第300首 荒漠甘泉
第301首 神的爱
第302首 奇异恩典
第303首 到神的殿谨慎脚步
第304首 这是耶和华所定的日子
第305首
第306首 乐守圣日
第307首 唱诗我颂神
第308首 带着你的欢笑
第309首 生命的粮
第310首 生命的源头
第311首 相聚在圣山
第312首
第313首 主啊
第314首 复兴教会
第315首 这里有神的同在
第316首 神的教会
第317首 聚会大意
第318首 复兴你工作主
第319首 聚会大意
第320首 纪念主
第321首 再度聚首圣山
第322首 歌唱吧!同声来歌唱
第323首 黑门的甘露
第324首 今来就主
第325首 救赎
第326首 领我归回群羊
第327首 主
第328首 谦卑随主
第329首 这百姓干渴并非无水
第330首 再给我一个机会
第331首 主爱化我心
第332首 专一爱主
第333首 悔改的心
第334首 我是浪子离开家乡
第335首 信耶稣才拥有
第336首 浪子回头
第337首 信主才能救我
第338首 主求你怜悯我
第339首 圣洁仁爱
第340首 灵风吹我心
第341首 失迷的羊
第342首 劝
第343首 我的意念不洁
第344首 求主怜恤
第345首 小小舌头真可怕
第346首 我的罪何等重大
第347首 你说过
第348首 何等平安喜乐
第349首 在神前省察
第350首 为什么不走出那城
第351首 洗罪之泉
第352首 不要等到明天再说
第353首 主 是我否
第354首 起来到父亲那里去
第355首 再去寻起初的心
第356首 十个童女
第357首 仔细想想
第358首 主恩更多
第359首 苏醒
第360首 心灵改变
第361首 我的歌
第362首 现在要听从我
第363首 进入迦南
第364首 还要远行
第365首 我最爱听耶稣的
第366首 他是我一生的追求
第367首 耶稣是我的希望
第368首 永远跟着异象
第369首 要回家
第370首 历史的长河送走昨天
第371首 共同兴旺福音
第372首 中华要兴起
第373首 人的生命何等短暂
第374首 青年兴起
第375首 我们要走一条宣教的路
第376首 个人布道
第377首 宣教的心连起来
第378首 想
第379首 有一句话我们永远要说
第380首 我们要世界宣教
第381首 耶稣爱你
第382首 主等你来
第383首 盼望好消息
第384首 真神爱世人
第385首 爱的呼召爱的托付
第386首 日光之上
第387首 生命的内容
第388首 因为我们
第389首 让你去到那边
第390首 一件礼物
第391首 为什么拒绝
第392首 末日迫近了
第393首 宝血洗净
第394首 仰望主得生
第395首 朋友请听
第396首 鸽子，飞吧
第397首 复兴在今天
第398首 福音宣召
第399首 点亮你希望的灯
第400首 求救歌
第401首 接神至心
第402首 生死线上
第403首 田地里的庄稼
第404首 慈悲救主
第405首 今生不比永恒长
第406首 快来信耶稣
第407首 赶紧传道
第408首 无名的传道人
第409首 燃烧吧!福音的火
第410首 风和爱
第411首 一次次风吹雨打
第412首 中华就是第四等的田
第413首 耶稣愿意救罪人
第414首 快去传扬
第415首 不知道哪一天是人生的终点
第416首 行进之歌
第417首 好消息
第418首 人生之舟
第419首 快送光
第420首 求你不要耽延
第421首 永恒的答问
第422首 寻找
第423首 在人生茫茫的旷野
第424首 我们跟着异象走
第424首 主的恩召
第425首 福音的勇士们
第426首 爱之歌
第427首 耶稣真爱你
第428首 远行
第429首 人生的福
第430首 传福音吧
第431首 在母腹中
第432首 耶稣的脚走遍
第433首 宇宙万物从哪里来
第434首 荣耀归他
第435首 一生还是要传福音
第436首 一人不能完成大使命
第437首 马可楼
第438首 我们要捷足先登
第439首 广传福音
第440首 使我今天救灵魂
第441首 快还福音债
第443首 你在哪里
第444首 传福音给万民听
第445首 奉献
第446首 当岁月和人群正召唤我们
点金术
很久很久以前，希腊有一个国王，名叫麦得斯，他最喜欢金子。
一天，他祈祷神灵赐给他更多的金子。神灵看他这样贪得无厌，就决定惩罚他，说：“好吧，我赐给你点金术，明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”
听到这话，麦得斯心花怒放，对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
第二天，他很早就起床了。他触到床，床就变成了金的。他开始穿衣服，衣服也成了金的。麦得斯高兴极了。
随后，麦得斯到花园里去赏花。天空晴朗，阳光明媚，玫瑰花芬芳艳丽。他摘下一朵大红玫瑰花，这花一到手中立刻变成了金的。他又摘下一朵，又成了金的。这使他很扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
