种豆南山下，草盛豆苗稀。——陶渊明《归园田居·其三》
一帘鸠外雨，几处闲田，隔水动春锄。——张炎《渡江云·山阴久客一再逢春回忆西杭渺然愁思》
蚕无夏织桑充寨，田废春耕犊劳军。——杜荀鹤《题所居村舍》
锄禾日当午，汗滴禾下土。——李绅《古风二首/悯农二首》
白水明田外，碧峰出山后。——王维《新晴野望》
碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。——白居易《春题湖上》
耕夫召募爱楼船，春草青青万项田；——张继《闾门即事》
水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。——徐玑《新凉》
君看获稻时，粒粒脂膏香。——黄燮清《秋日田家杂咏》
绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。——欧阳修《田家》
二月卖新丝，五月粜新谷。——聂夷中《咏田家/伤田家》
村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。——范成大《蝶恋花·春涨一篙添水面》
重铸锄犁作斤，姑舂妇担去轮官，输官不足归卖屋。——元稹《田家词/田家行》
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。——王维《渭川田家》
望断金马门，劳歌采樵路。——孟浩然《田园作》
书剑时将晚，丘园日已暮。——孟浩然《田园作》
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。——曾几《苏秀道中》
绿波春浪满前陂，极目连云x肥。——韦庄《稻田》
稻花香里说丰年。听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
田夫荷锄至，相见语依依。——王维《渭川田家》
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——陶渊明《归园田居·其一》
勤苦守恒业，始有数月粮。——黄燮清《秋日田家杂咏》
雨足高田白，披蓑半夜耕。——崔道融《田上》
青青园中葵，朝露待日。——佚名《长歌行》
微雨众卉新，一雷惊蛰始。——韦应物《观田家》
客行野田间，比屋皆闭户。——姚合《庄居野行》
田舍清明日，家家出火迟。——王建《寒食》
一朝哭都市，泪尽归田亩。——元结《农臣怨》
莫辞酒味薄，黍地无人耕。——杜甫《羌村三首·其三》
少无适俗韵，性本爱丘山。——陶渊明《归园田居·其一》
四海无闲田，农夫犹饿死。——李绅《古风二首/悯农二首》
半夜呼儿趁晓耕，羸牛无力渐艰行。——颜仁郁《农家》
麦收上场绢在轴，的知输得官家足。——王建《田家行》
岂知民力艰，颗米皆琳琅。——黄燮清《秋日田家杂咏》
力田已告成，计日宜收藏。——黄燮清《秋日田家杂咏》
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》
西风八九月，积地秋云黄。——黄燮清《秋日田家杂咏》
水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。——张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》
岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。——张籍《野老歌/山农词》
投策命晨装，暂与园田疏。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》
三冬暂就儒生学，千耦还从父老耕。——陆游《观村童戏溪上》
故人具鸡黍，邀我至田家。——孟浩然《过故人庄》
老农家贫在山住，耕种山田三四亩。——张籍《野老歌/山农词》
久在樊笼里，复得返自然。——陶渊明《归园田居·其一》
相携及田家，童稚开荆扉。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。——白居易《望月有感》
晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居·其三》
和气吹绿野，梅雨洒芳田。——李世民《咏雨》
田家占气候，共说此年丰。——孟浩然《田家元日》
卜邻近三径，植果盈千树。——孟浩然《田园作》
梅子青，梅子黄，菜肥麦熟养蚕忙。——祝允明《首夏山中行吟》
