关于用发展的眼光看待事物的名人名言
人发展自己首先要虚心向别人请教。
在发展中得到延长，因想是衡量生命的尺度。
生发展中得到延长，因为思想是衡量生命的尺度。
通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。
通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。
只有有天才的人才能发现天才的幼芽，发展这些幼芽，并善意地给予他们以必要的援助。
如何用发展的眼光看待学生的成长
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
当局者迷，旁观者清。
《礼记》说：“苟日新，日日新，又日新。
”对这句话理解不...
【答案】A【解析】试题分析：“苟日日日新，又日新。
”出自《礼记意思是：如果能更新，就天天更新，每天不间断地更新。
即每个人每天都在变化、发展。
理解了它的意思，不难看出A选项的理解是不正确的，符合题干的要求，是正确答案。
其他三个选项都是对这句话的正确理解，不符合题干的要求，因而应排除。
考点：考查用发展的眼光看待自己的知识点点评：本题以儒家经典语句入题，体现了较强的人文性，引导学生用发展的眼光看待自己，通过不断地更新完善自己。
但本题准确作答的前提是对本名言有准确的理解，否则容易出错。
什么是班级文化?你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设?
班级文化是“班级群体文化”的简称。
作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
一、班级环境文化建设教室环境是班级形象的标志之一。
美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1.教室的净化。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。
要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2.教室的绿化。
绿色象征青春和活力，代表着希望。
在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3.教室的美化。
发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。
教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。
二、班级制度文化建设班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。
我班根据实际情况制定了以下制度，班级学生综合素质考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等。
制订和实施制度应从四个方面加以注意： 1.抓好开头。
俗话说“好的开始等于成功了一半”。
新生入校之际、班级成立之初都制度建设的好时机。
学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2.重视学生意见。
学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。
班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。
这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3.制度的实施要持之以恒。
制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。
要长期坚持，要注重落实。
4.制度的实施要公开、公平、公正。
班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。
一定要保证规章制度的公开、公平、公正。
制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
三、班级精神文化建设班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。
这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1.班级精神的培养。
一个班级要有班魂，也就是班级精神。
这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。
例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2.班级凝聚力的培养。
班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。
其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。
在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。
每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3.班级活动的开展。
人的能力在活动中得到培养和锻炼。
班级活动是班级文化建设的有效途径之一。
班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。
这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。
鉴于此，在军训过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。
另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。
这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
4.优化人际关系。
构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。
班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系，则要注意以下几个问题：教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。
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有几个名言的意思不会。
请大家多多帮忙
人事谢，往来成古今。
人间不停地交替变一代接一代永远今来古往知智，自知者明。
了解他人的人是智慧的，了解自己的人是明智的水有源，古其流不穷；木有根，古其生不穷。
水因为有源头，所以其流才没有穷尽；树木因为有根，所以生长才没有穷尽。
欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。
站的更高看的更远的意思嘛. 三千界出自佛教,佛法认为一个须弥山、一个日月、一个四大部洲,为一世界。
积集一千个世界为一小千世界。
积集一千个小千世界为一中千世界。
积集一千个中千世界为一大千世界。
一世界\\\\中千世界大千世界合称为三千大千世界. 此诗中是比喻, 八百盘不知出自何典,也是比喻罢了。
燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。
“燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。
”出自桓宽的《盐铁论》。
原文是：“宇栋之内，燕雀不知天地之高；坎井之蛙，不知江海之大；穷夫否妇，不知国家之虑；负荷之商，不知猗顿之富。
……” 燕雀之飞，高不过屋檐，它们不会知道天有多高，地有多大。
坎井之大，阔不过数尺，它不能想象江海有多么宽广。
比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。
以燕雀、坎井作比，说明放不开眼界就无法认识大千世界。
告诉我们，人不要把自己局限在狭小的生活圈内，要广泛接触社会，才能博闻广识。
圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。
即使你是圣人，做事情思考的再周密，也会有所疏忽，即使你再笨只要你认真思考，多动脑筋也会有所收获。
我儿子12岁了,每一次说完话总要不自觉地小声重复最后一句。
请教为什么会这样
谢谢
其中一个可能是你们家孩子不自不确定自己是否说，请看看孩子是否在平常自如果不自信，请回忆以前是否有过批评孩子说错话（尤其是在客人或很多同学与老师面前），如有，请务必向孩子道歉，让孩子找回自信心，这对孩子长大很有影响（找回自信心的时间会很长，请耐心教导）。
关于教育的名言
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
作者:朱熹教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
作者:（清）王永彬思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
作者:苏霍姆林斯基见贤思齐，见不贤而内自省。
作者:孔子玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
作者:《三字经》不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
作者:《增广贤文》幼是定基，少是勤学。
作者:（明）洪应明学然后知不足，教然后知困。
作者:《礼记·学记》学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
——爱因斯坦
把眼光放长远的名言
放长线，钓大鱼。
清代满族小说家 曹雪芹 《红楼梦》不求近功，不安小就。
长远名言恽代英大丈夫，千山万水往长远处看。
华广生管理者的一言一行，都必须兼顾临时之计和长远目标。
美国 现代管理学之父 P·德鲁克某些人的爱情，只是一种“当时的情绪”如果对方错将这份情绪当做长远的爱情，是本身的幼稚。
台湾女作家，原名陈懋平 三毛
