1. 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
2. 白鹭，你们像一场雾，弥漫在这个城市上空，弥漫在我的心间，弥漫在一片忧伤的河流上。
3. 白鹭，你震翅高飞吧，虽然我那般向往你们的世界，向往你们这些美如心颤的生灵，但我还是愿意你们震翅高飞，飞上天空，停歇在枝头，那么优雅又那么骄傲，就算是生命倒了尽头，你们也要悄悄地藏在枝柯间，不要暴露在者现代化的城市面前，你们的亡灵也一定是美丽的，高洁的。
4. 白鹭，你双脚修长，脖颈修长，嘴巴还是那么修长，还有那对飞翔的翅膀，也是那么修长，我枯瘦的十指，原本像那几枝没有叶芽的竹竿，正好用来写诗，可是你却比我这十指还有修长，因为修长，所以你从烟霞中飞来时，从林间飞来时，从阳光中飞来时，像是窈窕淑女，风情款款，却又矜傲不改。你飞来时，我举不起画笔，勾勒不出你倚枝离枝那一刹那的风情;我填词度曲的歌儿在喑哑掉了，唱不出你绕大楼高飞贴河面滑翔的那种神韵。
5. 本报记者乘船深入盘锦湿地，目睹了难得一见的景象数百只白鹭在辽河边翩翩起舞!昨日上午，记者乘船沿着辽河向下游行驶。两岸翠绿的芦苇映入眼帘，不时传来清脆的鸟鸣……“好美的鸟!”记者情不自禁地喊了出来。在距离船大约300米处的岸边，有一群白色的大鸟，它们在悠闲地漫步，不时翩翩起舞，在河面低飞戏水，场面蔚为大观，形成“鸟从绿出，水天一色”的迷人景象。“这就是杜甫笔下的白鹭，”同行的湿地专家李先生说，“它们就是湿地里的白色精灵。”
6. 我竖起十指搭建一片树林，白鹭，你洁白如雪的翅膀伸展开来，铺满阳光，我的十指就暗淡无光了。你掠过我的十指尖端，优雅却又骄傲地飞远，只有那洒下的一点影子，落在我的手掌中，像一只梦中的曲子，勾起我无端的遐思。你可以高飞蓝天，你可以优雅美丽，你可以不食人间烟火，但是我，永远站在我十指的阴影下面，双脚依靠着厚实的土壤，思念着烟霞，无摸着这个炎热的下午，仰望着你飞离去，飞出我的视野，最后飞出我的瞳孔，化成白云，留在了天上。
7. 白鹭是鸟类的一种，曲颈“S”形，细细的长喙象把刚劲的尖嘴钳;铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚独立;通体雪白的羽毛，在阳光下熠熠生辉，美丽可爱。
8. 那天我到东溪边，看到很多白鹭。白鹭，它们又飞回来了。它们在溪中戏水，它们在草上漫舞;它们在岸边捕鱼，它们在水里谋生……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐!是啊，白鹭，它又飞回来了。
9. 大作家郭沫若写过一首清新雅致的赞美白鹭的散文诗。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。”
10. “白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。孤眠芊芊草，久立潺潺石。前山正无云，飞去入遥碧。”这是刘禹锡的《白鹭儿》。这首词饱含了作者对白鹭的.喜爱之极，“高格”、“雪不敌”、“独凝寂”、“孤眠”、“久立”，这些词，尽现了白鹭的性格特征和生活习性。
11. 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
12. 我站在河流对岸，站在桥上，站在树林下面，举起手里的相机，却始终只能拍到你远远的身影。当我屏气凝神，蹑手蹑脚靠近你的时候，你其实早已知道了我的到来，所以你回过头来瞟了我一眼，轻轻震动翅膀飞走了，飞走了，带走了我的向往，只留下一种情思，在我心底缠绕。我想要和你一起飞翔，但是我却没有翅膀，只能无奈叹息。你是属于天空的，我是属于大地的，天空那么高那么远那么干净纯粹，大地那么深那么朴实那么粗犷浑浊，所以你是轻灵的优雅的，我是笨拙的鄙陋的。我只能用照相机，留下你的身影，留下一点点绕来绕去的思念。
13. 抬眼在蓝天下，一只只白鹭正张开硕大轻巧的翅膀，在空中自由自在地飞翔，向不远处的悬铃木树上飞去，忽又旋回飞向水塘中，停在水草堆上，穿来往去的玩耍。游客们往往禁不住停留脚步，住足观看，或拿起数码相机，举手按动快门，拍下白鹭展翅飞翔，动人美丽的一刻。。。。
描写白鹭的优美语段
第1句：长着一身雪白的羽毛，伸着长长的脖子，张着一双长长的翅膀，还有两条乌黑的长腿，那就是白鹭。看哟，在蓝蓝的天空中，它们成群结队，翩翩飞来了，时而展翅在高空中盘旋，时而拍翅降落在地上。它们扑扇着翅膀奔跑在大河边的浅水里，把雪白的身影映在清澈的水中。它们迈着长腿走在水田中，悠然自得，还向人们展现自己独特的姿态，昂头挺胸提起一只脚，用另一只脚站立水田中。
第2句：那天我到东溪边，看到很多白鹭。白鹭，它们又飞回来了。它们在溪中戏水，它们在草上漫舞；它们在岸边捕鱼，它们在水里谋生……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐！是啊，白鹭，它又飞回来了。
