简述心理学史的发展阶段
心理学的产生与发展 （一）现代（科学）心理学的产生 艾宾浩斯曾经说过：心理学有一个很长的过去，但却只有一个短暂的历史。
在中国，两千多年前，儒家学说中就有论述心理学思想的不少论述。
在国外，亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的著作。
三个德国人共同创立了科学的心理学 1、冯特在1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的科学研究。
在心理学史上，人们公认1879年是心理学的正式诞生之年，冯特被誉为“心理学之父”。
2、费希纳创立了心理物理学 3、艾宾浩斯用实验法研究高级心理现象 （二）现代西方心理学的主要流派 冯特建立心理学后，从19世纪末到20世纪50年代，心理学进入派别林立的时代。
1、构造主义 代表人物，冯特和他的学生铁钦纳。
构造主义认为，心理学应该研究人的直接经验即意识，意识可以分解为感觉、意象和感情三种元素。
心理学研究的目的在于通过内省（即被试对自己经验的观察和描述）去了解在不同的刺激情境下各种元素的结构。
2、机能主义 代表人物是美国心理学家詹姆斯、杜威和安吉尔。
认为，心理学应研究个体适应环境时的心理或意识的功能；意识不是心理元素的集合，而是川流不息的过程，意识是个人的，变化的，连续的和有选择功能的。
在研究方法上，机能主义认为不应局限于内省法，可以采用观察、测验、调查等方法。
机能主义对心理学面向实际生活过程起了推动作用。
3、行为主义 代表人物，美国心理学家华生。
其最重要的特点是： 1、反对研究意识，主张心理学应研究行为。
认为意识看不见，摸不着，无法进行观察和测量。
2、个体的行为不是与生俱来的，而是受环境因素影响被动学习的。
反对遗传决定论，代之以环境决定论。
3、把对动物研究得到的结果，（行为的原理原则），用来解释人的行为。
4、格式塔心理学 代表人物是韦特海墨、苛勒和考夫卡。
格式塔（Gestalt）在德文中是“形状”或“组型”之意，有整体的意味，这个名称代表了这个学派的宗旨。
特点： 1、反对把意识分解为元素。
认为人的心理现象是一个整体，知觉是心理组织的过程。
2、在知觉、学习、思维和问题解决方面做了大量实验研究，有重要的贡献。
3、名言：“整体大于部分之和”，整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
5、精神分析论 代表人物是奥地利精神病医生弗洛伊德。
这一理论不仅是心理学中影响最大的理论之一，也是20世纪影响人类文化最大的理论之一。
特点如下： （1）理论观点不是来自大学教授的书斋和实验室，而是来源于精神病治疗的临床实践； （2）不以人的意识和正常行为为对象，而以人的无意识和异常行为为对象； （3）不采用实验法，而是用临床方法（精神分析法）做为研究方法。
（4）在很长时间内被拒于心理学主流之外，有时也被称为 “非学院派的心理学”。
6、人本主义心理学 被称为当代心理学中的“第三势力”，因为它既反对行为主义，又反对精神分析。
主张心理学应以正常人为研究对象，应研究人不同于动物的一些复杂经验。
认为人的本质是好的，是善良的，人不是受无意识的欲望驱使的，人有自由意志，有自我实现的需要。
只要有适当的环境，人就会努力去达到某些积极的社会目标。
人类本性中蕴藏着无限的发展潜力。
7、认知心理学 20世纪40年代末，在信息论、系统论和控制论的影响下，诞生了认知心理学，认知心理学家将人的认知过程类比为计算机的信息加工过程，用实验法研究人的内部心理过程。
心理学都学什么
心理学届有一句经典名言：它有一个长久的过去，但却有一个短暂的历史。
这是因为它的前身是哲学，而真正成为一门科学来进行研究时间却不长，但在这不长的实际那里，它发展的异常迅速,主要包括：变态心理学，犯罪心理学，人格心理学，发展心理学，青少年健康研究等等。
一忍可以支百勇，一静可以制百动这句名言喜欢他的原因和启示要求作文
“一忍可以支百勇，一静可以制百动”出自宋代的，意思是：情感是洪流，理智是防堤。
感情冲动时，用理智控制它，忍一忍就可以抵御急躁和鲁莽；沉着冷静，就可以控制冲动。
心术 （ ） 为将之道，当先治心。
泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。
作为将领的原则，应当首先修养心性。
