竹子和榕树手拉着手，形成了一个美丽的屏风，它们把狂暴的风变得温柔，让炎烈的夏日变得清凉——这儿是孩子们永远的乐园：男孩子喜欢爬上高高的老榕树;女孩子们喜欢聚在水边，用小小的手摘下秀气的青竹叶，做许许多多的竹叶船。
它们要什么地方去了呢?会沉到水底吗?会让下游那些顽皮的男孩捞起来撕碎了吗?让我们跟在它们身后，看看竹叶船的旅程吧。
看，那只最小的竹叶船在老榕树下停了一会儿。“嗒”，一颗粉红色的榕树籽落在船上。
“竹叶船，你好!”榕树籽把一片洁白的小羽毛交给竹叶船，对它说，“这是我的船票，可以载我到下游的南瓜村吗?”
“我不是客船，也没有目的地，到哪里去都可以。”竹叶船把小羽毛还给榕树籽，“你为什么要去南瓜村?”
“本来，在我刚才离开的那个枝头，还有另一颗小榕树籽，她是我最好的朋友——后来，一只会唱歌的小鸟儿把它带走了。刚才的微风告诉我，她在南瓜村水边的石缝里发芽了，你可以带我到她的身边吗?”
“可以，当然可以!”
许许多多的竹叶船，顺着河水流走了。不一会儿，来到一个铁塔一样的浮标前。“啊哈……冲啊……冲啊!”许多顽皮的竹叶船撞在浮标上，沉没了。
“最小的竹叶船，来吧!来吧!竹叶船的快乐，不就是勇敢地撞向浮标吗?”
“浮标先生，我有一个任务，把榕树籽儿带到南瓜村，找她的好朋友。”
“去吧，去吧!下游就是南瓜村!”浮标先生温柔地把她们送过了急流。
又过了一会儿，大风吹起了高高的波浪。“啊哈……冲啊……冲啊!”许多顽皮的竹叶船高声呼喊着冲向高高的浪头，沉没了。
“小小的竹叶船，来吧!来吧!竹叶船的.幸福，不就是勇敢地冲上浪头吗?”
“波浪姑娘，我答应了小榕树籽，要带她到南瓜村去。”
“去吧!去吧!前面就是南瓜村!”波浪姑娘轻轻地把她们送到下游。这时候，河面上只剩下这只载着榕树籽的竹叶船——其它的全都沉没了。
“竹叶船，欢迎来到南瓜村!”一棵苗条的芦苇弯腰鞠了一躬。
“芦苇小姐，你知道刚发芽的小榕树在哪里吗?”竹叶船问。
“刚发芽的小榕树在哪里?在哪里?”水边有一大片芦苇，她们一个接一个地把话儿传开去了。
“榕树娃娃在这里，在石缝里!”石缝旁边的芦苇娃娃回答说。小小的竹叶船，便带着美丽的小榕树籽，从又高又瘦的芦苇身边穿过，终于来到了石缝旁。
“谢谢了!谢谢了!谢谢竹叶船，谢谢浮标先生，谢谢波浪姑娘，谢谢好心肠的芦苇们!”小榕树籽跳到石缝里，躺在她的好朋友身边，静静地闭上眼睛。
竹叶船随着流水向前走，她小小的心窝从来不曾像现在这样轻松，这样快活!虽然她只是做了那么小那么小的一件好事。她相信，小榕树籽儿会在她的好朋友身边发芽生长，并且最终长成参天大树。
河边有一片翠绿的竹林，竹林边有一棵古老的榕树，竹子和榕树手拉着手，形成了一个美丽的屏风，它们把狂暴的风变得温柔，让炎烈的夏日变得清凉——这儿是孩子们永远的乐园：男孩子喜欢爬上高高的老榕树；女孩子们喜欢聚在水边，用小小的手摘下秀气的青竹叶，做许许多多的竹叶船。
它们要什么地方去了呢？会沉到水底吗？会让下游那些顽皮的男孩捞起来撕碎了吗？让我们跟在它们身后，看看竹叶船的旅程吧。
看，那只最小的竹叶船在老榕树下停了一会儿。“嗒”，一颗粉红色的榕树籽落在船上。
“竹叶船，你好！”榕树籽把一片洁白的小羽毛交给竹叶船，对它说，“这是我的船票，可以载我到下游的南瓜村吗？”
“我不是客船，也没有目的地，到哪里去都可以。”竹叶船把小羽毛还给榕树籽，“你为什么要去南瓜村？”
“本来，在我刚才离开的那个枝头，还有另一颗小榕树籽，她是我最好的朋友——后来，一只会唱歌的小鸟儿把它带走了。刚才的微风告诉我，她在南瓜村水边的石缝里发芽了，你可以带我到她的身边吗？”
“可以，当然可以！”
许许多多的竹叶船，顺着河水流走了。不一会儿，来到一个铁塔一样的浮标前。“啊哈……冲啊……冲啊！”许多顽皮的竹叶船撞在浮标上，沉没了。
“最小的竹叶船，来吧！来吧！竹叶船的快乐，不就是勇敢地撞向浮标吗？”
“浮标先生，我有一个任务，把榕树籽儿带到南瓜村，找她的好朋友。”
“去吧，去吧！下游就是南瓜村！”浮标先生温柔地把她们送过了急流。
又过了一会儿，大风吹起了高高的波浪。“啊哈……冲啊……冲啊！”许多顽皮的.竹叶船高声呼喊着冲向高高的浪头，沉没了。
“小小的竹叶船，来吧！来吧！竹叶船的幸福，不就是勇敢地冲上浪头吗？”
“波浪姑娘，我答应了小榕树籽，要带她到南瓜村去。”
“去吧！去吧！前面就是南瓜村！”波浪姑娘轻轻地把她们送到下游。这时候，河面上只剩下这只载着榕树籽的竹叶船——其它的全都沉没了。
“竹叶船，欢迎来到南瓜村！”一棵苗条的芦苇弯腰鞠了一躬。
“芦苇小姐，你知道刚发芽的小榕树在哪里吗？”竹叶船问。
“刚发芽的小榕树在哪里？在哪里？”水边有一大片芦苇，她们一个接一个地把话儿传开去了。
“榕树娃娃在这里，在石缝里！”石缝旁边的芦苇娃娃回答说。小小的竹叶船，便带着美丽的小榕树籽，从又高又瘦的芦苇身边穿过，终于来到了石缝旁。
“谢谢了！谢谢了！谢谢竹叶船，谢谢浮标先生，谢谢波浪姑娘，谢谢好心肠的芦苇们！”小榕树籽跳到石缝里，躺在她的好朋友身边，静静地闭上眼睛。
竹叶船随着流水向前走，她小小的心窝从来不曾像现在这样轻松，这样快活！虽然她只是做了那么小那么小的一件好事。她相信，小榕树籽儿会在她的好朋友身边发芽生长，并且最终长成参天大树。
小学语文教案 篇1
活动目的：
1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。
2．培养学生探究意识和创新精神。
3．拓展学生知识面。初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。
活动重点：让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。
活动难点：学生解决问题是本课难点。
教学总课时：五课时。
活动准备：
教学总过程：
一、准备阶段（一课时）
教学内容：
1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。
2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。
3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。
4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。
教学过程：
(一)激趣导入
数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。
你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？
（设计理念：用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。）
（二）确定探究话题
学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：
1.自己跟谁姓？
2.自己姓的来历？
3.有关姓的趣事。
（三）寻求探究方法
既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？（众说纷纭）
老师归纳出可行的办法提出建议：
1.请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！
2.回去问家长，不懂就问长智慧！
3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！
以上方法进行综合使用效果最好。
（设计理念：提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。）
（三）尝试解决问题
