有什么鼓励小学生学习的名言警句
1、好学而不勤问非真好学者。
——古训 2、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。
——佚名 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
——利希顿堡 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。
—— 5、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
—— 6、宝剑锋从磨砺出，。
——古训 7、你想成为幸福的人吗
但愿你首先学会吃得起苦。
—— 8、学习是劳动，是充满思想的劳动。
—— 9、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。
——阿卜·日·法拉兹 10、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。
——洛克 11、形成天才的决定因素应该是勤奋。
—— 12、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。
——笛卡儿 13、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。
日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。
——中国：鲁迅 14、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
——卡莱尔 15、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
—— 16、态度决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的态度，莫让沮丧取代热心。
生命可以价值极高，也可以一无是处，随你怎么去选择。
——美国： 17、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
—— 18、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
——约·贝勒斯 19、，行成于思而毁于随。
——韩愈 20、研究证明：学习是学习者态度的函数，而不是复习遍数的函数。
——杰克
布威特斯 21、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
——古训 22、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
——B.V 23、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。
——茅以升 24、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳 25、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。
——达·芬奇 26、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
谚语 27、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。
28、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。
29、不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
30、彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美；唯有化作甜雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。
小学语文基础特别差，如何可以提高
1、掌握方法立阅读。
（1）：在课外阅读方面，我注意生掌握不管读什么书，按这样的步骤去进行：先粗读，再细读，最后再精读。
并注意提高阅读的效率，使学生真正读有所获。
并养成记读书笔记的好习惯。
教师注意把握动态性原则，因内容而异，教育学生采取相应变式，充分发挥模式作用。
（2）多动手：语文学习不仅使学生读懂课文，受到思想教育，而且还要引导学生感知语言表达的内化过程。
在阅读中，教师要引导学生抓住字——词——句结合的环境，让学生的说、写有形可依，有据可依。
我在进行阅读指导时，让学生多动手写一写读书笔记，要求他们对书中的名言警句、优美词语、歇后语等分类摘抄，写一写读后感等。
此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。
这样，既积累了知识，培养了学生的理解能力，又培养了学生的写作能力。
2、坚持实践，从不间断。
学生的自我约束能力还不是很好，教师应清醒地认识到这一点。
