如果你说，一个倒着走的钟能够掌控一个人的一生，我想没有人会相信，而且会认为你胡说八道。而这件神奇的事就发生在一个人的身上——《废话少说》中的大葱。
大葱，中了大奖的平凡人，他为了公司的发展忽悠了很多人。忽然有一天一个钟莫名其妙地来到了他身边。他每说一句话，钟就会倒着走，当钟走到十二点时他就要和死神见面了。因为他的自私自利，女朋友小依、合作方台总、投资人王总以及他的亲人纷纷离他而去。在电影的.最后，一个神经病告诉了他许多道理，并救活了他。
知错就改，不是每个人都能做得到的。这部网络电影的主人公大葱，他口齿伶俐、能说会道、出口成章，就像一个打字机一样，叽里呱啦地说得上气不接下去。他用花言巧语欺骗了大家，他把财富占为己有，什么都只为自己考虑。后来因为钟，他明白了欺骗是不对的，付出实际行动才是唯一的方法。
大葱的表舅——一个搞笑又节省的人。买车的钱、修车的钱……一一被他省了下来，但最后他把这些钱都给了大葱。
说起大葱跟王总谈判的片段，那真叫人捧腹大笑！表舅在家研究钟，大葱在公司和老总开会。表舅用锤子锤钟，大葱就被打得鼻青脸肿；他用火烧钟，大葱就成了“烤全羊”，头发都爆炸了；他用嘴喷水，大葱瞬间就成了“落汤鸡”，还像是一个喷水池，水如同仙女散花似的从他嘴里涌出。最后，谈判失败，大葱火冒三丈。
话说回来，那神秘大咖——钟，从何而来？是知道事情真相的神经病给他的？又或者是父亲？还是……
少说话，多做事。多动嘴皮子又有啥用，用行动证明自己，才能得到别人的认可和尊重。
1、寥寥无几：非常稀少，没有几个。
2、九牛一毛：九：表示多数。九头牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。
3、所剩无几：剩，余留下来的。剩下的没有多少了。
4、绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。
5、见所未见：看到从来没有看到过的。形容事物十分稀罕。
6、九牛一毛：九条牛身上的一根毛。比喻极大数量中极微小的数量，微不足道。
7、一星半点：星：细碎的。形容极少。
8、一分一毫：形容很少的数量。
9、量小力微：数量很少，力量微薄。
10、寥若晨星：寥：稀疏。若：好像。稀少得好像早晨的星星。指为数极少。
11、微乎其微：形容非常小或非常少。
12、独一无二：没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。
13、凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。
14、寥寥可数：寥：稀少；数：计数。形容数量很少容易数得出来。
15、绝无仅有：极其少有。形容非常少有。
16、旷古未有：旷古：自古以来所没有的。自古以来从来不曾有过。形容极为罕见。
17、屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少。
18、一丝一毫：毫：十分之一厘；丝：十分之一毫。一点点儿，形容极小或极少。
19、少之又少：形容很少很少，几乎没有。
20、讷口少言：讷口：不善于说话。不善言谈，说话不多。
21、微乎其微：微：小。形容非常小或非常少。
22、沧海一粟：沧海，大海；粟，谷子。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。
23、寥寥无几：寥寥：稀少。非常稀少，没有几个。
24、分寸之末：比喻微少、细小。
25、寡见少闻：听的少，见的少。形容学识浅薄，见闻不广。
26、尺寸之地：尺寸，形容数量少。面积狭小的封地。
27、不可多得：形容非常稀少，很难得到（多指人才或稀有物品）。
28、三三两两：三个两个地在一起。形容人数不多。
29、零零星星：零碎的，少量的`。形容零散而不完整。
30、屈指可数：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。
31、稀奇古怪：指很少见，很奇异，不同一般。
32、凤毛麟角：凤；麟：凤凰、麒麟；是传说中珍禽异兽。凤凰身上的羽毛；麒麟头上的犄角。比喻珍贵、稀少的人或事物。
33、少不更事：少：年轻；更：经历。年纪轻，没有经历过什么事情。指
34、区区之众：区区：形容少。很少的几个人。
35、寥若晨星：稀少得好象早晨的星星。指为数极少。
36、铢两分寸：指极少的数量。
37、绝无仅有：绝，绝对。只有一个，再没有别的。形容非常少有、极为稀有。
38、半丝半缕：缕：线。半根丝，半缕线。形容数量少，价值极其微小的东西。
39、旷古未闻：自古以来没有听说过。
40、星星点点：①形容多而分散。②形容少许或细碎。
41、寥寥无几：寥：稀少，很少。非常稀少，没有几个。
42、历历可数：历历：清楚，分明的样子。可以清楚地一个个或一件件的数清楚。
43、寥寥可数：寥寥：稀少，很少。形容很少，数得出来。
44、尺寸之功：尺寸，形容数量少。微末的功劳。
45、寡二少双：寡：少。很少有第二个。形容极其突出。
46、积少成多：积累少量的东西，能成为巨大的数量。
