400字观察草木作文，从上面看到的什么精
中写作文，一个主要毛病是空空洞洞。
写人，“目光”，就是“精神抖擞”；写树，不是“枝叶茂，就是“参天耸立”；写花，不是“姹紫嫣红”，就是“绚丽夺目”，总之，没有具体、细致地描述，只有抽象的、概括的介绍，反映不出个性，再现不出特征。
实践反复表明，光是“抄词语”、“背范文”，是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的。
生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。
不会观察，就不会作文。
要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，就一定要细致地观察生活。
怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢
结合阅读教学，唤起学生重视观察生活。
只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。
不少范文，所写者小，所见者大。
若能有意识地引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事的重视。
在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼就看出它的高和美来。
如不留心观察和分析，就会稍纵即逝、一闪而过。
鲁迅先生笔下的《一件小事》，就是一个例子。
必须通过对“一件小事”的深入分析，讲清“小事”不“小”的道理。
要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。
《一面》《背影》等都是指导学生观察生活的极好教材。
结合实例分析，引导学生学会观察生活。
当学生逐渐注意观察生活时，教师要联系实际，具体指导学生观察生活，教给学生观察和分析的方法。
这些方法是：一、由表及里,深入思索。
一次，有个学生清晨上学，经过学校传达室，听到老传达员打电话到供电所，大声地问路灯为什么还不关掉，随即又听见老传达员火爆爆地对着话筒叫：“什么
什么
忘记了
长着脑袋干什么的
说得轻巧，忘记了。
这是浪费，是不负责任
”这个学生听了，到班上又告诉其他的同学。
语文教师听到了，觉得很有意义，就启发同学们议论：传达员为什么要“多管闲事”管到供电所去
又为什么要“发了火”
是不是态度不好
他为什么把误时关灯说成是“浪费”“不负责任”，甚至责备对方“长着脑袋干什么”
同学们讨论得很热烈。
课后，有些同学还特地走访了老传达员，了解到他平时所做的许多平凡而有意义的小事，他们便以此为题材，写了一篇稿子。
写的内容充实，文笔感人。
二、由点到面，目力集中。
观察，宜“细”不易“粗”。
走马观花，只能“见大不见小”，写出来也免不了“一般化”。
只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事具体事物上面，才能发现特征，辨别异同。
比如看“拔河”比赛，只有一个人一个人的观察，只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明，“记拔河比赛”的作文才有可能写的细致逼真。
许多同学写有关“运动会”的命题作文，往往写成“消息报道”、“概况介绍”,主要是由于没有细致观察的缘故。
三、由分到合，先分后合。
集中目力于某一个人或某一件具体事物，这“目力”又怎样具体运用
还是不能“囫囵”地看，而是要“化整为零”，从各个侧面去看。
有的同学在银杏树下看了半天,但写出来的“银杏新姿”却既无“新”姿，又无“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之类现成词语，凡是大树均可适用。
原因是没有从树的干、枝、叶、皮、果等方面作细致的观察。
经教师具体指点后,情况就不一样了。
由于看得细致,描写也就细腻得多,生动得多。
再如看“菊展”。
只有仔细地看，从名称、形态、色彩等方面仔细观察，才能发现特点，找出特征。
如果只是浏览一遍，泛泛地扫一眼，那么除了看见“五色斑斓”之外，是不会留下什么具体印象的。
四、由此及彼，展开联想。
观察与思维、联想等是密切不可分的。
只有在观察的同时，展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。
否则，不是浮泛，就是干瘪。
学生的观察文之所以往往瘦而瘪，浅而直，在很大程度上是因为想不开、拓不开。
比如写人，要能够通过察颜观色、听话听音等来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物的心理活动和精神面貌。
五、随手采撷,及时记录。
“好记性不如烂笔头”,要培养学生良好的观察习惯，也要培养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。
对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。
让学生谈体会，运用典型引路。
有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。
教师可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会很大。
一次，语文教师以《记一个熟悉的人》为题布置作文。
有个学生写他的邻居华工程师，通过对华工程师的语言、行动、心理活动等具体描写,生动地反映了党的十一届三中全会之后，老一辈知识分子的欢畅心情和只争朝夕的献身精神,写得有血有肉，活灵活现。
通过个别交谈，教师了解到这个学生平时注意观察生活，并随时把一些典型细节（人物的动作、神态、肖像特征等）记在本子上。
因此，他写这类作文，就感到有话可说。
他谈的体会很实在，对同学们启发很大。
他说：“写人记事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。
而要熟悉和理解，平时就要多看看，多听听，多想想。
观察多了，素材积累多了，就能不断加深对人对事的理解，理解了，写起来就不困难了。
”在特殊情况下，也不妨让那些不注意观察的同学谈谈“写不出”的苦楚，从“另一面”给大家以启发。
化难为易，有步骤地进行序列训练。
生活像大海，一下子要他们写人物众多、场面宏大的文章，恐怕绝大多数学生难以胜任。
因此，语文教师要想办法为学生“排难解忧”。
要指导学生就近观察，因地制宜，不要动不动就“走出去”。
要由小到大，由点到面，逐步地提高。
要通过做小型的“一举一动”、“一颦一笑”、“一草一木”、“一鸟一石”的片断练习，训练学生具体观察和细致描写的基本技能。
俗话说，功到自然成。
基本功练扎实了，不愁写不好人物众多、场面宏大的文章来。
片断练习也要讲究序列。