1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。
2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。
3.指导组长根据同学的特长分工。
（出示要求：组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。）
（四）布置探究作业
利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。
二、搜集整理阶段（两课时）
教学内容：
1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料；
2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；
3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。
教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。
（二）学习方法
1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。）
2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。
（1）“王”姓的来历？
（2）有关王姓的趣事。
要求：选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。
（三）筛选资料（小组讨论，共同决定。）
（四）形成观点
以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。
（五）作业布置
利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。
2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。
3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。
教学重点：
1.指导学生用自己的方法识字;
2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：3课时。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解文章大意;学习生字。
教学过程：
一、谈话导入：
假如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?
二、初读课文，认读生字
1.教师范读课文。
2.学生自由练读课文，圈画生字。
3.学习生字
城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇
牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花
掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心
围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围
笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得
善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后
淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡
互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生
4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?
三、作业：书写一类生字。
第二课时
教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。
教学过程：
多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。
二、分析课文，理解课文内容。
1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。
2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。
3.画出描写妈妈手的句子，读一读。
4.通过读课文，你读懂了什么?
5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?
三、如果，你的.妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?
第三课时
教学内容：指导书写，完成课后练习。
教学过程：
一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”
二、完成课后练习：
1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)
2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。
3.写一写，积累词语
4.做一做
(1)小组内先说一说，再全班交流。
(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。
三、板书设计：
课 件 温柔的手
生 字
小学语文教案 篇3
识字6
综合课
1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
第一课时
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固
认清字形：
（1） 引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关； “舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟鸟有关。
（2） 熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领
（3） 字形比较识字：亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、多种形式读课文，巩固生字
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
二、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练习
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
（1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
五、拓展知识
（1） 连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
（2） 互对词语
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说事物词。
（3）实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
