赞美春雨的'诗句 1
茫茫环宇，浩浩太空。
多少梦想，多少憧憬。
观音神殿，玉帝天庭。
嫦娥奔月，牛织钟情。
唐三藏西天取经，孙悟空大闹天宫。
神话多多，典故重重。
翁妪口谕，代代传颂。
噫吁！慨哉！
千代神话，现在已经成真；
万年痴想，今日终于圆梦。
茫茫环宇，凭我键儿遨游；
浩浩太空，任我英雄飞行。
喜哉！大展神州英名；
骄哉！大长华夏威风。
噫嘻！
今日电讯传来，特大喜讯；
神州九号飞船，进入太空。
航天员，
须眉二位，巾帼一名；
总任务，
交会对接，科研多种。
举国上下，欢欣鼓舞；
街头巷尾，喜气盈盈。
曾记否？
公元两千零三年，
中国航天开新程。
杨利伟，“中国太空第一人”；
大中华，成为升天第三名。
乘坐神舟五号船，离开地面；
遨游太空十四圈，胜利返程。
度过二十一小时，圆了千年飞天梦。
网民欢喜，地球照片入网络；
百姓骄傲，中华国旗升太空。
喜哉！
公元两千零五年，中国航天再立功。
“神五”“载人首飞”，
顺利实现；
“神六”“多人多天”，
获得成功。
党团群，工农兵，
再次祝贺；费俊龙、
聂海胜，“飞天双雄”。
在地上，尚有动作不便；
到太空，更是困难重重。
躺坐侧倒立，不能由己；
吃喝拉达睡，难以进行。
英雄从来不怕难，豪杰专找险处登。
苦中持乐观，难里寻门径。
心系环宇兮，巡天遥看三千河；
眼欣乾坤兮，操机拍摄万般景。
聂海胜太空过生日，费俊龙舱中思亲情。
共谋飞天事，同念报国经。
乐哉！
公元两千零八年，中国航天三立功。
载人飞船兮，神舟七号发射成功；
发射场上兮，“航天三骏”飞上太空。
“神舟”飞船，首次三人满载；
航天任务，圆满胜利完成。
年龄、长相、体重、
身高，不相上下；
志向、技术、素质、
爱好，基本相同。
训练场上，亲密战友；
课外交往，恰如弟兄。
创伟举兮，
翟志刚，首次出舱搞活动；
里程碑兮，
中国旗，首次飘扬外太空。
实可喜，
掌握空间出舱术，中国又夺第三名。
喜煞人！四年后，
景海鹏担任指令长；
今晚上（6月16日18时37分24秒），
三英雄重新升太空。
陈景鹏留言：
再踏出征路，又圆飞天梦。
刘旺发誓：
磨剑十四载，今日试剑锋。
刘洋宣志：
巾帼凌霄志，比翼飞太空。
指挥中心：委员长下令；
监控室内：计算机监控；
发射场上：九号船高崇；
电视机前：亿万人瞪睛。
只等庄严时刻，神箭点火；
更盼飞入轨道，发射成功。
发射时间，一分一秒接近；
人员心情，一揪一抽激动。
“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、点火！”
终于听到出征指令。
火光闪烁，燃料舱喷出烟雾；
火箭启动，顷刻间升入太空。
检测站捷报频传，荧屏上显示箭影。
“准确进入轨道”，“发射已经成功！”
多少人流出眼泪，多少人心跳鼓胸。
多少人满面笑容，多少人双手拍痛。
全国内祝贺，欢声雷动。
赞美春雨的诗句 2
五千年峥嵘岁月，
六十载拾级而上。
爱国之情，令元勋聚会，
塞北歌舞翩翩依旧；
创新之志，激精英相逢，
江南鼓乐耿耿绵长。
航天人，奉献者，
数十载同度晓窗严寒；
奉献者，航天人，
半世纪共伴大漠孤烟。
振衣处处，阅尽沧桑。
渺渺太空，乍晴乍雨，
探奇者生；浩浩苍穹，
忽冷忽热，落魄者亡。
伟哉！航天魂，
爱中华以创新奉献！
壮哉！航天人，
登高峰而放眼世界！
赞美春雨的诗句 3
心中有首歌儿，
道不尽对航天人的感谢。
伟大的航天人。
祖国感激你，
你们是坚忍不拔，
为航天梦而奋力前行的人！
因为我知道，
你为了今天，
敢于面对牺牲，
敢于面对死亡；
因为我知道，
你为了今天，
敢于面对困难。
敢于面对挫折；
因为我知道，
你为了今天，
牺牲了无数的昨天；
因为我知道，
你为了今天，
一直在翻滚的大海中，
奋力前行；
因为我知道，
你为了今天，
饱尝了失败的痛苦，
忍受了探索的艰辛；
因为我知道，
你为了今天，
甘于日子的寂寞，
甘于日子的清贫；
因为我知道，
你为了今天，
一直为理想而奋斗，
一直为目标而前行。
英雄的航天人，
人民感激你，
你们是顽强拼搏，
为航天梦而奋力前行的人！
祖国感激你们，
人民感激你们，
亲人感激你们。
中华的历史，
将永远记住你们，
为航天梦而奋力前行的人！
追梦的航天人，
时代感激你，
你们是与时俱进，
为航天梦而奋力前行的人！
因为你们用你们的聪明才智，
你们用你们勤劳的双手，
树起了擎天的丰碑，
书写了伟大的历史。
它告诉这个世界，
中华民族站起来了；
它再不是落后的病夫，
它已是前行的强者。
它告诉这个世界，
中华民族再不是，
强盗宰割的乐土，
它已是一条腾飞的巨龙，
它已是捍卫世界和平的强者。
一、教材分析：
《中国卫星飞太空》是省编义务教材五年制小学
二、教学重难点：
《纲要》指出：三年级的同学应学会部首查字法，并能从字典中选择恰当的词义。本单元在第一单元“联系上下文理解词义”和第二单元“学会部首查字法”的基础上，重点训练同学据词定义的能力，这将为以后句、段的学习打下扎实的基础。因此，继续训练据词定义的方法是本课的教学重点之一。课文的第4、5自然段要求背诵，而以往同学背诵的内容多为记叙和描写。这两段话有不少科技术语，且多为长句，同学较难理解。因此，指导背诵是本课的教学重点之二。而通过语言文字感受作为中国人的自豪，以和让同学体会文章是怎样从不同的角度，用变化的语言来描述人们因中国卫星飞太空而欢呼激动的情景是本课的教学难点。
三、教学目标：
