“学会看病”教学实录
20、学会看病知识与能力： 熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
过程与方法： 培养学生的独立阅读能力， 情感、态度与价值观态度。
有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学准备： 学生提前搜集有关母爱的名言。
教学课时：一课时 教学过程：一、揭示课题 师：今天来学习一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习默读，有信心学会吗 生：能。
师：真有自信。
先看老师把课题补充完整。
板书——学会看病。
齐读。
读准后鼻音“病”，生再读。
二、初步回忆课文 师：昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的
生：5遍。
师：还有不一样的吗
生：10遍。
师：噢，你读得真认真。
回想一下，课文讲了一件什么事情。
生：有一个小孩子独自去看病，他妈妈独自在家等待，然后他平安无事地回来了。
师：把起因说得再详细一些吗
是他自己去看病的吗
生：他生病了，他妈妈为了鼓励他去看病，试试自己的胆量，最后学会了看病。
师：这样便是，说得真好。
初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢
生：很关心自己的成长。
（好的——爱孩子的问题。
） 生：很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。
（觉得这是一位——）关爱孩子的母亲。
（胆子大一点，站起来说） 生：我觉得是位伟大的母亲。
因为她的孩子这么小就教育孩子怎么独立生活，独立看病，我觉得她是一位伟大的母亲。
（伟大的母亲，还有别的吗
大胆地说。
） 生：她是一位教子有方的母亲。
因为孩子小的时候就让他独立生活独立面对困难，所以她教育的好。
（请坐，又不同意见吗
） 师：你们班的同学都很会读书。
你们都觉得都是这是一位关爱孩子的母亲。
那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢
我们从书本中去寻找答案。
请打开书本105页，请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，从中去寻找依据。
生：默读课文。
（从这个小片段可以看出，老师有效地引导，学生大胆地说出自己的观点。
三、交流 师：你划了哪些句子，感受到了什么
妈妈让他先有个印象，以后再按图索骥。
从这里感受到母亲是非常的自责。
生：从他出门的那一分钟起，开始后悔。
师：从刚才那位同学说，从这里可以看出母亲非常的后悔，板书——后悔 再看看这里的第一句话，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔。
那位什么要写后面两句话呢
生：后悔第一次没有领着他去看病。
师：你能读书母亲的后悔吗
生：读。
师：领着他一块去，会有什么好处
生：可以指点他。
生：第二次可以照着第一次去做了。
师：照着第一次去做了，这叫做“按图索骥”。
这个词再读一遍。
生：齐读“按图索骥”。
(老师及时抓住学生自己的语言，在交流中很自然的让学生理解了“按图索骥”。
） 师：母亲有没有给儿子“按图索骥”的机会
（没有） 师：母亲觉得自己太不一同子了，我们女孩子一起读。
生：女孩子读。
生：齐读。
师：母亲还后悔什么吗
生：（用自己的话说说雪上加霜的意思） 师：谁能像他一样用课文内容说说什么叫雪上加霜
生：他生病了，他妈妈是医生，没有给他看病，而且叫他一个人去看病。
师：这就叫“雪上加霜”。
师：谁来读出母亲的这种后悔。
生：读。
（读得真好，同学们体会特别好。
） 师：通过写后悔什么，后悔的两个原因把后悔写具体了，把母亲的心理活动写得更加细腻了，这可比写10个后悔强多了，让我们再来深深地体会母亲的悔意吧。
师读第一句生接着读。
(老师简要的小结，把总分的片段描写自然地传授给了学生。
） 师：还找到了哪些句子。
生：读（22自然段）。
我感受到了时间很缓慢。
师：从哪些词语感受到时间过得很缓慢。
生：两个小时过去了，儿子还没回来，……说明他母亲非常后悔。
师：从哪些句子感受到了后悔
生：疼痛。
师：疼痛过吗
（有）说话看是什么样的感觉
生：担心儿子。
师：担心儿子达到了心痛的程度。
你能读出母亲这种心痛的感觉吗
生：读“虽然看病是一件费时间的事，但我的心疼痛地收缩成一团。
” 师：还有从哪些句子中感受到了什么
生：我从虽然，但那里感受到了心更加地疼痛了。
师：更加地疼痛了，你能读出心痛吗
生：读。
（收缩成一团啊） 师：还有吗
看出：请看这句： “时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……收缩成一团。
” 师：从字形上来猜测一下，它是什么意思
生：心在一上一下，很紧张，很不安分。
师：好的，请坐。
心忽上忽下，心神不宁的。
我们中国汉字真神奇，从字形上就能看出它的意思来
那谁能读出母亲的忐忑不安。
谁来试试看，自己可以在下面试试。
生：读。
（让时间过得慢一点好吗
）——再读（效果非常不错）。
(老师让学生学会了从字形上也能理解词语，感受到祖国汉字的神奇，在指导朗读当面也恰如其分，学生充分融入这个角色当中，效果不错。
） 师：感受到了你的忐忑不安，还有从哪些词句中感受到了什么
生：儿子还没有回来的还中感受到的。
说明这个母亲想怎么还没回来（很担心，忐忑不安。
）。
生：我觉得“坠”也可以表现母亲的忐忑不安。
因为“坠”是一个动词，表现出母亲的心收缩成一团。
） 师：说得真好。
你们有没有注意到这个字前面的这个词语读什么
（沙漏）知道沙漏是什么吗
生：沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙……（你的课外知识真是丰富。
） 师：不知道的同学可以看图，你觉得它的流速快吗
（慢）从中你又感受到了什么
生：母亲对儿子的伤心越来越多。
师：时间过得很慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。
作者在这里用了像沙漏这样的比喻就把母亲当时的忐忑不安写得更加形象了，更加生动了，写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。
这时候想象一下母亲可能做什么呢
生：都两个小时了，怎么还没回来，我要不要去看看他。
（母亲想亲自赶去了）生：有没有出事。
师：心疼得再一次读。
师：读最后一段。
师：还感受到什么
师：母亲残忍吗
让我们来读读逼问儿子的对话。
