海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取”，所以读书要善于选择，取其精华，不可滥读。
选好了重点，确定了主攻方向，就要深入、刻苦钻研，直到真正弄懂弄通为止。
宋代哲学家陆九渊说：“学必无所蔽而后可”。
意思是说，学习一定要达到没有迷惑不解的地步才可以。
如果读书不注意识理，漫无目的，一味多读，必然如郑板桥所说：“读书破万卷，胸中无适主”。
不论取“破”字的何种涵义，“读书破万卷”都是适用于专门搞学术研究的人。
对于做学问的人来说，是“万卷虽多当俱眼”。
唐代的书，一卷少则几千字，多则上万字，万卷书不过一亿字。
相当于现在32开本500页的书300本的文字量。
对于专门从事学术研究的人来说，这个阅读量是远远不够的。
因此，杜诗中的“万”字应取其非常多之意，即“多读胸中有本”。
中考作文一般的立意有哪些
内容：聚焦五大热点2009年中考作文，在内容上，以下热点较显： (一)时间热点：立足“今天”。
我们所指的“今天”，不仅仅是指今日这一天，也是指当前、现在。
在具体表现上，一是文题中直指“今天”的，比如“今天真好”(南京题)、“今夜无眠”(乌鲁木齐题)就聚焦今天，眼望当前;二是站在今天回忆过去的，比如“又是一年风起时”(济南题)、“亲切的怀恋”(大连题一)、“从那一刻开始”(温州题)、“印象”(宁夏题二)、“感受节日”(桂林、百色合卷题)等，都需要考生回顾往事，叙写真实感受;三是站在今天展望、畅想未来的，比如“假如初三不再补课”(吉林题一)、“中考后，我最想 ”(南充题二)、“ 并没有结束”(北京题)等，需要我们写未来的生活，但是其中必有今天生活的投影和延续。
(二)地点热点：面向身边。
比如，“喜看家乡新面貌”(达州题一)、“这里风光 好”(眉山题一)、“沉醉在的世界里”(贵阳题)、“走在的小路上”(荆州题)、关于本地留守学生生活及经历的材料作文(怀化题)等，都是在深入挖掘本地文化和自然资源的基础上命制出来的好题，它们鼓励考生观察生活，表达真情实感。
这类题目，具有较强的人文特色。
(三)人物热点：以“我”为主。
大量全命题和半命题作文文题中都出现了“我”这个字眼。
比如，“刹那间，我发现了自我”(深圳题)、“我发现了的美”(茂名题)、“在我的世界里，一切都很美好”(陕西题)、“那一刻，我迈上了新台阶”(兰州题)、“我们一起走过”(南通题)、“那次，我和他(她)都是好样的”(义乌题)、“谢谢你，为我助跑”(丽水题)、“我和一起”(广东题)、“ 触动了我”(海南题一)等等，其中有的要求考生站在“我”的角度写“我”，有的要求站在“我”的角度写“他(它)”、写社会，总的特点是聚焦同学们的日常生活，说真话，抒真情。
以“我”为命题着眼点的试题，肯定还会大量存在于2010年的中考作文试题中。
(四)事件热点：聚焦经历。
与2008年考前出现的抗击雪灾、抗震救灾、喜迎奥运等重大事件不同，2009年中考前出现的抗击国际金融危机、五四运动九十周年等大多不直接进入同学们的生活。
或许正是这样的原因，像2008年中考出现的“当地震发生后……”“战胜自己，坚强起来”等直面时代热点的试题，今年相应地少了很多。
2009年各地中考作文题，要么是把时代热点安排在导语中，比如江苏泰州试题就用抗击甲型H1N1流感中的一个故事引出了全命题作文“懂得责任”;要么是暗含时代热点，比如“取暖”(台州题)、“伸出自己的手”(潍坊题)、“传递”(常州题)、“不走寻常路”(嘉兴题)、“春风吹又生”(长沙题二)等，既可以写考生自己的生活经历，也可以从一个或大或小的角度折射时代热点。
而大量试题指向的是考生的人生经历，比如，“生日快乐”(淄博题)、“难忘的经历”(济宁题)、“放假了”(漳州题一)、“我们初中生的故事”(三明题)、“师生之间”(安徽题)等，考生一看就能联想到自己的诸多经历，找到大量素材。
总之，命题者努力做到最大限度地调动考生的生活积累，便于他们找到得心应手的写作素材，鼓励他们“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。
(五)情操热点：健康向上。
中考是人生的重要经历，其作文命题在考查毕业生写作能力的同时又要引导考生思想和人格的提升，这是命题者的一大追求。
所以，命题者在文题内容要表现的思想情操方面，必然是健康向上的。
比如，“ ，太棒了!”(山西题)、话题作文“自信”(荆门题)等试题，鼓励考生自信乐观地面对生活、面对他人;“我很幸运”(江西题)，传达出知足、感恩等心理感受;话题作文“团队精神”(青岛题二)、“伸出自己的手”(潍坊题)等，让考生懂得与人相处，合作共赢;“我还缺少什么”(佛山题)，勉励考生要正确认识自己，不断进取，完善自我;“逆耳忠言助我行”(河南题一)、话题作文“走出自我小天地”(临沂题)、材料作文“尽力而为就好”(武汉题)、写信劝慰同学正确对待挫折和压力(天津题)等，着眼的是在解决好生活问题的过程中不断成长，走向成熟。
以上五大热点，都贯彻了《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》中“学业考试的命题要严格依据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生经验的联系”的文件精神，也都落实了课标“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的精神。
我们可以预见，在未来的中考中，以上热点还会继续热下去。
备考：坚持全面训练 中考作文复习备考，从内容上准备，就是要从自我成长、生活热点、品德修养、情感体验、思辨感悟、想象创新等方面阅读和揣摩一些优秀作文，看看它们都有哪些地方值得我们学习和借鉴，同时从这几个方面储备一些名人名言和新闻时事等相关素材;从题型上准备，就是要根据本地考区的常用题型(至少两种)，研究它们的应对方法，认真训练。
比如，应对全命题作文，一定要对题目(包括其中的导语部分)进行仔细分析，对组成题目的各个语素和词语，都要明确其意思，从而准确把握题目规定的写作范围和内容。
应对半命题作文，要认真研究文题中的引言和要求，吃透已经给出的题目词语的含义，补出合乎语法规范的短语作为题目。
补题时，要根据自己的人生体验和生活积累，打破思维定势，补出自己熟悉的题目、最有把握的题目、感悟最深的题目、最容易写出新意的题目。
只有这样，才能扬己所长，掌握主动。
应对选题作文，要在较短的时间里确定写作试题，为自己的考试赢得主动。
挑选的原则应该是选熟不选生、选易不选难。
如果选择的是材料作文，关键是要读懂材料的内涵(涉及的主题和相关内容)，然后以此为话题展开写作。
从方法上准备，我们要注意搞好下列训练：一是开展全程训练。
可以按照老师的复习规划，从作文评分的若干方面(如审题、构思、立意、选材、表达、修改等)，逐一进行训练，每一项都要落到实处，取得实效。
二是开展局部训练。
主要是开头、结尾等影响中考作文评分的关键部位和个人劣势方面，不妨重点训练几次。
三是开展创新训练。
作文最忌平淡无奇，千篇一律，平时要加强对“精”“深”“活”“新”等方面的训练，以便收到平中见奇、同中见异的效果。
四是开展速度训练。
这是为了避免在考场上因时间不够而导致无法完卷的遗憾。
平时应训练自己快速审题、快速构思、快速行文的能力，养成“快”的习惯。
除此之外，在应考过程中，如果我们面对的是偏难的作文题目，在写作中应该注意以下几个问题： 一是准确理解题意。
准确理解题意包括对材料、题目、提示语和写作要求等内容的理解。
要仔细推敲材料，弄清材料的内容及命题者隐含的意图，确立自己的观点;要看清、想清、吃准题目的含义及它涉及的范围;要领会提示语透露出来的信息。
做到这些，就可以有效避免偏题离题。
二是善于转化话题。
在准确理解题意的基础上，要善于将题目设定的要求转化到便于我们把握的范畴之内。
比如，浙江台州市的全命题作文“取暖”，我们知道它有别于“温暖”一题。
一个“取”字，表示出一种动作行为，需要施动者主动地付出一定的努力。
“取暖”者，是缺乏温暖者的行动，而“暖”的比喻义，可以是关心、理解、爱护、教育、亲情、友情等等。
这样一来，“取暖”这道题目就可以转化为“我追求母爱”“我为爷爷送去关爱”“相互激励”等话题。
也就是说，找到跟题目要求相关的词语，对比辨析，可以帮助我们化解偏而难的试题带来的审题难度。
三是理清行文思路。
写作前，我们要养成列提纲的习惯，列提纲可以针对文章层次、段落、先后主次等做一个统筹安排。
写作时就可以按照提纲有步骤地展开，确保文章思路流畅、条理清晰。
中考语文考场作文怎样写可以出彩，得高分
下面将本人多年来对中考作文的一些感受和思考介绍给大家，首先声明个别地方是参阅了有关的资料，有剽窃之嫌。
因为时间紧，准备不够充分，如有不到之处，恭请各位斧正。
今天着重讲两个方面的问题，第一，好的作文有哪些要求；第二，就近两年中考作文存在的问题，探讨一下如何进行指导。
第一什么样的作文能得高分 作文要想得高分，一句话，就得有闪光点。
闪光点的表现是多种多样的。
它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……借用别人的一段话来说就是：作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。
如果连“萤火虫”都没有，那作文就只能在“基础等级”里徘徊了。