第3句：看到那些白色的身影，听到它们的鸣叫，我仿佛看到了白鹭们大迁徙时那悲壮的画面，看到了它们不舍的身影，看到了它们戚戚的眼睛。生命面临危机时不得不重新寻找适合自己的家园，这一点人和动物是相通的。所以保护环境就显得尤其重要，恶劣的环境里动物们难以生存。庆幸花岩溪的白鹭们没有远离，倘若它们真的杳无踪迹了，中国白鹭之乡将如何立名！
第4句：那天我到东溪边，看到很多白鹭。白鹭，它们又飞回来了。它们在溪中戏水，它们在草上漫舞；它们在岸边捕鱼，它们在水里谋生……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐！是啊，白鹭，它又飞回来了。
第5句：一只白鹭从远远的雨空掠过，横飞到更遥远的云雨去。仿佛一道光明划过混沌，你象灵性的火花，在这天雨浑茫的黄昏，以横飞的流线美和澄澈的光白抒怀着诗意。而你原本是诗化的灵物，雨空掠翔就是一首灵韵的诗。
第6句：从植物的偏爱联系到动物鸟类，白鹭，一直是我钟情的动物。记忆里，这份钟爱从没有改变。我常说白鹭是人间的尤物，对白鹭的癖好，有些神经质。这样说是因为我为它写过许多诗歌，而且想着一直写下去。静下心分析一下自己的嗜好，其实是有因果的。白鹭，它爱自由，无拘无束；它，一身素白，姿态优雅从容。
第7句：大作家郭沫若写过一首清新雅致的赞美白鹭的散文诗。“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。”
第8句：白鹭飞回来的时候，我们的家，我们的东溪，又会增添一份生气。它们在溪岸边漫步，它们在溪水中觅食；他们在淡淡的黄昏里，它们在浅浅的溪水间，它们在黑黑的鹅卵石上，飞来飞去。它们唱着它们自己的歌，自由自在、快快乐乐地漫舞着。是啊，白鹭飞回来的时候，就会有很多的大人和孩子，在溪边观赏它们的舞姿。就会有很多的垂钓者，抛出一根根的弦丝与它们共舞。白鹭，给这清蓝蓝的小溪，带来新的生命。
第9句：我让向导慢下来，我担心我们的莽撞到来打搅了这些白色的精灵。满山头的杉树，密密的白鹭，你根本就数不清它们的数字。偶尔飞出几只白鹭，飞过我们头顶的天空，落在对岸水边，然后踱着步子寻找食物。我想起家乡的水田里、小溪里，常常可以看到三两只白鹭，它们将长长的鸟喙伸入水里捕捉那些小小的水生动物，小鱼，螺蛳，泥鳅等都是它们的上好美食。跃进水库一带水草丰美，鱼类甚多，白鹭不用远行，饿了，随便一个飞行就有收获，所以这里是白鹭天然的栖居之所。
第10句：大河边，水田中，山沟里，绿树上，都有它们雪白迷人的倩影。家乡大河边的一棵巨大的黄角树上，就有三百多只白鹭。它们在树上做窝，娱乐，休息，也繁殖后代。我们远远地就看见它们站在树上，雪白的羽毛在绿色的树叶中格外耀眼。走到巨树下，立即听到一阵接一阵的呵呵的鸣叫，刚看见几只拍翅飞去远方，又看见几只展翅落到树上。大白鹭们在树枝上娱乐，有的成双成对飞来跃去，追逐戏玩，有的昂头欢交，如痴如醉唱着欢歌，引得别的也争先恐后唱起来。小白鹭们站在树枝上练习飞翔，有的胆胆怯怯用双爪死死抓住树枝，摇摇晃晃扑扇一对翅膀，有的.扇翅噗噗噗噗腾空而起，又赶紧落下，站在原来的地方。
第11句：常德花岩溪，素有“中国白鹭之乡”的美誉，光这溢美之词，就足以将我诱惑。据说花岩溪有上万只白鹭在林间栖息，那该是一个什么样的情景啊，青山碧水之间，一群群的白鹭展翅飞翔，它们的身影遮蔽了天空，怎不令人神往。曾经好几次都想去花岩溪探个究竟，每次都是念叨两下就没有了下文。等到一个阴雨天，酷暑消退，天气凉了许多，我终于得以启程，前往花岩溪了却我多年的夙愿。
第12句：行进不到20来米远，隐隐约约的看到远方的一个山头树梢上开遍了白色的小花，蔚为壮观，有的花似乎还在轻轻的晃动，跃进水库竟然还有这样的景致，着实令我惊讶。等到再近些，定睛细看，哪里是什么花啊，它们是白鹭，我从没有看到过如此的景象，如此多的白鹭落在杉树梢上，简直就是白鹭的海洋，洁白的鸟、绿色的叶相映成趣，它们的声音连成一片，唧唧咕咕，将山头闹得沸腾不已。立在较粗树枝上的白鹭，身躯稳稳的，不摇不晃，而那些选择细小树枝栖息的白鹭，翅膀不停的抖动着，竭力保持身子的平衡，身子越是不稳，它们的叫声越是热烈。
第13句：“白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。孤眠芊芊草，久立潺潺石。前山正无云，飞去入遥碧。”这是刘禹锡的《白鹭儿》。这首词饱含了作者对白鹭的喜爱之极，“高格”、“雪不敌”、“独凝寂”、“孤眠”、“久立”，这些词，尽现了白鹭的性格特征和生活习性。