比如写班主任，可以先写班主任的外貌，再写班主任的语言和班主任的动作，然后写班主任的心理活动,在此基础上,布置学生写“我们的班主任”,估计不会出现“抓耳挠腮”、“无从下笔”的情况。
又比如写我们的学校，可以先写“学校的画廊”“我们的操场”、“丰富多彩的阅览室”“奥妙无穷的实
明亮眼镜太让人失望了，呼吁大家多长个心眼
我的英语老师 一提起英语老师，我心中也有许多话要说。
她个子不高，身材比较胖，看起来很可爱，还有一身孩子气，也会经常讲笑话，满头的智慧好像还没现出来的样子。
但是她生气的样子很严肃，俩眼带着可怕的眼神。
讲课的时候很细心地教导我们，把重要的短语写在黑板面前讲给我们听，有时还会给我们开个玩笑等。
英语老师心情好的时候讲课也十分有趣，但心情不好时千万不要招惹她才行。
气起来是还真有杀人的样子。
不过我们也没有太在意。
她上课的时候还真ERY GOOD(非常好)。
个子不太高，体型些微肥胖，黝黑的肤色，再加上圆圆的脸蛋上一幅大大的眼镜——我的英语老师。
英语老师，她也是我们升上初二才刚刚大学毕业背安排来的。
开学时我们初次几面，看见她矮小的身躯，带着眼镜，斯斯文文的。
我想，我们班的英语成绩不用说是倒数了，因为我们班的学生是出了名的调皮班，她哪能管得着。
进入课程时，真是不说不知道，一说吓一跳。
同学们肯定是因为她是新来的，上课纪律也会比平时放松点。
有人说话的搞小动作的……英语老师用她的手狠狠的拍了一下桌子,摆出一副肃然起敬的表情训道:“中学生就要又中学生的样子，学校是有纪律的，一个个说的说，睡的睡，成何体统……一大堆道理,真理,说得同学们都惭愧地低下头.果然真人不露相,我真是服了她.就那么几番话就把同学们摆平了,平时其他凶恶的老师说到口水都干了也不能拿我们怎么样. 日子一天天过去了,我们也和英语老师越来越熟了.其实她也并非是很凶的那种老师,虽然有时上课同学们不听课骂两句罢了.但上她的课也很有滋味,比如说些句型转换的句子,有时也会拿一些学生做比较,逗的同学们捧腹大笑,还经常用英语教我们一些生活中的名言.同学们的成绩也从原来的倒二上升倒顺二.我们班的英语还真多亏了她. 同学们认为一个较严厉又幽默而且还善解人意的老师最好,我觉得英语老师并不例外. 从进入校门的那一天,到现在上了初中,我一刻都没有离开过老师的教导,是她们的关怀爱护抚育我长大成人.我从心底呼出:生我者父母,育我者老师胜过父母. 我的英语老师,他个子不高,有点胖,她是我心中最能受的老师. 教室里静悄悄的,只听见同学们“沙沙“写字的声音和老师沉重二缓慢的踱步声，我们正在进行英语考试。
卷子发下来，我很快做完了。
突然班上的一些差生，向我这边扔纸条，我回头看老师离我还很远，便毫不顾忌的捡起来看，哪知老师开始向我这边走来。
做贼总会心虚，害的我直打颤。
下课了，老师说在做5分钟。
班上的几个差生又再捣乱，有一个同学害大笑，被老师发现了，开始老师没发火，但是，那位同学做得太绝了，老师这才走下来，用一种失望和讨厌的眼神直盯着他，他太让老师失望了。
从此，老师再也不管他了，要听就听，不听是你自己的事。
嘴里这么说，但是在老师的行为上可以看得出老师是在意自己的学生的。
我的英语老师，她永远是那么能，我敬佩她的性格。
“以后不准在课堂上抄别的东西……”叶老师脸张得通红,大声地吼着…… 教室里一片寂静,望着地上被撕碎的纸片,我的心也碎了…… 这是我们的叶老师,我们那位最尊敬,最爱戴的叶老师吗?所有的人都沉默了.在我的眼中,叶老师是最可爱和可敬的.她对所有的同学都很和蔼,她很少批评我们,偶尔批评很严厉的时候,她竟会不住笑出声来.这使我们明白:她爱我们,并非真的生气.作为一名教师,她工作兢兢业业,一丝不苟.上课的时候她总是很投入,哪怕粉笔灰占满了她那朴素的外衣,她也不会察觉.她总是轻轻地抬一下鼻梁上的眼镜,继续上她的课…… 印象中的叶老师很少和我们交流,告诉我们她的秘密,而我们的秘密她也全珍藏在心里.可这一次,我们无法相信,发这么大火的会是她,我最尊敬的,温柔可爱的叶老师.日子像水一样静静淌过,然而,她被同学们称为不像老师的英语老师. 有一次，我的英语考试不够理想，心里非常难过，一连几天都闷闷不乐的。
她温柔地对我说：“我一直认为你是个好学生，上课发言积极，发音也很准。
这次没考好，一定又什么原因，让我们一起来找问题所在，好吗
” 这些话像一股春风温暖着我的心。
现在我把它写在我的日记本上，作为动力，催促我向前……经过叶老师的不断帮助,和我不断努力,我的英语成绩在不断上升.这就是我的叶老师,我最敬爱的一位老师. 英语老师像一位活泼的“大姐姐”。
她，看上去感觉很年轻，一看就直到她是刚刚出行的，教学经经验也不足，她戴着一幅明亮的眼镜，个子并不高，但稍微有些胖，走起路来很笨重的样子，很像个“黑妹”，因为她很黑，那圆圆的脸蛋更像个可爱的孩子了。
刚开始和她接触的时候，心里感觉得不舒服，换了英语老师，很不习惯，刚上她的课也没什么心情。
但她很有趣，幽默，上课时不时讲个玩笑，或讲个英语句子让我们猜是什么意思，气氛总是那么活跃，大家也特别高兴开心，但是爱他有时也很严肃，也很凶，时不时用英语骂我们，我们不知道是什么意思，蒙在鼓里。
我们也会“以其人之道还治其人之身”骂回她。
我们用本地话，她根本不知道是什么意思，有时也爱捉弄她。
年轻毕竟是年轻，正如所说“我走的桥逼你走的路多”，经验不足，跟那些经验丰富的老师相比真是天差地别。
她对待工作非常认真，平时早读的时候，一响，她就来到教室看同学们有没有读书，有时，我从宿舍楼那边过来时，大老远看见她在教室里徘徊。
我觉得她逼以前那位英语老师好多了，又善良，又勤奋，具有高度的责任心。
佩服。
最值得兴奋的是：我们班的英语成绩以前老是排在级的后面爬不上来，或原地不动。
不过，她到来，我们班的英语成绩一下子从“低谷”里飞上来了，突飞猛进，当然，也少不了同学们的努力，现在啊，已经名列前茅了。
上课时同学们老爱睡觉，她不会马上叫醒，而是用她哪幽默的言语去“叫”醒他们。
我们也慢慢地开始适应她的教学方式了，但是讲话小声了点，毕竟是位女同志，声音当然没有男同志那样大声了。
有一次，她不戴眼镜更好看了，戴上那幅东西，显示不出她的真正面貌。
她，也为我们做了很多，付出很多，关心我们的成绩，对我们太好了。
讲了那么多，差点忘了告诉她的名字叫什么，她叫——YE CHUN LI THANK YOU ,MISS YE .辛苦了，再接再厉。
新学期的到来，我们的英语老师也换了。
说到英语老师也许我们都会很讨厌，因为以前的英语老师梁惠很凶，常常罚我们，逼我们背书背不了就要我们进级室等着厄运的到来，每逢上她的课，我们都心惊胆战，所以我们经常都会与英语老师过不去。
这是我们司空见惯的事了。
初二的到来，我们终于有了“好生活”。
上学期刚开学的第一天，我们期待着新英语老师的到来，又着急又期待。
过了长长的几分钟，一位面带微笑，带着一幅斯文眼镜的女老师出现在门口，我既担心这位温柔的女老师受不了我们的挑战，，又开心因为她不同于梁惠。
没想到，这位年轻气盛的英语老师居然也有挑战我们的勇气，真是我们意料之外啊