在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。
要想让作文有闪光点，可以从一下几个方面考虑。
1.醒目的标题。
常言说，标题是文章的眼睛。
好的标题，可以起到画龙点睛的作用。
标题醒目，是整篇文章的一个亮点。
仅这一点就能使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好感。
先声夺人，这是提升作文档次的一种极有效手段。
议论性的文章，标题要一目了然；记叙类的文章，要生动形象。
标题亮丽，文自生辉。
如何做到题目醒目呢
可以从以下几个方面考虑. （1）词类挪用，化呆板为鲜活。
如“会飞的眼泪”、“父亲是一本读不完的书”…… （2）寄情物像，化抽象为形象。
如“杨柳依依风细细”、“情深深，雨濛濛”…… （3）矛盾组合，反差中求协调。
如“阳光女孩幽怨的歌”、“享受痛苦”…… （4）形象描绘，赋事物以灵性。
如“流泪的红蜡烛”、“妈妈的白发在诉说”…… （5）反向求异，化腐朽为神奇。
如“近墨者未必黑”、“早谢的鲜花”…… 当然方法多多，不一而论。
仅举几例，以供参考。
2.精彩的开头。
开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤其需要悉心打造。
它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅卷者一份好心情。
开头的方法很多，前人所谓正起、反起、翻起、陪起、提纲起、设问起、比喻起、引古语起等。
这里着重强调两点： （1）象征联想，寄寓深意。
用这种方法开头，往往会拓开思路，使文章的含义深远，给人以启迪，以深思。
（2）引语入题。
这类开头或以格言或以俗语，或以诗文，或以说故事，或设比。
这种方法可增强文章的艺术魅力，有访古探幽之效。
但无论何种开头，都应做到以下两点： ①好的开头开头，往往开门见山，或点明题旨，或交代背景，或说明动机，这类开头概括来说就是：审题要准，入题要快。
②设置悬念，吊足别人胃口。
这类开头，设置疑团让读者费脑筋去猜测，增加了作文的神秘性，让读者看了你的开头之后，就想再往下看去。
这里要注意的是：在考试时，无论你选择何种开头方法，首先得与文题相符，不得为了新、奇、险的突出而离题万里。
要在扣紧题旨的前提下，再大做文章。
3.意味深长的结尾。
文章的结尾同文章的题目和开头一样是至关重要的。
但有些同学草草结尾，随便了事。
这样会大大影响整篇文章的整体质量。
文章的结尾或紧扣开头，首尾呼应；或重申观点，再次点题；或给读者留下想象的空间等。
结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。
如何才能做到这一点呢
（1）照应开头，不能简单的重复，要有拓展：或者拓宽，或者深化。
（2）语言要生动，简洁，概括力要强。
（3）富有哲理，富有感染力，给人以心灵的震撼。
（4）揭示主题，要有深度和力度，不能只是表层意思（这一点下面还要重点强调）。
4.句段文采飞扬。
如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。
杜甫“语不惊人死不休”更显见大诗人创作之严谨。
一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。
一段哪怕一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。
个别句子表达句式多样灵活；个别段落善用排比、比喻等修辞手法；个别地方恰当引用，言由心发，文自情生，就会赢得阅卷老师的青睐。
5.动人的细节。
如果说情节是人物性格发展的历史，那么细节就是人物的血肉。
只有抓住了“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），才能使形象丰满起来。
也就是说，刻画人物要注意一举一动，一颦一笑的细微之处；叙述事情要注意环节的衔接，场面的展示；描写景物要注意细微处的描画，色彩的搭配…… 6.美化的文面。
文面整洁干净，书写端正美观，字体清晰规范，标点准确无误，篇段合乎格式，字数合乎规定等等。
文面美化是考场作文获得高分的一张王牌。
这里说一下，书写分是怎样给的
整体卷面分1分，作文另加书写分5分。
卷面整洁，书写美观得满分；除了书写工整、干净清晰外，还要有一定的体。
卷面工整，书写认真但是没有体，得3—4分；卷面较乱，书写潦草得1—2分；卷面杂乱不得分。
大部分学生可以得3－4分。
第二中考作文存在的问题及应对办法 由于有的老师有一部分人对过去两年的作文不够熟悉，所以我们先来回忆一下徐州市06、07中考作文。
1.2006年中考作文试卷（70分，包括卷面分5分）。
“心有多大，舞台就有多大!”这是央视广告中的一句经典广告词。
“心是什么?它既是一种人生理想(志向、信念……)，也是一种人生态度(毅力、勇气 ……)；“舞台”是什么?它可以指展示才华的空间，也可以指人生取得的成就…… 请以“心”为话题，结合自己的认识和体验，写一篇文章。
2.007年中考作文试卷（55分，包括卷面分5分） 人生在世，总会心有所系，情有所牵：范仲淹心忧天下；陶行知忠诚教育；袁隆平献身科学；林秀贞情暖人间……心系祖国、事业、自然，抑或亲友、愿望、花草……无论是人、事、物还是情感、精神、力量，我们都会感悟到人性的善良、崇高，生活的丰富与美好；从而具备积极进取的人生态度，得到心灵的充实与愉悦。
请以”心有所系”为话题，结合自己的认识和体验写一篇文章。
要求：（1）题目自拟。
（2）除诗歌戏剧外，文体不限。
（3）字数在600字以上（格子写不下，可以写在格子外，但得另附纸）。
（4）文中不得出现真实人名、地名和学校。
3.评分标准是这样的： 一类卷：(90—100) 内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。
(内容有新意，构思有创意，语言美感强的，可以得满分。
) 二类卷：(75—89)内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。
三类卷：(60一74)内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。
四类卷：(59分以下) 或内容空泛杂乱；或结构残缺不全；或思路十分混乱；或语言极不通顺；或确属抄袭之作。
这样的两个题目正常情况下学生是可以写得不错的，也就是说无论深浅，好差，都能有一点东西可写，能够把自己的水平发挥出来，但是事实并没有我们想象的那样简单。
总的来说，这样的话题作文学生写跑题的很少，但是能够写得很出色的也很少。
下面就存在的问题以及应对的方法简要的说说，以供各位老师参考。
（一）所存在的问题大都是平时的通病，主要表现在一下几个方面。
1.选材很狭窄，题材比较集中。
以07年作文为例，“心有所系”为话题，写心系父母，表现父母之爱的以及友情之类的加在一起占了6成以上，而写这些亲人情爱内容的要想打动人心的触动他人心灵的主要靠的是真情实感，但我们的同学正好忽略了这一点，也许他们还没有用心体会，而心中也许对他自己所写的东西就没有什么真情实感，所以写得真正很出色的作文寥寥无几。
2.空洞广泛，不够具体。
在06年中考作文中，学生把抽象的“心”作为写作内容，07年则以“心系祖国”之类为题材，大而空泛，或高谈阔论，空洞无物；或高调抒情，缺少必要的实实在在感人至深的触动心灵的内容。
无处把握，笔墨落不到实处。
导致要么重言叠语反复停留在一个层面上的无病呻吟，“为赋新诗强说愁”；要么干巴生涩，缺少真情实感，令人读来倒胃。
3.局限于话题或者材料提示。
由于审题不透，造成思维短路。
一些学生被话题或者材料、提示等内容中的某些词句所局限，致使写出来的东西，要么是虚构一个故事或者人，对某句话进行诠释，要么在原有材料的基础上扩充或者补写，立意停留在原材料的主题上。
以06作文题为例，很多同学看到“心有多大，舞台就有多大”这一提示，竟然写成自己如何在舞台上表演节目的；07卷，有的同学看到对名人的提示，就从看过的名人故事中搬来一个名人的故事，而且不在少数。
4.少部分学生游离于话题之外，似是而非。
有少数同学所写的东西，你说他跑题也行，你说他不跑题也可以。
为什么会这样呢
他所选的材料是话题所需要的，他所表现的主题也是话题所需要的，但是通篇没有与话题挂上钩。
以06年卷为例，有的人通篇根据提示以“意志”、“坚强”、“志向”、“信念”为题意，没有与“心”联系起来；而07年卷则有极少数人的选题不能与“心系”联系，单一表现“心系”的结果。
造成游离于话题之外，似是而非。
这样多数情况下被判为跑题。
如果学会如何与话题紧密结合，这样的作文很可能就是一类高分卷。
（二）如何解决这些问题呢
就学生群体来说，程度好一些的和程度差一些的学生所存在的问题各有不同，升格的方法也不同。
这里着重从不同程度的学生存在的不同问题来讲讲如何使作文升格。
1.程度比较好的学生。
他们一般能够掌握写作常识，结构布局完整，思路清晰，语言华美而且自然流畅，立意也比较高远。
但是往往是高调议论，造作抒情；立意肤浅。
这样的文章一般能得到二类上或一类下，但是得不到满分或者一类高分。
原因就在于过度追求华丽优美的辞藻，抽象的情感的抒发，立意没有层次，或者浮于文字表面，或者一下子拔到最高点。