阅读实践活动不是一朝一夕的事，也不是今天可进行可不进行的事，它需要的是长期不懈的努力。
因此在实践活动的过程之中，教师要做到以“趣”求“活”，“活”中见“悟”，即便是一时难于理解的，随着阅读量的增加，让学生自读自悟，使学生的基础知识、语文能力及情感都得到和谐发展。
同时教师注重点拔，引导学生广泛获得课外知识，让学生在课外阅读中增大阅读量，丰富知识。
语文课外阅读实践活动是以学生自主学习和直接体验为基本形式，以学生个性养成，扩大知识面，提高能力为基本目标的有意识的行为。
学生愿意读，喜欢读，相信自己能读好的积极情感，应该通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。
家教的时候应该怎样教育孩子爱上学习
影响
有意无意的在孩子旁边夸一夸爱学习的人，说一说学习的好处。
以身做则是最有影响力的，抓住孩子的兴趣所在，然后在慢慢的引导
如何有效开展课外阅读
如何有效开展课外阅读活动课外阅读是语文实践活动的重要形式。
它是丰富学生精神生活,积累学生写作素材,提高学生思想境界,弘扬祖国民族文化的重要途径和有效举措。
在全国乃至全世界高度重视阅读活动,倡导终身学习的大环境下,积极开展中小学生阅读活动,更有着迫切的现实意义和深远的历史意义。
然而,由于缺乏正确的理论引领,缺乏适当的经验参照,缺乏科学的机制管理,课外阅读活动的开展流于形式,效果不够明显。
在新课程背景下,应当如何有效地开展课外阅读活动呢?一、营造阅读氛围,提高阅读兴趣“一花独秀不是春,万紫千红才是春。
”积极营造和谐、融洽、积极的氛围,培养学生主动参与、乐于参与的热情,是学生能够全员、全程、全心参与课外阅读的基础,也是课外阅读有序、有效、正常开展的必要前提。
因此,笔者精心设计并开展了三个活动(搜集、辩论、演讲),两个会议(课外阅读班级动员会、学生家长会)。
首先,安排学生课外搜集有关阅读的名言警句,由于采取竞赛的形式,同学们兴趣盎然、积极参与。
我还要求同学们把自己最喜欢的一句格言写下来贴在自己的桌面上,让它时刻警醒自己。
通过班级交流学习,同学们初步感知了阅读的意义。
接着,通过以“课外阅读好不好”为主题的辩论活动和以“我爱课外阅读”为主题的演讲活动,让全班同学进一步感知阅读的重要意义和作用。
二、掌握阅读方法,养成阅读习惯让每一个学生掌握阅读方法,养成阅读习惯,是有效开展课外阅读的关键。
这一环节把握得好,可以收到事半功倍之效。
国学经典诵读有什么好处
的好处，总的来说以在以下方面让孩子得到长提高。
1.人格优化，身心健康—常诵读经典的孩子，会养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。
孩子的生活品位和人生内涵会在更高的起点上迈步，从而不仅身心健康，而且会使成功的几率明显增加。
2.专注力提高——经常进行诵读经典的训练，会逐渐形成精神集中专一、头脑里少杂念、内心宁静安详的良好读书习惯，从而使学习的效率和质量明显提高。
3.语文能力增强——背熟《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《易经》、《论语》、《大学》、《孝经》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《文学启蒙》等经典后，孩子的识字量将达到5000字左右。
此后，孩子作文、发言时就会出口成章、引经据典，很有深度。
4.记忆力大大提升——经常背诵经典，孩子的记忆力将获得明显提高，50％的孩子能达到“过目不忘”的程度。
一旦获得了这种记忆能力，记忆任何科目的知识都会很轻松，并一生保持这种超越常人的记忆力。
5.阅读兴趣和能力大为提高——读懂经典，孩子会形成博览群书的习惯。
许多诵读经典的孩子，在6岁－10岁时，能主动找书读。
一个7岁前诵读10部左右经典的孩子，可创造1年阅读500册到1000册书的奇迹，从而视野开阔，智慧流溢，比不诵读经典的孩子的智商高出许多倍。
6.对其他科目的学习有很大帮助——通过诵读经典，孩子的形象思维（右脑）获得全面的锻炼，从而为学习数学、外语、物理、化学等课程奠定坚实的基础，这些科目的学习成绩也随之提升2－4倍；此外，经典的内容早一点存储到头里边，孩子在日常的学习生活中就会潜移默化地进行消化，从而使理解力也获得提升。
7.才艺、体育、劳动等技能的学习变得很轻松——“心灵手巧”是诵读经典的另一种效益。
通过诵读经典，可使头脑里和躯体内的气血很好的畅通，健脑效果明显，大脑支配手指的能力得到了强化，从而在才艺、体育、劳动等技能的学习上会事半功倍。
8.取得文化治疗的效果——通过诵读经典，患有多动症、感觉统合失调、自闭症的孩子的症状明显缓解。
这一项意外的收获已为医学界所关注，相关医院已开始进行这方面的研究了。
9.促进亲子关系，亲子相长——许多经典是家长们也没有接触过的，因此，父母（包括爷爷奶奶）和孩子一起诵读，除了能有效地促进家长和孩子的感情外，还能取得健脑、健身、缓解压力、解除疲劳、提高文化层次的良好效益。
10.对“文言文”有了天然的亲近感——有的家长认为经典以“文言文”为主，担心孩子不理解，其实，在孩子记忆力最好的时候，关键的关键是把这些经典先背诵下来，并不一定让孩子去理解，以后，经过复习及日常的应用，则“书读百遍，其义自现”，孩子会自然而然地具有了阅读文言文的能力。