麦得斯去吃早饭。他端起一杯牛奶，牛奶立即变成了金的。他拿起一片面包，面包也成了金的。现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。他虽然成了世界上最富有的人，但却饥肠辘辘。
麦得斯又来到花园。他的小女儿正在花园里，她看到爸爸，就向他跑来。麦得斯非常喜欢小女儿，便亲吻了她一下，小女儿立刻变成了一座金雕像。
“神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的。”他痛苦地说，“把金子都拿走，还我的女儿吧!”
神灵说：“到你花园旁的河里去洗洗手，河水会把点金术带走的。”
麦得斯到河里去洗了手，然后，疾步如飞地向他小女儿的金雕像跑去。他再一次亲吻她，使她还原成美丽可爱的小女儿。
麦得斯永远也忘不了这个教训。
点金术课文教案
教学目标
1.用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2．通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题，激发兴趣
1教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。
5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的`女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西……
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
板书：
点金术
心花怒放—很高兴—扫兴—闷闷不乐—痛苦
第二乐段用花底莺语的间关之声，再著一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅，接着又逐渐缓慢下来，仿佛进入了半终半止的状态，这“无声”的'音乐又使读者去寻味“幽愁暗恨”，并期待那变化的到来。鸟语、泉流，比其婉转流利。
第三乐段，“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号，它发展很快，接着就出现了“铁骑突出刀枪鸣”的热烈而紧张的局面。银瓶乍破、水浆迸、铁骑突出、刀枪鸣，形容其高亢雄壮。
琵琶女演奏的乐曲旋律经过了一个发展变化过程：舒徐流畅----逐渐沉咽----间歇停顿----激越雄壮----戛然而止。
板书： 1、琵琶女出场：动词——诗人的欣喜、迫切心情
调弦校音——未成曲调先有情
江心聆听 2、弹 指法、乐音——丰富
琵琶曲 琵 弹奏
琶 旋律：舒徐流畅----逐渐沉咽----间歇停顿
----激越雄壮----戛然而止。
3、听者——入神(侧写技艺高超绝妙)
写景：照应前文，渲染凄清冷落意境
第三层：江中诉说身世苦
1、“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”：
“沉吟”：要说话又有些迟疑的样子。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。
~~她迟疑着收起拨片插在琴弦中;整理好衣裳显出庄重的神态。
2、“自言本是京城女……”转为歌女自叙身世：叙说前后两个阶段的不同遭遇。
第一阶段：
~~她自说本来是京城里的姑娘，家住在虾蟆陵附近。十三岁就学会了弹琵琶的技艺，名字登记在教坊的第一部里。弹罢曲子曾赢得曲师的赞扬，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京都豪富子弟争先恐后来献彩;弹完一曲收来的红绡不知其数。
打拍子敲碎了钿头银篦，吃美酒泼脏了血色罗裙。年复一年都在欢笑打闹中度过;美好的时光白白消磨。
这里极写昔日红极一时，年纪幼小而技艺高超，被老辈艺人赞服，又被同辈艺人妒忌，王孙公子也深深迷恋她的色艺。她就这样放纵奢华，年复一年，时光和青春就像水一样流走了。
前半部分描写早年色艺超群时的奢华惬意的歌伎生活，为反衬后来的凄凉生活作铺垫。
第二阶段：
~~~兄弟从了军，阿姨辞别了人世，暮去朝来我也渐渐地年老色衰。门前车马稀稀落落;青春已逝只得嫁给商人为妻。商人看重利益不在乎别离;上月他又去了浮梁做买茶生意。他走了以后留下我在江口独守空船;秋月与我作伴，江中秋水凄寒。深夜里忽然梦见少年时代的往事，梦中哭醒啼泪纵横污损了粉颜。
这里叙述今日的她已时过境迁，随着她的年长色衰，贵族子孙们都已不再上门，几个亲属也相继离去，她就像一双过了时的鞋子，再也没有人愿意多看一眼，无可奈何之下只好嫁给一个商人，而商人关心的只是赚钱，从来不懂艺术和情感，经常外出，抛下这个可怜的女子独守空船。
人是有记忆的，面对今天的孤独冷落，回想昔日的锦绣年华，对比之下，怎能不让人悲从心中来呢?
