今天听了三节课，一节数学，两节语文。
柴老师的数学课总的来说不错，课堂教学的技巧，学生学习兴趣的引导，以及教学情态都很不错。一节课和学生形成了比较好的互动，学生基本上掌握了知识要点，教学目标基本实现。不足的是，教材和知识点的把握还不够准确，知识体系的构建和学生学习目标的确定还有待进一步提高。
第二节听秦老师的语文课，也许是新上岗的缘故吧，存在较多问题，备课、教学技巧的把握以及整个课堂教学环节的安排都需要再下苦功。备课上，没有结合单元教学目标，也没有备学生，不能够按照学生的学习实际情况进行教学，教学效果肯定不好。课堂上学生没有朗读，尽管是第二课时，但仍需要有重点的进行朗读。课文《走一步，再走一步》本身蕴含了较为深刻的人生哲理，尤其是课文最后一段，是本文的文眼，应该反复诵读，学生自然而然就会体会文章所蕴含的道理。而课后练习题一般要放在文章整体感知和理解时解决，单独去解决课后练习题，脱离上下文的联系，学生理解起来更困难。另外就是教师整节课一种声音，这应该是语文教师的大忌，课堂没有激情，语文教学就很难有效果。教师的情绪一旦无法感染学生，那么这节课就失败了一大半，所以一个语文教师首先是一个有激情的教师。再次是对学生课堂回答问题的评价，整节课都是引导学生往自己设计好的答案上回答，语文最大的特点就是有些问题的`答案是多元的，如果让学生完全按照标准答案回答问题，就会极大地限制学生的发散思维，那么学生在以后做阅读理解时就会显得束手无策。最后，由于备课的不充分，导致最后15分钟成了垃圾时间，如果能安排一个体验式的写作训练，就很好，学生既表达了自己的想法，又提高了他们写作能力，还能加强师生、生生之间的交流。
下午，听了朱老师的一节活动作文课《雨- 情》，感觉不错。课的组织形式比较新颖，安排合理。环节一：学生搜集整理有关描写雨的诗词佳句以及歌曲，然后进行交流。环节二：学生结合自身感受，描写雨景，抒发感情。环节三：学生佳作交流，学生朗诵自己的作品，相互之间进行交流。整节课大多数学生都动起来了，有几个同学的作品还很不错。不足的是，可能是课前准备不够充分，学生对“借雨景而抒情”理解不到位，很多学生的作品写得是对雨的评价。本节课探索了作文教学的新形式，值得我校每个语文教师去借鉴。
上午听了一节王老师的数学课，颇不理想。尽管数学课知识方面我不够专业，无法评判，但是从课堂总的安排来看，存在一定的问题。
首先是备课不深入，没有结合课标和学生学习目标来备课，教师没有挖掘出教材深层次反映出来的数学规律，学生对知识的掌握很肤浅，一知半解，尽管学习了，但仍然是懵懂的。
其次，教师没有关注学生课堂表现，本节课，学生集中精神听课不超过25分钟，个别学生甚至不到15分钟，而教师并没有注意到这些学生的课堂表现，从而加以要求。所以在评课时我给这位老师讲，要时刻关注学生课堂表现，不断规范学生的课堂行为，这是一个教师最基本的教学能力，如果这一点做不到，那么自己的`教学效率就上不去。第三，没有实现当堂完成作业。近三年时间，我们结合学校实际，一直在践行洋思中学的“先学后教，当堂训练”，尤其是在理科教学上，最为关注的一点就是看这个教师能不能当堂完成作业，并以此来评价一个教师的教学效率。遗憾的是，尽管这节课内容很简单，只有两个知识点：图形的展开和正方体的对应面和相邻面，讲完之后还有15分钟时间，而这15分钟时间，学生却无所事事，干等着下课。
其实有这十五分钟学生完全可以当堂完成作业，根本没有必要再去布置课下作业。自然而然课堂效率就低下了。我们在今后的课堂教学中一定要把这一点作为课堂一项重要的评价标准，只有这样，我们才能实现真正意义上的向课堂教学要质量。强调这一点与全体教师共勉！
教师听课记录评语1
(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;
(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;
(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
教师听课记录评语2
(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;
(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;
(4)板书。
教师听课记录评语3
(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;
(2)能通过物理学史的`教学，引发学生学习物理的兴趣;
(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;
(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;
(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
(6)课堂容量较大;
(7)注意板书;
(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题
教师听课记录评语4
(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;
(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)
(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
教师听课记录评语5
(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;
(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;
(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;
(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库
教师听课记录评语6
(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;
(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;
(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;
(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
教师听课记录评语7
(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);
(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;
(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
教师听课记录评语8
(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;
(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;
(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
教师听课记录评语9
(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;
(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
(3)建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;
③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
教师听课记录评语10
(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;
(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