第14句：白鹭，一种亲近田野的鸟类，是诗人对家乡上海--南塘，对原野生活的美好回忆。当作者远离了乡村，迁徙到城市，生活于上海世博之旅目的地----松江新城时，她发现了她所在的地方是一方福祉——树林、湖畔、花园，诗意的栖居……诗人深情召唤梦中的白鹭。通过与白鹭的对话，用拟人的手法表达了对家乡的热爱，对宜居城市，对美好生态环境的由衷赞美。这首诗，篇幅不长，意旨深远。诗中的“白鹭”不仅是上帝的造物，更是诗人情怀的象征。在我的视野里，白鹭是雪衣雪发青玉嘴，是一树梨花落晚风。以我如此笨拙的笔触，如何来抒写我内心的白鹭。
第15句：你看呀！它们一群一群在天空中飞来飞去，百鸟和鸣。它们三五成群在河边的浅水中捉鱼虾。它们结伴同行在乡村的水田里找食物。它们成群结队在大树上做窝栖息，开始繁殖后代。那些雪白的身影本来是那么美丽，那么可爱，是我们的家乡不可缺少的一种色彩。
第16句：最早认识白鹭，是我高中毕业的那一年，我茫然地行走在农田中，帮着父亲送水端饭。白鹭在我身边蹁跹，姿态悠闲，一身素衣，我铭记于心。我想云中鹤，华亭鹤都很美，而它的美，活在遥远的历史里，是一份久远的缅怀。眼前只有这优雅的白鹭与我很近，它以它的高洁、隐逸陪伴着我的寂寞。因为白鹭，寂寞便是芬芳。
第17句：“一汪清浅水草在梦里蜿蜒/修长的记忆特立独行的姿容/品味每一个黄昏 孤独的清寂/偶尔也会成群结伴 涉水而来/也许，故乡的那朵野菊/深藏在某个角落/也许，故乡的那丛原野/是一片幽绿的记忆/梦中，你一身素雅，洁白淡然的芳泽/一声清丽，悠扬婉转的鸣叫/无数个深夜 唤醒缠绵的水草/白鹭啊，我已迁居华亭湖畔/我的爱人，我所豢养的一朵白睡莲/早已临水而居/沿着故乡白玉兰大道/你一路翱翔/在美丽的中央花园/款款而落/那里花香鸟语 那里碧波荡漾/那就是我的家我所在的城市/也是你浪漫的归宿。”
教学目标 1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2．学会本课中的5个生字及新词。
3．会背诵并默写两首古诗。
教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
（二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。
（三）会背诵、默写古诗。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。
四、教学过程
（一）导入新课、初步感知。
1．导语导入：
同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。
2．试读古诗，学习生字新词；
（1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。
（2）学习生字。
庐（l*），庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。
川（chu1n），川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音（ch—u—1n→chu1n）声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。
学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词：
疑（ ） 庐（ ） 卢（ ）
凝（ ） 炉（ ） 沪（ ）
3．解释诗题，初步理解古诗内容：
（1）教师板书诗题：望庐山瀑布
解释诗题：教师提问，学生回答：
①什么是瀑布？（瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
②望是什么意思？（望，远远的看。）
③诗题是什么意思？（站在远处看庐山瀑布。）
④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
（二）指导朗读，加深理解。
在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。
诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是：
望|庐山|瀑布
唐李白
日照|香炉||生|紫烟，
遥看|瀑布||挂|前川。
飞流直下||三千尺，
疑是|银河||落|九天。
二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。
前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。
教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
1．教师范读，学生练习朗读。
2．逐句理解各诗句的意思。
教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些
（1）日照香炉生紫烟，
“香炉”是什么意思？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。）