后半部分表现年长色衰后的寂寞处境。转变的三个原因: 弟走从军，阿姨身亡，年长色衰。
诗人转述歌女身世，笔调如怨如慕，如泣如诉，运用对比、反衬手法: 用琵琶女昔日的年轻美貌，反衬后来的年长色衰;用昔日的纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，孤守空船;用昔日的恣情欢笑，反衬后来的满腹辛酸;用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对对照，“绕船明月江水寒”，以孤舟、冷月与江水的寒意，烘托歌女“守空船”的冷寂、凄凉、悲怆。道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。
第四层：自叹谪居感慨多
1、“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”
~~~我听了琵琶曲已伤感叹息，又听了这番话更加慨叹不已。
是过渡句，承第二、第三诗段，表达了对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
2、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识! ”
这两句写出了自己与琵琶女之间身世的共同点同是天涯沦落人。
~~我们俩同是天涯沦落的可悲人;今日相逢何必问是否曾经相识。
3、为何作者发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨呢?接下来作者给我们讲述了他的人生经历和郁闷心情：
(1)“我从去年辞帝京，……呕哑嘲哳难为听”
~~~自从去年离开京城;贬官在浔阳，一直卧病。
浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐;一年到头听不到管弦的乐器声。
住在湓江附近，低洼潮湿;院子周围黄芦和苦竹缭绕丛生。
在这里早晚能听到的是什么呢?尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
春江花朝秋江月夜那样好光景;拿出酒来，却往往自酌自饮。。
难道这里就没有山歌和村笛吗?音调嘶哑粗涩实在难听。
(2)写出了诗人贬官九江以来的孤独寂寞，地方荒僻，环境恶劣，举目伤怀。诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但这点他没法说，只能笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人”
(3)着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，揭示作者发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。
(4)这一层运用反衬的手法:
A先说无音乐;B听惯了伤感的啼鸣;C山歌与村笛之难听。
一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。
(5)他们之间虽然出身、经历有很大的不同，但是也有相似之处。
A一个本是京城女，一个去年辞帝京，都是从京都长安来到遥远地僻的江州;
B一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能;
C一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的幽愁暗恨，过着冷落凄清的寂寞生活。正因为如此，诗人写琵琶女高超的技艺，正是为了表现琵琶女的悲凉身世唤起人们对琵琶女的同情;而诗人写琵琶女的悲凉身世又是为了表现自己政治上的失意，抒发郁积心中的左迁之愁、贬谪之恨。
这正是作者的写作动机，这两句是全诗的主题所在。诗人通过沦落天涯的歌女的一生，来抒发自己忧国遭贬的政治苦闷。把对琵琶女的无限同情，对被贬谪的满腔幽愤，对封建社会冷酷黑暗的揭露完全交织在一起，是封建社会一种带有普遍意义的典型情绪。现成了人们表达同病相怜，互相慰籍的名句。这两句直抒天涯沦落之感。
4、“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。”
~~今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲，象听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。请你不要推辞坐下来再弹一曲;我要为你创作一首新词《琵琶行》。
诗人以一个平等真诚的朋友，一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢了琵琶女的精彩表演，并提出请再弹一曲，而自己要为她写一首长诗《琵琶行》
——对琵琶女的颂扬与请求。
小结：
1、 前四句写作者的感慨。头两句承上启下，表达了诗人对琵琶女不幸遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣，点明题旨。
2、 中间十二句是诗人自述，着重写谪居江州后的郁闷心情，揭示出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因。
3、 后四句，诗人对琵琶女的赞扬和请求。
第五层: 重闻琵琶青衫湿。。
1、“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。”
~~被我的话所感动她站立了好久;回身坐下再转紧琴弦拨出急声。
分析: 写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有长期受人玩弄、侮辱后，竟然得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。
2、“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。”
~~~凄凄切切不再象刚才那种声音;在座的人重听都掩面哭泣不停。
分析: 皆掩泣比前悄无言程度更深，表现对两个不幸者的深切同情。
3、“座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。”
(1)~~要问在座之中谁流的眼泪最多?我江州司马泪水湿透青衫衣襟!