本小姐佩服佩服
第一天她的课，应该是我们体验她的意志。
男生们都很积极地“执行”。
第一天，我们当然不会让她好过啦
可是…… 本来班长说好无论如何都要执行。
可是，应该是我们全班50多人挑战她一个弱女子的，可真是“天有不测风云”啊，反正，反了!居然是，她挑战我们了。
把我们说得心服口服啊
什么什么大道理都搬上来了，是我们的任务因为哑口无言而宣告失败。
我当时的心情既开心又羡慕啊
初一时我们可是全级最调皮的班了，跟哪个老师都会顶撞。
结果，可就不想都知啦
不是气得她（他）哑口无言就是无脸给我们上课。
可是谁会想到，这位英语老师居然可以把我们训得不是妈都叫亲妈了
不知，这位MISS YE 时何方神圣，是哪个星球的主宰派她来统治我们这无赖小天使呢
我们真是百思不得其解啊
于是每逢上她的课时，我们都喜欢搞些新意思。
说到这，我不得不再说一下MISS LIANG的坏话了。
记得MISS LIANG请了几天请假要结婚。
于是，为了博得她的欢心，全班同学绞尽脑汁想办法送个礼物给她。
为了不浪费国家资源，于是就在后面的黑板上写上漂亮的祝福语。
本来很开心的，可是MISS LIANG ……哎，不说了。
反正，初二遇到MISS YE是我们的缘分，但是却有些迟了。
因为我们的相处一年都不够，初三也许各个都各奔东西了。
哎
有些遗憾的是我们有缘无分啊
最后，借这篇周记，希望MISS YE 可以每天开心。
初二8班的同学不会忘记你这位好老师。
谢谢你，是我们的英语成绩不断提高，希望你的人生也如此。
说起英语老师，有谁会不认识，她叫做YE CHUN LI，她个子不高，但她的教学水平却很高，每当又新单词出现时，特别是那些难读和难记的词汇，她都会又特殊的方法，使我们迅速记住，就算记不住，在脑海里也会有一个印象，所以我们班的英语水平在班级中是顶呱呱。
我们的英语老师又一头乌黑亮丽的头发，戴着一副眼镜，不过看起来像装饰一样，因为她不戴眼镜也能看清楚英语词汇。
星期三那天下午，当英语老师走进我们教师时，我们都惊呆了，为什么老师没戴眼镜呢
老师笑一笑解释说忘记带了，那一节课我们都没看过她要贴近书本去看。
英语老师刚刚才教了我们一个学期，她平时很勤奋，差不多整天坐在自己座位上备课，改作业，一上课就在讲台上忘我的工作，她的脾气很好，对同学们上课时不专心只是到那位同学桌上，用眼睛似乎警告他，并没有采取什么行为和罚抄的做法。
英语老师她对我们学英语非常严格，每当遇到大考，她总会跟我们讲讲考试的要点，考试应注意什么之类。
所以我们的考试成绩好与她对我们的严格要求是有密切关系的。
因为我们和英语老师相处不够一年，所以对她的了解也就只有这些了。
我的英语老师是在我们升初二时她毕业来教我们的。
她叫YE CHUN LI，身材微胖，待人温顺，脸上总挂着笑容。
记得有几次我与同学们在走廊上玩，我看见她总喜欢对她笑，她也会对我笑，她不会像以前的英语老师，见我英语不好，脸笑都不愿与我笑。
她不管我考得好差，她都会对我笑，她的笑容如同有魔法般，给我以力量和信心，在我遇到困难时，给我无穷的勇气
在我骄傲的时候，告诉我不要骄傲
…… 上她的课,总是很轻松,不像以前的英语老师一样,总是死气沉沉的.她的课,总能让我们露出笑脸.她很会调节气氛,她会用英语讲笑话给我们听,让我们既记单词,又听了笑话.这样一节课很快就过去了!上她的课,很轻松,很自在. 这就是我们的英语老师,我很喜欢上她的课,但我更喜欢她的笑容,她的笑容总给我无限的鼓励! 提起英语老师，我还是有满肚子话要说的。
她很年轻，比我们同学大不了几岁，一脸孩子气，鼻梁上架着副眼镜，据说这样显得更有学问。
她和我们同学一样，也十分爱开玩笑，爱玩，而且很会玩。
什么口头类，球类，样样精通。
同学们都说，这个英语老师可真让人服气。
哎，不知道为什么的。
那天，我去问同学关于物理练习上的问题。
同学们就说，又是物理上的问题，每次来到可是看见你，都是做物理，你到底烦不烦
遇到不懂的问题整天问我们，看见你就烦，就算是老师，也会嫌你烦。
我听了他们的话，感到很伤心，很难过，一天早上也没有认真听课，呆呆地，一动不动，一想起她们的话我就很伤心。
以后他们一看见我就说，你知不知道你很让人烦
也不听我说一句话。
我没有办法，不知道我到底做错了什么，让他们觉得我很烦。
于是我就去问英语老师，说：“老师，我是不是很让人烦
” “不是啊
” “可是，他们为什么要这样说
” “你问他们什么问题
“ “关于学习上的问题。
“ “不要哭了，他们也不是故意说你的。
可能是因为他们心情不好，才会这样说，才会伤了你的心。
凡事都要看得平常点。
你知道吗，我以前做学生的时候，有一次编位，编到我和某个一个同学坐一位。
你知道那个同学是怎样说的吗
她说，“叫我和她同坐一个座位，还不如叫我去死
”我听了这样的话我当时也很伤心。
但是后来我想开了，为什么要拿别人的错误来惩罚自己呢
以后，无论是生活中，工作中，你都会遇到形形的人，会听到各种各样的话。
凡事都要看开点。
因为他们的话不一定是对的，错误不一定在你身上，不必要所有话都放在心上，让自己伤心，难过… …“ 我听了老师这些话，心情好了很多。
我相信老师的话。
明天带来的永远是最美好的一天。
人们说幼儿园的阿姨像妈妈，学校的老师像园丁。
我看英语老师就像是我们知心的大姐姐。
我的英语老师对我而言，她是一位很好的老师。
她上英语课准确生动，讲的有声有色。
他相貌平平，中等身材，一双玩玩的眉毛。
她对我们全班同学都很好。
和英语老师也很容易相处。
我觉得很荣幸她能教我们班英语。
当然，也会发生这样那样的事情。
我班上课的时候，有的时候有的同学在班上捣乱。
英语老师只是用眼睛来暗示，表示给他们机会。
有的同学还是不知错，英语老师只是随便地说他们两句。
我觉得英语老师很慈祥，关心他们。
从这小小的事情就可以看出她是很有耐心的人，她从不而言恶语骂学生。
在课堂上，英语老师总是面带笑容地教我们解题。
每当我们遇上难题时，她总是讲到明白为止给我们听，她还常常说：“谁如果遇到不懂的问题，随时可以到级室里问我，要做到不懂就问。
”以后每当我们遇到挫折、困难时，优势还是会问英语老师的。
英语老师在我们犯错时，所采用的解决方法也是很独特的方式。
和英语老师相处的日子是快乐的，无论上课还是下课。
英语老师是我们的老师更是我们的朋友。
和英语老师相处的每一刻我都会记在我的心里，点燃着我前进的道路。
着就是我的英语老师。
我的英语老师——MISS YE ，她太年轻了，活像大姐姐——这是我对英语老师的第一印象。
初二刚开学，她来了。
一头又黑又亮的头发，一身悠闲的运动服，迈着轻盈的步伐，走上讲台，用悦耳的普通话笑着对我们说：“我叫YE CHUN LI，现在担任你们的英语老师。
不过，你们别欺负我年轻呵
”风趣而自信的开场白，引来了善意的哄笑呵经久不息的掌声… … 因为英语老师换了，我害怕我自己适应不了心的讲课方式。
不只是我，全班都是。
同学们学英语显得很吃力。
英语老师似乎也感觉到，于是在一节英语课上，老师说她还是经验不足，因为她刚刚出行。
