教材简析：
在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
知识目标：
１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
能力目标：
揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
情感目标：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教具：
多媒体课件
教学设计：
一、课前交流，导入新课。
1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？
3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。
4、齐读课题。
5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
二、检查预习。
1、词语认读。
圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待
松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光
2、理解课文。
读了这篇课文，你有什么感受或体会？（热爱土地）
三、精读课文“神圣”部分。
（一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？
1、从这个句子，你体会到了什么？
2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
（二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.
2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。
（三）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”
过渡语：同学们，就是这样美好的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却永远就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。
2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。
4、指名谈谈自己的理解。
5、练习读出感情。
6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
7、齐读。
8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）
四、精读“善待”部分。
1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？
2、交流。
3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！
8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的.话，齐读——————————。
五、结尾部分。
1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？
（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。”
（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”
2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升华。
1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。
2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。
4、交流，读一读。
七、激情总结。
1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：所有的土地都是神圣的！
2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力量和情感去保护大地吧！
八、作业。
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
判断题
1、《山中访友》的作者是李汉荣，题目中的“友”是指山里的古桥和树林( )
2、“飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首有眼的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。”这句话用了拟人修辞。( )
3、《草虫的村落》作者赵丽宏，《山雨》作者郭枫，《索溪峪的“野”》作者曹敬庄》。( )
4、“矿下的巷道与北京四合院的小巷有点相似。”句子中的两个“巷”字读音不一样。( )
5、“蕴含 包含”是近义词。( )
6、詹天佑主持修筑我国第一条铁路干线是京张铁路。( )
7《怀念母亲》的作者是季羡林，题中的母亲是指生身母亲。( )
8、“战士们都笑着，用两个手指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。”这是人物的动作描写。( )
9、《中华少年》作者是李少白，诗中运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张修辞。( )
10、《穷人》作者是苏联作家列夫· 托尔斯泰。文中的A“古老的钟声敲了十下，十一下……”B“他们那么小……一个不会说话，另一个刚会爬。”C“我嘛……缝缝补补……凤吼得这么凶真叫人害怕。”三个句子中的省略号作用一样。( )
11、《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》都是关于善意谎言的'故事。( )
12、《绿山墙的安妮》《根鸟》窗边的小豆豆》《小海蒂》都是歌颂人的美好心灵。( )
13、“但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”这句话只运用了打比方说明方法( )
14、《这片土地是神圣的》是美国印第安酋长西雅图的著名演说。( )
15、“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，没一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫……”这句话用了排比修辞。( )
16、“竭泽而渔”原意是指先把湖泊里的水排干，当然捉得到鱼，但是以后这里就无鱼可捉了。比喻只图眼前利益，不作长远打算。( )
17、“期间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹刺去。”这是人物神态、动作描写。( )
18、鲁迅原名周树人，字豫才，发表第一篇白话文小说《狂人
判断题
1、《山中访友》的作者是李汉荣，题目中的友是指山里的古桥和树林( )
2、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首有眼的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这句话用了拟人修辞。( )
3、《草虫的村落》作者赵丽宏，《山雨》作者郭枫，《索溪峪的野》作者曹敬庄。( )
4、矿下的巷道与北京四合院的小巷有点相似。句子中的两个巷字读音不一样。( )
5、蕴含 包含是近义词。( )
6、詹天佑主持修筑我国第一条铁路干线是京张铁路。( )
7《怀念母亲》的作者是季羡林，题中的母亲是指生身母亲。( )
8、战士们都笑着，用两个手指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。这是人物的动作描写。( )
9、《中华少年》作者是李少白，诗中运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张修辞。( )
10、《穷人》作者是苏联作家列夫· 托尔斯泰。文中的A古老的钟声敲了十下，十一下B他们那么小一个不会说话，另一个刚会爬。C我嘛缝缝补补凤吼得这么凶真叫人害怕。三个句子中的省略号作用一样。( )
11、《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》都是关于善意谎言的故事。( )
12、《绿山墙的安妮》《根鸟》窗边的小豆豆》《小海蒂》都是歌颂人的美好心灵。( )
13、但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的'星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。这句话只运用了打比方说明方法( )
14、《这片土地是神圣的》是美国印第安酋长西雅图的著名演说。( )
15、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，没一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫这句话用了排比修辞。( )
16、竭泽而渔原意是指先把湖泊里的水排干，当然捉得到鱼，但是以后这里就无鱼可捉了。比喻只图眼前利益，不作长远打算。( )
17、期间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹刺去。这是人物神态、动作描写。( )
18、鲁迅原名周树人，字豫才，发表第一篇白话文小说《狂人