必须做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身边奔突而不眨眼睛，然后才能够控制利害因素，才可以对付敌人。
凡兵上义，不义，虽利勿动。
非一动之为害，而他日将有所不可措手足也。
夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战。
军事崇尚正义。
如果不合乎正义，即使有利可图也不要行动。
并非一动就有危害，而是因为后来将有不能应付的事情发生。
只有正义能够激愤士气，用正义激愤士气，就可以投入一切战斗。
凡战之道，未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。
谨烽燧，严斥堠 (hòu) ，使耕者无所顾忌，所以养其财；丰犒而优游之，所以养其力；小胜益急，小挫益厉，所以养其气；用人不尽其所欲为，所以养其心。
故士常蓄其怒、怀其欲而不尽。
怒不尽则有余勇，欲不尽则有余贪。
故虽并天下，而士不厌兵，此黄帝之所以七十战而兵不殆也。
不养其心，而胜，不可用矣。
作战的措施大致是：当战争尚未发生的时候，要积蓄财力；当战争即将发生的时候，要培养战斗力；当战争已经打起来的时候，要培养士气；当战争已经取得胜利的时候，就要修养心性。
小心谨慎地设置报警的烽火，严格认真地在边境巡逻放哨，使农民无所顾忌，安心耕种，这就是积蓄财力的做法。
用丰盛的酒食等物慰劳战士，让他们悠闲自在，养精蓄锐，这就是培养战斗力的做法。
取得小的胜利，要使战士感到更加紧迫；受到小的挫折，要让战士得到更大的激励，这就是培养士气的做法。
使用战士要注意不让他们完全实现自己的欲望，这就是修养心性的做法。
所以战士们常常积蓄着怒气，心中怀有欲望却不能完全实现。
怒气没有消除干净就有余勇可贾，欲望没有完全实现就将继续追求，所以即使吞并了天下，战士也不厌恶打仗。
这就是黄帝的军队经历了七十次战斗也不懈怠的原因。
如果不修养心性，战士们打了一次胜仗后就不能继续作战了。
凡将欲智而严，凡士欲愚。
智则不可测，严则不可犯，故士皆委己而听命，夫安得不愚
夫惟士愚，而后可与之皆死。
将领要聪明而严厉，战士要愚昧。
聪明就不可预测，严厉就不可冒犯，所以战士们都把自身完全交出来听从命令，怎么能不愚昧呢? 惟其战士愚昧，然后才能跟他们一道舍生忘死。
凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。
缒 (zhuì) 兵于蜀中，非之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。
故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
大凡出动军队，要了解敌方的君主，了解敌方的将领，然后才能够出兵于危险的地方。
魏将率兵伐蜀汉，（从阴平小道行七百余里，用绳子拴着士兵从山上坠下深谷），如果不是昏庸无能，那么百万大军也可以坐而捆绑擒获。
本来就对轻慢，所以才出兵于危险之地。
因此，古代的良将，能用大军去试探敌人的强弱、虚实，同时也用敌人的反应来衡量自己，这样就可以决定行动方针了。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。
知理而不屈，知势则不沮，知节则不穷。
见小利不动，见小患不避。
小利小患，不足以辱吾技也。
夫然后有以支大利大患。
夫惟养技而自爱者，无敌于天下。
故 一忍可以支百勇，一静可以制百动。
作为主将的原则是：明白道理然后可以出兵，了解形势然后可以增兵，懂得节制然后可以用兵。
明白道理就不会屈服，了解形势就不会丧气，懂得节制就不会困窘。
见了小利益不动心，遇上小祸难不回避。
小利益、小祸难不值得辱没我的本领，然后才能够应付大利益、大祸难。
只有善于培养本领又自爱的人，才无敌于天下。
所以 一忍可以抵御百勇，一静可以控制百动。
兵有长短，敌我一也。
敢问： “ 吾之所长，吾出而用之，彼将不与我校；吾之所短，吾蔽而置之，彼将强与吾角，奈何
” 曰： “ 吾之长短，吾抗而暴 (pú) 之，使之疑而却，吾之所长，吾阴而养之，使之狎而堕其中。
此用长短之术也。
”军队自有长处和短处，无论敌我都如此。
请问：我方的长处，我拿出来运用，敌人却不与我较量；我方的短处，我隐蔽起来，敌人却竭力与我对抗，怎么办呢? 回答道：我方的短处，我故意显露出来，使敌人心生疑虑而退却；我方的长处，我暗中隐蔽起来，使敌人轻慢而陷人圈套。