47、门可罗雀：大门之前可以张起网来捕麻雀。形容十分冷落，宾客稀少。
“我跟你说过多少遍了，你怎么又犯同样的错误……”，“这是‘1’，12345的‘1’……”这两个场景，对大多数为人父母者来说，大概不会陌生。
前者是愤怒的父母对犯错孩子的指责，而后者则是他们在对孩子进行“耐心教导”。不过，可以肯定的是，这两个场景中的孩子都会感到困惑，甚至根本不知道父母在说什么。国内知名幼儿教育家与心理学专家孙瑞雪在日前举行的第六届科学教育公益月全国巡回讲座上海站演讲时，用生动的事例告诉天下父母：“教育孩子时，请少说废话。”
批评时，需隔离人与事
“‘你怎么又做错了’、‘我告诉过你多少遍，你为什么不记住’……这些话，是大多数父母在孩子犯错时的‘常用语’。但他们可能不知道，这种表述方式除了宣泄自己的愤怒以外，既不能改变孩子犯错的事实，也不能帮助孩子改正缺点”，孙瑞雪说，对孩子的一味指责，只会使孩子觉得“我不够好”，时间一长，孩子势必会产生恐惧和自卑心理，难以获得“成长的能量”。她建议，在批评孩子时，一定要把孩子和事件隔离开，不能一味说“你这不好那不好”，而应该说“你不可以做这样的事”或者“你这样做不对”。这样，才可以使孩子明确知道自己错在哪里。
孙瑞雪称，临床上发现，许多家长在批评孩子时，往往是在发泄自己的情绪，而这些情绪又并非完全由孩子造成。孩子的错误行为，只不过是“导火线”而已。事实上，家长对孩子的责骂，有些是源于家长童年时的“心结”。心理学实验发现，不管是人和动物在对待自己的下一代时，总是重复自己幼时的遭遇。一位著名心理学家就曾归纳道：“当孩子被父亲打时，他毫无反抗之力，但是孩子的复仇，是从自己当了父亲开始的。”
“如果你爱你的孩子，那么，请控制你的废话。尤其是在孩子犯错时，不要对孩子倾泻自己的情绪”，孙瑞雪称，用最简单的'语言，让孩子知道自己哪里错了就足矣。“还有一点，请父母记住要蹲下来跟孩子讲话，这样，孩子会感到自己是受到尊重的。”
“我跟你说过多少遍了，你怎么又犯同样的错误……”，“这是‘1’，12345的‘1’……”这两个场景，对大多数为人父母者来说，大概不会陌生。
前者是愤怒的父母对犯错孩子的指责，而后者则是他们在对孩子进行“耐心教导”。不过，可以肯定的是，这两个场景中的孩子都会感到困惑，甚至根本不知道父母在说什么。国内知名幼儿教育家与心理学专家孙瑞雪在日前举行的第六届科学教育公益月全国巡回讲座上海站演讲时，用生动的事例告诉天下父母：“教育孩子时，请少说废话。”
批评时，需隔离人与事
“‘你怎么又做错了’、‘我告诉过你多少遍，你为什么不记住’……这些话，是大多数父母在孩子犯错时的‘常用语’。但他们可能不知道，这种表述方式除了宣泄自己的愤怒以外，既不能改变孩子犯错的事实，也不能帮助孩子改正缺点”，孙瑞雪说，对孩子的一味指责，只会使孩子觉得“我不够好”，时间一长，孩子势必会产生恐惧和自卑心理，难以获得“成长的能量”。她建议，在批评孩子时，一定要把孩子和事件隔离开，不能一味说“你这不好那不好”，而应该说“你不可以做这样的事”或者“你这样做不对”。这样，才可以使孩子明确知道自己错在哪里。
孙瑞雪称，临床上发现，许多家长在批评孩子时，往往是在发泄自己的情绪，而这些情绪又并非完全由孩子造成。孩子的错误行为，只不过是“导火线”而已。事实上，家长对孩子的责骂，有些是源于家长童年时的“心结”。心理学实验发现，不管是人和动物在对待自己的下一代时，总是重复自己幼时的遭遇。一位著名心理学家就曾归纳道：“当孩子被父亲打时，他毫无反抗之力，但是孩子的复仇，是从自己当了父亲开始的。”
“如果你爱你的孩子，那么，请控制你的废话。尤其是在孩子犯错时，不要对孩子倾泻自己的情绪”，孙瑞雪称，用最简单的语言，让孩子知道自己哪里错了就足矣。“还有一点，请父母记住要蹲下来跟孩子讲话，这样，孩子会感到自己是受到尊重的。”
启蒙时，切忌“喋喋不休”
“这是1，12345的1”，“这是红色，红旗的红，红汽车的红”……很多家长在给孩子启蒙时，总是喜欢不厌其烦地用不同方式对孩子说上N遍，但孙瑞雪称，这样的方式并不妥当，因为学龄前幼儿的理解能力有限，因此，在给他们传授知识时，语言要非常简洁，让孩子“一听了然”。
孙瑞雪表示，很多父母训斥孩子时“排山倒海”，教育孩子时则“喋喋不休”，但他们忘记了孩子的注意力集中时间有限，其理解能力也非常有限，使用冗长、复杂的语言，往往会他们感到困惑。因此，她建议家长在给幼儿启蒙时，也要控制自己的“废话”，在孩子看到数字或是颜色时，只需简单地告诉他们具体数字或颜色，先让孩子“对上号”，然后再考虑如何深化。
孩子哭时，三句话最实用
孩子哭闹，恐怕是父母最头疼的事情了。孙瑞雪表示，三岁以前的孩子是缺乏理性的，所以很难用所谓的“道理”去说服他们，也很难给他们作出合乎逻辑的解释。“孩子哭时，一般是因为他们的情绪需要得到宣泄，等孩子哭完了，也就万事大吉了。”
孙瑞雪建议，孩子哭闹时，父母可以采用如下“三步曲”：第一是告诉孩子“我知道你很难过”，第二是告诉孩子“如果你难过，就哭吧”，第三是告诉孩子“如果你哭的话，我会陪着你的”。这样，孩子就会知道不管自己受了什么委屈，父母总会陪伴在身边。在感受到“抚慰”后，幼儿的情绪就会较快平复。