给人一种无病呻吟，矫揉造作之感，缺少实实在在的触动读者心灵的感人实例以及细致精确的真情实感的表达。
升格办法： （1）对人、事、物抓住特征，细致准确的描写。
一个不经意的眼神，一个细小的动作，看似信手拈来，实则有意为之；多用连续的动词，形容词描述人物，记述事件的过程，论说道理，抒发情感，丰富文章的内容，增强文章的表现力。
（2）立意要有层次感。
立意可以分为三个层次：第一层次是人、事、物本身所具备的，没有提炼，含糊而过，这是最为浅层次的。
第二层次是指事物本身的影响或人物具备的品质，较第一层次有深度，但是还不够；第三层次是指由此推及整个社会的影响意义或者人生的感悟理解。
以表现父母亲情为例：第一层次为：我的父母是天下最伟大的父母，我爱我的父母；第二层次为我的父母学习上对我要求严格，生活上对我无微不至的关怀，我爱我的父母；第三层次则为我的父母是这样无微不至的关爱我，在我生命的航程中，一直为我导航，他们只是千千万万无数父母中的一个。
情我们珍爱这份无私的，伟大的爱吧
很显然，这第三层次的立意是最高远，最深透的。
在这里，我们老师的任务就是引导学生如何把立意引向深层。
2.二类学生。
叙述完整，语言准确流畅。
但是没有特色，整体的感觉平淡如水。
点题也是文字层面的小结概括，或者毫无根据的空穴来风。
没有什么出彩的地方。
一般得分在二类中下或者三类上。
升格办法： （1）切忌运用单一的表达方式，而要综合运用多种表达方式，夹叙夹议，叙述描写过程巧妙地融入抒情议论等表达方式，增强文章的深度，深化文章的主题。
（2）借助物像表情达意。
化抽象为具体，以物像为线，情感为索，增强文章的美质。
这里要注意的问题就是：如何借助物像表情达意
①情感是抽象的，但物像是具体的。
把物像当作你所要表达的情感来写，把自己的内心的情感寄托于对物像的描写上，这样更便于自己的情感的表达。
②物像贯穿文章始终。
开头要凸现，中间要出现，结尾要再现。
照应开头不是简单的重复，要有层次，层层深入。
③所选物像，以及对物像的描述，阐释，抒情要与自己所写之人，所叙之事，所抒之情一定要吻合，多借用通感、比喻、拟人等手法达到物人合一，情景交融。
3.三类学生。
内容干巴空洞，只有简单的概括叙述，缺少具体的描写刻画，细节的描述。
这样的文章一般得分在三类下甚至四类。
升格办法： 对这样的学生要求要简单实效一些，就是要求他们写成记叙文，指导他们如何写人记事，然后给他们一个记叙文的写作格式。
保证他们字数够，内容完整，充实，能得到一个基本分。
如： ①写人的：a.人物，b.人物的性格品质，c.哪些事（切忌：一人一事），d.分清轻重，e.详略得当，f.言行举止，g.点题：性格品质及影响。
②记事的：a.事件，b.人物（切忌：一事一人），c.各人的性格品质，d.人物相互关系（主要人物和次要人物），e..前后过程（起因，经过，结果），f.各人言行举止（注意：要突出主要人物），g.点题：事件的影响意义。
4.对游离于话题边缘，似是而非的作文该如何指导呢
解决办法：就是指导学生学会扣题。
那么如何才能保证不跑题呢
如果学生拿不准是否扣题，就采取下面的方法来处理。
（1）题目体现话题；（2）开头点明话题；（3）主体内容时而表现话题；（4）结尾揭示话题（也就是说，以话题为行文的线索，叙述的内容和表现的主题）。
5.最后强调一点的是，临近中考，复习任务繁重，那么怎样减轻学生的负担，使之快速，有效的准备考场作文呢
那就是缩小范围，减少学生的训练负担。
其实咱们初中作文可以归纳分为三类题材：（1）亲情友爱类；（2）成长感悟类：（3）社会问题类。
所以我们老师要让学生对每一类作文准备1－2篇拿手的，以不变应万变。
到时候无论什么样的话题或者材料作文都往准备好的作文靠近，即使不能照搬，也可以根据其中的一篇改头换面，成为考场新作。
以上所言纯属个人观点，仅供大家参考。
如有不当，再次恭请各位赐教。
该文章转自[语文123资源网]：
如何杜绝学生照搬，或抄袭作文的现象
语文散发着墨香，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，而提高语文素养的关键在于提高学生的写作水平。
但一谈到上作文课，学生谈虎色变，语文教师一筹莫展。
师生心中无物，心中无山水。
究其原因，对于学生来说：1 学生大脑里储存的美词、美句、美文较少。
心有余而力不足。
这就像盘，里面是空文件，怎能向人展示出内容来呢
2学生的懒惰思想，写作文时怕吃苦、怕动脑子。
3没有养成良好的阅读积累习惯。
感觉学习时间紧，各科挣时间。
长此以往，没有养成文化积淀。
对于语文教师而言，作文课没有现成的路要走，教师上作文课很盲目。
只是一味的出示作文题目，并简单的进行指导、点评，就让学生自己去写。
难怪学生乏味，害怕写作文。
那么怎样扭转学生写作文时的恐怖、畏缩心里及语文教师作文课上的倦怠感呢
我经过这一年的上下求索，摸索出一套行之有效的方法。
我们两班的学生特别喜欢上语文课，特别是喜欢上作文课。
他们的写作水平也有质的飞跃。
具体做法如下： 一 阅读、积累、背诵，激发学生兴趣，让学生胸有成竹。
作文难，缘于学生积累少，不少学生作文空洞无物，一个重要的原因是平时积累太少。
中国是一个诗歌的国度，诗词歌赋拨动人得情思，让人心旷神怡。
古今中外的经典名著可以陶冶人得情操，开拓心灵的沃土。
一些文学杂志、名著大作、满分作文。
以最时尚的信息展示给读者，激起读者智慧之花。
以小组比赛的形式开展积累。
1 每周开设一节阅读课，并以小组比赛的形式，评出摘抄、积累最多的小组。
选两组优秀者并以奖励。
2 每两周开展一节美文背诵擂台赛，评出优秀个人、优秀小组，并进行奖励。
学生为了展示个人魅力、才情他们背诵名家名作、满分作文、小说、诗词歌赋等。
通过这种活动，在背诵积累中，也提高了写作能力。
3 每上语文课之前，小组以竞赛的方式展示两句古诗，一句名言和一个成语典故。
要求小组展示古诗的作者、出处、诗意、诗句所蕴含的哲理及感情。
名言展示有关理想、读书、惜时、奋斗、成长、爱国……成语典故的展示时学生最喜欢的，小组代表把成语课前写到黑板上，并写出时间、地点、人物及成语所蕴含的哲思。
然后再语文课上展示成语典故的由来。
当堂齐背和抽查背诵相结合的方式。
为了提高展示古诗、名言、成语典故的质量。
我设置分值，满分10分，每月取两优秀小组予以奖励。
为小组荣誉而战，各小组热情高涨。
学生展示的古诗：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
”名言：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
-------狄更斯 ”、“友谊需要真情实意，而不是一颗心对另一颗心的敲打。
----------鲁迅”。
成语：乐不思蜀、空中楼阁、尔虞我诈······ 二 经营好作文课，使作文课有趣、有系统性，让学生乐此不疲。
上好每节作文课，对每位语文老师来说是一大挑战。
因为作文课，不像语文课文那样有教案，有参考资料，还有课件及音响资料。
作文课没有现成的道路，没有固定的模式，从网上或书本中搜集的作文资料，鱼龙混杂，良莠不齐。
如果照搬照抄，学生感到目标不明确、不系统。
单调、乏味的空洞理论学生不喜欢，针对这一现象，我用心深思，摸索出一套行之有效的作文课。
遵循一个原则：由简单到复杂、由低级到高级、由浅入深，有层次有系统性。
这一学年有两个学期，第一学期围绕一个中心：即训练学生在文章中细节描写的穿插运用。
第二学期围绕“如何写好记叙文
”这一中心，学生大多不喜欢枯燥理论，大多喜欢听故事，在有趣的故事中掌握写作技巧。
具体做法如下： 第一学期 （一）如何进行人物的外貌描写。
1 人物外貌描写要有一定顺序，先整体后局部，从上到下的顺序。
2 抓住人物的性格和内心情感写人物外貌。
3 抓住人物的性格写外貌。
4 妙用修辞（每一环节都有作文资料插入，学生感兴趣）。
（二）让人物自己说话，怎样进行人物的细节描写
（人物细小的动作、简短的话语、细致的表情，如：一个动作、一个眼神、一个微笑、一种表情、一个特点······用描写等方式把它放大，使读者如见其人、如闻其声。
（三）放大细节，使叙事有趣味性。
（通过读搞笑小说《,阿亮的灰色遭遇》，学生在娱乐中体会到放大细节的趣味。
（四） 巧用细节,使文章叙事生动．1 在语言描写时加入人物的神态描写．2 在语言描写之前加入修饰词．3 在语言描写之后加入动作描写．（通过搞笑小说《我与他的故事》学生感受到巧用细节的魅力。
第二学期 （一）抓住六大要素，使叙事完整，妙笔生花。
1 抓住记叙文六要素，要写得诗情画意些。
2 详写“经过”，使叙事生动。
3 巧用细节描写，让叙事有情趣。
（记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现真实生活的一种文体。
分类：以写人为主的记叙文；以叙事为主的记叙文；以写景为主的记叙文。
范文《左手 右手》 。
（二）扮靓记叙文语言，让你的文章文采飞扬。
1 妙用修辞手法润色记叙文语言。
（1）运用比喻增添文章的诗意美。
（2）运用拟人增添文章的灵性美。
（3）运用排比，增添文章的气势美。
（4）引用古诗、名言增添文章的古典美。
2 巧用四字短语，装饰记叙文语言。
（红灯绿酒、悲天悯人、耳提面命名、心无旁骛、不可救药、丢盔弃甲）插入四字短语，提升文章的文化含量。
3 运用细节描写，使人物鲜活，如见其人，如闻其声。
（范文小说《我与他的故事》 （三）巧设悬念，使叙事波澜起伏。