基于以上分析，我确定本课的教学目标为：（出示）
１、学会本课13个生字；读准多音字“乐”；能读写26个新词，理解它们的意思。（认知目标）
２、查字典时，能比较熟练地根据词语确定带点字的意思；能给文中的句子加上标点符号；会听写课文的最后一句话；能有感情地朗读课文，背诵第４、５自然段。（能力目标）
３、知道我国航天科学技术所取得的伟大成绩，感受做一个中国人的自豪。（情感目标）
四、教法简述：
根据以上教学目标，在本课具体教学中，我主要注意了两点：
一是创设情境，指导感情朗读，让同学在读中体悟课文语言的准确、精练，感受作为中国人的自豪。
二是充沛发挥同学学习的主体作用，重视自学能力的培养。
对此，我设计了以下四个教学环节：（出示）
（一）创设情境 解题激趣
（二）自学课文 整体感知
（三）渲染氛围 读中品味
（四）小结学法 拓展延伸
五、课时布置：
本课我打算分两课时完成教学任务：（出示）
第一课时 初读课文，学习第１、２、３自然段。
第二课时 学习第４、５自然段，指导背诵。
六、教学过程：
接下来，我具体讲讲本课的优秀
（一）创设情境 解题激趣（出示）
一上课，我直接出示课题《中国卫星飞太空》，让同学读
一读，引导他们读出自豪、光荣的语气。然后，我又创设情境，让同学观看“火箭升空”的录像片断，并加以语言渲染：“1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星——东方红１号，满载着全国人民的希望，飞向了浩瀚的太空。它标志着我国没有人造卫星升空的历史将成为过去，中国人民从此可以扬眉吐气了！”并告诉同学：这篇课文就记叙了当年人们观看这颗卫星飞过北京上空的情景。
这样，通过画面再现和语言渲染，烘托出一种激情向上的氛围，唤起了同学的情感共鸣，进而使他们饶有兴趣地投入到课文的学习中去。
（二）自学课文 整体感知（出示）
我们常说，“授之以鱼，不如授之以渔。”教会同学学习
比传授知识更重要。因此，我让同学自学课文，并根据本课教学目标，分四步进行训练：
第一步 自由读课文，完成以下练习：（出示）
１、划出新词，用联系上下文和查字典据词定义的方法，理解词语的意思。
２、想想课文哪几个自然段描写了人们观看人造卫星飞越北京上空的局面。
设计练习１是因为据词定义是单元训练重点，也即本课
教学重点。而在前两课（《节日的大街》和《南京长江大桥》）的学习中，这种方法已基本掌握。本课则以练为主，要求同学能比较熟练地据词定义。
设计练习２是为了协助同学理清文章的脉络，以便更好地学习课文。
第二步 检查自学情况，完成课后练习３（出示）。同时，让同学主动参与，自主学习，“你愿意读哪一节，就读哪一节”。确立了同学在学习中的主体地位，培养了他们的自学能力。
（三）渲染氛围 读中品味（出示）
著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训
练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充沛调动同学的.感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。因此，我以朗读为主线，注意渲染情境，让同学在读中比较揣测，品味感悟课文的语言。
这篇课文的内容，主要分为局面描写和情况概述两局部。我便就这两局部，分别设计了几个训练点，展开教学：
第一局部（１—３自然段）
主要描述了人造卫星飞越北京上空时，人们欢呼雀跃的情景。而让同学体会文章是怎样写出人们为此欢呼激动的情景是本课的教学难点。为了突破这一难点，我通过让同学自由读读１—３自然段，找找文中哪些句子写出了人们这种企盼、激动的心情，使同学与文中的人物形成情感共鸣。而我则根据同学的回答，随机出示这些句子，让他们进行比较、体会、感情朗读。
同学可能会找出（出示）
“‘来了，来了，快看！’人群中有人高声喊了起来。”
这句话，我就紧接着出示
“‘大家快看啊，东方红１号人造卫星飞过来了！’人群中有人喊了起来。”
让同学通过朗读，进行长句和短句的比较，体会出课文这里使用短句，突出“高声”地喊，更能表示出当时人们企盼卫星出现的急切心情和卫星出现后欣喜万分的样子。然后，再进行感情朗读，要求读出急切、欣喜的语气。
同学可能也会找出（出示）
“人们高兴得蹦啊，跳啊！”
这句话，我也同样让同学与（出示）
“人们高兴得蹦跳着。”
这句话进行比较，在感情朗读中体会出第１句话更富有节奏感，读来琅琅上口。而且，也更能表示出人们欢呼雀跃的局面。借此，我又简介了当时中国是在怎样的背景下发射这第一颗人造卫星的，使同学在理解课文内容的同时，一种爱国之情和民族自豪感油然而生。
另外，同学可能还会找出（出示）
“1970年‘五一’节晚上，天安门广场彩灯齐放，人山人海。”
“人们一个个仰着头，遥望着深蓝色的夜空。”
“顿时，广场上响起了一片欢呼声。”
“这来自太空的乐曲声，激动着亿万颗中国人的心。”
这些句子，我又通过看图说话，运用图画再现、音乐渲
染和语言描绘等多种手段，以读代讲，使同学如临其境，如闻其声，如见其物，感受文章内在的情感蕴含。最后，配上《东方红》的背景音乐，有感情地朗读1—3自然段。再次感受当时人们欣喜万分的情绪和作为一个中国人的自豪。
第二局部（４—５自然段）
精确地概述了20多年来，我国航天科技的飞速发展和取得的成绩。这局部内容要求同学背诵，也是本课的教学重点之一。为了落实这个重点训练项目，我又分四步进行训练：