(2)分析: 用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地。
(3)都说“ 男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫?你能明白诗人泪洒青衫的原因吗?
诗人泪洒青衫，源于感伤：
①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤;
②风物的感伤，湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀;
③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣;
④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯;
⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。
伤物，伤曲，伤人，伤己，伤别，这诸多感伤交融一体，积累沉淀，不由得诗人悲怆满怀，泪洒青衫。“同是天涯沦落人”是“泪”的内涵的集中写照。另外，琵琶女与诗人萍水相逢，却能以诚相见，理解诗人，借曲抚慰，可谓知己难觅，故而诗人激动得泪洒青衫。“相逢何必曾相识”同样是“泪”的内涵的集中写照。
小结：可以说，“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫。这里同样写琵琶声，但主要通过写听众的反应来烘托，以“满座重闻皆掩泣”“江州司马青衫湿”等简练的笔墨，突出了琵琶声感人的艺术效果。
二、总结全文：
1、内容：
(1)“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?
——音乐(琵琶声)。
一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
(2)音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?
三个回合：一闻琵琶(第一节)邀相见，再闻琵琶(第二节)诉沦落，三闻琵琶(第五段)青衫湿。
全篇写音乐三个回合：一弹，闻声不见人，情相触;二弹，见人再闻声，情相通;三弹，知人重闻声，情相融。琵琶声中塑造出诗人自身横遭贬谪、抑郁寡欢的形象，琵琶女漂流沦落、凄苦哀怨的形象;青衫泪中表现出诗人与琵琶女“同是天涯沦落人”的平等心情。
板书：
伤别伤物
琵 一弹：闻声不见人 “同是天涯沦落人” 诗
琶 二弹：见人再闻声 ——————————————伤曲伤人 人
女 三弹：知人重闻声 “相逢何必曾相识” 伤己
(漂流沦落、凄苦哀怨的形象) (横遭贬谪、抑郁寡欢的形象)
同情 失意
主题：通过描写琵琶女高超的弹奏技巧和沦落天涯的悲凉身世，表现了对琵琶女的深切同情，抒发了诗人谪居江州后的失意心情。
2、写法与语言：
(1)运用比喻、摹声等手法描写音乐。(把音乐写得有声有色，是此诗最大的艺术特色)
(2)紧凑的结构艺术
(3)运用环境描写渲染气氛，烘托人物感情
(4)形象凝练的语言
3、积累字词：
1、古今异义词：
“明年”“因为”“突出”“整顿”“向前”“老大”
2、通假字：
“画”——划
3、词语活用：
(1)夜弹琵琶者：(名——状 在夜里)
(2)遂命酒 (名——动 摆酒)
(3)重利轻别离 (形——动 看重、轻视)
作业：1、背诵全文 2、练习册
寄语：读《琵琶行》有感：人生难得一知己，千古知音最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。