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。——范成大《四时田园杂兴·其二》
六月禾未秀，官家已修苍。——聂夷中《田家》
道狭草木长，夕露沾我衣。——陶渊明《归园田居·其三》
父耕原上田，子鄙较禄摹——聂夷中《田家》
出耒在明晨，山寒易霜霰。——王守仁《谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀》
桑野就耕父，荷锄随牧童。——孟浩然《田家元日》
及兹春未深，数亩犹足佃。——王守仁《谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀》
牛咤咤，田确确，旱块敲牛蹄趵趵。——元稹《田家词/田家行》
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——范成大《夏日田园杂兴·其七》
鹿车何日驾，归去颍东田。——欧阳修《秋怀》
野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。——汪藻《春日·一春略无十日晴》
山荒聊可田，钱D还易办。——王守仁《谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀》
开荒南野际，守拙归园田。——陶渊明《归园田居·其一》
万顷风涛不记苏。雪晴江上麦千车。——苏轼《浣溪沙·万顷风涛不记苏》
五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。——王建《田家行》
仓禀无宿储，徭役犹未已。——韦应物《观田家》
时人不识农家苦，将谓田中谷自生。——颜仁郁《农家》
桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗。——杜荀鹤《山中寡妇/时世行》
鸟衔野田草，误入枯桑里。——李白《树中草》
登车宿迁北，万顷铺琼田。——陆文圭《宿迁道中遇雪》
千层石树遥行路，一带山田放水声。——姚鼐《山行·布谷飞飞劝早耕》
疏篱曲径田家小。云树开清晓。——周邦彦《虞美人·疏篱曲径田家小》
布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春睛。——姚鼐《山行·布谷飞飞劝早耕》
方惭不耕者，禄食出闾里。——韦应物《观田家》
田家几日闲，耕种从此起。——韦应物《观田家》
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。——温庭筠《利州南渡》
两岸人家微雨后，收红豆，树底纤纤抬素手。——欧阳炯《南乡子·路入南中》
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴·其七》
稻根科斗行如块，田水今年一尺宽。——范成大《夏日田园杂兴》
十里西畴熟稻香，槿花篱落竹丝长，垂垂山果挂青黄。——范成大《浣溪沙·江村道中》
湖上春既早，田家日不闲。——丘为《题农父庐舍》
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作/秋归辋川庄作》
持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。——王维《春中田园作》
高田如楼梯，平田如棋局。——杨慎《出郊》
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》
年代:宋
作者:辛弃疾
枕簟溪堂冷欲秋。断云依水晚来收。
红莲相倚浑如醉，白鸟无言定自愁。
书咄咄，且休休。一丘一壑也风流。
不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》注释
⑴鹅湖：山名，在今江西铅山县东北。《铅山县志》记载：“鹅湖山在县东，周回四十馀里...《鄱阳记》云：‘山上有湖多生荷，故名荷湖。’东晋人龚氏居山蓄鹅，其双鹅育子数百，羽绒成乃去，更名鹅湖。”鹅湖原名荷湖，因山中有湖，多生荷。晋人龚氏居山，养鹅湖中，于是更名鹅湖。
⑵簟（diàn）：竹席。枕簟是夏秋乘凉的卧具。
⑶溪堂：筑在溪流边上的阁楼。溪指玉溪，即信江，在信州（今江西上饶境内）。
⑷冷欲秋：像秋天来了一样冷。
⑸断云：孤云，一片云。
⑹红莲相倚：红色的荷花密集开放，犹如醉酒的人相互依靠在一起。
⑺浑：全。
⑻白鸟：指白鹭。《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》卷下：“鹭，水鸟也，好而结拜，故谓之白鸟。”