这就是灵活运用自己的长处和短处的方法。
善用兵者，使之无所顾、有所恃。
无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。
尺棰当猛虎，愤呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。
知此者，可以将矣。
袒裼而案剑，则乌获不敢逼；冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。
故善用兵者以形固。
夫能以形固，则力有余矣。
善于用兵打仗的人，要使战士们没有什么顾忌但有所依靠。
战士们没有什么顾忌，就知道牺牲了也不值得可惜；有所依靠，就知道不至于一定失败。
手握一尺长的鞭子，面对着猛虎，敢于奋力呐喊而挥鞭打击；空着手遇上了蜥蜴，也会吓得面容变色连连后退，这是人之常情。
懂得这个道理，就可以带兵了。
假如赤身露臂 但手握着剑，那大力士乌获也不敢逼近；要是头戴着盔，身穿铠甲，靠着武器而睡觉，那小童也敢弯弓射杀了。
所以善于用兵打仗的人，利用各种条件来巩固自己；能够利用各种条件来巩固自己，那就威力无穷了。
为什么人死于非命前会有异常现象
一些人之所以在死于非命前会有异常现象，是由于这些人在死于非命前其理性难以驾驭情感。
需要注意的是，很多看似意外的东西其实并不意外，或者说并不是所有你看到的意外都是意外。
名言警句摘抄大全
1、行万里路万卷书。
2、书山有路勤，学海无作舟。
3、读书破万卷，下笔如有4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
——达尔文5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。
——陈寿11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
——高尔基14、书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。
——笛卡儿17、学习永远不晚。
——高尔基18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。
——刘向19、学而不思则惘，思而不学则殆。
——孔子20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。
——培根
学做人,做学问的名言警句
心理学内容很广泛，普通心理学的内容就厚厚一本书了下为大纲心理过程 感觉 单个属性知觉 整体属性 1、2统称感性记忆思维想象 特殊的思维模式 4、5统称理性注意 对事物的指向，集中认识过程情感过程意志过程 遇到困难的动机冲突。
个性心理能力气质 遗传因素决定 性格 后天环境决定 性格对个性影响权重大个性倾向性 兴趣，理想个性心理特征正文绪论认知「感觉，知觉」、动机和情绪能力人格冯特 1879 建立第一个正式的心理学实验室。
标志着独立的科学心理学的诞生1885 艾宾浩斯发表「记忆论」 开辟了用实验方法研究记忆的先河1913 华生发表 「在行为主义者看来的心理学」，宣告了行为主义的诞生1900 佛洛伊德发表「梦的解析」1916，1917发表了「精神分析引论」，创立了精神分析学派1923 巴甫洛夫 系统的提出了高级神经活动学说1937 斯金纳 新行为主义诞生1943 马斯洛 创立人本主义心理学1950 皮亚杰 发生认识体系的建立1967 乃塞儿发表「认知心理学」 标志现代认知心理学的诞生1973 鲁利亚 创立了神经心理学构造主义「struturalism」奠基人 冯特 主张研究人的直接经验即意识。
研究方法强调内省法。
机能主义「functionalism」詹姆斯「1842，1910」 杜威「1859，1952」。
也主张研究意识，但不把意识看作个别心理元素的集合，而看成川流不息的过程。
思维，构造主义关心什么是思维，而机能主义则关心思维在人类适应行为中的作用。
行为主义「behaviorism」 华生「1878，1958」。
特点：1 反对研究意识，主张研究行为。
2 反对内省，主张实验方法。
格式塔心理学 韦特海模 科勒 考夫卡 重视心理学实验。
