没有人会去怜悯一个不知角落的哭泣，也没有人注意一个人的太多复杂去猜测，当自己开始循环，也许话语的输出会让自己的记忆忘记叠加，也许是因为本能的教育，也许因为自己的无知，当别人开始分析，自己开始吃饭，别人走过每道风景，灵魂却在原地不动，时常看着循环的人，不想当前的事，连累了自己的岁月，过却了年华的累积，忘记了不知名字的心跳，不知故事的连续。
有人用输去累积思维变换，必然有人用等去追问当前的阅读，在不同的环境，在不懂的思维世界，我们懂的是万分之一不足，有时候的一份力只能为自己，却让很多人受牵连，有时候的一句错话，连累更多的坏话出现，也许自己说话不注意，别人听着有些奇怪，找人讨论，找人学习，一个人一张嘴，没人知道危险的话何时出现，没人知道心中的危险何时降临，可是一个人却可以改变自己的付出，改变自己的等待和阅读，让沉默开始自己的心灵绘画。
每一次的惊心动魄都能惹来失败的感慨，每一次的意料事故都能惹来非常多的闲言讨论，对自己而言，看透事情的本源，关注自己的思维，连贯学习的门路是十分的难，有时候的掌握是为别人学习，有时候的出发是为别人准备，当自己开始游走在不定时的错误里，写一篇伤感，让别人闲言四起，也许自己的忘记让别人猜的更清楚，也许自己的丢失让别人计算的更明白。
一个多姿的故事有错，必然有可想而知的猜测，有人用学习累计错误，有人用成功累计失败，还有人不定时的寻找朋友，把朋友安排在错误的场合去耽误自己的心灵，对自己而言，出于己心，看于外人，很多的出现难以对应别人的话，让自己找不到落脚的话，让别人说的一无是处，很多的错，很多的麻烦带进家园，带进心灵，让家人听着错误的话语去等，让亲人等着误会的理由去想。
那是一个往事，这是一个现实，也许环环相扣会出现误差，也许步步相对会相隔一人，就因为那个不能猜的人，就因为那个不能算的人，别人不理会，有人从那个缝隙学习，有人从那个落脚点找到了自己，可是对一个没有根基的思维来说，自己不能固定思维，别人不能循环自己的能力，会难以定位很多的心神和思维的敏捷，开始观察的出现，也许只能等了一个等，说了一个问，不能接下很多的台词，让自己的阅读不能付出水面。
高明的办法用自己的思维学习，低能的思维用周旋扣环，简单的学习用复杂的揣摩，一步生环，一步人环，步步相对，事事相连，接着很多的误失，必然链接很多的不知觉，也许那个稳不住的故事能转变心中的连贯，也许那个熟悉的面孔能让自己的话语连贯在说话的条码里，写出一个精彩，还是写出一个让别人失败的理由，对自己而言，若是失败，别人根本就是微微一笑，垫起几句不知名的话语，对别人而言，若是不去理清自己的出发和应对，丢失的除了时间，还有心跳的明天。
不是每个人都能做到输的彻底，然后去贯彻自己的认清自己，在一个点，有人用无助的钱去贯彻心灵，有人用多知的阅读去开阔自己，时间如画，带来了一个道理，有人学了一招制敌，对思维来说，不会连贯会少一步算，对能力来说，不会描述会丢一步魂魄，因为滴血的命运伴随自己，因为驾驭的能力跟随自己，话语代表一个人的修养，那么面对事迹必然代表一个人的能力价值。
“我”字的背后有父亲的名字，有母亲的故事，一件衣服能穿的染尘，也能说的天花乱坠，当自己开始探索，若是从穷看，有人因为猜不到，看不透，才去问，去输掉心中的仅有，然后布置思维的速度和观察的敏捷，若是从富看，别人做不到，自己学不到，能猜不到的别人在做，能学到的别人已经累计了十年有余，对于那个熟悉的字，也许是那个累计一辈子的，别人口中的两个字，我们的不能坚持，才让别人开口，我们的无法改变，才让别人沉默。
一句话能让别人等上三年，一块钱能让人流下泪水，有人注重生命的价值，也有人注重别人的看法，最喜欢的人也是最欣赏的人也许会注重别人的说话，也许因为那个穷字难开出自己的口，也许那个富字让自己难以高攀，对着自己的能力，对着自己心力，有时候自己不能做出决断，有时候自己不能武断的坚持一阵子，只能用自己的调整去改变别人的话语，用自己的沉默和追逐却无法更换自己的思维。
高贵来的不容易，贫穷来的很简单，时间伴随着世界上的每一个人，人走的时候，还是流泪的时候，哪怕是说错话的时候，有人在阅读，必然有人在奋斗的专研自己，当自己用生命的沉默去说话，当自己用心跳的等去抗衡，也许无法超越那些用口舌的快，无法超越那些用能力比拼的速度，对自己而言，速度是自己的心境，坚持是自己的调整思维，也许频率的坚持只是一阵子，丢了阅读，忘了未来。
赔礼很容易，有人找不到词，说话很简单，有人不知道如何去问，如何选择心中的句子去面对，对于一个有经验的人，会把句子的旋转让人猜测，也会用词语的动力改变一个人的眼神，也许那是一种魔力，对那个会的人来说，能用错事讲的滔滔不绝的学问，能用对事讲的飞天走地的能力，也许就是因为心中的景象不一，也许就是因为思维的阅读不同，有人用好的思维触动心灵，有人用乱的频率搅乱沉默。