⑼无言：白鹭静默的样子。
⑽咄咄：表示失意的感叹。咄咄出自《晋书·殷浩传》，殷浩被放黜后，口无怨言，只是终日用手指在空中写“咄咄怪事”四个字。
⑾且：姑且。
⑿休休：安闲自得的样子。出自《旧唐书·司空图传》，唐末司空图隐居中条山王官谷，作亭取名“休休”，作《休休亭记》云：“休，休也，美也。既休而具美存焉。”
⒀一丘一壑：用班嗣语。《汉书·叙传》载班嗣书简云：“渔钓于一壑，则万物不奸其志；栖迟于一丘，则天下不易其乐。”
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》翻译
躺在水边阁楼的竹席上休息，清冷冷好像凉秋就要到来，片片的浮云映照溪水，黄昏的暮色渐渐将它们收敛。红艳艳的莲花互相倚靠，简直像姑娘喝醉了酒，羽毛雪白的水鸟静默着，定然是在独自在发愁。
与其像殷浩朝天空书写“咄咄怪事”发泄怨气，还不如像司空图那样寻觅美好的山林安闲自在地去隐居，一座山丘，一条谷壑，却也安闲自在潇洒风流。我不知已经衰损了多少精力，只是近来上楼都懒得登梯。[3]
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》创作背景
1181年冬天（宋淳熙八年），辛弃疾42岁，由于王蔺等人的弹劾而被罢官，归居上饶。此词是辛弃疾罢官闲居上饶期间（四十三岁至五十三岁的作品）。作者游罢鹅湖归来曾患过一场疾病，病后登楼观赏江村晚景，忽惊流光暗逝而筋力潜衰，转念平生，万感横集，因歌此阕以抒悲愤。
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》作品鉴赏
上片写病体中所见盛夏景色。起句写气候变化，一派秋凉，枕簟初凉，溪堂乍冷，虽未入秋时，已袭来秋意。这种冷清的感觉，既是自然环境的反应，也是词人心绪的外射。“断云”句写江上风光；漂浮水面的片断烟云在落日的余晖中渐渐消散，眼前出现了水远天长、苍茫无际的画面。这景象给词人带来一种开阔的美感，也引起了他的空虚落寞的惆怅。“红莲”、“白鸟”二句转写近前景物，池塘里红莲盛开，相互偎依，宛若喝醉了酒的美人。堤岸上的白鹭却静静地兀立着，它一定正在发愁罢！“醉”字由莲脸之红引出，“愁”字由鸟头之白生发。红莲、白鸟原该色彩鲜艳相映衬，怎知一个带出“醉”，一个寻来“愁”，全是作者本人审美主体的主观感受，自己病体无力，愁绪似醉，于是红莲也便似醉；自己两鬓发白，独自无言，僵卧溪堂，于是鸥鹭也会白羽如发，伫立愁苦。以此比拟自己的境况自然而贴切，意象清丽而生动。上片的景物描写，不但隐含着词人忧伤抑郁的意绪，而且为下片抒情创造了一种清冷、空虚而又沉闷的氛围。
下片写病后所感。换头三句即承上述氛围和意绪而来，但在情感上的表现却又显著变化：变含蓄为明朗，变抑郁为旷达。接着连用殷浩、司空图、班嗣三个典故。晋朝的殷浩被罢黜后终日用手指在空中书写“咄咄怪事”四字，心中积怨。辛弃疾遭到弹劾罢官居带湖，处境与之相似，胸中也有一股难以排遣不平之气，因而“书咄咄”可以理解为它要效仿前任以空中书字的'方式表达强烈的抑郁不平之感。紧接着的一个三字句用的是唐末著名隐士司徒空的故事，借用“休休亭”之“休休”的用意，表达甘于隐退、享受闲适恬淡之乐的思想。同时，“休”字的多义性使得这个句子可作多种理解，它又可以看作对“书咄咄”的行为的否定，“休书咄咄”，那便是全然地放下心中负累，啸傲烟霞，恬然自适。两个三字句，一对叠词，一组短促的音节，形成很强的感情冲击力。词人悲愤和自适的两种情绪在其中激荡，随之而来的“丘壑风流”则化解了这种内心的焦灼。
抒怀之后，末二句“不知”一转，变坦率为微婉，变旷达为悲凉。“不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼！”化用刘禹锡《秋日书怀寄白宾客》诗“筋力上楼知”句意。看似写病后衰弱的寻常感觉，实则含有“英雄江左老”（辛词《满江红》）的悲愤。辛弃疾一生志在恢复中原，虽遭馋毁摈弃而坚持如故，因此表现在这里的便不是一般惊衰叹老的感伤，而是深恐功业难成的忧虑。此词原来只是无奈中的自嘲，是貌似豁达而实愤懑，而真意只在末二句。[5]
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》名家点评
晚清词家陈廷焯《白雨斋词话》：“信笔写去，格调自苍劲，意味自沉厚，不必剑拔弩张，洞穿已过七札，斯为绝技。”
清代文学家刘熙载《艺概·词曲概》：“极炼如不炼，出色而本色，人籁悉归天籁。”[4]