第一步 让同学默读课文第４自然段，给句子标上序号，想想每句话讲了什么？理清本段的条理。
第二步 出示“从那以后，（ ），我国先后发射了（ ）颗（）、（）和（）卫星。其中有（ ）颗卫星，还能（ ），从浩瀚的太空返回地球呢！”要求同学依照课文内容填一填，说一说。并且想一想，假如不用括号里的词行不行，为什么？让同学在体会到课文语言非常准确、精练的同时，感受到我国航天科技的发展不只时间短、速度快，而且数量多，种类全。在感情朗读之后再进行——
第三步 说话训练：读到这儿，你不由会怎样赞叹？由此引出课文的最后一段话（出示）：“我国的航天科学技术已经达到了世界先进水平。”要求同学读出光荣、自豪的语气。
第四步 借助习题，熟读成诵。在进行背诵时，仍以上面的填空题为支点，协助同学背诵课文。所以，这道习题的设计可谓一举多得。
【教学目标】
1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
3.培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。
4.体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
【教学重点】
1.运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学难点】
体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【学习方法】
自主学习、合作交流相结合。
【课前准备】
布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。
这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习22课《太空一日》。21教育网
二、出示学习目标
三、展示自我，夯实基础
1.读准下面重点词语的字音
负荷（hè） 载人（zài） 屏息凝神（bǐng） 无虞（yú）
炽热（chì） 弧度（hú） 轮廓（kuò） 俯瞰（kàn）
模拟（mó） 遨游（áo） 稠密（chóu） 烧灼（zhuó）
千钧重负（jūn）（fù） 舷窗（xián）赫兹（hèzī）
2.理解下面词语的意思：
无虞：不用忧虑。
屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。
炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。
俯瞰：从高处往下看。
千钧重负：比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体味。
惊心动魄：使人神魂震惊。
四、课堂活动过程
活动一：学会浏览，把握主要内容
同学们，本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。然后回答下面的问题：
1.快速浏览全文，借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容。
点拨：
“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。
我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。
神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。
归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。
2.本文是按照什么顺序来写的？
点拨：本文是按照时间顺序叙述的。
3.以“我感受到……”的句式，表达阅读这篇文章后的感受。
示例:我感受到英雄杨利伟严谨的科学态度。
我感受到英雄杨利伟坚定的意志。
我感受到英雄杨利伟献身的精神。
我感受到英雄杨利伟对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。
我感受到英雄杨利伟对我国航天事业的热爱之情。
我感受到祖国的富强与伟大。
我感受到太空一日的紧张和惊险。
活动二：理解意外情况，感受英雄形象
1.太空一日，充满紧张和意外。阅读课文找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？填写下面表格。
意外情况心理活动或举动
第一次意外共振叠加，五脏六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以为要牺牲了，顽强忍受。
第二次意外产生本末倒置的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间运动病。靠意志克服，眼睛闭着猛想,最终得以适应。
第三次意外出现神秘的敲击声。很紧张，边听边看，冷静观察。
第四次意外返程时舷窗出现裂纹。紧张、担心，通过观察判断应该没事。
第五次意外抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人。让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程。