1 悬念的位置：（1）在文章的开头（好处：让文章眉目传神）（2）在文章的情节发展中（好处：让文章波澜起伏）2 写出事件的波澜，就是写出事情的曲折变化。
3悬念最终被揭开，要求（1）要用（2－3）处悬念。
（2）文章运用修辞手法和细节描写。
三 上好美文赏析课、日记赏析课。
学生写作能力的提高不是孤立进行的，写作与美文阅读、赏析有着千丝万缕的联系。
经典美文的阅读、赏析有利于提高学生的写作水平。
为此，我们班每周开设一节美文赏析课，每周由小组推荐美文，美文被选中的小组被评为优秀小组，课堂上以小组比赛的方式进行小组赏析、点评。
表现出色的小组获得优秀。
学生特别爱上美文赏析课，积极性很高。
美文的赏析可以从首尾的圆合、线索的类型，在小说之前加入修饰词，出色的语言描写······（推荐美文有《老照片的故事》、《恋恋花草》、《手比头高》、《杏黄黄，麦黄黄》、《天上的星星》《成长中的那扇窗户》······ 这一学期我指导学生写日记，写出高质量的日记，从培养习惯入手，从注重数量到注重日记的质量，每学期的第一个月要求每位学生每天必写一篇日记，第二个月开始一直到学期末，采取分层次日记，根据每个人的写作水平的高低，我让他们拉开距离，能力强者每周七篇，中等着每周五篇，能力弱者每周三篇。
实行星级标准，不论哪个层次阶段都能获得三颗星（优）、两颗星（良）、一颗星(及格)，务必使每个学生都有成就感。
每两三周，我规定一个写作范围及打分标准，如（1－3）周要求叙事完整，字数200字左右，（4－6）周要求叙述完整故事，加入一两处细节描写，字数250字左右，（7－9）周要求叙述完整故事，加入一两处细节描写，并拟一个富有诗意的名字，300字左右。
（10－12）周要求叙述完整故事，加入细节描写，拟一个富有诗意的名字，并运用一些修辞手法和成语，字说400字以上。
这样以次类推。
如果单纯叙事当天发生的事，由于中学生整日活动在教室、操场、食堂三点一线中，生活学习难免单调，从日记内容上可以要求学生：（一）叙事类日记：将司空见惯的平常小事写的有情趣、有感悟，从而发现生活中的美（叙事类日记要求画出记叙文六要素和细节描写。
（二）感悟类日记：写出读后感。
（如读名著、名人作品后的感受）也可写课堂上学习知识的感受（要求语言要有诗意美，并画出有关句子。
（三）景物类日记：描写美丽的自然景物。
（要求运用感官描写及修辞手法并划出，把质量作为评比标准，每篇日记注明写作类型，用铅笔划出每种类型日记所要求的细节描写句子、感官描写句子、修辞手法句子及具有诗意美的句子）。
学生写的日记有《邂逅夕阳》、《说不出的悲伤》、《快乐体育课》、《令人惊心动魄的考试》、《黑夜活动记》、《难忘的weekend》、《傻人有傻福》······ 简而言之，通过开展课前积累古诗、名言、或成语，调动了学生开展语文积累活动的积极性，激发了他们学习语文的兴趣。
广泛涉猎书籍，并进行美文背诵擂台赛，开拓了他们的视野丰富了他们的知识，提升了他们的文化含量。
心中有好词好句写文章时可以文思泉涌，信手拈来、抛砖引玉。
坚持写日记，可以使他们形成用心感悟生活，发现生活中美的好习惯，并积累写作的灵感。
进行美文赏析，既提高了他们阅读理解的能力，有深化了合作技巧。
将写作与阅读完美结合，有利于提高他们的写作水平。
当然我的以上做法也有不完善的地方，我会继续努力，争取更大进步
作文 整体的重要性
第一部分 作文考点各个击破 一、切实强化话题作文的文体意识——记叙文篇 话题作文以其形式开放、体裁自由、内涵丰富等特点，颇受命题组专家的青睐，已成为近几年高考作文的主要形式。
尤其是“三自”（自选文体、自拟题目、自主立意）方针的出台，使考生能够最大限度地张扬自己的个性，发挥长处。
既可以写传统的议论文，也可以写小说、讲故事、编寓言，阐述对生活的真知灼见，抒发自己内心涌动的情感，形式自由，内容多样。
但考生对于这种“自由”（文体自定）的理解容易产生偏差，于是近几年高考中文体特征不明，思路散漫，内容单薄的文章不时可见。
“文体自定”不是不讲求文体，而是要求考生选择适合立意为文，而且自己比较擅长的某一种文体进行写作。
虽多了选择的自由，但任何文章都是以特定的文体形式存在的，各种文体都有其相对应的写作要求，考生在写作时就要遵循其中的“潜规则”。
比如，打算写议论文，一定要有充分的“理”统摄全文，说理要透彻，主要运用议论这一表达方式；若想写记叙文，则要有“人”或“事”，语言简洁，叙述生动，能给人留下深刻印象，主要运用记叙、描写的方式等。
因而“文体自定”不等于“无文体”。
我们要杜绝满纸飘摇、玄虚无序，无“人”无“事”，无“论”无“议”的“四不像”文章的出现，在平时的教学中切切实实强化学生的文体意识，写什么就得“像什么”，就得“是什么”。
首先谈谈如何在考场上写出高水准的话题记叙文。
以话题记叙文为例，考生从小学就开始写话、写日记、写作文，写到高中，记叙文是最熟悉不过的文体了。
但令人困惑的是：许多学生的记叙文写得连初中水平都没了。
究其原因，恐怕很大程度在于，这些学生并没有意识到高中记叙文和初中记叙文的区别，什么才是高中记叙文的水准，也未曾为跨上这一档次而真正扎扎实实地努力。
什么样的记叙文才算有水准
说来标准也多，在这里，且不说选材典型、组材有方、多种表达方式灵活运用，就我们进行作文指导的体会，谈几点拙见。
第一，“以理服人”。
说白了，就是文章要“有思想”“有深度”。
虽说记叙文，以记叙、描写为主，但高中记叙文要想真正把一个人写活，把一件事写生动，仅仅停留在表面的平铺直叙，是远远不够的。
“文以载道”，任何文体的文章失去了一定思想的依托，所写之人或事就是“无本之木”，“无源之水”。
这“思想”就是“立意”，和议论文不同的是，议论文可以直接亮出观点，但记叙文只有用形象说话，只有把立意内化为“人”或“事”，因而，写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、议论表现出来。
有了立意，下一步就是选材。
虽说记叙文写作的关键在于选材，但在多数学生生活面毕竟很窄的情况下，只强调选材的典型性还不能解决问题，还应当让他们学会“挖掘”，学会从日常小事中挖掘出新意、深意来。
其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于个性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。
有时甚至仅是微小的细节，也可以挖出有价值的主题来，使文章因为“有思想”、有深度而登上新的台阶。
若写作时不会往深处挖一挖，即使有好的素材也会写得俗之又俗的。
每每读优秀作文，都不难发现，大凡成功之作，其实都是作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。
请看以下几例记叙文中的点旨之句： 1．坚韧是什么
坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
2．人生又何不似这茶
一次又一次地被沸水冲起来，水凉后又跌落杯底，这样浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍然散发着生命的脉脉清香。
若是害怕沸水烫碎了心，烫失了生命，那么清香也会随风逝去……生命便应该像茶一样从容，不为成功沾沾自喜，更不会因遭受挫折而担惊受怕，用最坦然的心态去面对生活中的一切倾轧，绝不放大痛苦，夸大挫折。
3．我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知道，那是因为我心里没有绿洲 高考作文训练 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。
2、发展等级D 1、深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； 2、生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； 3、有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； 4、有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。
二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。
特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么，以后是否沿袭这种命题方式
我们不能肯定。
我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。
1、关于小作文是否需要练习的问题。
我们认为无需多加练习，理由有三： 一、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。
估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部 分考查，而无需再考小作文。
二、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。
三、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能过关，能写好大作文，就不怕写不好小作文。