老师当母亲，谁当我的儿子
师生对读。
师：你觉得我刚才逼问你有点残忍吗
生：有一点。
妈妈是医生也不给看。
师：……省略号，当时想什么
生：妈妈怎那么会这样
生：残忍，让我独自上医院。
生：无可奈何。
师：母亲真的残忍吗
出示：孩子毕竟是孩子…… 师：母亲把心疼儿子的内心读出来吗
师：我的心立刻软了（20自然段）文中的儿子能感受母亲的感受吗
想象儿子的心理活动，看场景：请选择其中的一个场景写写儿子的心理活动：妈妈决定我独自去医院看病，（妈妈改变主意了，要领我上医院）课文最后两段，就是描写了母亲的心理——齐读。
师：读到这儿，你有什么感受，你有新的问题吗
生：我感受到了在我们的人生道路上，学会不断地磨练自己，在今后的人生道路上一帆风顺。
师：这里磨练自己试着谁
生：作者。
师：那作者说为什么在磨练自己呢
生：因为他在磨练孩子的同时也在磨练自己，应该相信孩子。
师：他在鼓励儿子独立的过程中，自己也经历着心理的锤炼，还有什么新的感受
或者有什么问题
师：母亲仅仅让儿子学会看病吗
一起说（生说）。
他不仅给儿子看病的路线图，而且学会独立面对生活。
因为路是要靠自己走出来的。
这真是一位用心良苦地母亲。
知道这位母亲是谁吗
（出示作者照片）另外还可以去阅读《孩子，我什么打你》，相信大家对这位母亲有更深的认识。
这节课就上到这儿。
板书设计板书设计板书设计板书设计：：：： 20、学会看病 “冷漠”处理 独自看病 母亲 ────── 儿子 ──── 尽责的“爱” “路线图”
关于赞美老师的名言
教师是人类灵魂的师 —大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成始干 ——李商隐 太阳底下最光辉的职业 人类灵魂的工程师； 老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁 身为世范，为人师表 老师是我们的在生父母
爹娘生养我们老师教育了我们
赞美老师的名言好句子诗歌 1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
4、教师的春风，日日沐我心 5、一位好老师，胜过万卷书。
6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8、一日为师，终身为父。
9、片言之赐，皆我师也。
10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
11、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
12、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
13、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
您------老师的爱，天下最伟大，最高洁。
15、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花参考资料：
如图是我和一个女生的对话，当她说最后那句话的时候我该说些什么好呢，我想说点幽默的话，让她觉得我幽默
已经逗了吧
有关教学方法的名言有什么
有关教育的格言有了真正的方法，还是不够的;还要懂得运用它。
(英)狄一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——(法)罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——(前苏联)苏霍姆林斯基知识没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——(英)培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远要启发儿童的学习兴当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。
这确乎是所有优良教育的基本原则。
——(法)卢梭兴趣是最好的老师。
——(德)爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——(前苏联)高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——(德)爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——(德)爱因斯坦
大家帮帮忙，拜托了，急急急急急啊
回答得非常好的我加点小分
祝 愿 加减乘除，算不尽您作出的奉献
诗词歌赋，颂不完对您的崇敬
您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在
园丁－－崇高的称号。
看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。
祝福您：桃李满天下，春晖遍四方
阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
－－祝您教师节愉快。
您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺
“桃李满天下”，是教师的荣耀。
－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。
我虔诚地祝福您：康乐、如意
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。
在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。
我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
有哪句名人名言显示教学方法的重要性
教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，如果没有运用适当的教学方法，也就不可能实现教学的目的和任务，进而也就影响整个教学系统功能的实现。
当确定了教学目的，并有了相应的教学内容之后，就必须有富有成效的教学法。
同样的教学内容在不同的教师那里效果差异很大的原因，除了教师的知识水平和教学态度外，关键就是教学方法问题。
许多教师在教学工作中取得的突出成就，大都受益于他们对教学方法的创造性运用和刻意探求。
由此可见，一节课中，知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性有赖于对教学方法的有效利用。