2.通过杨利伟在遇到危险时候的表现，可以看出他有怎样的优秀品质？
点拨：我们可以看到杨利伟沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气。21·世纪*教育网
3.杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？
点拨：正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心。
活动三：品析语句，体会严谨科学态度
同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
点拨：
（1）那种共振持续26秒钟后，慢慢减轻。——用准确的数字记录自己感受不适的时间，体现了航天员严谨、科学的态度。
（2）从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。——体现了航天员实事求是的科学态度。
（3）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕。——客观的描述，是科学态度的体现。
（4）我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。——表现了作者客观的科学态度。
（5）在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。——细致的观察，详尽的描述。
（6）回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次地听，我却总是觉得不像。对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我耳边准确地再现过。——实事求是、严谨、科学的态度。
（7）6时4分，飞船飞行至距地球100公里，逐步进入稠密的大气层。——准确地记录时间、高度，体现了航天员严谨、科学的态度。
总结：在科学探索的道路上，要有严谨、科学的态度，容不得半点马虎，我们的`学习也应该是这样。
活动四：赏析关键语句，理解表达的情感
同学们，作者在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱，请大家结合课文赏析下面语句，体会下列语句蕴含的情感。原创作品
1.就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。
点拨：杨利伟熬过了艰难的26秒共振阶段，让人松了一口气，发射现场紧张的气氛得以缓解，因此才会有人“大声喊”，才有所有人的鼓掌欢呼。从语言描写中让人感受到指挥大厅中紧张的气氛以及对航天员杨利伟的关切之情。
2.我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
点拨：这句话饱含深情，表现了作者对祖国的爱，对亲人、战友的爱。
3.过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外边来人了！
点拨：平安回到地球、回到祖国，喜不自禁，悬在心上的大石头终于落地。写出作者回到地面踏实而又激动的心情。
活动五：合作交流，拓展延伸
1.通过学习课文，你明白杨利伟为什么被称为“航天英雄”吗？
点拨：杨利伟是中国人民解放军航天员大队的首飞航天员，圆满完成了中国的第一次载人航天飞行任务。在充满不可预料的各种危险和意外情况之下，杨利伟为了国家、民族的利益，具有不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，所以被称为“航天英雄”。
2.是否只有为国捐躯者才能成为英雄？
点拨：不是的。杨利伟在中国的第一次载人航天飞行中，遇到许多突发事件，危难考验不时出现，如果没有大无畏的精神，没有为国家民族做贡献的意识，是不可能临危不惧、坚持到底的。所以凡是为了国家、民族的利益而不顾个人安危，并为此奉献出自己的智慧和力量的人，我们都应该把他们当作英雄。
3.假如杨利伟到我们学校和大家交流，你会向他提什么问题？
点拨：
杨利伟叔叔你好，请问你认为要上太空必须具备哪些条件?
杨利伟叔叔你好，请问你在登上太空后有什么感想?
杨利伟叔叔你好，请问你还想不想再次进入太空？
五、课堂小结
同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。他在太空飞行14圈，看见了许多太空奇景，也遇到了很多危险，经历了很多惊心动魄的时刻。我们可以了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数科学家、航天员为此付出了艰辛的努力。正是他们的无私奉献，对科学的热爱，让我们见证了一个又一个航天奇迹。希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴事业而建功立业。
六、布置作业
1.品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。
2.课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。