读懂文言文则会扫除接受圣贤教育的障碍，从而为考大学、做学问、干事业奠定良好的基础。
11.加强深度思想，重振人文建设——当代社会，流行读物泛滥，信息过剩。
生活在这样的环境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至会产生无法摆脱困惑和焦虑，有的人会对活着的意义和价值产生疑问，从而厌倦生命、质疑社会。
经过经典的熏修，可让孩子从小树立“修身齐家治国平天下”；“立功、立言、立德”等人生志向，从而懂得担当责任，懂得如何更好的实现人生的幸福和成功。
《难忘的第一次》作文讲评课
[《难忘的第一次》作文讲评课]记一件难忘的事作文，《难忘的第一次》作文讲评课。
《难忘的第一次》作文讲评课丹徒区黄墟中心小学潘涛设计意图：本节课是在学生习作基础上进行的一节作文评介课。
在实施“和谐高效、思维对话”的今天，我力求在作文评介的过程中，通过师生之间、生生之间、师生和学生作文的沟通合作，高效实现课堂效率，提高学生的能力。
课堂组织教学的方法是多种多样的，针对不同班级不同情况的学生教师可以机智灵活运用，采用不同方法因势利导组织教学。
组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性的方法为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。
结合学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标以及教学重难点，并设计了“回顾习作要求——小结欣赏——典型共评——自评交流——师生总结”的环节，力求通过师生的融洽合作达到本次评介课的教学目的，真正让每个孩子对习作课产生兴趣，对语文学习兴趣，培养学生听说读写各方面的综合能力。
教学目标：1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。
2、在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：一、导入新课，回顾习作要求1、同学们，今天我们在这里要上一堂习作讲评课，请大家齐读本次的习作题目，小学生作文《《难忘的第一次》作文讲评课》。
2、首先，让我们共同来回顾一下本次的习作要求。
请大家快速浏览一下，想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题
（板书：评改要求）3、学生自由交流。
出示并相机板书：本次要求1、重点部分详细写2、能写出自己的感悟基本要求1、文从字顺2、字迹规范整洁4、俗话说，千金难买回头看，文章不厌反复改。
这节课，我们就来根据评改要求学习如何修改作文。
二、总结习作，佳作欣赏1、小结共性的优缺点。
（按一定顺序写清楚难忘能够表达出自己的感悟\\\/选材不够新颖描写不够细致）2、佳作欣赏。
出示学生的精彩语句，请作者朗读。
3、表扬本次习作有进步的同学。
三、针对典型习作，师生互动修改1、下面请同学们拿出老师发给你们的例文，今天我们就以韦宇幻同学的习作为例，剖析问题，并且学习如何修改习作。
请大家仔细读读这篇习作，思考一下这篇习作的可取之处和不足之处。
2、接下来请同学们结合评改要求，从整体上说一说这位同学的文章有什么可取之处
（学生发表见解）3、刚才几位同学都能结合评改要求，品评了韦宇幻的习作，给予了她肯定，那么她在这篇文章里还有哪些需要完善的地方吗
下面咱们就来发表自己的见解，请大家一定畅所欲言。
先来说说文中有没有明显的错字、病句和标点使用不当的地方。
（学生发表见解）关于如何把难忘的事细致地描写生动，是我们本次习作中同学们普遍存在的问题，也是我们这次要修改的主要内容。
老师想听听你们的修改意见
（学生发表见解）4、韦宇幻同学，刚才同学们针对你的文章发表了很多看法，提了很多宝贵意见，希望在接下来的自评自改环节，能让大家看到你焕然一新的作品，可以吗
四、自行修改，展示修改成果既然已经学会了修改作文的基本方法，接下来我们给自己的习作找找毛病了，人最难战胜的就是自己，能给自己创作的作文找出不足也不是一件容易的事。
俗话说：“好的文章是改出来的。
”接下来就请同学们结合板书提示，拿起手中的笔修改自己的文章。
学生动手修改习作，教师巡视指导。
1. 请例文修改的作者交流改后的文章。
2. 还有哪些同学愿意交流一下你评改前后的文章
五、总结同学们，修改文章是写作过程的一个必不可少的环节，世界上少有一气呵成的佳作。
不光我们小学生要养成修改作文的好习惯，古今中外的大作家也是如此，在这里，老师要送给大家一些关于修改文章的名言警句，希望能和大家共勉。
〔《难忘的第一次》作文讲评课〕随文赠言：【失败是什么
没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么
就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
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