学前儿童科学小实验有何特点与教育作用
培养孩子思辨能力，这个对于人来说都很重要，当然小孩子从小培养这种能力对于日后的学习会有很大的帮助，学什么都会吸收很快。
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给幼儿园的小朋友上哪些科学小实验好呢
爱迪生思维采用与欧美同步的科学课程，在3到12岁孩子思维成型的关键时期，通过符合孩子天性的动手科学实验课程，坚持以培养爱心；启迪智慧；生出创新为教育理念，6位一体式创新教学模式，标准式的科学实验课堂，课程设计兼具知识性，娱乐性，互动性，启发性，为各类学校，早教机构，培训中心，少年宫等提供团体科学性课程和活动，深挖教育内涵，是国内科学思维教育第一品牌，致力于让每个孩子都具有科学家式的思维和能力，拥有科学式永续的学习力，自然生出创造力，爱迪生思维人手一套器材，自己动手做实验，用孩子感兴趣的科学小实验，让孩子轻松学习枯燥的理科知识
为什么说观察和科学小实验是学前儿童科学教育最常用的方式方法
学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
根据儿童的生理、心理特点，接受能力，采用易于接受的观察和科学小实验提高儿童的认知能力 观察法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。
小实验是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
关于幼儿园大班科学实验教案有哪些
【活动设计思路】： 《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。
水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的\\\\水\\\\设计了这个活动。
利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。
【活动目标】： 1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。
2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。
3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。
【活动准备】： 多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块【活动难点】： 孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。
【活动过程】： （一）导入部分1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。
(音乐)2、(播放雷电声→雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。
3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)（二）基础部分1、教师提问： 你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗? 2、水的形成--观察图片（雨水形成循环图）教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。
教师提问：告诉老师，你看到了什么? (教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。
教师解说：雨水是这样形成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。
小朋友，明白了吗? (3)请个别小朋友体验。
3、水的形态--冰(1)教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出\\\\冰\\\\)(2)请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。
(冷冷的)(3)教师用语：水一经冷冻，就变成\\\\冰\\\\的状态了。
(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与思考)4、水的作用教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以……;可以用水……。
让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。
教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢? 引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。
我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)（三）结束部分1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。
(教师示范一次)2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢!接下来老师要考考小朋友，请看清楚--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比(浮、沉)。
提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。
科学实验对孩子有什么好处?
可以发展幼儿的手眼协调能力，促进小肌肉群的发育，锻炼幼儿的发散思维，动手能力，动脑能力，，能力。
大班幼儿的科学课对幼儿有哪些目标
1.园科学教育活动的目标（1）围的事物、现象感兴趣好奇心和求知欲。
（2）能运用各种感动手动脑，探究问题。
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
（5）喜爱动植物，关系周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
2.幼儿园科学教育活动的内容幼儿园科学教育的内容包括主要体现在自然科学和数学两个方面。
自然科学教育的内容包括：（1）接触自然环境，认识自然，感受自然界的美好与奥妙。
（2）探索身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利。
（3）了解身边的物品和材料，发现物品和材料的多种特性和功能。
数学教育的内容包括：（1）集合概念学习，从大小、形状、颜色、用途等各角度给物品进行分类，比较多少。
（2）数概念主要认识10以内的，包括数的感知、认读、书写、形成等。
（3）空间感知平面图形、立体图形、方位、时间等。
3.幼儿园科学教育活动的方法科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来学习，是在做中学科学，而不是听科学；要以自己操作物质材料的主动活动为主要学习方式，而不是观看教师的事物演示，听取教师的语言讲解。
要引导幼儿的操作中发现问题、寻找答案，而不是追求固定的结论。
另外，自然科学活动注重个别学习，每个幼儿都是通过自己的操作活动学习。
常用的方法幼儿以下几种：（1）操作法。
操作法是指幼儿摆弄、操作物质材料（学具），在与材料的相互作用过程中进行探索、发现和学习，获得科学经验、知识和技能的方法。
幼儿必须建构自己对物质世界的认识，而这只能从他的运动和感知活动中提取。
幼儿具有强烈的好奇心，喜欢触摸和摆弄物体，操作法的运用既有利于幼儿的自我建构又符合幼儿的心理特点，是科学活动中最重要的方法。
（2）讨论法。
师幼、幼幼在观察、实验等操作的活动中不断地交流互动、互相碰撞、启发，使得探究活动不断走向完善、深入的方法。
（3）资料法。
科学的学习不仅仅是亲身的经历和验证，也包括通过查阅资料学习。
（4）展示法。
幼儿以多种形式表达自己的经验、感受，展示学习的结果也是非常重要的学习过程。
因此，教师在设计科学教育活动时，要重视考虑给幼儿表达和交流的机会。
（5）讲解演示法。
讲解演示法是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
讲解演示法运用过程中要注意：第一，演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；第二，教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。
（6）情景法。
教师创设包含数学教育价值的情景，使幼儿数学知识的学习与幼儿有意义的活动紧紧地整合在一起，这种教学方法，就是主题情景创设法。
课堂上主题情景的创设可分为生活化的情景和虚拟化的情景两种方法。
简述实验操作科学教育活动的重要意义
实验操作科学教育活动的重要意义： 一、好奇和探求是让学生的大思考起来”动力，是使学生增厚的大脑皮层得到永久保持的有效手段。
二、让学生参加科学试验活动，可以使学生生理意义的科学素养得到确立。
三、让学生参加科学试验活动，可为学生提供扩展其好奇心和建立基础科学理论的机会。
四、让学生参加科学试验活动，除可以为学生提供直接的“生活”经验，增强其能力素质外，还有助于儿童日后的学习。
五、让学生参加科学试验活动，可以使学生的创新思维升华为创新能力，物化为创造能力，成为名副其实的拔尖人才的几率将大增。