只要考场上审准小作文题，按题意要求写，平时不多练习小作文，同样能拿高分。
2、关于要不要进行各种文体分类训练的问题。
有人认为近年来淡化文体，因此高三复习时不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。
我们认为这种观念是错误的。
理由有二： 一、淡化文体，并不是说没有文体。
考题要求是“除诗歌外，文体不限”，也就是说可以让考生发挥自己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。
因此掌握各种文体的基本模式及创新形式，很有必要。
二、学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。
比如给学生一个话题，要他展开分析，把道理讲得透彻一点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。
为了让全体学生都得到发展，所以有必要进行一段时间的模式训练。
3、关于复习训练内容如何安排的问题。
考纲要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础等级与发展等级。
因此，我们上学期的训练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过训练让学生作文达到基础等级。
下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。
鉴于历年高考大作文都没有考说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性），所以没有安排说明文的大作文训练。
三、具体实施方案 ①、高三上学期（2000年下半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基本套路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）。
②、下学期（2001年上半年）着重就作文的发展等级进行训练，具体分为： ①、深刻透彻。
②、生动形象 ③、有文采 ④、创新。
第一课时 【议论文审题训练】 一、 审题立论的要求 首先，根据题目确立论点要准确。
其次，要根据读者思想实际立论，否则就是“无的放矢”。
第三，确立的论点要新颖。
即立论要有时代感，要敢于求异思维。
二、根据命题立论 写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要作者作出正确的回答，回答的内容就是论点。
凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，都可作为论点。
凡单概念型命题或多概念型命题，都要把题目补充为完整的判断。
比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷，才活得更有意义”；《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。
其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。
例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系，可以补充为“只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感”。
三、根据材料立论 根据材料作文立论，除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外，还要注意审准材料、弄清题意。
下面举例说明：。
1、要“全”不要“漏” 作文题：情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意，联系自己学习语文的实际，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。
此题除题目与字数的要求外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。
只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际，就属于“漏”掉了要求，作文评分是要降等的。
谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解，概括才全面。
即生活离不开语文；语文要在生活中学习。
这是文章的观点。
文章思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语文的。
2、要“准”不要“偏” 作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨震行贿，说：“暮夜无知者。
”杨保答道：“天知神知我知子知；何谓无所知
”使行贿者碰了一鼻子灰。
山东省曾有座“四知庙”，就是纪念这个杨震的。
请根据这个材料写一篇议论文，题目自拟。
此则材料涉及两个人物，我们应根据主要人物立论可拟题为《要发扬“四知”精神》，观点为“有职权者要清正廉洁”、如果根据次要人物行贿者立论，以《行贿者戒》为题，确立“行贿者必碰壁”为观点，则偏了题。
因为在现实生活中行贿者不一定“必碰壁”。
3、要“深”不要“浅” 材料作文审题时，如果能用哲学观点去分析材料，认识问题，往往会高屋建瓴，洞若观火。
一、命题作文：《说说“眼见为实”》、《说“争”》、《发光与沾光》《小议“代沟”》、《说“风度”》《谈嫉妒》、《谈韧》、《“热”论》、《得与失》、《压力与动力》、《压力与潜力》、《荣与辱》、《红灯与绿灯》、《自卑、自负、自强》、《自责、自励、自强》、《小溪、大河、大海》、《护短、避短、补短》、《河、船、桥》 要求：l、给以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。
2、任选一题写作；不少于800字。
二、材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹（1840－1917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。
一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了
老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊
” 这真诚的赞美引起罗丹的沉思。
他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了
罗丹解释说： “这双手太突出了
它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。
记住。
一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。
” 根据以上文字，从生活中选择一个有意义的话题，发表自己的见解。
题目自拟，全文不少于800字。
第二课时 【记叙文审题训练】 根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。
如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。
《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。
老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。
也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。
另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。
《珍贵的礼物》。
可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。
四、改造文字法：如（啊，新世纪》，这个题目抒情色彩很浓， 审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》 五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。
如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻”作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把“今天”作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。
六、 瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。
【迁移训练】 作文题：《灯光》、《＿的憾事》、《心灵深处》、《不能没有你》、《掌声》、《新生》《考验》、《桥》、《理想》、《心愿》。