《鹧鸪天·枕簟溪堂冷欲秋》作者简介
辛弃疾（1140～1207），原字坦夫，改字幼安，号稼轩，南宋词人，著名抗金将领。乾道八年(1172)正月，辛弃疾以右宦教郎出知滁州。辛弃疾到滁之后，就努力实现他“守江必先守淮，继以恢复中原”的计划。作《声声慢·滁州旅次登奠枕楼作》词，以抒发其情。作《木兰花慢·滁州送范昂》词送别，抒发报国之志。开禧三年（1207）九月十日“抱恨入地”，葬于铅山。赠光禄大夫少卿，谥忠敏。
山水田园诗课件1
教学目标：
1.能够熟练背诵《田园乐》《饮酒（其五）》《绝句》。
2、在老师的指导下，通过诵读等活动，能结合课件插图理解诗文大意，初步感受山水田园诗之美，激发对中国经典诗歌的兴趣。
教学重难点：有感情地朗读、背诵诗歌；想象诗歌所描绘的画面，感受诗歌的优美。
教学准备：Flash课件
教学时间：30分钟
教学过程：
一、听唱歌曲
1、课件播放《读唐诗》，师生同唱。
2、同学们，就像我们刚才在歌中唱的那样：诗中有画，诗中有歌。大自然中的山水花鸟都被诗人写到诗歌里面去了。这节课就让我们走进《别有天地》这一单元，阅读一组山水田园诗。
3、请认真看老师书写课题。（板书）齐读课题。
4、轻轻打开《
二、学习《田园乐》
1、（课件出示诗歌）下面先让我们随着王维去他的山庄看看吧。
2、自己先试着读读《田园乐》这首诗。
3、读的时候有没有遇到困难？
4、谁想读给大家听？
注意学生如果出现错误，及时订正字音。
（预设：“朝” 板书“朝烟”，诗句中的“朝烟”指的是早晨的烟雾，“朝”作“早晨”讲的时候要读“zhāo”，在读本上标上拼音。把这个词语读3遍）
5、下面我们来接读吧。男同学读1、3句，女同学读2、4句。交换过来，看谁读得好。
6、一起读一读吧。
7、同学们，快看！（课件出示诗意图）红红的桃花瓣上，昨夜的雨珠晶莹欲滴；碧绿的柳丝笼罩在清晨的薄雾之中。院子里落花满地，黄莺在枝头欢快地歌唱。而住在山庄里的人们还沉浸在梦乡之中，真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”啊！
8、（课件出示诗歌）想象着这幅画面，再来美美地读一读吧。（指名读）
9、老师看到有的同学读诗时，情不自禁地摇头晃脑。是啊，诗歌都是有节奏的，同学们有没有试过这样读古诗？（师打节拍示范）
10、都来试一试吧。（一起拍手读）
11、我们还可以和同桌拍手读。（师示范）
12、（课件出示诗意图）读了这么多遍，能背下来了吗？会背的同学站起来，看着图一起试试吧。
13、（课件出示诗歌）同学们，这首诗和我们以前读过的诗都不一样，看，它每句有几个字？这样的诗比较少见，叫做六言绝句，这样的诗特别适合像我们刚才那样打着节拍读。
三、学习《绝句》
1、（课件出示诗歌）读完六言绝句，我们再来读一首五言绝句吧。杜甫的这首《绝句》比较好读，同桌两个人读一读，遇到困难互相教一教。
2、谁想来读？
3、下面我们比赛读吧。（分排读）一齐读吧。
4、（神秘地）同学们，你们想不想和杜甫一块儿到春天的田野上游玩？做好准备，我们出发了。快看！（课件出示诗意图）看到这样的画面，你的心情怎么样？你呢?(指名说)
5、那就高高兴兴地读一读吧！
6、听了同学的朗读，老师也觉得开心极了，不禁想唱上一曲，会唱《春晓》吗？我们配上这样的旋律唱起来吧。（师引唱《春晓》——《绝句》）
7、下面老师给大家配上音乐，我们站起来一起唱吧。
8、喜欢唱诗吗？其实古时候的诗都是可以唱的，唱诗也是背诗的一种好方法。 四、学习《饮酒》
1、刚才我们读的《田园乐》和《绝句》都是唐诗，下面我们再来读一首东晋大诗人陶渊明的五言诗《饮酒》（其五）。
2、（课件出示诗歌）看着大屏幕，自己先试着读一读。
3、谁对自己特别有自信，愿意起来读？
4、谁想当小老师领着大家读？
5、女生读。男生读。齐读。
6、老师想问大家一个问题：这首诗写的是什么季节的景色啊？你从哪里读出来的？
7、想不想当小画家?现在给你这个机会，如果让你把诗中描写的景色画下来，你想画些什么？ 别急，先小声读读诗，读边读想想。
8、你想画什么？（指名汇报，课件点击相机出现：菊花、篱笆、山、人、夕阳、飞鸟、山气）
预设：
篱笆：在哪里采菊？（东篱下就是东边的篱笆墙下）知道什么是篱笆吗？篱笆就是像这样用竹子或树枝围成的栅栏。
人：画中还少了什么？是谁在采菊？诗中虽然没有写他，可画中怎么能少了陶渊明这采菊人呢！ 山气：山间的云雾。
9、（课件出示诗意全图）看，这就是诗中描绘的画面，来，我们边欣赏着画面边读诗。谁来读一读？（陶渊明的生活是多么悠然自得呀！你还不够轻松）齐读。
10、老师把这首诗去掉几个字，还能读吗？指名读、分排读。