还给10分钟时间我们写对她的评价。
我们对她的评价我想她很认真的看过了，上课的方式也改变了很多，我们也开始慢慢的适应。
她也很勤奋。
她对工作也尽心尽责。
每逢她值日或早上有她的早读，她都很早到她工作的岗位。
她虽然是新来的老师，但她比其他的老师早到。
这应该是她养成的好习惯：早到迟退。
我去过她宿舍随便拜访一下。
我发觉不知为什么，在她面前，我变得活泼大胆了。
我跟她什么都谈，谈学习，谈工作，谈各自的经历。
她的经历很吸引我。
我觉得和她一起有一种亲切感。
她上课有时爱跟同学们说笑。
如果上她的课有同学睡觉，她会让睡觉的同学“打起精神”。
不过她也是一位严师。
听写单词，谁不及格，她就叫到级室听写，直到及格为止。
测验时她规定：不许讲话，不许偷看。
她说她要的不是成绩，而是我们自己认认真真做的答案。
经过她的努力勤奋，我们终于在初二上个学期英语成绩排在全级第二名。
不错了，因为以前我们是倒数第二。
如果不是她的早到迟退，不是她的严厉和出色的教导，或许我们的英语成绩也不会有所提高。
所以我应该代表全班同学在这里说声：“老师，您辛苦了
谢谢您为我们付出那么多，谢谢
” 我的英语姓叶老师二十几岁，她有一双圆溜溜的眼睛，眼前面戴着一副眼镜，她不是很高，有一点胖，别看她这样，但她对学生一律平等。
不像有的老师对读书好的学生就好，对读书差的同学就不好。
让我说一下她怎样对这些学生。
我的英语老师她有很多知识，她在有空的时候就找些上课不认真的同学，去谈一谈。
我也试过被她叫去问我为什么，在她上课的时候就说话，她对我说，为什么别人比你读书好，是因为你比别人懒，不是因为你比别人笨，她叫我上什么课都要认真，只要认真和努力就会有好的成绩。
我就说好，然后回座位了。
在一次早晨读书的时候，我和同桌说话被她看见了，就把我们叫过办公室。
她说为什么我们这么多话要在课堂上讲，为什么听写的时候不及格，重听的时候就及格了，证明了我们并不是记不住这些单词的，为什么不能在听写之前记住… … 我觉得英语老师说的很有道理。
我们英语老师对我们的学习很紧张，对我们也很好也很严格。
这就是我的英语老师。
我的英语老师是一个矮小又可爱的老师，她是一个皮肤黝黑，胖胖的人。
他讲的课很有条理，也很清楚。
在她的课堂里，我们都感到轻松，但有时候，我们感到很无聊，烦恼，这或许是我的感觉吧
她有时候也会和我们说说笑，有时候我们会很开心，也有时候我们会感到厌烦。
她有许多优点，比如“她常常早到办公室做好她讲课的预习。
或许因为她的早到，我们班的英语成绩从倒数第二名升到了第二名，这说明了她的勤劳。
她也有许多缺点，如，她很爱吃零食，所以她很胖，有时候我觉得她如果苗条一点或许会更好看。
她是一位年轻的大姐姐，又是一位质朴的，可爱的朋友，姐姐，还是一位严明的教师。
因为她对那些抄写别人作业的人，抄的人绝对不会那么轻易放过。
你说，我的英语老师可爱吗
我的英语老师是中等个子，身材微胖，一张圆脸上挂着衣服眼镜;走起路来急匆匆的，但也显示出一本温文尔雅的教师风范。
她性格外向，喜怒无常。
她刚带我们班英语课的时候。
我们胆子都非常小，上课不积极发言，生怕说错了，她会批评我们。
记得有一次，她提出问题叫我们回答，同学们有的迟疑，没有一个人举手。
她叫起了一位同学起来，那位同学站起来，结结巴巴，语无伦次地回答着，声音小得像蚊子哼哼一样。
同学们笑了，那同学红得像一块烧红的炭。
这时，老师不但没有责怪她，反而亲切而和蔼地说：“你别害怕，也别紧张。
就是回答错了我也不会责备你，只要敢于回答就好了。
”这时，老师的眼睛里流露出鼓励的目光。
结果那位同学用响亮的声音回答了老师提出的问题。
从此我们也不害怕她了。
英语老师还常常把我们看成是她的朋友，从没摆出过高高在上的架势。
当我们跟她滔滔某个问题的时候，她总是认真思考，耐心讲解，如果遇到她不小心犯了错误时，她便像个孩子似的虚心改正。
课间她还时常跟我们一起参加活动呢。
她的笑声也像我们一样清脆，天真。
这就是我的英语老师。
人生离不开教育，要受教育必定会有老师。
而且教你的老师各有特点。
在教我这么多的老师中，我对英语老师有所印象。
在我的印象中，她是个肥胖并且矮小的人。
她常常穿牛仔裤，看起来也蛮漂亮的。
她有一头乌黑发亮并且垂直的头发，大大的眼睛外戴着高级的眼镜，她那副眼镜可厉害了，如果你在下面开小差那可一眼看穿。
所以，我们最好别开小差。
她戴眼镜可斯文了，像个高材生一样。
她笑时会露出两排整洁的牙齿且带酒窝，笑时非常可爱，激动时脸红得像个苹果一样。
她的性格也不好惹的，如果你不认真听课，她火冒三丈时令人惊恐万分。
不过她上课时会参与课外知识，这我们很喜欢。
她讲课时很有计划的。
该让你说她会让，不该时你要认真听讲。
正因为她是老师，所以你们不得不听从。
她那人也很乐观，爽快。
你问她问题，她会很乐意解释给你听。
她也很喜欢课间和我们玩的，课间你随便跟她玩她也会很乐意奉陪。
她好像有男子气概的行为，男生说打篮球她也想参与，打乒乓球也一样。
她这个人性情古怪，在教我那么多的老师中，她是最特别的一个英语老师。
她特别勤快，前节课听写的单词下节课就发了下来，可见他可厉害呢
如果谁不完成作业，那你可有的受了，叫你到级室去… … 一个勤劳，爽快，乐观开朗，严格要求的人是谁——我的英语老师。
我的英语老师是初二的时候调来的。
她长的不高，有点胖。
还带着一副眼镜。
她是一位很有才能的老师。
上课时，她总是讲很多和英语有关的故事给我们听。
在讲那些知识点的时候，她常常用英语讲和我们生活相关的事情连在一起。
每当这时，课堂上的同学们就会你讲一句，我讲一句，课堂上的气氛一下子就活跃起来。
有时讲那些例子和故事会使同学们笑得很开心，她也会跟着笑。
她是一位平易近人的老师。
在上课时，她会和同学们一起比赛读那些英语短文。
这时课堂上的气氛又活跃起来了。
她就是这样，把同学们带进英语的世界里。
她对我们说：“要想学好英语就要多读，多记，多听英语节目。
”读得多，自然会有语感。
语感是很重要的，如果你有了好的语感，在平时做题时就容易多了。
多听也是很重要的。
它可以训练你的听力能力…… 不过,当同学们惹他生气时,她也会发火。
。
但不用多久她又笑了。
她真的是一位优秀的老师。
在我们初一时，我们班的英语总是第四、第五名。
但她教我们以后，期末考试我们班竟然得了第二名。
她的教学方法很好，让同学们很容易接受那些重点知识。
我们班课堂上有好几个睡觉的人，她有时会叫他们过级室批评他们，但他们还是屡教不改，长惹她生气。
我们的英语老师就是这样的一个老师。
我的英语老师中等个儿，梳着披肩长发，双眼皮，眼里总含着笑；长的稍微有一点儿胖；她是个很容易亲近的人。
她在课堂上总是和同学们很亲近，就像是我们的大姐姐一样；她讲的课有声有色，而且又很容易让人明白；如果有些调皮捣蛋的同学在她的课堂上捣乱，她也会拿出她当老师的风范来教训一番。
有些同学在她的课堂上搞小动作，她就会以眼神来警告，如果他们还不知悔改，她就会用较委婉的语气来警告他们。