要求：1．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。
2．任选一题写一篇记叙文，不少于800字。
第三课时 【议论文的总分式、递进式】 议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。
总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横向开拓，分解论点，论证中心。
递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。
纵向开拓的思路，就是“是什么——为什么——怎么样”的思路，也就是“提出问题分析问题一一解决问题”的论证模式。
“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。
解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。
从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。
侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。
一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。
一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。
‘如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。
如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。
由上可见，“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。
至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。
递进式结构可以和总分式结构综合运用。
比如，可以从“是什么”，或“为什么”，或“怎么样”的角度分别设立分论点，进行阐述。
【具体指导】 1．运用总分式，或递进式写一篇议论文，不少于600字。
题目：《只有勤写，才能善写》 写作要求： 2．字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。
不满600字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不整洁者重抄一遍。
本次作文重点检查字迹、卷面与结构。
3．用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如此）。
4．写前心理调适：高度集中注意力。
心里暗示自己；考场即战场，现在战斗开始。
（以后每次写作都如此。
） 只有勤写，才能善写 勤写者，何也
勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。
看中国乃至世界文学史，那些大文豪无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。
勤写到底有哪些益处呢
首先，勤写才能勤读。
作文一写得多了，久而久之，就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己去翻开一部部“大部头”，去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言，古人“读 书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。
我是XX人,让青春在这里闪光,让理想在这里突现
请以“酸甜苦辣说高考”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④除诗歌外，文体不限；⑤不少于800字；⑥不得抄袭。
满分佳作 品尝高考 重庆考生 品尝高考，就是在品味一段酸、甜、苦、辣的人生。
--题记 最后的战役 时光如飞鸟在草地上投下阴影，响箭在天空中划过倏忽而过的弧形，一切无影无踪。
仿佛只是弹指一挥间，我便要投入这场看不见硝烟的战斗。
这是我们最后的战役。
寒窗十二载，只为这一战。
蓦然回首，许多东西已经悄悄溜走。
不再回头的，不只是那古老的晨光，那浓浓的咖啡，也不只是那些夜晚的群星和月亮，还有我们在流逝的青春。
我透过那些少年们棱角日渐分明的面孔，清晰地看到成长给我们的脸庞留下了怎样的吻痕。
我忍不住落泪，因了这淡淡的酸酸的感觉。
赴 宴 其实高考很像一个宴会，而且华美至极。
为了这个宴会，我们已经精心准备十二载。
怀着激动亦或悲壮的心情，我们盛装赴宴，义无反顾。
在这个华丽的宴会上，我们欢歌笑语，翩翩起舞。
自我的风采被展现得淋漓尽致。
人人都是笑靥如花，心中仿佛盛满了蜜。
坐在考场中奋笔疾书，想起警戒线外还有一群人以海枯石烂的姿势屹立，仿佛历经沧海桑田也不会改变，他们在等待着我们凯旋，心中不由多了几分甜蜜。
曲终人散 天下没有不散的筵席，即使华美如高考也不例外。
天空飘飞的雨丝如同凌乱的心绪。
总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西，有人说，毕业就是一窗玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的碎片走过去，血肉模糊之后开始一个完全不同的人生。
我们没有欢笑，也没有拥抱，只是记忆和花朵在这漫长的夏日疼痛。
年少的我们总是有些轻狂，有些张扬。
校园里，花香铺满了从宿舍通往教室的小径。
樱花烂漫，山茶火红，还有晶莹洁白的碎花，像一颗颗未经沾染的心，毫无遮掩地开满枝头，宛如满天辰星。
那是花开的时节，姹紫嫣红，千娇百媚。
花太香，心事太迷惘，我们坐在花的影子里看长长的光柱，看光柱里的尘埃，旋转，旋转，渐渐消散-- 眼前的一切还在，对于我们的不辞而别，它们不诉离伤。
只有我们的心里存着轻轻的离别的苦涩。
一场华美的宴会，终于曲终，人散。
从此刻起程 不要睡去，不要 亲爱的，路还很长 不要靠近森林的诱惑 不要失掉希望 我将在那儿 守护你疲倦的梦想 赶开一群群黑夜 只剩下铜鼓和太阳 或许毕业之前的成长里有着苦涩、疼痛与快乐，然而他们终于像时光里的轻烟一样，从容自然淡去。
至于记住与否，那已经无关紧要。
因为有些东西在我们的生命中，如同风飞过青山，燕飞过屋檐，只要有过，就已经足够了。
高考最后给我们的是一点微辣的刺激，它让我们憧憬：想到达明天，现在就要启程
经历高考，遍尝人生百味；酸甜苦辣，皆助生命夺魅
名师点评 把高考比作一大宴，其实本文亦如一大宴。
考生从不同的角度，即酸甜苦辣的角度详细地阐述了自己对高考的独特感悟：只有经历过高考，遍尝人生百味；酸甜苦辣，都会助我们夺得生命的真谛。
特别是小标题的运用，让文章显得错落有致。
本文语言富有哲理，被终评为满分作文。
(罗胤) 梦里花开 重庆考生 我们在过去与未来，在时光的边缘，寻找属于自己的梦。
只为在梦里，听见花开的声音。
--写在前面的话 因为高考，这个六月，注定不平凡。
走在考场外，放眼望去，是黑压压的人群；焦急等待的家长，维护秩序的警察，还有停在车场的车辆，等待着的老师……在雨幕里，我透过黄色的警戒线，似乎看到了高考的庄严与神圣，以及那些拳拳爱子之心…… 的确，你来了，以你固有的步伐在万众瞩目中姗姗而来。
曾经为你牵肠挂肚，曾经为你辗转难眠，也曾为你食不知味。
在过往的日日夜夜里，关注着你的一举一动，收集着你的讯息，点点滴滴。
你就像一个偷梦的人，偷走了很多很多如我一般人的梦，牵扯着成千上万的人的心。
你却离我们远远的，让我们在寻梦的路上只能想象你的模样，梦的模样。
然后指引我们一步一步地前行，走到你所在的位置，寻找自己的梦。
可是，你离我们如此遥远，以至于我们行走了十二年才依稀看见你的身影，看见梦的幻象。
而今你来了，带着我们的梦走来。
而我们，还有一条河的距离。
你，站在河的那岸，向站在此岸的我们，招手，微笑。
在你的笑容里，我看见的，是自己一路走来的艰辛与甜蜜。
考试是荆棘，布满来的路上。
曾经为被荆棘划伤皮肤而疼痛地哭过，也曾为在通往梦想的路上找不到方向而感到迷茫，曾经也为在荆棘丛林里得到娇艳的花而开心地笑过，更为被荆棘弄得伤痕累累而疼得身心疲惫…… 还有，今天下午5：00之后，我们的高中生活，就此结束。
这是我们的青春的告别。
那些知了的喧嚣，那些树木在炽热的路面投下的斑驳的树影，那些写在黑板上的密密麻麻的字，那些匆忙穿过的路，那些仰望过的天空与流岚，此时全都隐没在这个夏天，那么彻底……于是，我们曾经的牵肠挂肚，过往的得与失，昔日的刻骨铭心，在英语考试结束铃声响起的那一刻，便注定会成为过眼云烟。
那句歌词：总以为毕业遥遥无期，转眼就各奔东西……多么真实
我的毕业期，也就在不远的今晚，过了这一晚，以后，真的要各奔天涯了。
如此种种，在走向你的路上，一点一点地累积，然后沉淀在心的河床上，成为久远的心事。
那些往事，让我们痛，并快乐着。
然后，怀着或欢欣或失落的心情奔向我们的未来。
不管怎样，不要有任何的遗憾，时光与年华，谁也输不起。
我相信，不会等到年华流尽，我就可以听见花开的声音。