找一个画面，应一个场合，还是用计算错过一场失败，有人用躲避的方式去离开一种不适合自己的位置，然后不言不语，有人用多余的话去添堵别人的心，必然有人用无知的故事去硬塞别人的耳朵，在那个角落，还是在那个家庭，有人错过了自己的根基，耽误了别人的思维敏捷，也许因为听的.不懂，还是懂了不能分析的错，让思维的巩固错过自己的每次周旋，那个也许是一道风景，说话的条件也许是简单的平庸，错过阅读，固定失败的自己。
想不起每件事的扣环，问不到思维的每次敏捷，找不到生命的滴血对答，也许句子无法生成，也许话语无法调整，对自己的看，对自己的说，不加理会，对自己的等，对自己猜，不加应对，输了，还是得了赢得的失败，有人坚持用学和问的场合坚持追求自己的梦想，有人却失却了生命的真谛，为了别人的等而付出，也有人为了别人的开始懂而惊醒，可是时间不是一朝，有时候的醒，会让自己后悔很多年华。
每次的聆听不是一个人，当一个人的说，出自加上别人的名字，灌上别人的故事，有人用错架在了别人的身上，有人用误差灌溉了一群人，也许就是那句不体面的话，也许就是那个不知觉的句子，能引起别人的笑，也能因为别人的难以应对，也许真的真的能让别人固步自封，让自己得意洋洋，可是还有很多人只能做到一面之词，一面之交，喝酒之后散场，离群之后不想，丢了猜测的机会，忘了命运的昨天。
告诉自己，认清自己，输了还有坚持的动力，赢了还有希望的梦想，怕什么，自己只要活着，就可以用生命的灵魂去呐喊，自己只要能坚持自己的梦想，哪怕别人说的一无是处，只要有那么一天的成就，输掉半辈子的固执也是值得的，因为人生的价值就在于自己能坚持多久，学会多少沉默，就能体会多少躲避，体谅多少误差，就能找到多少智慧，品味多少思维的格局，就能架起心中多少的镜子。
输是一个字，赢是一句话，人生有灵魂，也有别人给予的等，也有自己赠送的苦，也许不说话，不说有价值的话会让很多人迷茫，不说很多有沉默的等会让更多的人无法走出格局，在一个点，也许输了不能学，也许赢了不能问，自己的醉意不是喝酒，而是昨天没有阅读，今天没有坚持学习的梦想，找不到思维的频率，无法应答镜子的旋律，和思维的格局和动力的攀登。
有人因为担心自己的悲伤猜测，绕着别人走，有人因为自己的口才不能做到说词有准，才躲开了人群，当我们再次举起高贵的手，放下心中的句子，有时候的等，离开人群的猜，也许这都是开始的根基，也是研究心中的镜子的目标，因为在一个地方，必然用不惊动的思维去猜，在一个人群，必然用惊动的句子打动思维的频率，别人可以否决很多思维的冷，自己也可以增加更多心绪的暖。
目标在于选择，人生在于循环，自己在于本能和熟知，也许牵挂惹来很多错，也许忘记惹来很多的麻烦，若是真的不能清理心中的过失，填补面对的句子会十分的费力，应对周旋的人群会难以想象，因为人的口中是猜不出的否定，也是算不出的盘旋敏捷，当自己开始，别人已经结束很久，当自己无法奋斗，有些人用沉默的感慨去打动心中的句子，有人用说辞的理由去概括自己的未来。
开始也是用生命结束，运用能力却能扩展更多的思维，旋转角度却能驾驭更多的说辞和别人心中猜测的句子，当自己无法定位，当自己无法修正，也许别人的明天会成功，自己的应对会引起更多的烦恼，有些人只能看看表面微微一笑，有些人注重盘旋在高空猜测和探索更多的思维价值，增加自己的能力循环，探索心中的真谛，索取的付出用心血来写，定位的沟通用灵魂表达。
中午，我和赛儿在“好思佳”吃饭，赛儿点了最喜欢吃的皮蛋粥、炒意粉、紫菜卷和葡萄汁。不一会儿，所有的食物就全都端上来了。
我看赛儿夹凉菜时伸长了胳膊，有些费劲，就随手把盘子往她面前推了推，谁知赛儿又反推回来。我说：“离你近一些好夹菜，就别推回来了。”赛儿却娇滴滴地反驳：“不行嘛，明天都是你的生日了！”（“言外之意”一定是——“我想让你今天就像过生日一样高兴”）“谢谢、谢谢，真是妈妈的好宝贝儿！”我的心里甜蜜蜜的，可是嘴上又不自觉地回问了一句：“哦，那如果明天不是我的生日，你是不是就会让盘子离你近一些呢？”听了这话，赛儿突然停下了筷子，撅起小嘴盯着桌子不说话了。眼见着赛儿的眼眶里有亮晶晶的东西在闪动，我开始后悔刚才提的这一个问题了。片刻，赛儿赌气般地说道：“妈妈，如果你真这样想，就一直这样去想好了！……”（同样“话中有话”——反正你说的和我想的不一样！）一句话又说得我心里酸酸的、涩涩的。我赶紧道歉：“对不起啊宝贝，妈妈向你道歉，妈妈知道你是想让我开心呢，对不对？赛儿最懂事了，知道照顾心疼妈妈，妈妈真的特高兴！我刚才问的那个问题不对，以后我一定再也不问这样的问题了，好不好？”哄了半天，赛儿总算又露出了笑脸，重新拿起了筷子……
唉，如果我少问这一个“是不是”，赛儿一定不会这样难过大半天；如果我少问这一个“是不是”，结局也一定不会是刚才这个样子……为什么总会因为不小心，让自己轻轻松松说出的一句话，让孩子不愉快、让事情变得复杂呢！看来，这真是“多余的一句话”啊！
