伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的.问题，来哄(hǒnghōng)骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂(tángdǒng)了朗志万的话，高兴地笑了。
1．给文中画线的字选择正确的读音，用“√”标出来。
2．写出下列词语的反义词。
笑——()早——()生气——()
3．照样子，写词语。
例：越想越生气
4．造句。
生气：
参考答案：
1．hǒngdǒng
2．哭晚高兴
3．越走越远越飞越高越说越高兴(答案不唯一)
4．这件事让我很生气。(答案不唯一)
一、看拼音写词语(20分)
hǒnɡ piàn rénɡ rán zhēnɡ qì qí gān yāo qiú
ér qiě qínɡ lǎnɡ tí wèn fāng biàn zhuàn dng
二、用“√”给下面带点的字选择正确的读音。(8 分)
暑假 ( jiǎ jià ) 旋转(zhuǎn zhuàn) 仍然(rēng réng)
鱼鳞(lín líng) 膝盖(xī qī) 粘贴(zhān niān)
缝衣(féng fèng) 差不多(chà chā)
三、按要求填空。(9分)
1.“朗”字是 按部首查字法先查( )，再查( )，组词( )。
2.“赵”字部首是 ，除去部首有 画，读音是 。
3、“尔”按音序查字法，先查( )，再查( )，部首是( )。
四、在数量词的后面填上合适的词语或填上合适的量词。(10分)
一枚( ) 一枚( ) 一扇( ) 一扇( )
一( )灯光 一( )桥 一( )葡萄
一( )酒馆 一( )春雷 一( )旗杆
五、照样子填空(8分)
1、女 妈 姐 月 亻
2、牙 刷 → 刷 牙 → →
六、我会用正确的词语说话。(18分)
仍然 忽然
1.三个小朋友正说着，( )吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
2.过了几百年，邮票打孔机到现在( )在使用。
放心 用心 当心 开心 细心
妈妈对我说：“你每天上学、放学过马路要( )，上课时要( )听老师讲课，做作业要( )，下课后要( )地玩，这样我就( )了。”
发明 发现
1.我( ) 蜻蜓低飞就要下雨。
2.科学家的( )为人民作出了伟大的贡献。
七、课内阅读(12分)
(一)伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
1、你觉得伊琳娜是个( )的孩子。
2、妈妈说“不能光想”中的“光”的意思是( )。
3、伊琳娜听了郎之万的话，可能会说：“ ”
(二)阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔器。
1、你觉得阿切尔是个怎样的`人?
2、“仍然”的近义词是( )，“世界各地仍然使用邮票打孔器”中“仍然”这个词说明 。
3、请用“仍然”写一句话。
八、阅读短文，回答后面的问题。(21分)
足球网的发明
足球门在最初是没有网的。在雾都伦敦进行足球赛，双方经常因为看不清是否进球而发生争执。有一次，渔老板鲍尔吉先生去看足球比赛，当进攻一方快速射门之后，裁判判为得分，而守方队员高呼：“球是从门框外射出界的。”双方激烈的争执启发了渔老板，他心生一计，立即取来渔网挡住门后，球踢进后便乖乖落入网里。就这样，1890年，鲍尔吉先生发明了足球网。
1、英国的首都伦敦有( )的别称。
2、发明足球网的人名叫( )。
3、请你在阅读短文后谈谈对“心生一计”的理解。
九、写话(15分)
你用橡皮泥捏过什么东西，怎样捏成的，请写一写吧。
小学阶段是
动手做做看课文内容
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
动手做做看课文教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。
3、、培养学生勤于思考，大胆质疑的精神，乐于实践的兴趣。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解科学家的话，也不一定都是对的。这句话的含义。
教学准备：多媒体课件、生词卡、鱼缸、金鱼。
教学过程：
一、复习生词：
师：昨天，我们认识了一位新朋友，看，是谁？（伊琳娜）还有呢？（朗志万）还有其他词语，我们也来读一读吧。
师：这节课，我们继续学习这篇课文。
二、初读课文，质疑问难。
1、听录音，思考课文中主要写了谁？（板书：伊琳娜）
2、出示伊琳娜的两张头像：观察，说说伊琳娜的表情。（生气、笑）
3、看了这两幅图，你能提出一个有价值的问题吗？
A、伊琳娜为什么生气了？/什么事情让伊琳娜生气了？
B、伊琳娜为什么笑了？/伊琳娜怎么又笑了？
三、再读课文，细细品味。
解决问题A：
（一）朗读1到3自然段，思考：
1）朗志万提出了一个什么问题？
2）书上的小朋友是怎么说的'？
1、指名回答第一个问题。
2、同桌互读书上小朋友的话。
3、从他们的话里，你知道他们同意朗志万的观点吗？
（二）对朗志万的提问，伊琳娜又是怎么想的？她为什么要动手做实验？请默读4到5自然段。
1、读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
2、从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？
3、从这里，可以看出她是个怎么的孩子？（有自己的主见，不轻信别人的话）
4、她为什么要动手做实验？
读妈*的话：妈妈说：不能光想，你动手做做看！（女生齐读。）
5、请一女生上讲台做实验。
做完后，读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（齐读。）
6、此时此刻，伊琳娜，你是怎么想的呢？（很生气，觉得受骗了。课文里也有一个说被骗的词，你能找出来吗？哄骗，齐读并板书出来。）
小结：原来伊琳娜是因为这件事而生气的！
过渡：那后来她怎么又笑了呢？
解决问题B：
1、四人小组用自己喜欢的方法读6到7自然段，并划出伊琳娜和朗志万的对话。
2、朗读伊琳娜的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？
1）指导朗读：这句话，该用什么语气来读？（生气、质问、急匆匆）
2）多种形式读：个别读。（3人）
过渡：听了伊琳娜的质问后，看朗志万又是怎么回答的？
3、读朗志万的话：我不是哄骗你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
1）自由练读。男生齐读。
2）伊琳娜听懂了什么？（不要不假思索地相信别人的话，对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，有时还要动手做一做。）
3）伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？
4）她会对朗志万说些什么？（四人小组讨论，并以小组为单位，把她会说的话写出来，要求尽量写长一点。）展示两个人。
4、配乐分角色朗读对话。
四、联系实际，情感升华。
1、现在，你们对开始提出的问题还有不明白的吗？
2、你喜欢伊琳娜吗？为什么？
3、配乐分角色朗读全文。
五、静思名言，深化知识
师：在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖的名言：实践出真知。希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！
生：齐读、背诵。
六、扩展阅读。
1、童话故事《小马过河》
2、《两个铁球同时着地》