虽然英语老师不怎么严肃，但同学们都十分尊敬她，喜欢上她的课。
她对于我们也很关心。
每当我们在考试时，有退步的，她就会找我们过去“喝茶”。
给予我们鼓励，让我们自己认识到如果自己不进步，别人就会走在你的前头，占上风。
她在课堂上，常常讲笑话给我们听，活跃课堂气氛。
她讲的故事有趣又耐人寻味。
她在讲课时常常会讲一些有趣的句子或有关课文的短语给我们听，以丰富我们的课余生活。
她常常在她讲完课是时候，就会对我们说：“同学们，你们如果有不懂的地方，可以问老师… …” 在课余时间，有些胆子大的同学就会和英语老师谈心说笑，就像是无话不谈的好朋友一样，她从不会真正生我们的气，她总是对我们很宽容。
同学们都说英语老师人很好，很亲切，跟她很容易相处和沟通。
同学们都很喜欢上她的课，很喜欢和她相处。
这就是我的英语老师，虽然相貌平平，却很有耐心，很讨人喜欢，容易相处。
她是我们的英语老师，同时也是我们和睦相处的朋友! 英语老师戴着眼镜，有一点胖，不过，她讲课挺有趣的，我们的成绩也比初一好多了。
这还得辛苦了我们的英语老师。
刚开学时，英语老师整天笑眯眯的，上课也很有趣。
不过，现在就对我们严格了点，这也是为我们好，我们当然知道了。
英语老师上课时，会跟我们开玩笑，讲故事，和她自己的一些经历。
我还记得，有一次在课堂上，班上一些同学在捣乱，影响了我们上课，英语老师实在无可了，就给我们讲了这样一件事… … 她说她家里并不富裕，上大学的时候，她就一边读书，一边勤工俭学。
她每天都要扫地，因为这是她的工作。
有时被其他同学看见了，那些人会嘲笑她，在背后议论纷纷。
但她没在意，因为她想读书，再艰难她都会坚持下去的。
我们听了很感动。
她说：“我希望你们好好珍惜你们在学校的时光，努力学习。
如今的社会多好啊，你们读书是免费的，教育环境又好，难道某些同学只是来这里只是为了熬日子吗
你们可知道，这个世界上还有很多孩子读不上书吗
读书对他们来说，是件多美好又遥远的事情。
而你们又是怎样对待这个来之不易的机会呢
或许等你们长大了，才会后悔吧。
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟… …” 英语老师是个好教师,我们在她的教育下,会茁壮成长的.
大量的名人名言、座右铭、哲理诗句
1、桃李不言，下自成蹊。
2、见善则迁，有过则改。
3、知而好问，然后能才。
4、蚍蜉撼大树，可笑不自量。
5、读书百遍，而义自见。
6、己所不欲，勿施于人。
7、兼听则明，偏听则暗。
8、为者常成，行者常至。
9靡不有初，鲜克有终。
10、皮之不存，毛将焉附。
11、前事不忘，后事之师。
12、亡羊补牢，犹未为晚。
13、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
14、近朱者赤，近墨者黑。
15、有则改之，无则加勉。
16、人无远虑，必有近忧。
17、凡事豫则立，不豫则废。
18、知人者智，自知者明。
19、，患不知人也。
20、，见不贤而内自省也。
八年级上1、千里之行，始于足下。
2、木受绳则直，金就砺则利。
3、千里之堤，溃于蚁穴。
4、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
5言必信，行必果。
6、工欲善其事，必先利其器。
7、临渊羡鱼，不如退而结网。
8、非学无以广才，非志无以成学。
9、鞠躬尽瘁，死而后已。
10、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
11、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行12、宁为玉碎，不为瓦全。
13、，一览众山小。
14、业精于勤，荒于嬉。
15、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
16、纸上得来终觉浅，。
17、，柳暗花明又一村。
18、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
19、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
20、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
八年级下1、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
2、舟覆，乃见善游；马奔，乃见良御。
3、玉不琢，不成器；人不学，不成行。
4、为山九仞，功亏一篑。
5、读书破万卷，下笔如有神。
6、独学而无友，则孤陋而寡闻。
7、有所不为， 而后可以有为。
8、战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
9、天网恢恢，疏而不漏。
10、管中窥豹，只见一斑。
11、一日暴之，十日寒之。
12、近水楼台先得月。
13、人而无信，不知其可。
14、他山之石，可以攻玉。
15、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
16、前车覆，后车戒。
17、仁者见仁，智者见智。
18、朱门酒肉臭，路有冻死骨。
19、穷则变，变则通，通则久。
20、耳闻不如目见，目见不如足践。
21、百战百胜，非善之善者也；，善之善者也。
22、愚者暗于成事，智者见于未萌。
23、太上有立德，其次在立功，其次在立言。
虽久而不废，此之谓不朽。
24、贫贱之交不可忘，。
25、能行之者未必能言，能言之者未必能行。
26、溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。
27、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
28、余音绕梁，三日不绝。
29、知人者智，自知者明。
30、胜人者力，自胜者强。
九年级上1、胜人者力，自胜者强。
2、烈士暮年，壮心不已。
3、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
4、为川者决之使导；为民者宣之使言。
5、水所以载舟，亦所以覆舟。
6、树德务滋，除恶务尽。
7、德不孤，必有邻。
8、法不阿贵，绳不挠曲。
9、，不拘一格降人才。
10、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
11、项庄舞剑，意在沛公。
12、凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。
13、野火烧不尽，春风吹又生。
14、盛名之下，其实难副。
15、操千曲而知音，观千剑而识器。
16、往者不可谏，。
17、物以类聚，人以群分。
18、不以一眚掩大德。
19、根之茂者其实遂；膏之沃者其光晔。