名师点评：本文有如下特色值得我们借鉴： 一、结构上，以时间的先后进行排列，彰显出考生们对高考的热切期盼，从中体现出人们对它的感受，尽管这感受各不相同，酸甜苦辣应有尽有。
二、拟人修辞的运用，通过第二人称的运用，把高考拟人化，让严肃的事情，显得很有人情味，从中可以窥见到考生对高考的独特的感受。
当然，文中还有许多我们可以借鉴的地方，如把高考比喻成偷梦的人，以及歌词的恰当运用，都提示了话题的主旨。
(罗胤) 高考记言 重庆考生 嘭的一声巨响，五彩斑斓的火焰带着梦想与希望直冲云霄，划破静谧的漫漫夜空，留下一道道最完美灿烂的轨迹。
我行走在江边，看着彼岸升起的烟花，虽非属罕见，却美得不加修饰，仿佛看到了生之繁华，以至于忘了往前挪走一步。
我爱这烟花，确信无疑，就像对书本的感情，偏执而无法扭转。
它虽然始终停留在预定的轨道上，却总以自己的方式向盈盈的月光挑战，向绚烂的星空挑战，它注定将成为夜空中的主角。
而我们又何尝不是这样呢
用青涩的期盼与青春的激情写着三年韶华的轻狂，写着初涉人世的沧桑。
我们尽情地欢笑，为苦战难题的成功而自豪；我们时而沉默少言，以卖弄奋笔疾书于题海，一面思考未来的人生方向；我们缅怀过往，挥洒受挫时的难抑的悲伤，却又总能拾起风帆，带着期望再次启航。
十二年的人生路，比起时隐时现的烟火，更显出它的坎坷和绵长。
或许，它承载的不仅仅是闪光的那一刻精彩，更有人生的蓝图、人生的归宿。
十二年的奋斗只为那几小时的挥笔一搏，它满载了莘莘学子的美好憧憬与向往，满载了不复往昔的汗水与眼泪。
它不是生命的终结，却以终结的绝然方式狠狠地画上了一个句号。
回头看看远方，彼岸的烟花依旧在燃放，那大片大片的色彩浸染过江水，突现出姹紫嫣红的波光。
我站在江岸俯首凝望，仿佛进入了光影重重的时空隧道，过往的点点滴滴历历在目。
朋友们喜怒哀乐的脸庞在耀眼夺目的夜空中一个个浮现。
要么因为老师的表扬，开心得像个三岁的孩子拍手欢呼雀跃；要么拿着触目惊心的成绩单，难过地悲怆满怀；要么看着同学领着奖状，抛给他一个羡慕又妒忌的眼神，却总也不愿承认他的好；要么就着一道数学题，与朋友争论得面红耳赤。
高考前的十二年就有如此酸甜苦辣的生活，让我们在苦中求进，进中取甜。
我们在这些年里不断成长，懂得了把握完满的青春，懂得了体谅他人的无奈。
不是只有哲人才懂得思考人生，我们同样也在边走边想。
恍眼中，那空中艳丽的烟花仿佛勾勒出一幅幅丰富多彩的生活画面，那里蕴藏的是我们十二年来用动人的心弦谱写的一首青春赞歌。
名师点评：该考生另辟蹊径，不直接说高考，而是大谈高考前个人的奋斗历程，用心良苦，说高考，就是在说自己的成长经历，说高考的酸甜苦辣，也是在说自己成长过程中的酸甜苦辣。
考生从江边的烟花说起，进而联想到自己的青春，在缅怀过去时，更加憧憬未来，立意颇高。
语言极其流畅，是不可多得的一类文。
(罗胤) 失分警示 品味高考 重庆考生 (一) 几片翠绿的茶叶，静静地躺在紫砂壶底，这时，沸水来了，它们开始轻轻舞动。
于是，水变翠绿了，升起的缭绕水雾也变翠绿了。
忽然惊醒，原来又是那个美丽的梦。
这个梦总在我脑海中一遍又一遍地出现，但每次当我正要端起那杯茶时，却又忽然醒来。
在梦中，茶的清香，这般的清闲、安逸，与现实显得那么格格不入。
白天，我没有时间泡茶，更没有心思品茶；于是，在梦中享受那份闲适与快乐。
然而近在咫尺的杯子却怎么也触摸不到，那是因为我的理智不允许我放松一分一秒，即使是在梦中。
这究竟是因为繁忙的我对清闲如饥似渴，还是因为经历了繁忙的我，懂得了清闲的快乐，我自己并不清楚。
我只知道，梦醒后，还有更多的事要做。
(二) 牵着好友的手，漫步在繁星点缀着的天空下。
夜，没有让世界沉寂，因为我的确感受到了青春的气息。
我们回味着过去，憧憬着未来，心早已飞到了另一个美丽的国度。
脚边的小草也久久不肯睡去，它想偷听我们在讲什么，因为它永远感受不到什么叫做苦涩后的甜蜜。
只有我们，高考前的我们才会拥有这份感受。
自己的命运握在自己的手中，这是再幸福不过的事情了。
(三) 一阵秋风吹来，枫叶满地，大家一拥而上，希望拾到最红最美的那片枫叶。
然而真正有价值的江枫不会轻易被微风吹落，它高高地站在树顶，如火焰般鲜艳夺目。
于是，大家争相向上爬。
一不留神，被旁边的同学挤了下来，重重地摔在地上，磨破了手，折断了腿，疼痛钻心。
但我哪敢休息片刻，只怕晚了一步，枫叶便被摘走。
我忍着疼痛向上爬，眼泪，只好悄悄地流进肚里。
…… 高考这道家常菜，说来平常，却风味十足。
酸甜苦辣样样俱全。
虽然，我确实不肯多尝一次，然而它的味道已经刻骨铭心了。
当多年后的某一天，高考的味道再次回味在嘴里时，更会百感交集，意味深远。
名师点评：本文值得借鉴的地方还是有不少：如标题就显得很有品味，正文以三个片断，从不同的角度诠释了自己对高考的理解和感悟。
但存在的问题还是不少：第一片断读完后，我们竟然不知道考生究竟要写什么，要表达什么主旨；第二片断谈自己的命运自己掌握，可是所列举的与之并没有多大关联，而且还有几个错别字出现，让本文大打折扣。
最后被判为三类文，不能不令人感到遗憾。
(罗胤)2、2007年浙江卷 阅读下面的文字，根据按要求作文。
还记得你的童年吗
随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。
苍莽丛林间，玛雅文明湮没了；丝绸之路上，高昌古国消逝了。
人类在消逝中进步。
行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达…… 读了上述文字，你有何感想
请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。
〔注意〕①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定，角度自选，题目自拟。
③除诗歌外，文体不限。
④不少于800个字。
⑤不得抄袭。
满分佳作 感悟消逝 浙江考生 “顿悟是智者的专利，愚顽如我者只好倚重一个‘渐’字。
” 就是在这样的一个久别阳光的午后，她就像一个精灵，毫无任何的预告，就这样轻而易举地占据了我的整个头脑，占据了我的整个思考。
记得史铁生曾经在《活着的事》中这样写到：世界上唯一你可以拥有的东西就是过程，而时间永远是流逝的。
是的，也许你曾惊叹夕阳的无限美丽，可是你却永远也抓不住她的倩影；也许你曾流连于昙花的娇姿，可是你却永远也抓不住她的生命；也许你曾迷失于月光的朦胧之美，可是你却永远也抓不住她的光芒。
生命是美丽的，生命是令人惊叹的，生命是令人敬畏的。
但，生命却也终将逝去，徒留下一派繁华，一声惊叹，一句感慨。
这也似乎在预示着我们终将行走在消逝中。
生命是消逝的，我们在历史的消逝中行走。
就如史铁生呐喊的一样：“啊
这些时代已经远去
我们内在的千年如此古远
”已经记不清是哪一位历史学家了，只是一直很清晰地记得这样的一句话“历史是在破中而立的”。
可能正是因为这样，于是就有了商鞅、欧阳修、王安石那石破天惊的一举，将旧时的制度应着历史而进；可能正是因为这样，于是也就有了刘邦、李世民、朱元璋的英雄胆略，从而将新的皇朝屹立在历史的一隅。
我敬仰陈胜、吴广的胆识，“燕雀安知鸿鹄之志”，于是冒天下之大不韪，将自己连同他们的气概推向了历史的舞台，也许这就是“皇权至上”的没落的开端，也是皇权在历史中消逝的开始，可是，我们在千年之后，却依然在感慨着这一敢为天下先的勇气
生命是消逝的，我们也在生活的消逝中行走。
“人生唯一不能掌控的就是时间，而最值得我们去珍惜的却唯有时间。
”依稀还记得孩提时在人群中紧紧拽住父亲的衣角；依然还留恋着在深夜母亲身上特有的气息；当然还有外婆手中为了哄我喝药而准备着的那红得分外妖娆的冰糖葫芦。
那时候的你呀，也许会因为母亲的一个眼神而停止哭闹；也许会因为父亲的刺刺的下巴，而拒绝父亲的亲近；更可能会因为一时的赌气而放弃自己最喜欢吃的糖醋排骨，当然等生完了气，还是可以再闹着要吃。
可是，可是这样的一切随着你的长大，所有的那些美好却也只能是当作回忆，你要学会去承担，学会去分享，学会向生活学习。
只是因为你已经长大了，你不可能再拽住父亲的衣角，你也没能再像孩子一样耍着自己的小脾气，只是因为你已经长大了。
生命在消逝中行走，生命在行走中富有。
也许你的确无法抓住时间，可是你却可以在行走中仔仔细细抓住每一个你可以抓住的瞬间。
也许某一天，在你低头翻阅记忆的书签时，你会发现之于生命之于自己，始终是无怨无悔的。
名师点评：该文富有理性的思辨，能融古今于一瞬，于行走中思考人生的真谛。
首先是文章思路清晰、严谨而富有理性。
文章紧扣住生命在消逝中行走这一命题，分别从历史和生活的角度探索在消逝中行走的悲壮，从而深化“在行走中仔仔细细抓住每一个你可以抓住的瞬间”这一立意，既有“消逝”的感慨，又有“重构”的自信。
其次是文章材料信手拈来，驾驭灵活自如。
既有历史人物纵横的身影，又有生活细节的细腻再现；既有旁征博引的名言事例，又有辩证理性的思考探索。
最后是语言成熟老练，在纷繁复杂的材料面前依然镇静自若，有条有理，表现了深厚的语言功底。
(房福建) 满分佳作 感谢消逝，我们在行进 浙江考生 流水匆匆，花开花落。
踏着消逝的昨宵，世界在行进。
当一丝青绿泛起大地，当一眼新绿绽放枝头，当一声鸟鸣响彻天际，生命的辉煌开始了。
然而生命的衰落与消逝也在同时开始了。
也许没有人能辨清“消逝”与“行进”，消逝中，我们不断行进在新的风光中；行进中，一路的风光又离我们而逝。
消逝的昨天，令我们回味无穷；消逝的昨天，促使我们学会珍惜。