强调整体精神分析学派 「psychoanalysis」 佛洛伊德「1856，1939」 若124注重意识经验的研究，3 注重正常行为的分析，5则重视异常行为的分析，且强调应研究无意识现象。
欲望以无意识的形式支配人，并表现在人的正常和异常行为中。
欲望或动机受到压抑，是导致精神疾病的重要原因。
哈特来「1705，1757」康迪亚克「1715，1780」发展了洛克思想中的唯物理论，强调感觉在认识世界中的作用，且认为它的源泉是客观世界。
贝克莱「1684，1753」休谟「1711，1776」发展了唯心理论，只承认感知觉，经验的实在性，否认客观世界的存在。
贝克莱的名言 ＂存在就是被感知＂经验主义演变到18 19世纪，形成了联想主义思潮「associationism」唯理论 rationalism 笛卡尔 「1596 1650」把统一的心理现象分为两类 二元论一方面依赖身体组织 天赋另一方面独立于身体组织General psychologyPhysiological psychology PsychophysiologyDevelopment psychologyEducation psychologyMedical psychologyCause and effectCorrelation Case study心理研究类型研究领域心理测验 reliability and validity 近代哲学思潮的影响经验主义 empiricism 霍普斯「1588，1679」和洛克「1632，1704」。
洛克反对笛卡尔的天赋观念。
人的心灵最初应象一张白纸，一切知识和观念是后天从经验中获得。
洛克把经验分成外部，内部经验。
外部叫感觉，内部叫内省。
18世纪英国经验主义对立分化为 近代哲学为西方现代心理学的诞生提供了理论基础，而现代心理学的实验方法则直接来自于实验生理学。
19世纪末20世纪初重要心理学派。
现代心理学重要事件心理现象。
个体心理，社会心理，个性与共性关系 人的信息加工创造性 影响创造的因素- 酝酿，长时间的思索，无果；但在稍稍休息后，豁然开朗了； 社会因素，效果- 集体大于个体； 无评估期望时大于有时记忆的分类－ 感觉记忆 （0.25－2 秒）； 短时记忆（容量7＋－ 2 长度：5秒－2分钟）；长时记忆；外显记忆，内隐记忆（指个体无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响；近20年来的重大发现）整合论定位论记忆的spi理论 － S(serial), 指编码是串行的，信息在前一系统中得到成功加工，才能在下一个系统中进行编码； P (parallel), 一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并保存在不同的脑区内； I(independent), 提取是独立的影响短时记忆编码的因素影响长时记忆编码的主要因素长时记忆的信息存储长时记忆的信息提取 － 回忆 图－长时记忆中信息的遗忘 - 艾宾浩斯 1885年名作 【记忆】 觉醒状态－大脑皮层的兴奋程度 11am -12am high efficiency. 组块－ 可以提高短时记忆的容量和效率加工深度 短时记忆的遗忘－ 干扰还是消退编码时的意识形态－ 有意识，效率最高加工深度内容简略和概括，不重要的细节将逐渐趋于消失内容变得更加完整，合理和有意义内容变得更加具体，或者夸张和突出信息存储的动态变化记忆材料的性质与数量 - 有意义的，熟悉的记得多，材料越少，记得牢；学习的程度记忆材料的位置 最后部分最先回忆，其次是最前面的，中间的遗忘最多识记者的态度催眠－ 对催眠原理的解释 a 社会认知或角色扮演的观点； b 意识功能分离的观点 人的意识有执行和监督两种功能，催眠可以阻隔，弱化监督的功能。
感觉知觉意识和注意记忆思维语言- 乔姆斯基 图行为调节和控制动机与工作效率- 动机与工作效率不是线性关系，是倒U型关系，动机太高，效果反而不好动机 情绪和情感人的心理特性弗洛伊德的人格三我 - 本我 id, 自我 ego, 超我 superego;人格测试 - 投射测验 （projective test) 以弗洛伊德分析心里的人格理论为依据罗夏克墨积测验主题统觉测验成功智力 图晶体智力，流体智力 图能力人格活动与发展练习进程的特点- 高原现象(plateau phenomenon) ， 练习成绩暂时停顿的现象； 学习人生全程发展