20、虽贵不苟为，虽听不自阿。
21、，好之者不如乐之者。
22、知者乐水，仁者乐山。
23、贤者以其昭昭，使人昭昭。
今以其昏昏，使人昭昭。
24、皮之不存，毛将焉附。
25、生不用封万户侯，但愿一识韩荆州。
26、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
27、此曲只应天上有，人间能有几回闻。
28、明月松间照，清泉石上流。
29、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
30、粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。
九年级下 1、义无反顾，计不旋踵。
2、见微以知萌，见端以知末。
3、从善如登，从恶如崩。
4、善学者尽其理，善行者究其难。
5、吾生也有涯，而知也无涯。
6、受人者常畏人，与人者常骄人。
7、精诚所至，金石为开。
8、冒天下之大韪。
9、末大必折，尾大不掉。
10、知彼知己，百战不殆。
11、安不忘危，盛必虑衰。
12、上有所好，下必甚焉。
13、千人之诺诺，不如一士之谔谔。
14、轻诺必寡信，多易必多难。
15、慎终如始，则无败事。
16、民以食为天。
17、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
18、二句三年得，一吟双泪流。
19、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
20、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
21、楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人。
22、莫等闲，白了少年头，空悲切。
23、举秀才，不知书；察孝廉，父别居。
24、虽有智慧，不如乘势；虽有鎡基，不如待时。
25、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
26、前事之不忘，后事之师也。
27、学然后知不足，教然后知困。
28、岁寒，然后知松柏之后凋也。
29、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
30、十步之泽，必有香草；十室之邑，必有忠士。
心想生老师是忽悠吗
我已经跟随心老师学了快了，老师绝对是值得信任的人。
老师不意隐己的名字。
我们老学员都知道。
只是没有必要到处宣扬自己的真实姓名。
因为那只是一个符号而已。
老师每年有线下课。
真心想了解老师的只需参加一次线下课就可以知道了解一个真实的心想生。
老师目前的收费在老师讲的这个水平的究竟法层面，没有谁再比老师的课便宜的了。
想了解而又没见过老师的不要在百度上瞎看，只需听听公益分享，参加一次线下课就都知道了。
老师绝对是为天地立心为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的践行者。
天地良心
杜郎口中学 在那
山东-聊城-茌平县-杜郎口-杜郎口中学-你要找的地方
如何激发中学“学困生”学习物理兴趣
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。
常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。
学生的差异必然存在，作为教师必须承认并尊重这种差异，初一的学生兴高采烈的来到学校，而初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。
为此，我们必须想方设法在教学中激发这些“学困生”学习的兴趣，结合本人的教学实践认为可从以下几方面做起：设计物理情景，激发学困生的学习兴趣如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。
这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点，这些直观的演示，可激发“学困生”的好奇心、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣。
只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果让学生享受成功的体验，激发学困生的求知欲有兴趣才会主动，然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，曾记得有人说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。
一般说来，在刚开始学习物理的初期，学生参与学习的兴趣是很浓的，如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强，否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣，因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使“学困生”也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励；平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些，如在讲长度测量时可让他们回答，长度的主要单位是什么
长度测量的工具是什么
2米等于多少分米等，他们回答后说这些也是今后检测的内容，你们能回答出很不错，这些问题在中考中也会出现，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。
多用“肯定、承认和赞扬”，激发学困生的学习兴趣罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。
”教学中应该多关注不同类型的学生，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去发现“学困生”的优点、长处、能力等，适当地赞美“学困生”，不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离，马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，便却反映了人们普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是过份的吹捧，人们听了都会心花怒放，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如在学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我们应向他学习，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。
