1、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
2、强化竞争意识，营造团队精神。
3、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。
4、不绷紧质量的弦，弹不了市场的调。
5、世界会向那些有目标和远见的人让路与其临渊羡鱼，不如退而结网。
6、真诚，我们有以诚相待诚实守纪开诚布公的人文环境。
7、追求客户满意，是你我的责任。
8、借脑用脑没烦恼，借力使力不费力。
9、你思考我动脑产量提升难不倒。
10、团结一心，其利断金！
11、一鼓作气，挑战佳绩！
12、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
13、以一流品质获取市场信任。
14、只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。
15、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营！
16、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
17、网内存知己，天涯若比邻。
18、您的自觉贡献，才有公司的`辉煌。
19、做事先做人，销售先销己，挣钱先夺心。
20、因为有缘我们相聚，成功靠大家努力！
21、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上！
22、不要小看自己，人有无限可能。
23、年华一去不复返，事业放弃在难成。
24、自信、诚信；用心、创新。
25、信仰是伟大的情感，一种创造力量。
26、市场是企业的方向，质量是企业的生命。
27、风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访用心。
28、长期经营，积累客户充分准备，伺机而行。
29、新单续保并肩上，业绩倍增创辉煌。
30、忠诚合作积极乐观努力开拓勇往直前。
31、重视合同，确保质量：准时交付，严守承诺。
32、以卓越管理树立企业品牌。
33、雄鹰雄鹰，搏击长空；雄鹰雄鹰，永远精英！
34、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。
35、市场是企业的方向，质量是企业的性命。
36、有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。
37、愉悦工作，心中有梦，齐心协力，再振雄风。
38、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
39、成功决不容易，还要加倍努力！
40、相信自己，相信伙伴。把握先机，容易成功。
41、团队精神，是企业文化的核心。
42、以艰苦的作风打拼坚实的企业基础。
43、高效，高效运作卓越管理，精英团队活力无限。
44、新老携手多举绩，平安夜里大狂欢。
45、不吃饭不睡觉，打起精神赚钞票！
46、以诚实的信念承诺一流的企业服务。
47、责任，我们为我们的行为行动和结果负责。
48、每天多卖一百块！
49、情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。
50、服务只有起点，满意没有终点。
只因为某人不如你所愿爱你，并不意味着你不被别人所爱。
在甜蜜而脆弱的爱情里，我们都这样不断地在“练习”，“练习”失去，“练习”承受，“练习”思念，在重重复复高高低低的预热中，走向我们最终的早已既定的结局。
在你尝试了解他人和盼望他人了解你之前,先把你变成一个更好的.人和了解自己的人。
在她的心里潜伏着一个深渊，扔下巨石也发不出声音。
有些人是可以被时间轻易抹去的。犹如尘土。
喜欢的就要拥有它，不要害怕结果。
我习惯了假象我不想让任何人看透我的心是支离破碎。
我们分离了，但你的姿容依旧在我的心坎里保存，有如韶光的依稀幻影，愉悦着我惆怅的心灵。
我爱你,不是因为你是一个怎样的人,而是因为我喜欢与你在一起。
世界上最遥远的距离，就是我在你身边，你却不知我爱你！
生命是一束纯净的火焰,我们依靠自己内心看不见的太阳而存在。
伤心是一时的，眼泪只是暂时的。眼泪不能代表伤心，伤心也不一定要用眼泪表现。我不是钢铁人，我会掉眼泪，但我不会伤心。
你见或不见,我就在那里,不悲不喜... 我把词条列为第一，表示极度的喜欢
一、教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
二、教材分析与处理：
1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，再写下来或演一演。
三、教学理念：
品味情感 升华体验
四、教学过程
（一）：感受生活，激起生活体验
学生联系生活说说自己心中的母亲。
（二）：创设情境，引发情感体验
师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。
揭题：游子吟，识记“吟”并理解
（出示全诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。配乐朗读，学生读。）
在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。
生：（在音乐声中读、看、写）
（课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。）
（三）：欣赏交流，加深心灵体验
学生交流自己所写的情景，并说说从哪感受到的，朗读与想像相结合，理解诗句，朗读体会诗句。
师小结：同学们都描写得十分的感人，……用……来形容……
诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。假如你是那孩子，此时此刻你会怎么想呢？
想像母亲送孟郊时会说些什么？孟郊呢？
结合理解“临行密密缝，意恐迟迟归。”朗读诗句加深体会。
（人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。）
（四）：发掘人文内涵，丰富精神体验
师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。请同学们想想我们在哪些情况下也可用上了这句话。
生说，结合出示句子交流：
1：留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，感谢您对我的培养真是‘谁言寸草心，报得三春晖。’”
2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程之后说：“谁言寸草心，报得三春晖。”
3：留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的'母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”
师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句——
“谁言寸草心，报得三春晖。”
也许在你离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——
“谁言寸草心，报得三春晖。”
也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——
“谁言寸草心，报得三春晖。”
朗读全诗，熟读背诵。
（诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。以上这一教学环节的设计，旨在通过作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。）
（五）：设计课外延伸，激发生命体验
1、师：母亲用爱心养育我们，用智慧启迪我们，用美德陶冶我们，用真情沐浴我们，她们是多么可亲可敬啊！谁能用自己的话赞一赞伟大无私的母爱？
2、听、唱《烛光里的妈妈》体验母爱。
3、课后阅读、交流有关“母爱”的文章、诗歌，丰富自己的情感体验。
（新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。因此，教者立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，巧妙地布置了延伸性阅读。以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。）