“生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。）
这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。）
（2）遥看瀑布挂前川。
“遥”是什么意思？（远）
“瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。）
“川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。）
“挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。）
这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。）
（3）飞流直下三千尺，
“飞流”是什么意思？（飞泻的水流。）
“直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。）
“三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。）
这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。）
（4）疑是银河落九天。
“疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。）
“银河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。）
“落”的意思是什么？（落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。）
“九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。）
这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。）
3．读各诗句的意思，看插图，思考：
（1）这首诗描绘的是什么？（庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。）
（2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？（“遥看瀑布挂前川、飞流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴气势来写的。）
（3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？（诗人是站在离瀑布很远的山下往山上看瀑布的。）
（三）细读全诗，体会作者的情感。
1．齐读古诗，串讲诗的内容。
2．品读体会作者的情感。
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。
细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的.热爱。
3．激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。请同学讲一讲你曾经到过哪里？那里的景色如何？有什么特产？给你留下的最深刻的印象是什么？等等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。
（四）学生质疑，练习朗读、背诵。
（五）作业。
1．解释带点的词，并说说诗句的意思。
（1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天
2．写生字、新词。
3．默写古诗。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，了解古诗《绝句》的内容；激发学生热爱大自然的情感。
（二）学会诗中的3个生字“鹭、含、吴”；会解释“鸣”、“含”两个词的意思，并说出所含这两个词的诗句的意思。会背诵默写这首古诗。
（三）会用自己的话说出《绝句》这首诗所描写的景色。
二、教学重点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
三、教学难点
（一）学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；体会诗的意境和作者的情感。
（二）用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色。
四、教学过程
（一）导入新课，简介写作背景。