如有一次学生在室外出黑板报，上课时才匆匆收场，他是一个学习较差但粉笔字写得很好的学生，我看了一会说黑板字写得不错，比我写的还好，好好练将来一定会有出息的，行行出状元嘛，后来这位学生学习开始认真起来，一个学期后成绩大有起色。
慷慨地赞美学生，让学生开心，我们并不会有什么损失，这并不是一件难事，只要时时提醒自己就能做到。
四、多用名人的曲折经历，激发学困生的学习兴趣结合课本内容，向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历，在平时我就注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。
爱因思坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”但是经过不懈的努力他成功了。
他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。
我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”， 但要成功同学们是要付出艰苦努力的，求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
五、重视实验和实际应用，激发学困生的学习兴趣在物理课的教学中，要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么
变被动学习为主动学习，这也是我们最愿看到的结果。
由于农村中学的学生最终大部份要回到农村，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。
如在讲授密度应用时，可通过计算水的质量是多少
从而引出农田喷雾器上标识8l、10l、15l的含意，若要兑农药千分之几应怎样计算放药量。
在讲扩散和温度关系时，可引入喷洒农药的时间选择，若是熏杀类农药应选在中午喷洒效果较好的原因，若是触杀类农药应选择在傍晚喷洒效果较好的原因。
在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村地膜覆盖是怎样减慢蒸发的，是什么时候盖膜，在使用地膜时也应注意当雨水过时时适时揭膜的目的。
总之，兴趣属非智力因素的范畴，农村中学的“学困生”的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对“学困生”进行兴趣教育，不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，“兴趣是最好的老师”，让“学困生”们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们教育者最愿看到的事实。
如何以人为本，优化班级管理
一、 班级管理中“以人为本”的师生关系 班主任是学生的老师，但在人格上是和学生相等的，所以在教育学生时要真诚对待一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。
我在教育学生时，以人为本，主要注意了以下两点。
一尊重学生，理解学生 对学生的教育，必须让他感受到老师的真诚，他才能心悦诚服的接受。
对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，伤害学生的自尊心，所以在教育那些有缺点错误的同学之前，心理即便有再大的火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。
初二时，我们班有一男生，自由散漫，经常迟到，自习课说话，上课时有其他老师听课还在说话。
我找到他谈话时，列举了这些错误，我问他：“你的这些都是怎么回事呀
这些都说明了什么问题
”他低下头说：“老师，是我的品质不好。
”听了他的话我很惊讶，但我感觉到这个孩子很真实，不遮掩自己的错误。
我对他说：“你又错了，老师从来就没认为你品质不好，你的品质也不是不好，你的品质没问题，是你的自制力太差了，也太不懂事了。
不知道控制自己的行为，不知道给任课老师面子。
”我的话没说完，他就说：“老师我知道了，我一定会改。
”通过此番谈话，从此以后，他真的象换了一个人，每次我在看他时，也是用鼓励的目光，或者时常小表扬他。
现在他在纪律上表现很好，成绩也突飞猛进。
所以尊重学生、理解学生是取得良好教育效果的保证。
二信任学生、帮助学生 对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。
在学习过程中，老师再辅之予帮助，学生就能取得很大的进步。
对差生的教育更应注意。
在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。
而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。
这样学生和老师很容易沟通。
我们班有一同学，成绩很差，但是工作认真负责，而且计算机学得很出色。
我在和他谈心时就说道：“计算机学得十分出色的人，如果再把精力投到学习中来，也一定是出色的。
”在初三没有计算机之后，他把精力大部分转移到学习中来，但是由于初一丢下的东西太多，一时很难追上来，每当他有畏难情绪想退缩时，我总是想办法激励他，并且帮助他把我所教学科补上来。
现在，他的学习已基本走入正轨，并且正在逐渐进步。
二、班级管理中“以人为本”的实施策略 坚持以学生为中心，尊重学生，理解学生，信任学生，帮助学生。
“为了一切孩子”，“一切为了孩子”，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理的核心。
在此基础上，我是如此进行以人为本的班级管理的。
1、制定“合情”规范 没有规矩，不成方圆。
一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。
常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。
然而，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。
笔者曾与学生一起制定了《五（1）班规》，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面。
除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。
而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。