11、只看着画面能背出来吗？齐背。
12、对于经典的诗歌，我们不光要读，要背，还要会写。拿出笔，把课前老师发给你的饮酒诗补充完整吧。
13、订正。（实物投影出示） 五、总结：
1、同学们，这节课我们读诗、唱诗、画诗、写诗，那这三首诗都会背了吗？老师点哪一首的画面如果你会背就站起来一起背。
2、今天我们读到的三首诗只是中国浩瀚山水田园诗中的沧海一粟。课后，同学们可以用这节课我们读诗的方法学习其他三首诗，也可以搜集更多的山水田园诗读一读。
山水田园诗课件2
【教学目标】
1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。
2、了解盛唐“山水田园诗”的特点。
3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。
4、背诵这四首小诗。
【教学重点】
了解“山水田园诗”的特点；学会赏析它。
【教学难点】
学会赏析
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
简介“山水田园诗”的有关知识
一、“山水田园诗”发展脉络
先秦时代，《诗经》、《楚辞》出现大量描写山水景物的诗句，但没有把山水风光作为独立的审美对象加以描写，而是作为劳动生活的背景或比兴的媒介。
建安时期，出现第一首完整的山水诗———曹操的《观沧海》，描绘了山、海、秋色壮美景象。但这时期山水田园并没有成为诗歌专门描写的题材之一，而是局限于个别的片段与篇章。
山水诗和田园诗的兴起和发展是在魏晋南北朝时期。
魏晋时，“天下多故，名士少有全者”，不少文人啸咏山林，隐逸之风遂兴，东晋陶渊明归隐田园，用朴素自然的语言歌咏田园风光与农家生活，在诗歌中开辟了一块艺术新天地，宣告了田园诗的诞生。
“宋初文咏，体有因革，庄老告退，而山水方滋。”随着魏晋玄学的兴起，文人们受老庄思想的影响，由崇尚清谈走向爱好山水，希企通过观赏自然来领略玄理，从而使描写自然为主的山水诗逐渐代替了玄言诗。谢灵运由于政治上的失意，优游于山水之间，成为第一个大量写作山水诗的诗人，从此确立了山水诗在文学史上的地位。此后，经过南朝诗人谢眺等人的努力，山水诗得到进一步发展，以其清新、秀丽的风格与边塞、宫怨等其他题材的诗歌相区别。
初唐王绩在雕琢浮艳的六朝余风之外独树一帜，朴素、清新的田园诗成为唐山水田园诗派的先驱。
至盛唐，以王维、孟浩然为代表的一大批诗人继承陶渊明田园诗、谢灵运山水诗的传统并融会了两家的特点，从而形成了山水田园诗派，并达到文学史上的颠峰状态。
二、“山水田园诗”在唐代兴盛的原因
1、富庶的社会经济为士人提供了优裕的生活条件，形成了山庄别墅化的生活环境，优游泉林、流连山水成为社会风尚，这是山水田园诗派形成的重要的社会因素。
2、既追求功名理想，又保持独立人格与超脱精神，盛唐人通达的出世原则与人生观念，是盛唐山水田园诗极度繁盛的重要的心理根源。
3、佛、道并存的思想局面和玄宗热衷于招纳隐士高人的政治局面，造成了普遍的.隐逸风尚。对唐人来说，由隐而仕，往往是一条“终南捷径”；而由仕而隐、功成名就而归山置田，也成为理想的人生范式。这样的生活方式，使广大文人始终保持从容幽雅的心境来欣赏田园山水的自然趣味，形成了无论仕隐都加入田园山水诗创作行列的繁盛景象。
三、唐代“山水田园诗”的特点
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，至唐代王孟的诗歌中田园和山水开始合流。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
陶渊明的田园诗中描写山水景物的句子并不多，但是在王孟的诗中，秀丽的山水则作为田园的背景不断出现，如王维的《新晴野望》：“白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。”对农家的活动的描写就是在山水的背景下展开的；而孟浩然的田园诗其实很有限，他的诗歌更多是如《秋登万山寄张五》那样，在山水隐逸的题材中插入一些农人活动的影子。