今天，我们来学习唐代另一位伟大诗人杜甫所写的《绝句》一诗。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往樟州，翌年安史之乱平定，再过一年，严武还镇成都。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。此时，他的心情特别好，面对生机勃勃的景象，情不自禁地写下了这首诗。因兴到笔随，未事先拟题，于是以“绝句”为标题。绝句是诗歌的一种体裁。
（二）教师指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。教师范读。
（三）学生练习朗读、背诵。
（四）学习生字新词。
鹭（l)），形声字，上声下形，上边是道路的“路”表声；下边是鸟字表意类。（可以不给学生讲，老师要知道。）鹭是上下结构的字，利用形声字构字规律来记字形。白鹭，一种鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾，也叫鹭鸶。
含（h2n），上下结构，用拆合法记字形。上边是今天的“今”，（注意不要多加一点写成命令的“令”字，）下边是个“口”。“含”的字义是藏在里面。组词：包含、含义、含苞待放。
吴（w*），上下结构，上边一个“口”，下边一个“天”。用拆合法记字形。东吴，三国时期孙权在长江下游一带建立的政权叫“东吴”，这里借指江苏、浙江一带地方。
（五）初步理解这首古诗写了什么？（初春时节，成都草堂周围壮阔优美的景色。）
（六）利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。
1．复习：我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？
读诗句→找出不理解的字词→借助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。
2．逐句理解诗句内容。
（1）两个黄鹂鸣翠柳，
“黄鹂”，也叫黄莺，一种益鸟。身体黄色，自眼部到头后部有黑纹，嘴淡红色，在春天经常啼唱，声音很好听。“鸣”就是叫。“翠”是新绿，“翠柳”是指初春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫。
（2）一行白鹭上青天。
“青天”，蔚蓝色的天空。
句意：一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
（3）窗含西岭千秋雪，
“含”，包含。“千秋雪”，雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
句意：从窗口可以看到西岭长年不化的积雪。
（4）门泊东吴万里船。
“泊”，停泊。“万里”，指遥远，不是实指。
句意：门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。
3．串联诗句内容，说出译文。
两个黄鹂在翠绿色的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。从窗口可以看到西岭长年不化的积雪，门外停泊着要到遥远的东吴去的船只。
（七）教师分析讲解。
1．讲解前两句。
在第一、二句诗里，诗人写了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物。描绘出了鹂鸣翠柳，鹭上青天的情景。黄绿相衬，白青对照，有声有色，表达了诗人的欢快心情。第一句写的是平视而见的近景，第二句写的是仰望而见的远景。诗人的观察视角发生了变化。
2．讲解后两句。
在第三、四句诗中，诗人写了千年积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭积雪和草堂建筑合成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。
3．讲解：诗人用工整的对偶句，一句一景，描绘出一幅风景优美的图画。诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔！
（八）默读全诗，体会作者所要表达的思想感情。
诗人通过对成都草堂附近明媚景色的描写，表达了作者对和平生活的向往。
（九）用自己的话说说《绝句》描写的景色。
1．明确诗中都写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、积雪、船只。）
2．展开丰富的想象，把近景、远景合在一起，在眼前浮现出一幅美丽的图画。参看书上的插图。
3．用优美流畅的语言表达出来。
（十）学生质疑：学完了这首古诗，同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。
（十一）练习背诵、默写古诗。