这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。
因此，“合情”规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。
用这种班级精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上的班风而努力奋斗。
2、设立“合理”目标 目标是前进的方向，也是前进的动力。
在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。
这目标包括个人目标与班级目标。
目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。
”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。
这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。
“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。
”（魏书生语）班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。
如开学初，教师与学生一起布置教室，可以在黑板报上方装贴“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前门旁布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字，贴上照片。
还可与学生一起挑名人画像、名人名言贴在教室的四周……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。
“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。
”（魏书生语） 对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。
如：学校的常规评比，学校的运动会 ，歌咏比赛，诗朗诵比赛等等。
班主任应利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向即定目标努力。
这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。
3、实现“群体”决策 教育决策是“现代教育组织及其领导者和管理者的首要任务”。
（《现代教育管理论》）班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育决策，对班级实施有效的管理。
“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。
班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。
如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课老师提一条好建议等。
另外诸如班级的出勤、纪律、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性。
我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策。
他认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。
“力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决。
” 4、运用“柔性”管理 班级中的学生是一个流动的整体，文化状态、道德水准以及素质都处在永恒的变化中，要驾驭学生就要班级管理者根据实际情况变化，相应地调整管理策略。
表扬是班级管理的常用策略。
对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。
记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动地在整理教室一角的小书架。
第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。
虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。
因为，以后的小书架一直是那么整齐，就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净，摆得那么整齐。
二十一世纪的教育是创新教育，因而把“以人为本”的管理引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。
“在人类历史上，还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛，对人类具有更为重大和更为强烈的影响。
”
心的交流 爱的奉献――班主任工作怎样做才更有效
《鲁滨逊漂流记》是一部充满了坚强意志和奋斗精神的不朽名作，小说的作者是丹尼尔·笛福，他是一位英国小说家和新闻记者。
英国青年叫鲁滨逊，他很小时就想外出冒险，不听父母的劝告，开始了海上冒险。
不料有一次发生意外，他成了唯一的幸存者，被困在了荒岛上。
虽然他除了一些生活必需品之外一无所有，但他通过自己的双手，种麦子，做桌椅，做葡萄干、面包，甚至还用篱笆做围栏，用来训羊。
这一切在常人看来是不可思议的，可是鲁滨逊做到了。
他运用了自己所学到的知识，战胜了困难，并在荒岛上整整生活了27年两个月零19天后才回归祖国。
如果其他人遇到这样的事情一定会埋怨命运的不公平，然而鲁滨逊没有。
他不仅不抱怨，反而很感谢上帝，感谢他让自己生存下来。
尽管他置身荒无人烟的孤岛，可他每天都祈祷上帝和阅读《圣经》，每年还举行一次上岛纪念日，怀着感激的心情感谢上帝给他的种种恩惠。
换一个角度思考，假如我是他，我能像他那样在逆境中坚强不屈地生存下来吗
我能利用我手里仅有的一些物品在荒岛上生存28年吗
我能乐观面对现实而不放弃逃生希望吗
这些我都不能，大多数人都不能。
而他，鲁滨逊做到了，甚至做的更好。
而这28年历险也成了他这一生最宝贵的财富，因为他学会了自力更生与创造。
小说中鲁滨逊敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。
即使流落荒岛，也决不气馁。
在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。
以惊人的毅力顽强地活了下来。
“害怕危险的心理 比危险本身还要可怕一万倍。
”这句名言也使我获得勇气。