我们在消逝中继续前行，我们在消逝中走向成熟与理智。
天还是那个天，月亮还是那个月亮，山也还是那座山，河也还是那条河。
所以我们视而不见漠不关心，所以我们麻木。
直到有一天，天已不是那个天，月亮已不再是那个月亮，山野失去了绿色，河水消逝了清澄，我们才明白了曾经的美好，才懂得了拥有的可贵。
人生岁月匆匆，转眼从婴儿长成儿童，转眼从儿童成为少年，转眼成为青壮年，转眼又成为了两鬓斑白的老者……生命总是这样无情地消逝着，所以我们学会了珍惜现在的分分秒秒。
感谢消逝，人类从此学会了珍惜。
昨天，一路走来，人类伤痕累累。
太多的荆棘，太多的坎坷，让人类找不到成长的方向，使人类看不到未来的路。
昨天，人类害怕，人类悲伤。
但今天，阳光明媚，昨日的坎坷消逝了，昨日的荆棘消逝了，昨日的悲伤也消逝了。
时光的消逝让人类忘记了昨天的悲伤，今天的人类重又精神抖擞意气风发。
人类重又上路了。
感谢消逝，让人类学会了忘记，忘记昨天的忧伤与不快。
“吹尽黄沙始见金”，历史的长河滚滚而逝，它一路荡涤污浊：殉葬制度灭亡了，连坐的酷刑制度灭亡了，近亲婚配消逝了，小脚习俗消逝了……迷信、愚昧都渐渐消亡了，科学、文明从而得以大显风采。
所以我们要感谢消逝，感谢它带走了一切落后，感谢它能让人类在更美好的土地上发展，感谢它让人类不断地走向新的文明。
是的，消逝的也还有美好，有古丝绸文明的灿烂，有古巴比伦文明的辉煌，有唐王朝的繁盛，有古罗马的繁荣。
但这些更可以激起人类创造新文明的斗志。
消逝，宇宙运行不变的规律。
人类在消逝中发展，我们在消逝中成长。
在消逝中学会珍惜，学会忘记，在消逝中奋然前行吧。
名师点评：文章紧扣话题，条理清晰，文笔清新自然。
首先是文章立意深刻。
作者抛开复杂的头绪，侧重阐述了面对“消逝”的三点思考，即消逝让人类学会珍惜，让人类学会忘记忧伤，让人类走向文明，进而在收束时深化立意，消逝是必然的，只有铭记那些需要珍惜的，忘记那些需要抛弃的，才能走向新的文明。
其次是辩证的思考，条理清晰的论说。
人类历史的发展是一个扬弃的过程，生命在无情地消逝，“逝者如斯”也让我们懂得了珍惜；人生是一个不断行进的过程，又需要不断地清理，忘记忧伤和不快，才能轻装前进；世界在曲折中前行，文明也在推陈出新，虽有美好的消逝但新的文明依然照亮前行的路。
(房福建) 满分佳作 行走在消逝中 浙江考生 (一)暮色四合，我独身步入田野，三五把凉风夹杂些六月的惆怅与我擦肩而过。
那不曾为谁逗留的，可是叫时间
天空尚且弥留些彩霞不曾隐逸，脚步终于还是没有融入到初夏的大杂烩中，我，怀着我的那颗不曾走出三月的心，迷失在行走着的路上
脚印指引着我走向了诗的安魂场，刚想轻吟一首小诗，却不料为三两株窃窃私语的小草所惊吓。
它们，正相谈正欢；它们，正期盼着后半夜与露珠的狂欢。
而我呢
我的心，又在期盼些什么
田野里，到处弥漫着新翻的泥土的气息，淡淡地，和着些许清凉，令我有种说不出来的无奈；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那养育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你们，又将孕育怎样的生命
家，对了，身后应该还有家的影子，可从我的眼里看去，又是那般的模糊。
唯独那盏心灯，哪怕在风雨里，也应该不灭。
行走在消逝中，我，应该怎样，安放，我的灵魂
(二) 暮色四合，我独身步入田野，三五把凉风夹杂些六月的感伤与我擦肩而过。
那不曾为谁逗留的，应该叫时间。
天空尚且残留些彩霞不曾藏匿，脚步终于还是没有融入到初夏的交响乐中，我，怀着我的那颗走过五月的心，找寻在行走过的路上。
脚印指引着我走出了词的失乐园，刚想轻吟一首短词，却不料为十来株喃喃细语的小草所静寂。
它们，正相谈正欢；它们，正期盼着后半夜与露珠的拥抱。
而我呢
我的心，也应该有它自己的栖息地。
田野里，到处弥漫着新翻的泥土的气息，淡淡地，和着些许清凉，令我有种说不出来的懒散；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那养育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你们，又将孕育多姿的生命。
家，对了，身后肯定还有家的影子，没有回转身去，却感觉到它在我心里深深的烙印。
那盏心灯，哪怕在风雨里，也可以不灭。
行走在消逝中，我，渴望这样，安放，我的灵魂。
(三) 暮色四合，我独身步入田野，三五把凉风夹杂些六月的欢畅与我擦肩而过。
那不曾为谁逗留的，唯独有时间
天空尚且留恋些彩霞不曾安睡，脚步终于还是没有融入到初夏的大合唱中，我，怀着我的那颗行走在六月的心，澎湃在涂满希望的金色的道路上
脚印指引着我走进了梦的欢乐谷，刚想微笑一个永恒，却甘愿为满目的幸福歌唱的小草所驻足。
它们，正充满理想；它们，正期盼着后半夜与露珠的亲吻。
而我呢
我的心，也一定会有它自己的栖息地
田野里，到处弥漫着新翻的泥土的气息，淡淡地，和着些许清凉，令我有种说不出来的惬意；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那养育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你们，又终将灿烂成五彩的生命之花
家，对了，心里还装着家的温馨，暖暖地，轻抚着六月的情怀，从来不曾隐喻在梦里。
那盏心灯，哪怕在风雨里，也终于不灭
行走在消逝中，我，将要这样，安放，我的灵魂
名师点评 文章形式新颖，采用了古诗里的一咏三叹、重章叠句的手法，巧妙地宣泄了内心真实的情怀。
首先是文章很诗意化，采用了诗词里常用的重章叠句的手法，渲染铺排自己的情绪，由“应该怎样”的迷茫，到“渴望这样”的追寻，到“将要这样”的果断，于不变中找到了自己的灵魂归宿。
其次是语言很诗意化，选用了一些清新的意象，委婉地传递细腻的情感。
“彩霞”“小草”“泥土”，既有消逝的美好意象，又有启迪哲思的象征物象，更有承载安放灵魂盛开生命之花的寓意之物，让人感觉像是诗歌的河流在涌动。
(房福建) 失分警示 请拾起真正的“我” 浙江考生 社会在发展，却发展得满目疮痍；科学在进步，却进步得硝烟四起；我们的思想在更新，器官却身不由己：“你”字脱口而出却说不出真正的“我”。
“我”是什么
是一种气度，是一份内省之心，是一股自信之气，是一派冲天豪情。
遥想当年，那个立于囚车之中却昂首的青年，明知前方道路渺茫，明知黑暗即将笼罩他的世界，却仍意气风发，剑眉一竖，朗声诵道：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑
”言辞铿然掷地有声，即使是在百年后的今天，我仍能感受到那话语的铮然。
那一个“我”，又是怎样的有力，怎样的悲愤
而今天—— “我”更多地成了“你”，即使是偶尔迸发出的几个“我”也是那样的软弱无力。
也许在这个社会，对他人，对周围，对世界的关注已远远超过了对自己的挖掘；也许在这个时代，“你”“我”早已殊途，“你”可以让自己获得更广阔的空间。
这是一个“你”“他”被津津乐道的时代，这是一个自我缺失的时代。
那些醉心于对周围说三道四的人们，恰恰是最可悲的缺失者。
他们缺少了自我的认同，他们缺少了内心的挣扎，他们丢掉了自己应该得到应该关注的东西却徒劳地寻觅他物。
“我”充满了自信的希望，而“你”却更多的是一种无声无息的臣服。
迷失了“我”，生命又将何去何从
世界变幻莫测，我们无从猜测。
他人的世界终归属于他人，过多的将自己浸入他人的世界，自己心目中的家园必将随之瓦解。
“我”的缺失，是精神的缺失，是生命的屋子漏雨的一角，在这里，我们失却了太多内心的声音。
让“我”重新被拾起； 让“我”重新发出响亮的声音； 让生命回归于真我； 让生命夺回自信； 让“我”，再一次，释放万丈豪情
名师点评 该考生能巧妙地从“你”的流行切入来思考“我”的迷失，引出对这个自我在逐渐消逝的现象的思考，立意新颖独特，富有意味。
应该说本文颇有文采，不乏机警之句。
文章要求以“行走在消逝中”为话题，应该更多地扣住“我”在消逝中的所见、所闻、所感，不仅仅提出“我”的消逝的问题，还要分析问题的所在(包括自我原因和社会因素)，还要有解决问题的具体思考。
因此在文章内容方面，前半部分的“我”的张扬写得比较形象生动，可文章后半部分缺乏厚度，有点空洞，“我”的缺失是怎样的，“你”的泛滥又是如何的，这些都没有充分展现，如果能用具体可感的画面描摹出来就更有说服力。
在布局谋篇上，后半部分显得比较仓促，结构失衡，有虎头蛇尾的感觉，这也影响了这篇文章的分数。
(房福建)
关于读书作文的开头结尾
读书的滋味开头：虽然我天生爱玩，但我更爱在书里遨游。
在凉风习习的窗前只要有一本书陪伴我，我就什么地方也不想去了。
结尾：书
给了我童年无限的乐趣，我喜欢读书的滋味
读书开头：书， 小小的纸墨空间里蕴藏着大千世界：沧海桑田的变迁，改朝换代的兴衰，大自然界的神秘，迁客观存在骚人的情愫，成功者的血泪、失败者的昂扬……走进书的世界，便像经历了另一番人生，品尝了另一番苦乐，体味了另一层的人生思索。
结尾：读书吧，它是做人的灯塔。
高中高考都写什么类型的作文
一般都是以议论文为主，其次是记叙文。
像散文之类的，由于很容易就偏题，所以一般老师都不会建议学生去写散文的，除非你功底达到水平了。
议论文相对而言最好写些，只要有论据，就能成为文章。
所以要多积累新闻上的点点滴滴的事情，这样高考的时候写作文，都可以拿那些新闻当论据，写起来很顺利的，