如果说陶渊明的田园诗更偏重守拙抱朴的生活态度，那么王孟与山水结合的田园诗则更多士大夫清高闲逸的情调。这是因为王孟虽然描写田园，向往田园，但他们并不能真正抛弃仕途，回到田园。王维一直半官半隐，孟浩然也一直念念不忘出仕。而且他们即使居住乡村，过得却不是农民的生活。陶渊明要“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，而王维却说“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”。陶渊明与农人“过门更相呼，有酒斟酌之”，而王维却是“静者亦何事，荆扉乘昼关”。我们可以说王孟其实一直是在远远地观望田园，却没有真正融入其中。这是王孟和陶渊明精神实质上的差距。但是山水与田园的结合，使诗歌的审美意味更加丰富了。王孟一方面继承了陶渊明的白描手法，另一方面又用细腻的笔触刻画景物。尤其是王维，他以画家的眼光来看田园，将绘画的构图、线条、色彩等技法运用到山水田园诗的创作中，写出“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”、“明月松间照，清泉石上流”、“白水明田外，碧峰出山后”等句子。这样细致的景物刻画和温馨的田家生活结合在一起，使我们在感受田园的安宁和乐的同时，体验审美的愉悦。
以王孟为代表的诗人们对田园的歌唱，除了对优美的山野风光的欣赏之外，包括了对温馨平和的人际关系、单纯快乐的劳动生活，甚至传统的道德观和价值观的留恋和回归。这样的田园是诗人理想中的田园，是他们最后的避风港，是他们对抗污浊的社会的最后一片阵地。而只有盛唐升平盛世下的田园，才更接近于那个能够让诗人们“怅然吟式微”的理想田园。中唐以后，当唐帝国盛世不再，田园失去了以前的温馨祥和，变得一片萧条荒凉，诗人们也开始转而描写农村的凋敝，农家的贫苦，如韦应物的《观田家》、杜荀鹤《山中寡妇》、皮日休的《橡媪叹》等。这一时期农村题材的诗歌，与其说是田园诗，不如说是悯农诗了。
内容：这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
代表诗人: 孟浩然 王维 储光羲 常建 祖咏
鉴赏中常用到的术语
1、思想内容——热爱自然 向往自由 归隐 隐逸 闲适淡泊 悠然自得
2、表现手法——借景抒情 白描
3、语言特点——清新自然 质朴自然 清幽淡雅
第二课时
【教学要点】
引导学生赏析这四首小诗
《宿建德江》
一、 孟浩然之生平
(689—740)，四十岁以前一直住在襄阳，四十岁时到长安考过一次进士，然而却没有考上，从此也就不得不断了做官的念头，在江浙一带游历了几年之后，最终死在襄阳。晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。
李白《赠孟浩然》
吾爱孟夫子，风流天下闻。
红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
二、 孟浩然之山水田园诗
（1）主要内容：
隐居山林的逸趣： 《过故人庄》
怀才不遇的苦闷： 《岁暮归南山》
客居在外的愁思： 《宿建德江》
（2）艺术风格：清幽淡远
“野旷天低树，江清月近人。”《宿建德江》
“风鸣两岸叶，月照一孤舟。”《宿桐……》
“乡泪客中尽，孤帆天际看。”《江上思归》
“东林精舍近，日暮空闻钟。”《夜泊……》
“日暮征帆何处泊。天涯一望断人肠。”
《送杜十四之江南》
三、写作背景简介
此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。当时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参加科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。
途经建德江时，愁绪无法排遣，然而，当黄昏来临，明月当空之际，这建德江周围的景物却触发了诗人的灵感。于是，一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了。
四、基本解读
行船停靠在一个烟雾朦胧的小洲边，日落黄昏，更给游人平添一份新愁。
从船上望去，原野空阔苍茫，远处的天空比树木还低。月明中天，倒映在清澈的水中，于船上俯视，江月与游子是如此的接近。
五、思考讨论
（清）黄叔灿《唐诗笺注》中说：“‘野旷’一联，人但赏其写景妙，不知其即景而言旅情，有诗外味。”请思考
1、这一联的写景“妙”在何处？
“低”字从“旷”字生出，“近”字从“清”字生出。原野空旷，故见天低于树；江水清澈，故觉月近于人。
2、这一联的“诗外味”是什么？
这是一首写羁旅愁思的诗。一个“低”字寄寓着诗人沉闷抑郁的愁思，一个“近”字暗含着诗人孤独寂寞的心境。诗中虽不见一个“愁”字，但无处不有羁旅之愁。
这两句好似诗人怀着愁心，在这广阔而宁静的宇宙之中，经过一番上下求索，终于发现了还有一轮明月和他是如此亲近。寂寞的愁心似乎寻得了慰籍。