想想身边，也曾多少次听到过这样“多余的一句话”——放学了，孩子乐颠颠地拉着母亲的衣襟，带她去看自己今天刚画的作品，母亲先夸奖两句：“不错不错，挺好的！”临走又带上一句：“再好也比不上XXX，瞧瞧人家那孩子，就是不一样！”孩子兴奋的眼神霎时暗淡下去……；一个年幼的孩子因为喜欢超市里花花绿绿的糖果，伸手抓了几个装进口袋，妈妈发现后及时向服务员道歉，放回了原处，出门前，听到后面传来服务员不屑的声音：“一看就是村里来的，没见过世面，这么小就会偷东西了！”孩子的妈妈顿时面红耳赤……；菜市场里，一位菜农不小心算错了价钱，少找了顾客钱，顾客不吭声也就罢了，却硬是要再嘟囔一句：“河南人就是孬，真会耍心眼儿！”引来周围人们的纷纷争议……
一颗螺丝钉或许会影响一台机器的'运转；一点瑕疵或许会让一件成功的作品功亏于匮。同样，因为这“多余的一句话”，孩子有可能就会失去刚刚建立起来的自信、增加许多莫名其妙的烦恼；因为这“多余的一句话”，我们在孩子眼中的形象也许将不再高大、与孩子心灵的距离越来越远……我们都说孩子的成长像一棵树，需要我们不停地去修修剪剪，这样才能让这棵树长得更高更直更茁壮，可是我们自身有没有在这个过程中，也经常地去“修剪”一下自己身上出现的各种陋习和问题，不断检查、反省自己的每一次做事的态度，还有这频频出口的“每一句话”呢！
当心啊，这“多余的一句话”！不要再因为它，阻断了我们原本友好的交流；不要因为它，伤害了彼此美好的感情。用心啊，让我们的“每一句话”，成为孩子心灵的慰藉，成为我们之间沟通的亲密纽带,带给孩子无穷的力量和快乐！
小学数学课听课心得体会1
今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。
加强数学教学的实践性，给数学找到生活的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体，教师为主导，教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。
4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智，吸收他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
小学数学听课心得体会2
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。
（一）还数学课堂安静
听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
（二）课堂教学体现数学味道
很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的`知识；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。
但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。
（三）是独立思考与小组合作间变化的关系
这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特别是公开课，任课教师把合作学习到了“随手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。
就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要
（四）多媒体的大量运用
最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的辅助手段，为教学服务，不能主次颠倒。
以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。
小学数学听课心得体会3
为了改进教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学研究课的活动和外出听课。每个年级的教师分别上了一节课，认真听课，课后大家都能诚恳地给授课的老师提出意见和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
2.教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了物理知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
3.注重知识的传授与能力的培养相结合
各位老师在教学过程中特别加大了对能力的考查：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
4.使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
